《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)案例_第1頁(yè)
《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)案例_第2頁(yè)
《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)案例_第3頁(yè)
《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)案例_第4頁(yè)
《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)案例_第5頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)案例

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)的要求是:從生活中來(lái),走到社會(huì)中去。

對(duì)學(xué)生來(lái)講,就是讓他們體會(huì)到:生活處處有物理,仔細(xì)觀察皆學(xué)問(wèn)。

終極目標(biāo)就是學(xué)物理有用。這里有用決不只是為了考試。更多的是為

了培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過(guò)程,觀察能力,甚至是生活技能。如何體現(xiàn)

新課標(biāo)的理念,如何更好的完成教學(xué)要求,結(jié)合我校的“先學(xué)后教,

當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)模式,根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)

程中都進(jìn)行了一些改進(jìn)。有一些較好的教學(xué)案例與同行交流,學(xué)習(xí)。

下以《聲音的產(chǎn)生與傳播》為例:

教學(xué)進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié),上課開(kāi)始,我準(zhǔn)備了三個(gè)能敲出聲音的物

體,木盒、老師喝水的茶杯和一個(gè)小鼓。老師:請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上,

老師用細(xì)棍棒敲擊其中任意一個(gè),看誰(shuí)能分辨出來(lái)是什么物體發(fā)出的

聲音?學(xué)生:情緒高昂,在覺(jué)得物理課好玩的同時(shí)一,也小看這樣的游

戲!實(shí)踐證明,學(xué)生的判別能力是過(guò)關(guān)的。老師問(wèn):聲音是用什么器

官來(lái)感知呢?學(xué)生答:耳朵嘛!很簡(jiǎn)單的道具,很普通的聲音,最基

本的問(wèn)題,道出了一個(gè)深刻的道理,效果明顯,導(dǎo)入課有質(zhì)量!

教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),聲音是怎樣產(chǎn)生的?老師:請(qǐng)同學(xué)們將大

拇指和食指放在喉頭上,說(shuō):“請(qǐng)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律!"你有什么感覺(jué)?

學(xué)生答:有振動(dòng)感覺(jué)。老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察鼓面上小紙屑的振動(dòng),

發(fā)現(xiàn)鼓面振動(dòng)時(shí)一,紙屑在鼓面上“跳舞”。由此歸納,聲音是由物體

振動(dòng)產(chǎn)生的。老師問(wèn):我們還能做哪些實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果?學(xué)生思

考,學(xué)生答:手指彈動(dòng)琴弦會(huì)發(fā)聲,琴弦在振動(dòng);冬天的電線,狂風(fēng)

吹過(guò)會(huì)發(fā)出“呼呼”的聲音,電線在振動(dòng)(老師:很好!你能想到這

一點(diǎn),真棒!觀察仔細(xì)!老師為你驕傲。)??o老師:老師還補(bǔ)充幾

個(gè)實(shí)驗(yàn),發(fā)聲的音叉激起水花;二胡拉動(dòng)發(fā)聲。但老師再做一個(gè)實(shí)驗(yàn),

你們看這是怎么回事。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面,鼓聲立即停止,

這說(shuō)明了什么?通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明,聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)

停止,聲音隨之停止!

教學(xué)的第三個(gè)片段,聲音是怎么傳到我們耳朵的呢?用“聲音傳

播演示儀”演示聲音的傳播。演示:(1)聲音能在空氣中傳播;(2)

聲音能在水中傳播。關(guān)于固體傳聲,請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。動(dòng)手

實(shí)驗(yàn):同位同學(xué),一位敲擊桌面,另一位將耳朵貼在桌面上聽(tīng)聲音。

在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),調(diào)皮的學(xué)生熱情高,他們忙于熱鬧,使勁敲擊桌面。

但動(dòng)手實(shí)驗(yàn)起到了調(diào)動(dòng)差生主動(dòng)參與課堂的積極性,說(shuō)明物理教學(xué),

需要盡可能地創(chuàng)造物理教學(xué)情景,面向全體學(xué)生。做此實(shí)驗(yàn)值得注意:

抑制學(xué)生情緒,保持教室安靜,不能誤把空氣傳來(lái)的聲音,當(dāng)作桌面

傳來(lái)的聲音。實(shí)驗(yàn)需要在教師的主導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究。接著老

師拿一個(gè)事先做好的“土電話”,(兩個(gè)一次性紙杯和一根棉線制成的

“土電話”),介紹“土電話”的使用,老師問(wèn):誰(shuí)想上來(lái)試一試?。

學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,課堂效果不難預(yù)測(cè)。就此鼓勵(lì)學(xué)生自制“土電話”。

在真空不能傳播聲音的教學(xué)中!一般情況下,老師是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,

引導(dǎo)學(xué)生推理這個(gè)結(jié)論(我也是這樣做的)。由此聯(lián)想,太空中宇航

員在艙外的對(duì)話途徑:利用電子通信設(shè)備;用亞語(yǔ);寫字對(duì)話等。艙

內(nèi)有空氣,宇航員可以直接對(duì)話。

教學(xué)的第四個(gè)片段,也可稱為教學(xué)知識(shí)和技能,激發(fā)學(xué)生興趣的

片段。首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲音在不同物質(zhì)中傳播速度,查看課本提供

的速度數(shù)據(jù),比較說(shuō)明聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的,聲音在

液體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度,小于在固體中的傳播速

度。其次,介紹信息窗,《天壇回音壁》。本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)信息窗中

的信息激發(fā)學(xué)生對(duì)聲學(xué)的好奇心,喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)古代博大精深的自

然文化、聲學(xué)水平的贊許和敬佩,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)物理學(xué),樹(shù)立科

學(xué)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的思想。

反思本節(jié)課教學(xué),有以下幾點(diǎn):

一:物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材,利用壇壇罐

罐做實(shí)驗(yàn),一來(lái)實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感,做物理實(shí)驗(yàn)不難;

二來(lái)物理實(shí)驗(yàn)就在身邊,可以在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生興趣高。這不

僅符合新課改思想,也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。作為希望學(xué)

生喜歡上物理課的老師,何樂(lè)而不惟呢!

二:提出問(wèn)題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié),學(xué)生有問(wèn)題提出,

說(shuō)明學(xué)生動(dòng)腦筋了,是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之

處,就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問(wèn)的積極性,并通過(guò)師生互動(dòng),肯定了學(xué)

生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來(lái)了,拉近了物理

與生活、物理與學(xué)生的距離。

三:把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起

來(lái)。如:感覺(jué)聲帶振動(dòng),請(qǐng)他們說(shuō):“請(qǐng)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律!”之類的

話;介紹小河流水潺潺,問(wèn):河水要是被污染了,還有這個(gè)心境嗎?

四:聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的,用手按住振動(dòng)的鼓面,聲音

立即停止,進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學(xué)生思維

的全面性和逆向思維的能力。

本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處:如:真空不能傳播聲音,“聲音傳

播演示儀”的抽氣效果不太好,結(jié)論幾乎是教師口說(shuō)和引導(dǎo)出來(lái)的。

可以改為其他實(shí)驗(yàn)方式。如:用注射器對(duì)密閉的試管抽氣,聽(tīng)音樂(lè)芯

片的聲音變化。

小數(shù)除法

教材簡(jiǎn)介:

本單元的主要內(nèi)容有:小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)

小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法,結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商

的近似數(shù),初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律,能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的

計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)建議:

1.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

課時(shí)安排:

本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)(一)

----商大于1

教學(xué)內(nèi)容:P16例1、做一做,P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的:

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)

的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,

從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法.

2244-4=4164-32=13804-15=

二、導(dǎo)入新課:

情景圖引入新課:同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎?經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益,請(qǐng)看王

鵬就堅(jiān)持每天晨跑,請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

出示例1:王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米,平均每周應(yīng)跑多少千米?

教師:求平均每周應(yīng)跑多少千米,怎樣列式?(22.4:4)

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題:“小數(shù)除以整數(shù)”。

三.教學(xué)新課:

教師:想一想,被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況:

(1)生:22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

(2)還可以列豎式計(jì)算。

教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后,交流自己計(jì)算的方法。

教師:請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái),具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算

的?

追問(wèn):24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?,除到被除?shù)的哪一位,商就寫在哪一

位上面,也就是說(shuō),被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的,只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,

相同數(shù)位才對(duì)齊了,所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”.

問(wèn):和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪

些不同的地方?

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和

被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

教師:同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析.

教師:大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎?(會(huì))請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算.

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”:25.2+634.5+15

五、課堂作業(yè):練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算?(熊佳豪)

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大,最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面?

特別是第4個(gè)問(wèn)題很有深度,有研究的價(jià)值.在這四個(gè)問(wèn)題的帶動(dòng)

下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,教學(xué)效果相當(dāng)好.

第二課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)(二)

----商小于1

教學(xué)內(nèi)容:P17例2、例3、做一做,P18例4、做一做,P19—20練習(xí)三第3一11

題。

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小

數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí),不夠商1,要先在商的個(gè)位上寫0占位;理

解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí),可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)習(xí)的

遷移。

教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn):正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí),計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí):

教師出示復(fù)習(xí)題:

(1)22.4+4(2)21.454-15

教師先提問(wèn):“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?”然后讓學(xué)生獨(dú)立

完成。

二、新課

1、教學(xué)例2:

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,那他每天跑多少千米呢?這道題

該如何列式?

問(wèn):你為什么要除以7,題目里并沒(méi)有出現(xiàn)〃7〃?

原來(lái)"7"這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算,在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題?(被除數(shù)的

整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問(wèn):“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小,不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?(在被除

數(shù)個(gè)位的上面,也就是商的個(gè)位上寫“0”,用0來(lái)占位。)

強(qiáng)調(diào):點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?/p>

2.4/37.2/9

學(xué)生做完后,教師問(wèn):在什么情況下,小數(shù)除法中商的最高位是0?

2、教學(xué)例3:

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式,再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí),

教師提問(wèn):接下來(lái)怎么除?請(qǐng)同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì),在6

的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁(yè)的做一做。

4、教學(xué)例4:想一想,前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的?在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)

注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。(1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法

去除,(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上

小數(shù)點(diǎn)再除;(4)如果有余數(shù),要添0再除。

師:怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢?(用乘法驗(yàn)算)自己試一試。

5、P18做一做。

三、課堂小結(jié):

1、說(shuō)說(shuō)除數(shù)是整數(shù)的

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