人教部編版小學(xué)語文五年級《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計

《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計

Megan

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀"詣、禽"兩個生字,理解在文言文中的意思。

2.能正確書寫“梁、詣"等3個生字。

3.正確流利地朗讀課文，讀好句子中的停頓。背誦課文。

4.結(jié)合注釋，了解課文大意，用自己的話講講楊氏之子這個故事，感受課文

中幽默風(fēng)趣的語言。

教學(xué)過程：

(-)單元導(dǎo)入明確任務(wù)

同學(xué)們，今天我們進入本冊書的最后一個單元，在單元導(dǎo)讀頁上，你一定發(fā)

現(xiàn)了這句話，"風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)"在這一單元我們將一起走進那些風(fēng)趣

幽默的文字，感受其中生動的情境，認(rèn)識那些智慧的人物，接下來我們就看看本

單元將走進哪幾篇課文吧。

L學(xué)生瀏覽單元課文。

2.讀學(xué)習(xí)提示，了解本單元語文要素。

總結(jié):本單元的課文真是古今中外異彩紛呈啊，兩條語文要素提示我們在學(xué)

習(xí)的過程中要感受課文中幽默風(fēng)趣的語言，同時還要關(guān)注在這表達中閃現(xiàn)出的智

（二）方法遷移走進課文

1.回顧導(dǎo)入：我們一起走進第一篇《楊氏之子》吧，在之前的學(xué)習(xí)中，我們

已經(jīng)接觸過文言文了，你還記得嗎？

預(yù)設(shè)：《古人談讀書》《自相矛盾》。

2.梳理文言文閱讀方法。

預(yù)設(shè)：借助注釋，插圖，聯(lián)系上下文。

3.解釋題目"氏"和"之"。

預(yù)設(shè)：氏是姓氏，之是的。

方法遷移：六單元已學(xué)課文《自相矛盾》中，"以子之矛攻子之盾"，用你

的矛攻打你的盾,知道"之"就是"的"的意思。

4.鞏固運用。

從"楊氏之子"提問"楊氏之女"什么意思，那你是誰氏之子或者誰氏之女

呢？

預(yù)設(shè)：王氏之子、張氏之女。

5.通過預(yù)習(xí)你還知道了哪些知識？

預(yù)設(shè)：介紹世說新語。

總結(jié)：學(xué)習(xí)文言文最重要的方法就是誦讀，第一遍朗讀會有些拗口，先來聽

聽同學(xué)們的朗讀吧。學(xué)生朗讀，生生互評，教師檢查學(xué)生朗讀及字音的掌握。

（三）借助注釋理解詞句

L在讀課文中，遇到多音字你是如何確定字音的呢？

預(yù)設(shè)："為設(shè)果"中的"為"就是一個多音字，課文中的意思是楊氏子為孔

君平端來水果，根據(jù)解釋可以確定讀音為四聲為。同樣方法"應(yīng)聲答日"的"應(yīng)"，

應(yīng)該是回答或隨聲相和的意思。

總結(jié)：同學(xué)們使用了據(jù)義定音的方法，在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該多加使用。

2.借助注釋進行批注，理解字句意思

(1)關(guān)注"詣"讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋理解。

(2)關(guān)注"為設(shè)果，果有楊梅。"

提問:誰為誰設(shè)果？怎么沒有主語啊，這是古人的表達和現(xiàn)在不一樣的地方,

我們可以用之前的那些方法呢？

預(yù)設(shè)：結(jié)合語境，孔君平來做客，應(yīng)該是楊氏之為孔君平準(zhǔn)備水果。

(3)"夫子家禽"斷句。

教師給出譯文，引導(dǎo)學(xué)生再次自主解決有難度的句子。

3.游戲句意大闖關(guān)。

老師說現(xiàn)代文，學(xué)生說文言文。

預(yù)設(shè)：孔君平拜訪他的父親——孔君平詣其父。

這是你家的水果——此是君家果

楊氏之聽到后馬上回答——兒應(yīng)聲答日

沒聽說孔雀是孔家的鳥——未聞孔雀是夫子家禽

總結(jié)：闖關(guān)成功，老師要夸你們甚聰慧，下面我們帶著理解再來讀讀課文。

4.在理解句意的基礎(chǔ)上再讀課文。生朗讀課文。

（四）細讀故事感受聰慧

1.問題驅(qū)動，預(yù)習(xí)中同學(xué)們有什么問題呢？

預(yù)設(shè)：從哪里可以看出楊氏之子甚聰慧？

孔君平說此時君家果，有什么言外之意嗎？

楊氏之子為什么說未聞孔雀是夫子家禽？為什么要這樣回答呢？

2.自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)提示：從哪里可以看出楊氏之子的"甚聰慧"瀏覽課文，在書上圈畫批

注。

3.學(xué)生交流反饋。

①孔君平和楊氏之的對話：楊梅有楊，楊氏子姓楊，孔君平借此調(diào)侃楊梅是

楊家的果子，而楊氏子同樣用姓氏做文章，他聯(lián)想到了孔雀，說未聞孔雀是夫子

家禽，楊梅對孔雀，君對夫子，果對禽，體現(xiàn)了楊氏子的機智

總結(jié)：孔君平說此時君家果的言外之意迎刃而解。

②未聞：是沒有聽說的意思，既反駁了對方又不失禮貌，非常的聰慧。

③應(yīng)聲答日：就是孔君平話音剛落，楊氏子就立刻接上，這樣的反應(yīng)速度也

是機智的表現(xiàn)。

總結(jié)：楊氏子小小的年紀(jì)，聽得明，答的巧，處理快，委婉得體，真可謂是

甚聰慧。

4.想象著情境，感受著風(fēng)趣幽默的語言，再讀對話。

5.積累課文，試著背誦。

（五）擴展閱讀指導(dǎo)書寫

L擴展閱讀《世說新語》。

導(dǎo)讀：在世說新語里面還記錄了許多這樣智慧的孩子，有趣的故事，有的同

學(xué)立刻就回憶起來，我們四年級時學(xué)習(xí)過的李《王戎不取道旁李》也是選自這本

書，除了我們學(xué)過的課文，像這樣的故事在世說新語里面還有很多，比如陳太丘

與友期行，徐儒子觀月，孔文舉年十歲，推薦大家讀讀，感受風(fēng)趣幽默的語言。

2.書寫指導(dǎo)。

積累了課文還要關(guān)注本課應(yīng)會寫的生字。

①指導(dǎo)"梁"上下等寬，上半部分緊湊，下半部分舒展。

②指導(dǎo)"禽"最后兩筆是撇折