2018春湘科版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃與全冊(cè)教案

湘科版《科學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

湘科版《科學(xué)》教材一年級(jí)下冊(cè)從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際和周?chē)h(huán)境要素出發(fā)，在卡

通人“指南車(chē)”的引導(dǎo)下，前4個(gè)單元以認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)物體一一水和空氣、常見(jiàn)動(dòng)植物的特征

或性質(zhì)為線索，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法。最后一個(gè)單元是“制造產(chǎn)品”（紙飛機(jī)）的工程技術(shù)單

元，旨在引領(lǐng)學(xué)生圍繞工程的核心“設(shè)計(jì)”，在可利用的條件下制造紙飛機(jī)，開(kāi)始具體地學(xué)

習(xí)如何“做技術(shù)”。本冊(cè)共布設(shè)28個(gè)豐富有趣的探究活動(dòng)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，

展開(kāi)比較、分類(lèi)、小制作、小實(shí)驗(yàn)等多種形式的實(shí)踐探索，從而學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科

學(xué)觀察、比較、分類(lèi)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的基本技能，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生觀察、描述、比

較、分類(lèi)的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，感悟什么是科

學(xué)，體會(huì)技術(shù)對(duì)生活的影響。

本冊(cè)教材安排了“水”“空氣”“形形色色的動(dòng)物”“各種各樣的植物”“紙飛機(jī)”5個(gè)

主題單元，共計(jì)15篇課文。5個(gè)主題單元可以分為3組，第一組是物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的水和空氣單

元；第二組是生命科學(xué)領(lǐng)域的動(dòng)物和植物單元；第三組是工程與技術(shù)領(lǐng)域的紙飛機(jī)。

第一單元“水”：教材從學(xué)生已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并研究我們所熟

悉的物質(zhì)“水”，從水的基本特征人手，通過(guò)觀察、辨識(shí)、比較、實(shí)驗(yàn)等方法認(rèn)識(shí)“水”，了

解人們對(duì)水力的應(yīng)用，體會(huì)事物具有兩面性。

第二單元“空氣”：空氣和水相比，最大的差別是看不見(jiàn)它。正由于看不見(jiàn)，所以?xún)和?/p>

常常忽略它的存在。學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣要難于認(rèn)識(shí)水。因此本單元置于水單元之后，同時(shí)在本單

元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要將觀察和研究水的方法遷移運(yùn)用到認(rèn)識(shí)空氣當(dāng)中去，教材按“找空氣一觀

察并研究空氣”的順序組織教學(xué)，始終通過(guò)對(duì)水和空氣的比較去幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)空氣和水

的基本特征。第三單元“形形色色的動(dòng)物”：本單元將開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生從身邊常見(jiàn)的動(dòng)物入手，

繼續(xù)感受動(dòng)物是生物，感受動(dòng)物的多樣性，體會(huì)動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系密切，并初步樹(shù)立保護(hù)身邊動(dòng)

物的意識(shí)。單元認(rèn)知線索是從認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物開(kāi)始，然后選擇貓和雞兩種動(dòng)物訓(xùn)練學(xué)生觀察和

描述動(dòng)物特征的方法，再?gòu)牟煌膭?dòng)物個(gè)體中學(xué)會(huì)歸納動(dòng)物的共同特征，最后拓展認(rèn)識(shí)動(dòng)物和

我們的關(guān)系。

第四單元“各種各樣的植物”：植物和動(dòng)物相比，學(xué)生更容易被動(dòng)物的“動(dòng)”吸引。為遵

循學(xué)生的認(rèn)知特征，將植物單元置于動(dòng)物單元之后。本單元也將利用學(xué)生在認(rèn)識(shí)形形色色的動(dòng)

物單元學(xué)到的認(rèn)識(shí)方法，遷移到對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生從身邊常見(jiàn)的植物人手，繼續(xù)感

受植物是生物，通過(guò)觀察和簡(jiǎn)要描述不同植物的特征，嘗試給植物分類(lèi)，感受植物的多樣性，

體會(huì)植物與人類(lèi)關(guān)系密切，并初步樹(shù)立保護(hù)周?chē)参锏囊庾R(shí)。

第五單元“紙飛機(jī)”：教材借助讓一張紙飛起來(lái)、飛得遠(yuǎn)這個(gè)需求為本單元的主線，主要

的做法是改變紙的形狀，其次依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)想到做成紙飛機(jī)可以讓紙飛得更

遠(yuǎn)。通過(guò)在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生初步感受一個(gè)簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)型技術(shù)的流程，以達(dá)到一年級(jí)學(xué)生

滲透技術(shù)工程思想的目的。內(nèi)容的組織上是先引導(dǎo)學(xué)生思考“如何讓一張紙飛得遠(yuǎn)”，然后表

達(dá)自己的想法并進(jìn)行初步的嘗試，接著帶領(lǐng)學(xué)生利用提供的材料和工具，通過(guò)看圖紙制作一架

紙飛機(jī)來(lái)達(dá)到讓紙飛得遠(yuǎn)的目的，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生與他人合作、反思，調(diào)試、改進(jìn)紙飛機(jī)，

初步感受科技的進(jìn)步是一個(gè)不斷根據(jù)人類(lèi)需求而改進(jìn)的過(guò)程。

本冊(cè)教材為學(xué)生提供了適合他們年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，由淺人深；

科學(xué)探究能力的培養(yǎng)上，實(shí)現(xiàn)了單元內(nèi)及前后單元由“扶”到“放”的過(guò)程。

二、學(xué)生情況分析

本學(xué)期為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的第二個(gè)學(xué)期，在經(jīng)歷了一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，

學(xué)生認(rèn)識(shí)了周?chē)Ｒ?jiàn)的物體（如材料、工具）、事物的現(xiàn)象、特征或性質(zhì)（如大自然、天

氣），學(xué)習(xí)了有關(guān)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)觀察、比較、分類(lèi)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的基本

技能，重點(diǎn)發(fā)展了學(xué)生觀察、描述、比較、分類(lèi)的認(rèn)知能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)這門(mén)課程的興

趣和探究科學(xué)的興趣。本學(xué)期的教學(xué)應(yīng)建立在上述基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，

發(fā)展學(xué)生觀察、描述、比較、分類(lèi)的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然

的關(guān)系，感悟什么是科學(xué)，體會(huì)技術(shù)對(duì)生活的影響。

三、教學(xué)措施

（一）把握小學(xué)生心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

要搞好小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課教學(xué)，既要了解學(xué)生的已有認(rèn)知水平，還要了解這個(gè)年齡段學(xué)生

的認(rèn)知特點(diǎn)以及其他方面的一些心理特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

L保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的、不了解的事物充滿(mǎn)

興趣，愛(ài)問(wèn)“這是什么”“為什么”等問(wèn)題，這是科學(xué)課教學(xué)非常好的心理基礎(chǔ)。教學(xué)中要善

于利用學(xué)生的好奇心，通過(guò)既有教育價(jià)值、學(xué)生又感興趣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)與科學(xué)課的熱愛(ài)；同時(shí)還要特別注意保護(hù)學(xué)生的好奇

心，使他們的好奇心隨著科學(xué)課的教學(xué)逐年增長(zhǎng)，而不是衰退。為此，要尊重他們的探究興

趣，對(duì)他們提出的各種問(wèn)題（包括與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題）給予及時(shí)、合理的反饋。學(xué)生之所

以提出一些看似怪異的問(wèn)題總有一定原因，有些原因是成人不理解的。對(duì)于這些問(wèn)題，應(yīng)該通

過(guò)梳理、篩選等方法，或找到與現(xiàn)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的價(jià)值與意義，或巧妙

地將其引導(dǎo)到學(xué)生力所能及的、可關(guān)注到的視野里，引發(fā)學(xué)生有目的地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。

2.精心安排多種活動(dòng)

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生處在從幼兒向少兒過(guò)渡階段，愛(ài)觀察、愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)玩，這是他們的天

性。為此，在一年級(jí)科學(xué)課教學(xué)中，要充分利用這一心理特點(diǎn)。一是盡可能通過(guò)觀察、實(shí)

驗(yàn)、制作等實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，避免在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)單純地采用講述、問(wèn)答的方法；二是可以適

當(dāng)選用教學(xué)游戲的方式，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。在使用教學(xué)游戲時(shí)，要注意科學(xué)課的游戲是教學(xué)

游戲，既要有游戲性，又要有目的性、科學(xué)性和教學(xué)性，不能單純?yōu)榱思ぐl(fā)興趣做游戲。

3.尊重每一位學(xué)生

“小學(xué)科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使每位學(xué)生獲得良好的科學(xué)

教育?！毙W(xué)低年級(jí)學(xué)生熱情、積極，對(duì)科學(xué)課充滿(mǎn)喜愛(ài)，對(duì)科學(xué)課老師無(wú)限信任，對(duì)科學(xué)課

上的各項(xiàng)探究活動(dòng)、老師的各項(xiàng)要求都會(huì)積極響應(yīng)、努力表現(xiàn)。這也是科學(xué)課教學(xué)非常好的心

理基礎(chǔ)，需要充分運(yùn)用。與此相關(guān)的，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理又很脆弱，經(jīng)不起學(xué)習(xí)活動(dòng)的失

敗，經(jīng)不起教師的責(zé)難和批評(píng)。這就給教師提出了更高的要求：要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，精心

準(zhǔn)備、努力上好每節(jié)課，使學(xué)生更好地感受到過(guò)程的重要以及成功的歡樂(lè)。教學(xué)中，教師對(duì)待

所有學(xué)生應(yīng)一視同仁，公平、民主；要多用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，慎用、少用批評(píng)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、提示

或批評(píng)都要具體、有針對(duì)性，使科學(xué)課的學(xué)習(xí)成為愉快的學(xué)習(xí)，科學(xué)課成為學(xué)生最喜愛(ài)的課

程，科學(xué)課老師成為學(xué)生最喜愛(ài)的老師。

（二）加強(qiáng)教學(xué)組織，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期科學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)科特色分明、實(shí)踐活動(dòng)豐富的科學(xué)課，學(xué)生常常會(huì)毫

不掩飾地表現(xiàn)出喜歡。同時(shí)，也會(huì)暴露出一些問(wèn)題，如對(duì)教師提出過(guò)的一些學(xué)習(xí)要求有的還做

不到，有的遺忘了，未形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)共性問(wèn)題，對(duì)教學(xué)效

果有直接的影響。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，建議教師采取以下措施：

1.加強(qiáng)教學(xué)組織工作

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、符合兒童發(fā)展規(guī)律的教學(xué)組織工作是順利完成教學(xué)任務(wù)的保障。備課時(shí)，不僅要

考慮怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，怎樣培養(yǎng)技能與發(fā)展他們的能力，還必須細(xì)致、全面地考慮各

項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)怎樣有序、有效地開(kāi)展一一在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，怎樣避免或解決。越是

低年級(jí)、動(dòng)手活動(dòng)多、教學(xué)環(huán)境復(fù)雜（例如室外考察）的課，越要周密考慮。教學(xué)實(shí)踐告訴我

們，必須重視科學(xué)課的教學(xué)組織管理的研究備課。教學(xué)中一切可能發(fā)生的事情和采取的措施都

要盡可能地想在前面，常常是哪里想不到哪里就出了問(wèn)題。在這方面，有很多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

可循，也有很多因教學(xué)組織不嚴(yán)密而造成教學(xué)混亂的教訓(xùn)值得吸取。一般來(lái)說(shuō)，為使各項(xiàng)教學(xué)

活動(dòng)有序有效地進(jìn)行，活動(dòng)前首先要明確基于問(wèn)題解決的活動(dòng)目的、方法、步驟、注意事項(xiàng)；

活動(dòng)中要有監(jiān)控，出現(xiàn)影響學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)效果的共性

問(wèn)題要及時(shí)糾正；活動(dòng)后要有具體、針對(duì)性的評(píng)價(jià)。值得注意的是：教學(xué)組織工作既要嚴(yán)格、

周密，同時(shí)又要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，靈活地處理一些問(wèn)題。教師提出的各種要求、采取的各種

措施，都應(yīng)是為了更好地突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)生“管

死”，束縛學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)積極性。

2.注重科學(xué)課教學(xué)常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)常規(guī)是根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)、要求制定的，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)訓(xùn)練形成的、學(xué)生自覺(jué)遵

守執(zhí)行、已成習(xí)慣的教學(xué)規(guī)矩。教學(xué)常規(guī)在教學(xué)中具有重要的作用，它是一種無(wú)聲的要求，是

教學(xué)中師生間、生生間互動(dòng)的一種默契，是提高教學(xué)效率、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要保證。教學(xué)常

規(guī)既有共性，又會(huì)因教師的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格不同而具有某些特性。在一年級(jí)的下學(xué)期，依

然要把教學(xué)常規(guī)教育作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，并與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。良好的教學(xué)常規(guī)

的培養(yǎng)在教學(xué)中具有事半功倍的作用。

小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課要著重構(gòu)建的教學(xué)常規(guī)大致有如下一些方面：上科學(xué)課時(shí)要帶什么學(xué)習(xí)

用品，這些學(xué)習(xí)用品應(yīng)該放在什么地方；如果在科學(xué)課專(zhuān)用教室上課，有什么特殊要求；老師

講述、講解、演示時(shí)，怎樣注意聽(tīng)講；觀察、實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組學(xué)生怎樣分工合作；觀察、實(shí)驗(yàn)

后，怎樣收拾各種器材；野外考察時(shí)，應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)；匯報(bào)交流觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，應(yīng)該按

照怎樣的程序介紹(首先說(shuō)觀察對(duì)象、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模缓笳f(shuō)采用的觀察、實(shí)驗(yàn)方法，之后再說(shuō)在

觀察、實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn))；研討時(shí)，怎樣發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)，怎樣對(duì)其

他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，怎樣對(duì)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行肯定和辯解；歸納概括結(jié)論、判斷解釋問(wèn)

題時(shí)，應(yīng)該按照怎樣的邏輯表達(dá)；教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)該思考哪方面的問(wèn)題，如果有評(píng)價(jià)手冊(cè)應(yīng)該

怎樣填寫(xiě)；對(duì)于老師布置的課后研究項(xiàng)目，應(yīng)該如何完成……這一切，都要有計(jì)劃地堅(jiān)持一貫

地訓(xùn)練培養(yǎng)，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)整個(gè)小學(xué)階段乃至更高階段科學(xué)課的學(xué)習(xí)，以及

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，都有十分重要的作用。

(三)明確觀察要求，注重觀察能力的培養(yǎng)

透過(guò)觀察我們可以領(lǐng)略這個(gè)奇妙的世界。從觀察所得的信息引發(fā)我們的好奇心，對(duì)周?chē)?/p>

事物提出問(wèn)題，引發(fā)思考，作出解釋并作進(jìn)一步的探究。觀察能力是學(xué)習(xí)科學(xué)的最基本技能，

是發(fā)展其他探究技能的基礎(chǔ)。搞好觀察活動(dòng)，應(yīng)該注意以下問(wèn)題：

1、必須準(zhǔn)各好觀察材料。沒(méi)有觀察材料，就無(wú)法進(jìn)行觀察。

觀察材料應(yīng)該比較典型，具有一定揭示事物特征的結(jié)構(gòu)性，這樣才有利于學(xué)生進(jìn)行有效的

觀察。觀察材料必須具有足夠的數(shù)量，能做到讓學(xué)生分組進(jìn)行觀察。選擇材料時(shí)教師應(yīng)參照教

材，根據(jù)實(shí)際情況，盡可能選用學(xué)生身邊的物品。

2、把握觀察訓(xùn)練的“扶”和“放”。

觀察“水”是在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用各種感官去認(rèn)識(shí)水

的顏色、形狀、氣味、味道等特征，層次上屬于半扶半放。對(duì)“空氣”的觀察，則要求學(xué)生將

觀察和研究水的方法遷移運(yùn)用到認(rèn)識(shí)空氣當(dāng)中去，層次上屬于“放”。

3、掌握觀察活動(dòng)的基本步驟：

(1)明確觀察的目的，即學(xué)生要明白觀察什么，為什么要觀察。

(2)講解觀察重點(diǎn)和觀察方法，即聯(lián)系問(wèn)題理解觀察的重點(diǎn)，結(jié)合觀察重點(diǎn)理解觀察的方

法。

（3）學(xué)生分組觀察。這一步驟需要為學(xué)生提供比較充足的時(shí)間，以利于學(xué)生真正細(xì)致、有效

地進(jìn)行觀察。學(xué)生觀察時(shí)，教師要巡回觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和準(zhǔn)確判斷學(xué)生在觀察時(shí)的

良好表現(xiàn)和存在的問(wèn)題，從而組織學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)或教師的有效指導(dǎo)。

（4）匯報(bào)觀察結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事情詳細(xì)、具體、形象地加以描述，鼓勵(lì)學(xué)生合

作，強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是，重視發(fā)展學(xué)生表達(dá)與交流的能力。

（5）教師小結(jié)。講解通過(guò)觀察應(yīng)該明確的問(wèn)題，評(píng)價(jià)學(xué)生在觀察中的表現(xiàn)。

（四）加強(qiáng)安全防范意識(shí)

指導(dǎo)學(xué)生從以下一些方面引起注意：

1.保持一個(gè)有組織、有秩序的活動(dòng)空間。

2.遵循規(guī)定的安全實(shí)驗(yàn)程序。

3.建議并執(zhí)行恰當(dāng)?shù)陌踩僮鞑襟E。

4.意識(shí)到可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題和安全隱患，例如在用火加熱或使用化學(xué)藥品時(shí)可能出現(xiàn)的

灼傷；使用玻璃器皿或銳器時(shí)可能出現(xiàn)的刺傷；動(dòng)植物實(shí)體觀察時(shí)可能出現(xiàn)的意外傷人；感官

觀察時(shí)的安全隱患如強(qiáng)光、強(qiáng)噪聲、強(qiáng)刺激異味；戶(hù)外活動(dòng)觸及不明物體，等等。

5.認(rèn)真按照教材和教師的指導(dǎo)、示范進(jìn)行活動(dòng)（包括戶(hù)外活動(dòng)）。

6.始終關(guān)注自己和他人的安全。

四、實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)）器材準(zhǔn)備

單元課題實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)）器材

燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、試管、U形管、牛奶、酒

第1課認(rèn)識(shí)水

精、水、植物油、鹽水，自然界中各類(lèi)水的圖片

粗的杯子、高的杯子、一次性塑料杯、小杯子、飲料瓶、

直筒玻璃杯、記號(hào)筆、尺子、水槽、電子秤等教師準(zhǔn)備材

水

第2課比較水的多少料：兩個(gè)盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、兩個(gè)盛水瓶（瓶子

大小不同，水位相同）、兩杯水（直徑大的杯子里水位低，

直徑小的杯子里水位高）、紅墨水、制好的刻度杯

分組實(shí)驗(yàn)材料：制作小水輪的材料

第3課小水輪

教師準(zhǔn)備材料：與流水有關(guān)的圖片和視頻資料等

薄而透明的塑料袋（不能漏氣）3個(gè)、扇1柄、氣球3

五、課

第1課哪里有空氣個(gè)、泡沫塑料1塊、粉筆1支、碎磚塊1塊、海綿1塊、小卵

石1枚、水槽1個(gè)、礦泉水瓶1個(gè)、大頭針1枚時(shí)安排：

第2課認(rèn)識(shí)空氣塑料袋、扇子、書(shū)本每周一

空

空5厘米x5厘米的繪圖紙4-6張、圖釘4-6枚、小木棍（或課時(shí)，機(jī)動(dòng)

氣第3課小風(fēng)車(chē)竹筷）4-6支、小剪刀、膠水、電風(fēng)扇等二課題，全

教師準(zhǔn)備材料：人們利用風(fēng)車(chē)的科技史圖文資料或視頻

冊(cè)約16-18

各種動(dòng)物識(shí)圖認(rèn)讀卡片；每個(gè)學(xué)生自帶的一種身邊動(dòng)物的

卡片；戶(hù)外調(diào)查使用的放大鏡、小鏟、捕蟲(chóng)網(wǎng)課時(shí)，由于

第1課常見(jiàn)的動(dòng)物

教師準(zhǔn)備材料：錄制戶(hù)外動(dòng)物發(fā)聲的手機(jī)或錄音筆（遇適本學(xué)期只有

宜時(shí)機(jī)可使用）

16周教學(xué)時(shí)

有關(guān)貓和雞生活習(xí)性的彩色卡片。有養(yǎng)貓養(yǎng)雞的學(xué)生課前

第2課觀察身邊的動(dòng)準(zhǔn)備能展現(xiàn)它們更多有趣之處的視頻、PPT或者照片間，建議每

形

形物教師準(zhǔn)備材料：實(shí)物投影、貓和雞外形與典型生活狀態(tài)的

周?chē)?yán)格按計(jì)

色PPT

色

的劃完成教學(xué)

動(dòng)人手一個(gè)動(dòng)物頭飾，動(dòng)物各不相同，涵蓋各種運(yùn)動(dòng)方式和

物不同食性任務(wù)。

第3課動(dòng)物的特征

教師準(zhǔn)備材料：看局部特征，猜動(dòng)物名稱(chēng)的PPT;各種動(dòng)

物吃食物、運(yùn)動(dòng)的PPT

搜集有關(guān)動(dòng)物幫助人做事的事例，動(dòng)物和人友好相處的資

料

第4課動(dòng)物和我們

教師準(zhǔn)備材料：警犬緝毒防爆、駱駝運(yùn)送人員物資、雪橇

犬運(yùn)送人員物資，大象馱載人員貨物過(guò)河等圖片或視頻資料2018年3

月1日

各種植物識(shí)圖認(rèn)讀卡片；每個(gè)學(xué)生自帶的一種身邊植物的

卡片，活動(dòng)手冊(cè)

第1課常見(jiàn)的植物

教師準(zhǔn)備材料：李時(shí)珍事跡PPT（圖文并茂）“認(rèn)識(shí)常見(jiàn)

植物”中9種植物放大的、帶有完整圖片的PPT

各提前采集的狗尾草全株；分類(lèi)活動(dòng)中的各種植物圖片；放

種第2課觀察身邊的植大鏡；拓印樹(shù)皮或樹(shù)葉用的紙筆教師準(zhǔn)備材料：實(shí)物投影；

各

樣物PPT：狗尾草圖片，柳樹(shù)全貌、柳葉、柳樹(shù)外皮的圖片；分類(lèi)

的活動(dòng)中的各種植物圖片

植

物幾種經(jīng)濟(jì)作物、糧食作物與相應(yīng)用途的方形和圓形圖片兩認(rèn)識(shí)水

組

提前布置任務(wù)，調(diào)查當(dāng)?shù)貙?duì)人們生產(chǎn)生活貢獻(xiàn)最大的植教學(xué)目

第3課植物和我們

物?？膳恼眨部稍诓粴闹参锏那疤嵯?，采集植物的局部，標(biāo)：

保存好帶來(lái)

批肺準(zhǔn)冬林粘L當(dāng)?shù)厍讨参锏膱D片（成標(biāo)木）木）.以1、知道水

的基本性質(zhì)

每個(gè)學(xué)生材料：普通白紙一張（A4紙）及水在自然

第1課折紙飛機(jī)

教師準(zhǔn)備材料：彩色的A4紙教學(xué)課件PPT界中的分

布。

紙

飛

機(jī)2、能學(xué)會(huì)

每個(gè)學(xué)生材料：普通白紙、薄紙、厚紙等不同紙張各一張綜合運(yùn)用感

第2課改進(jìn)紙飛機(jī)（A4紙）；回形針若干

官觀察水的

教師準(zhǔn)備材料：教學(xué)用課件PPT

性質(zhì)，并能

描述所觀察的水的特征。

3、能積極參與有關(guān)水的認(rèn)識(shí)的討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解；能意識(shí)到水是地球上的重要資源，認(rèn)

識(shí)到節(jié)約用水的重要性；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作，體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法從不同的角度了解水的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的觀察、比

較、綜合分析和語(yǔ)言表達(dá)等能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分組材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。

1號(hào)杯：牛奶2號(hào)杯：白醋3號(hào)杯：糖水4號(hào)杯：清水

水管、不同形狀的小杯子、氣球、水盆8個(gè)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.孩子們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜。請(qǐng)看：一物不稀奇，人人不能

離，鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。謎底是（水）

2.水和我們的生活息息相關(guān)，沒(méi)有了水，我們就無(wú)法生存，。我們每天都需要水，都見(jiàn)到

水，水是什么樣的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)水”（板書(shū)課題）

二、認(rèn)識(shí)水：

討論觀察方法與順序

師：孩子們，老師今天太馬虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我知道你

們都是助人為樂(lè)的好少年，能幫忙找一找哪一杯是清水嗎？（學(xué)生猜測(cè)，并說(shuō)出自己的理

由）

1.學(xué)生討論觀察方法

師：大家對(duì)1號(hào)杯意見(jiàn)比較統(tǒng)一（看顏色），對(duì)2號(hào)，3號(hào)，4號(hào)這三杯為什么不能確定，可

以用什么好的方法來(lái)分辨？小組討論。

2.學(xué)生交流觀察方法：看、聞、嘗、（摸）。（板書(shū)）

提示：老師有一個(gè)重要的提示，那就是對(duì)于不認(rèn)識(shí)的物體，我們不能隨便去聞，更不能隨便去

嘗，知道為什么嗎？（以免引起中毒）

3.師：你是怎么聞的？（演示扇聞法）（確定2號(hào)杯為白醋）師演示“聞”的方法：用鼻子聞

的時(shí)候，不要直接靠近物體，要用手扇過(guò)氣味來(lái)聞。

4.我們已經(jīng)知道糖水和清水沒(méi)有毒，可以嘗（確定3號(hào)杯為糖水）。師演示“嘗”的方法：

品嘗時(shí)用舌頭嘗的時(shí)候，要用筷子或別的物體蘸取少量的物品進(jìn)行品嘗。

5.小結(jié)：經(jīng)過(guò)了同學(xué)們的共同努力，我們終于把水找出來(lái)了，同時(shí)也把水的特點(diǎn)找出來(lái)了，水

有什么特點(diǎn)呢？：透明，無(wú)色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考觀察是最好

的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。但是觀察的方法有很多，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)觀察的順序】

三、探究水的另外兩個(gè)特點(diǎn)

1、師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們用看、聞、嘗、摸的方法很快的幫老師解決了問(wèn)題，老師心

里很佩服。水除了這四個(gè)特點(diǎn)之外，還有其他的特點(diǎn)嗎？（生猜測(cè)：有形狀、會(huì)流動(dòng)。）

師：水到底有沒(méi)有形狀，會(huì)不會(huì)流動(dòng)呢？我們可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？小組討論實(shí)驗(yàn)方

案。

2.生交流驗(yàn)證的方法。

師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，用老師給你準(zhǔn)備的材料看看是否能驗(yàn)證水的這兩個(gè)特點(diǎn)。小

組長(zhǎng)領(lǐng)取材料。

3、生匯報(bào)探究結(jié)果。

4、小結(jié)：通過(guò)驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)水是沒(méi)有固定形狀，水會(huì)流動(dòng)。（板書(shū)）。

5、講解：像水這樣沒(méi)有固定形狀，并且會(huì)流動(dòng)的物體叫“液體”。像橡皮、木塊這樣不會(huì)流

動(dòng)的物體叫做“固體”。

常溫、常壓下，水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。（強(qiáng)調(diào)常溫、常壓是條

件，因?yàn)樗诓煌臈l件下可以變成冰，也可以變成水蒸氣）

5.知識(shí)擴(kuò)展

提問(wèn)：你能舉出日常生活中的一些液體嗎？學(xué)生交流。

四、體會(huì)水資源匱乏對(duì)我們的影響，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)

師：水不但美麗，而且是生命之源，它孕育著地球上的一切生命，但是可供人們利用的水資源

是有限的。大家請(qǐng)看：（出示地球上水的分布圖）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只

有3%是淡水，而淡水中還有許多不能被開(kāi)采的深層地下水。水蒸氣等還有地球南北兩極冰山占

了76雙（從形態(tài)來(lái)看，水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)之分）。地球上的水雖然比較多，但是人類(lèi)實(shí)

際能夠利用的水只占地球上總水量的0.37%左右。有專(zhuān)家預(yù)言，水資源短缺將成為21世紀(jì)面臨

的最為嚴(yán)重的資源問(wèn)題。我國(guó)的水資源就面臨著一系列的問(wèn)題，如：水污染，淡水缺乏,,,，

生：我們一定要節(jié)約用水，保護(hù)水資源

小結(jié)：同學(xué)們有環(huán)保意識(shí)，老師感到非常的高興，但是說(shuō)得好不如做得好，就讓我們用實(shí)際行

動(dòng)去節(jié)約用水，“別讓地球上最后一滴水成為我們的眼淚”。（大家請(qǐng)欣賞幾幅與節(jié)水有關(guān)

的圖片）。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)水

觀察方法：看聞嘗摸

無(wú)顏色

無(wú)氣味

無(wú)味道

會(huì)流動(dòng)

無(wú)固定形狀

比較水的多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究：能用比較的方法認(rèn)識(shí)水的多少。進(jìn)一步學(xué)會(huì)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)的正確與

否。學(xué)會(huì)使用量筒量水的多少。

2、科學(xué)知識(shí)：知道比較水的方法有很多，其中有一些是比較簡(jiǎn)單的，認(rèn)識(shí)毫升。

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致及樂(lè)于合作交流的科學(xué)精神。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：利用多種方法比較水的多少，使用量筒，比較出水多了多少。

教學(xué)過(guò)程：

1、引入探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。在每個(gè)小組的桌子上，老師給大家準(zhǔn)備了三瓶水。

三個(gè)瓶子中，水面都高低不同。哪個(gè)瓶子里的水多？哪個(gè)瓶子里的水少？還是一樣多？你知道

嗎？并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。自評(píng)：這種猜測(cè)實(shí)際上就是科學(xué)思維的培養(yǎng)，猜測(cè)的正確與否，需要

用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。以此來(lái)引出這節(jié)課實(shí)驗(yàn)的重要性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種探究情景，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生

問(wèn)題而形成具體的探究任務(wù)來(lái)進(jìn)行科學(xué)形象思維的訓(xùn)練。

2、進(jìn)行科學(xué)探究，解決實(shí)際問(wèn)題。（1）討論比較水多少的方法。先提問(wèn)：要比較這兩

個(gè)瓶子中哪個(gè)瓶子里的水多，直接用肉眼觀察行不行呢？你認(rèn)為可以用什么辦法呢？小組同學(xué)

可以討論一下，不要只局限于一種方法。并進(jìn)行學(xué)生討論交流。再匯報(bào)：你們決定用什么方法

來(lái)比較？需要用到什么工具呢？比較的時(shí)候要注意什么？（根據(jù)學(xué)生的回答分別板書(shū)方法：倒

入同樣的杯子、瓶子比高低；倒入小杯比杯數(shù)；用秤比重量……）自評(píng)：在科學(xué)思維的培養(yǎng)

中，討論是一種很直接、很有效的啟迪方式。（2）學(xué)生比較水的多少。剛才我們積極開(kāi)動(dòng)

腦筋，想出了很多辦法，這些辦法都可以來(lái)比較水的多少，下面就請(qǐng)大家自主選擇一種辦法來(lái)

比較兩個(gè)瓶子中水的多少。同時(shí)，老師要提醒大家在倒水的過(guò)程中不要將水倒出來(lái)，保證比較

的準(zhǔn)確度，把你們的比較結(jié)果記錄下來(lái)。自評(píng)：在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維中，記錄是一項(xiàng)十分

重要的事，很多靈感或習(xí)慣都是在點(diǎn)滴的記錄中逐步培養(yǎng)的。

3、引導(dǎo)學(xué)生使用量筒比較水的多少。（1）引出量筒。我們已經(jīng)比較出來(lái)兩個(gè)瓶子里水

的多少了，那么其中一個(gè)瓶子里的水比另一個(gè)瓶子里的水多多少呢？你可以怎樣來(lái)描述呢？學(xué)

生匯報(bào)。為了精確地測(cè)量水的多少，需要借助專(zhuān)用測(cè)量水的儀器，量筒就是測(cè)量液體多少的儀

器之一。（2）認(rèn)識(shí)和使用量筒?，F(xiàn)在我們來(lái)觀察量筒，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？注意量筒是玻

璃做的，我們?cè)谟^察使用時(shí)要注意什么？（輕拿輕放）小結(jié)：量筒壁上有刻度，這刻的單位

是毫升，毫升就是通常用來(lái)表示液體的單位。在我們使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫

升？一次最多可以測(cè)量多少毫升的水？提問(wèn)：你們認(rèn)為在讀數(shù)據(jù)時(shí)，視線應(yīng)怎樣？出示：

（讀數(shù)示意圖）視線應(yīng)與量筒上的刻度與液面相平。講述：很多同學(xué)一定想馬上使用量筒來(lái)

測(cè)量水的多少了，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組用量筒分別測(cè)出三個(gè)瓶子里各有多少水？相差多少水？把測(cè)

量的結(jié)果寫(xiě)在探究記錄紙上。各組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。自評(píng)：科學(xué)思維的培養(yǎng)離不開(kāi)科學(xué)儀器，

儀器的介入增加了驗(yàn)證的準(zhǔn)確性，正確使用儀器有利于思維空間的拓展。

4、練習(xí)測(cè)量50毫升的水。

5、小結(jié)延伸。今天我們就怎樣比較水的多少進(jìn)行了研究，大家有什么收獲？還有什么新

的問(wèn)題嗎？在生活中，大多數(shù)液體的包裝材料上都標(biāo)有具體多少毫升的數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家注意觀

察。

小水輪

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)利用生活中的材料和簡(jiǎn)單工具組裝一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的小水輪。

2.能有意識(shí)地通過(guò)公平對(duì)比,發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會(huì)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢

3.通過(guò)看圖片和相關(guān)視頻，了解人類(lèi)對(duì)水力資源的開(kāi)發(fā)和利用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):知道水有力量,并嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會(huì)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的

快慢。

難點(diǎn):在讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的活動(dòng)中，能有意識(shí)地進(jìn)行公平對(duì)比

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師材料:人類(lèi)對(duì)水力資源利用的相關(guān)圖片、視頻

2.學(xué)生分組材料:厚約2厘米的胡蘿卜1段、鋁片4片、長(zhǎng)鉛絲1根，水槽架子、漏斗2粗

細(xì)不同的橡皮管各2根、水杯、水。

教學(xué)過(guò)程

一、課件出示：

1、組裝小水輪。

材料:厚約2厘米的胡蘿卜1段、鋁片4片、長(zhǎng)鉛絲1根。

老師示范,學(xué)生觀看。

組裝好后,學(xué)生動(dòng)手操作

老師巡視。

2、讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)

(1)你有辦法讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？

辦法一:用嘴吹;辦法二:用手拔

(2)討論:怎樣讓水輪轉(zhuǎn)得更靈活

動(dòng)手試一試。

用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)

材料:水槽架子、漏斗2個(gè)、粗細(xì)不同的橡皮管各2根、水杯、水

學(xué)生自己動(dòng)手操作。

老師示范。

(3)怎樣讓小\水輪轉(zhuǎn)得更快？

生1：我把漏斗拿高一點(diǎn)。

生2:水加多一點(diǎn);生3:水加快點(diǎn)。。

(4)你還有其他辦法嗎？

(5)討論:能不能用紙杯代替漏斗做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

為什么水塔總是造的高高的？

二、動(dòng)動(dòng)腦筋

你知道嗎？

人們可以借助水的力量做哪些事情？

課件出示：引水灌溉農(nóng)田、水力發(fā)電。

三、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

哪里有空氣

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)捉空氣活動(dòng)，知道我們周?chē)教幎加锌諝狻?/p>

2、通過(guò)用多種方法感知空氣的存在，發(fā)展求異思維。通過(guò)交流，能認(rèn)同他人合理的觀

點(diǎn)，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道一些物體中也有空氣，初步建立用事實(shí)證明觀點(diǎn)的意識(shí)，提升認(rèn)真細(xì)

致觀察的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的重難點(diǎn)均為：用多種方法感知空氣的存在，發(fā)展求異思維，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、實(shí)驗(yàn)器材：塑料袋、水槽、水、抹布、泡泡液、棉簽、牙簽、羽毛、托盤(pán)、尺、瓶

子、粉筆、辣椒。

2、教學(xué)用具：板書(shū)、板畫(huà)貼、獎(jiǎng)勵(lì)貼、投影儀、ppto

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：嘗試感覺(jué)空氣存在的辦法

1.活動(dòng)：把空氣捉到袋子里。

*教師出示塑料袋，提出任務(wù)，要求學(xué)生快速完成舉起袋子。提示學(xué)生捉到空氣后旋轉(zhuǎn)袋口防

止空氣漏出。

2.交流：捉空氣的具體地點(diǎn)。

*選擇不同位置的學(xué)生來(lái)交流。

3.小結(jié)：我們周?chē)教幱锌諝狻?/p>

*根據(jù)學(xué)生回答出示板書(shū)。

4.嘗試：用不同的方法感覺(jué)袋子中的空氣。

*先請(qǐng)一位學(xué)生交流，明確任務(wù)：感覺(jué)到袋子中的空氣。

5.交流并演示：感覺(jué)空氣存在的方法。

*請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前演示。將交流的方法用板畫(huà)貼在黑板上，并寫(xiě)上學(xué)生的學(xué)號(hào)。

6.小結(jié)：借助物體用不同感官感覺(jué)空氣存在的辦法。

*引導(dǎo)學(xué)生觀察各種辦法進(jìn)行歸納：用眼睛、耳朵、皮膚感知。

7.反思：自己原先想到了幾種方法，通過(guò)交流又知道了什么方法，新方法是如何知道的。

*讓學(xué)生數(shù)數(shù)黑板上貼著的辦法。用手勢(shì)表示自己原先想到的辦法數(shù)。請(qǐng)一位學(xué)生交流自己原

先的辦法，全班學(xué)生指出這位學(xué)生現(xiàn)在知道的辦法的分享者學(xué)號(hào)。

活動(dòng)二：探究一些物體中是否有空氣

1.觀察物體并預(yù)想：這些物體中是否有空氣。

*出示尺、瓶子、辣椒、粉筆。讓學(xué)生填寫(xiě)記錄單預(yù)測(cè)欄，并交流預(yù)想的理由。根據(jù)學(xué)生交流

移動(dòng)板畫(huà)。

2.設(shè)計(jì)：證明自己觀點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)方案。

*引導(dǎo)學(xué)生使用操作方便，便于大家同時(shí)觀察的方法，即放到水里看氣泡。

3.實(shí)驗(yàn)：觀察物體中是否有空氣。

*指導(dǎo)學(xué)生：為了分辨什么物品中有空氣，必須一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后填好記錄單實(shí)驗(yàn)欄，再做下一

個(gè)。要求：小組成員分工合作、實(shí)驗(yàn)后清理桌面坐端正。

4.交流：實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

*當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，強(qiáng)調(diào)用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示實(shí)驗(yàn)。

5.小結(jié)：一些物體里也有空氣。

*請(qǐng)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)后的發(fā)現(xiàn)。如：有些物體中空氣，有的物體中沒(méi)有空氣；有空氣的物體上都

有孔；有的物體從表面上看好像沒(méi)空氣，其實(shí)也有空氣藏匿其中。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

空氣在哪里

我們周?chē)教幱锌諝?/p>

我

笠

也有空氣沒(méi)空氣

至

氣

子

生

內(nèi)

與

去

瓶子

一些物體中也有空氣

認(rèn)識(shí)空氣

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)多種角度來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，能用多種感官和方法證明空氣的存在。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：建立氣體的初步概念，認(rèn)識(shí)空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明

的氣體。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?/p>

析綜合的邏輯能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能夠用多種感官和方法感知空氣的存在，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)空氣的基本

物理性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

杯子、塑料袋、土塊、扇子、盛有水的水槽、粉筆、氣球、吸管、細(xì)木棍、小打氣筒、注

射器等。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

教師從講臺(tái)下“用力”抬上一個(gè)大玻璃杯，玻璃杯四周用紙圍起來(lái)。

師：同學(xué)們，大家想一想這個(gè)大玻璃杯里能放些什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：今天教師也在里面放了一種非常寶貴的東西，你們能猜出里面放的是什么嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，師否定。

［預(yù)設(shè)：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)玻璃杯里面的東西通常認(rèn)為應(yīng)該是看得見(jiàn)、摸得著的物體。］

師：同學(xué)們，既然大家都沒(méi)猜對(duì)，那就向前面來(lái)“偷偷”地看一下，然后告訴大家？

讓幾名學(xué)生到講臺(tái)上看玻璃杯里面的物體。

生：“空氣”。

［預(yù)設(shè)：在生活中，學(xué)生對(duì)空氣已有初步的了解，對(duì)空氣的重要性或多或少也有一些認(rèn)

識(shí)，所以會(huì)有個(gè)別學(xué)生會(huì)說(shuō)出答案。］

教師緩緩去掉玻璃杯外面的紙，展示給全體學(xué)生。

師：對(duì)，是空氣，那同學(xué)們對(duì)空氣又有哪些認(rèn)識(shí)呢？今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下空氣吧!

（教師板書(shū)：認(rèn)識(shí)空氣）

二、探究學(xué)習(xí)

1、活動(dòng)一：找空氣

師：大家能看到玻璃杯里面的東西嗎？

生：不能。

師：是的，空氣是看不到的，那么我們用什么樣的方法來(lái)證明空氣就在我們周?chē)?？?/p>

面，我們就利用身邊的材料一起來(lái)把“躲藏”在我們身邊的空氣找出來(lái)，比一比到底哪個(gè)小組

的方法多，哪個(gè)組是我們班的冠軍組。

課件展示，教師宣布活動(dòng)規(guī)則:

(1)以小組為單位，在五分鐘之內(nèi)，比比看哪個(gè)小組能用最多的方法找到空氣，或者證

明周?chē)锌諝狻?/p>

(2)要充分調(diào)動(dòng)我們的器官(眼、耳、鼻、舌、手等)等感受。

(3)填寫(xiě)好記錄表。

用到的看到的用到的器官

做法

材料現(xiàn)象眼耳鼻舌手其他

小組活動(dòng)。

教師巡視指導(dǎo)，對(duì)遇到困難的孩子進(jìn)行必要的幫助，贊揚(yáng)活動(dòng)積極的孩子，鼓勵(lì)膽小的孩

子，還要提醒大家注意記錄，以及注意時(shí)間等問(wèn)題。

小組活動(dòng)結(jié)束。

小組代表匯報(bào)結(jié)果。

(1)用塑料袋兜氣，塑料袋會(huì)鼓起來(lái)。

(2)吹氣球，鼓起來(lái)的氣球里有空氣。

(3)用吸管往裝水的燒杯里吹氣，會(huì)有氣泡。

(4)用扇子扇風(fēng)，會(huì)有涼絲絲的感覺(jué)，頭發(fā)也會(huì)飄起來(lái)，說(shuō)明空氣流動(dòng)。

(5)把粉筆放進(jìn)水里，也有氣泡，說(shuō)明土塊里有空氣。

教師對(duì)冠軍組頒發(fā)一張自制的獎(jiǎng)狀。

教師小結(jié)：

我們周?chē)教幎加锌諝?，無(wú)處不在，我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)空氣，它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)是非常重

要的。

2、活動(dòng)二：比較空氣和水

師：說(shuō)到對(duì)人類(lèi)的重要的，那在上一單元中我們還學(xué)到了與我們的生活不能分離另一物

質(zhì)？你還記得是什么？

生：水！

師：對(duì)，水也是人類(lèi)不可或缺的物體，動(dòng)植物離不開(kāi)它，人們的生產(chǎn)、生活也離不開(kāi)它，

那誰(shuí)能告訴大家水有哪些特征呢？

生：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。

課件展示水的特征。

師：同學(xué)們說(shuō)的非常正確，那么空氣有哪些特征呢？今天我們就用研究水的方法，一起來(lái)

研究一下空氣的特征，比較一下空氣和水這兩個(gè)人們的''好朋友”它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

吧！

小組討論，填寫(xiě)“比較空氣和水”記錄表。

比較空氣和水記錄表

特征

名稱(chēng)

相同點(diǎn)不同點(diǎn)

水

空氣

小組活動(dòng)結(jié)束，匯報(bào)結(jié)果。

生：我們小組發(fā)現(xiàn)空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有形狀、透明的氣體。

師：那水和空氣有什么相同的地方嗎？

生：空氣和水都沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有形狀、透明。

師：那水和空氣有什么不同的地方嗎？

生：水是液體，空氣是氣體。

課堂小結(jié)

師：誰(shuí)能用語(yǔ)言完整的來(lái)描述一下空氣的特征？

生：空氣是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有形狀、透明的氣體。

三、課后拓展：

師：同學(xué)們，我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)空氣，我們需要呼吸清潔、新鮮的空氣，空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)

是至關(guān)重要的，可是現(xiàn)在空氣正在受到傷害，（課件出示有關(guān)空氣污染的資料：由于人們不注

意保護(hù)環(huán)境，大氣已經(jīng)受到了污染了，現(xiàn)在很多的地方下了酸雨，有粉塵顆粒在空中懸浮著，

還造成了沙塵暴天氣，空氣有很多有毒的物質(zhì)，出現(xiàn)了霧霾天氣，對(duì)人體有很多的傷害，人的

健康受到了嚴(yán)重的威脅。）你們有什么話(huà)想說(shuō)？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：關(guān)于空氣，我們了解的還很少，還有很多很多的問(wèn)題，需要我們?nèi)ソ鉀Q，大家就把想

到的問(wèn)題在課后通過(guò)調(diào)查、看書(shū)、上網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。我們?cè)谙鹿?jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知

識(shí)，為我們能呼吸到新鮮、清潔的空氣而努力奮斗！

板書(shū)設(shè)計(jì):

12、認(rèn)識(shí)空氣

水：無(wú)顏色、無(wú)味道、無(wú)氣味、透明的液體。

空氣：無(wú)顏色、無(wú)味道、無(wú)氣味、透明的氣體。

小風(fēng)車(chē)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)會(huì)用正方形紙制作風(fēng)車(chē)的基礎(chǔ)上，大膽嘗試用多種有規(guī)則圖形紙制作風(fēng)車(chē)。

2.能感知風(fēng)車(chē)的結(jié)構(gòu)與風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生的關(guān)系，理解風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.各種形狀的成品紙風(fēng)車(chē)若干。

2.各種規(guī)則圖形形狀的彩紙若干。

3.輔助材料：吸管、橡皮泥、剪刀、膠水、大頭針。

4.布置場(chǎng)地：風(fēng)車(chē)展覽會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看一看，說(shuō)一說(shuō)

1.出示各類(lèi)成品風(fēng)車(chē)，教師玩風(fēng)車(chē)，引發(fā)幼兒制作興趣。

2.觀察風(fēng)車(chē)，分析制作材料和制作方法，引導(dǎo)幼兒制作。

小朋友，接下來(lái)我們來(lái)看一看，風(fēng)車(chē)身上有些什么，我們?cè)趺捶Q(chēng)呼它們（風(fēng)車(chē)葉、

風(fēng)車(chē)竿、風(fēng)車(chē)的車(chē)軸）一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

二、制作風(fēng)車(chē)

1.以正方形紙制作的風(fēng)車(chē)為例，師幼共同討論、分析制作風(fēng)車(chē)的方法。

2.學(xué)生嘗試制作。

3.嘗試用其他形狀的紙制作風(fēng)車(chē)，探索什么形狀的紙比較適合做成風(fēng)車(chē)。

布置任務(wù)：一會(huì)兒請(qǐng)小朋友來(lái)做風(fēng)車(chē)的小醫(yī)生，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋：看為什么風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)起

來(lái)？而有的小朋友做的風(fēng)車(chē)不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？什么形狀紙做的風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，為什么？然后把你發(fā)現(xiàn)的

秘密悄悄的來(lái)告訴老師，小朋友準(zhǔn)備好了嗎？帶上我們做的各類(lèi)風(fēng)車(chē)，出發(fā)！

三、玩風(fēng)車(chē)

L戶(hù)外玩風(fēng)車(chē)，教師巡回指導(dǎo)。

2.師幼共同交流發(fā)現(xiàn)的情況。

小朋友都玩得開(kāi)不開(kāi)心?。浚▽W(xué)生回答）教師請(qǐng)出幾個(gè)玩得不開(kāi)心的幼兒說(shuō)說(shuō)他們遇

上了什么問(wèn)題。

教師總結(jié)：風(fēng)車(chē)要想轉(zhuǎn)起來(lái)呀，首先它要用對(duì)稱(chēng)圖形的紙做，這樣才能使得風(fēng)車(chē)的兩

邊平衡，這樣風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候兩邊受到風(fēng)的力量一樣大，就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，然后如果你的風(fēng)車(chē)是

對(duì)稱(chēng)的，你還沒(méi)有轉(zhuǎn)起來(lái)，有可能就是制作風(fēng)車(chē)的時(shí)候，小朋友將風(fēng)葉剪線的部分剪得太到

了，應(yīng)該在中心點(diǎn)周?chē)倏粘鲂┪恢脕?lái)，還有就是在固定風(fēng)車(chē)的時(shí)候小朋友的大頭針固定的太

到了，應(yīng)該把大頭針再往外挪挪，讓風(fēng)葉顯得鼓鼓的寬松點(diǎn)。

四、思考

想一想：小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)說(shuō)明了什么？

五、拓展

怎樣能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的更快呢？

常見(jiàn)的動(dòng)物

教學(xué)目的:

（-）科學(xué)探究目標(biāo)：

1、在觀察活動(dòng)中能運(yùn)用各種感官識(shí)別常見(jiàn)動(dòng)物，觀察描述常見(jiàn)動(dòng)物的特征，會(huì)依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分類(lèi)。

2、能觀察記錄。

3、能夠完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)條件下的定性觀察。

4、知道進(jìn)行科學(xué)研究，先要選擇并確定研究的題目。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、在具體的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用多種感官多角度觀察動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱

情。

2、促進(jìn)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。

（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出更多常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)，在對(duì)動(dòng)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中體會(huì)動(dòng)物分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)；初步意

識(shí)到要抓住動(dòng)物的典型特征來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

2、在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行特征描述的過(guò)程中增加對(duì)動(dòng)物的了解。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)別常見(jiàn)動(dòng)物，觀察描述常見(jiàn)動(dòng)物的特征

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分類(lèi)；知道進(jìn)行科學(xué)研究，先要選擇并確定

研究的題目

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察記錄表、放大鏡、動(dòng)物卡片、相關(guān)動(dòng)物的資料及標(biāo)本。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、出示動(dòng)物圖片，自然界中動(dòng)物的種類(lèi)很多，大約有150萬(wàn)種。今天就帶大家走進(jìn)動(dòng)物

的王國(guó)。

2、你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢？

3、我們又認(rèn)識(shí)哪些常見(jiàn)的動(dòng)物呢？

4、導(dǎo)入新課，板書(shū)題目。

二、教學(xué)新課

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物

1、分小組交流自己知道的動(dòng)物名字及其特征.強(qiáng)調(diào)"常見(jiàn)

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、你想知道把你知道常見(jiàn)的動(dòng)物的哪些知識(shí)呢？（小組討論匯報(bào)）

4、今天選擇一種常見(jiàn)動(dòng)物的分類(lèi)來(lái)研究。

5、你想用什么方法給常見(jiàn)動(dòng)物的分類(lèi)？（小組討論匯報(bào)）假設(shè)猜測(cè)

6、我運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)給常見(jiàn)動(dòng)物的分類(lèi)。舉例說(shuō)明分類(lèi)要有標(biāo)準(zhǔn)，（前兩組的同學(xué)分類(lèi)）那

么標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也就不同。你想用什么標(biāo)準(zhǔn)給常見(jiàn)動(dòng)物的分類(lèi)？（小組討論匯報(bào)）討

論試驗(yàn)方法

7、把你知道常見(jiàn)的動(dòng)物填寫(xiě)在書(shū)上記錄表中合適的位置。（小組完成）

8、出示活動(dòng)要求（在分類(lèi)填寫(xiě)記錄表是時(shí)要說(shuō)出自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)）

9、分小組展示交流自己的填寫(xiě)理由（自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)）。

三、回顧總結(jié)：

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的研究，你們學(xué)到了什么？

活動(dòng)二：猜動(dòng)物。

1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結(jié)果？

2、用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物的特征，讓其他同學(xué)猜一猜，這是什么動(dòng)物？

3、先老師描述學(xué)生集體猜，再由一個(gè)人猜，最后小組說(shuō)其他人猜?？纯茨莻€(gè)小組猜得對(duì)猜的

多。

四、拓展延伸指南車(chē)信箱公告：征集有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

常見(jiàn)的動(dòng)物

分類(lèi)：標(biāo)準(zhǔn)

觀察身邊的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物的情感，樹(shù)立動(dòng)物是人類(lèi)朋友、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2.激發(fā)

學(xué)生探究動(dòng)物秘密的興趣，通過(guò)觀察、比較、等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

3.發(fā)展觀察動(dòng)物并進(jìn)行記錄有能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.觀察動(dòng)物的外形特征。

2.了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生帶自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物及食物。搜集有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)；準(zhǔn)備記錄所需材料。2、教師

準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物的錄像。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入

師：讓我們一起去動(dòng)物王國(guó)里看一看好嗎？

學(xué)生根據(jù)旋律做律動(dòng)。

二、教授新課

師：你喜歡小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家到動(dòng)物世界里看一看（放錄像）。學(xué)生

觀看錄像。

師：你最喜歡哪種小動(dòng)物？為什么？

師：通過(guò)你們剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別喜歡小動(dòng)物，那么，你愿意和動(dòng)物交朋友

嗎？今天，有幾只可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到我們的課堂上，讓我們看看是誰(shuí)？（教師出示動(dòng)物圖