2024-2025學年新教材高中化學 專題2 研究物質(zhì)的基本方法 1.1 實驗安全與基本規(guī)范 物質(zhì)的分離提純（2）教案 蘇教版必修1

2024-2025學年新教材高中化學專題2研究物質(zhì)的基本方法1.1實驗安全與基本規(guī)范物質(zhì)的分離提純（2）教案蘇教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年新教材高中化學專題2研究物質(zhì)的基本方法1.1實驗安全與基本規(guī)范物質(zhì)的分離提純（2）教案，主要涉及以下幾個部分：

1.物質(zhì)的分離方法：過濾、蒸餾、萃取、分液等；

2.物質(zhì)的提純方法：結(jié)晶、電解、吸附、膜分離等；

3.實驗安全與基本規(guī)范：實驗室安全知識、實驗操作規(guī)范、實驗數(shù)據(jù)分析與處理等。

本節(jié)課將重點講解過濾、蒸餾、萃取、分液等物質(zhì)的分離方法，以及結(jié)晶、電解、吸附、膜分離等物質(zhì)的提純方法，并通過實驗操作讓學生掌握實驗安全與基本規(guī)范。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.科學探究：培養(yǎng)學生對物質(zhì)分離與提純實驗的興趣，引導學生運用觀察、實驗、分析等方法探究物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律。

2.證據(jù)意識：培養(yǎng)學生收集、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，使學生能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行合理的推理和判斷。

3.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學的方法和邏輯思維分析問題、解決問題的能力，使其能夠運用所學知識解決實際問題。

4.實踐技能：培養(yǎng)學生熟練掌握實驗操作技能，提高學生的實驗操作能力和實驗安全意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在初中階段已經(jīng)學習了部分化學基礎知識，如物質(zhì)的組成、分類、性質(zhì)等。同時，學生也在之前的化學學習中接觸過一些簡單的實驗操作，如溶解、攪拌、過濾等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對化學學科的興趣總體較好，部分學生對實驗操作和實踐能力較為感興趣。學生的學習能力因個體差異而異，大部分學生具備一定的邏輯思維和分析問題的能力。在學習風格上，部分學生偏愛實驗操作和實踐，而另一部分學生則更擅長理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解物質(zhì)的分離與提純方法方面，學生可能會對一些復雜的實驗操作和原理難以理解。此外，實驗安全與基本規(guī)范的知識也需要學生加強掌握。在實際操作過程中，學生可能會遇到實驗操作不熟練、數(shù)據(jù)處理不當?shù)葐栴}。同時，學生可能對實驗結(jié)果的分析和解釋存在一定的困難。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在講解物質(zhì)的分離與提純方法、實驗安全與基本規(guī)范等方面，教師通過清晰、生動的口頭講解，引導學生理解掌握相關知識。

（2）討論法：組織學生針對實驗操作、數(shù)據(jù)處理等方面的問題進行分組討論，促進學生之間的互動交流，提高學生的合作能力。

（3）實驗法：安排學生進行實驗操作，親身體驗物質(zhì)的分離與提純過程，增強學生的實踐能力和實驗操作意識。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，展示實驗操作步驟、原理動畫等，幫助學生直觀地理解實驗過程和原理。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂測試、互動提問等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（3）實驗教學平臺：利用實驗教學平臺，進行實驗數(shù)據(jù)的實時監(jiān)測和分析，提高實驗教學的準確性和高效性。

（4）網(wǎng)絡資源：引導學生查閱相關網(wǎng)絡資源，了解物質(zhì)的分離與提純在實際應用中的案例，拓寬學生的知識視野。

（5）虛擬實驗室：運用虛擬實驗室軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，降低實驗風險，提高實驗操作的靈活性。

（6）評價體系：建立合理的評價體系，采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評估學生的學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對實驗安全與基本規(guī)范、物質(zhì)的分離與提純的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道實驗安全與基本規(guī)范是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于實驗事故的視頻片段，讓學生初步感受實驗安全的重要性。

簡短介紹實驗安全與基本規(guī)范的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.實驗安全與基本規(guī)范講解（10分鐘）

目標：讓學生了解實驗安全與基本規(guī)范的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解實驗安全與基本規(guī)范的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構。

詳細介紹實驗安全與基本規(guī)范的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.物質(zhì)的分離與提純案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解物質(zhì)的分離與提純的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質(zhì)的分離與提純案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解物質(zhì)的分離與提純的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際化學實驗的影響，以及如何應用物質(zhì)的分離與提純解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)的分離與提純相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對物質(zhì)的分離與提純的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)的分離與提純的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括物質(zhì)的分離與提純的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)物質(zhì)的分離與提純在現(xiàn)實化學實驗中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用物質(zhì)的分離與提純。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于物質(zhì)的分離與提純的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.物質(zhì)的分離方法：

a.過濾：利用濾紙、濾網(wǎng)等將固體與液體分離的方法。

b.蒸餾：利用物質(zhì)的沸點差異進行分離的方法。

c.萃?。豪萌軇┑娜芙舛炔町愡M行分離的方法。

d.分液：利用兩種不相溶的液體的密度差異進行分離的方法。

2.物質(zhì)的提純方法：

a.結(jié)晶：通過溶液中溶質(zhì)的過飽和度，使溶質(zhì)結(jié)晶沉淀出來，從而實現(xiàn)提純的方法。

b.電解：利用電流將物質(zhì)分解，實現(xiàn)提純的方法。

c.吸附：利用吸附劑對物質(zhì)的選擇性吸附，實現(xiàn)提純的方法。

d.膜分離：利用膜的選擇性透過性，將物質(zhì)分離提純的方法。

3.實驗安全與基本規(guī)范：

a.實驗室安全知識：掌握實驗室常見的安全標志、急救措施、防護裝備的使用等。

b.實驗操作規(guī)范：掌握正確的實驗操作步驟、儀器使用方法、實驗記錄等。

c.實驗數(shù)據(jù)分析與處理：學會對實驗數(shù)據(jù)進行收集、整理、分析、處理和表達。

4.物質(zhì)的分離與提純的實際應用：

a.化工生產(chǎn)：在化工生產(chǎn)中，物質(zhì)的分離與提純是提高產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)率的重要環(huán)節(jié)。

b.制藥工業(yè)：在制藥工業(yè)中，物質(zhì)的分離與提純對于制備高純度的藥物至關重要。

c.環(huán)境保護：在環(huán)境保護領域，物質(zhì)的分離與提純可以用于廢水處理、廢氣凈化等。

d.分析化學：在分析化學中，物質(zhì)的分離與提純是實現(xiàn)樣品中目標成分準確測定的前提。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及實驗操作的準確性和規(guī)范性。了解學生對實驗安全與基本規(guī)范、物質(zhì)的分離與提純方法的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的參與程度、合作能力和創(chuàng)新思維。觀察學生能否獨立思考、提出觀點并與其他組員進行有效的溝通和交流。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對實驗安全與基本規(guī)范、物質(zhì)的分離與提純方法的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等題型，以檢驗學生對知識的記憶和理解能力。

4.實驗報告：評估學生撰寫實驗報告的質(zhì)量和完整性。檢查學生是否能夠清晰地描述實驗過程、準確地記錄實驗數(shù)據(jù)，并進行合理的分析和解釋。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和實驗報告等方面的表現(xiàn)，教師應及時給予評價和反饋?？隙▽W生的優(yōu)點和努力，指出存在的不足和改進的方向，鼓勵學生繼續(xù)努力提高。同時，教師應根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-物質(zhì)分離與提純的實例分析：提供一些與生活密切相關的實例，如食品工業(yè)中的物質(zhì)分離與提純過程，讓學生了解所學知識在實際中的應用。

-化學實驗安全案例：介紹一些化學實驗安全事故的案例，讓學生了解不遵守實驗安全規(guī)范可能帶來的后果，提高學生的實驗安全意識。

-科技進展閱讀材料：提供一些關于新型分離與提純技術的科研進展報道，讓學生了解物質(zhì)的分離與提純技術的最新發(fā)展動態(tài)。

2.拓展要求：

-學生自主學習：鼓勵學生在課后利用網(wǎng)絡資源、圖書館書籍等，自主查找與物質(zhì)分離與提純相關的閱讀材料，進行深入學習和拓展。

-完成課后練習：布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的練習題，讓學生通過解答練習題，鞏固所學知識，提高解決問題的能力。

-實驗操作練習：鼓勵學生在家中進行一些簡單的實驗操作練習，如過濾實驗、蒸餾實驗等，提高學生的實驗操作技能。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己課后學習的成果和收獲，互相交流學習心得，共同提高。

-提問與解答：鼓勵學生向教師提問，教師應及時解答學生的疑問，提供必要的指導和幫助。

-作品展示：鼓勵學生將自己的學習成果以小論文、海報、演示文稿等形式進行展示，提高學生的表達能力和展示技巧。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

（1）實踐操作與理論結(jié)合：通過實驗操作與理論講解相結(jié)合的方式，提高學生的學習興趣和參與度。

（2）分組討論與分享：組織學生進行分組討論，鼓勵學生分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。

（3）個性化教學：關注學生的個性差異，針對不同學生的特點和需求，提供個性化的教學指導和幫助。

（二）存在主要問題

（1）實驗操作不規(guī)范：學生在實驗操作中存在不規(guī)范的現(xiàn)象，容易導致實驗結(jié)果不準確或?qū)嶒灠踩珕栴}。

（2）課堂互動不足：課堂互動不足，學生的參與度和積極性不