2024年 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三次月考 模擬試卷（三） 學(xué)生版+教師版

2024年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三次月考模擬試卷（三）學(xué)生版+教師版

吉林省2024年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三次月考模擬試卷（三）

時(shí)間：120分鐘滿分：120分

一、積累與運(yùn)用（15分）

請(qǐng)?jiān)谙旅嫦鄳?yīng)的橫線上端正地書寫正確答案或填寫相應(yīng)選項(xiàng)。（第1—4題每句1分，第5題按要求賦分）

1.《望岳》中可以看到詩(shī)人杜甫心中滿懷雄心壯志，敢于攀登絕頂、俯視一切氣概的句子是：，。

2.《登飛來(lái)峰》中表達(dá)了作者不畏艱險(xiǎn)、自信向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度的句子是：___，___。

3.《游山西村》中描寫豐收的年景和農(nóng)民熱情好客的兩句詩(shī)是：___，___。

4.《已亥雜詩(shī)》(其五)中詩(shī)人從大自然生生不息的規(guī)律中得到啟發(fā)，寫出的富有哲理的句子是：___，___。

【答案】（1）會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山小

（2）不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層

（3）莫笑農(nóng)家臘酒渾；豐年留客足雞豚

（4）落紅不是無(wú)情物；化作春泥更護(hù)花

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“凌、緣、臘、豚"

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

5.閱讀語(yǔ)段，按要求完成題目。（7分）

國(guó)家植物園植被茂盛，植物種類繁多，高大的qiáo木、低矮的灌木錯(cuò)落有zhì。整個(gè)園區(qū)既有匠心設(shè)計(jì)，又有天成之趣。

這里有很多有特點(diǎn)的植物，我最喜歡其中四種。沙漠玫瑰原本生長(zhǎng)在環(huán)境惡劣的非洲沙漠地帶，它的花朵就像玫瑰一樣光彩奪目，“沙漠玫瑰”由此得名。蘆薈原本生長(zhǎng)在熱帶干旱地區(qū)，它在容易保持土壤濕度的地方扎根生長(zhǎng)，為擴(kuò)大生存范圍無(wú)所不為。王蓮翠綠的葉子平鋪在水面上，直徑可達(dá)2.5米，讓人嘆為觀止。牡丹為落葉灌木，花大而艷，yōngróng華貴，有“花王"之稱。

這次到國(guó)家植物園的研學(xué)活動(dòng)讓我收獲很多。我明白了每一種生命都值得尊重的道理，看到了豐富多彩的植物世界，了解了植物的多樣性。

（1）根據(jù)拼音寫出漢字。（2分）

qiáo木錯(cuò)落有zhìyōngróng華貴

（2）下列成語(yǔ)在文中使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（1分）

A．光彩奪目B．無(wú)所不為C．嘆為觀止

（3）為弄明白“天成之趣”的意思，查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“天"的主要義項(xiàng)有：①位置在頂部的，凌空架設(shè)的；②季節(jié)；③天然的，天生的。根據(jù)詞典釋義及文段內(nèi)容，下列對(duì)“天成之趣”的理解正確的一項(xiàng)是（）。（2分）

A．空中景觀的奇趣B．四季變換的異趣C．天然生成的妙趣

（4）最后一段中畫線的句子有問(wèn)題，請(qǐng)你將修改正確的句子寫出來(lái)。（2分）

【答案】（1）喬；致；雍容

（2）B

（3）C

（4）我看到了豐富多彩的植物世界，了解了植物的多樣性，明白了每一種生命都值得尊重的道理。

【知識(shí)點(diǎn)】漢字的部首與偏旁；詞義理解；近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；語(yǔ)序不當(dāng)

【解析】⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

⑵本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

⑶本題考查詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)的意思既要從詞語(yǔ)的本義出發(fā)，又要理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境掌握分析。

⑷本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字形的識(shí)記?！皅iáo木"寫作“喬”；“錯(cuò)落有zhì"寫作“致”；“yōngróng華貴"寫作“雍容”。

故答案為：?jiǎn)?；致；雍?/p>

（2）本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。

A.光彩奪目：形容鮮艷耀眼，也用來(lái)形容某些藝術(shù)作品和藝術(shù)形象的極高成就。使用正確。

B.無(wú)所不為：沒(méi)有不干的事情，指什么壞事都干或干盡了壞事。不符合為擴(kuò)大生存范圍"的語(yǔ)境，使用錯(cuò)誤。

C.嘆為觀止：指贊美所看到的事物好到極點(diǎn)，無(wú)與倫比。使用正確。

故答案為：B

（3）本題考查成語(yǔ)釋義。天成之趣：表示天意對(duì)于人的幫助，對(duì)于人的成就是非常讓人心生美意和趣味的。指的是天意對(duì)于人非常的有幫助，能助力一件事情的成功。

故答案為：C

（4）本題考耷病句修改能力?！拔颐靼琢嗣恳环N生命都值得尊重的道理，看到了豐富多彩的植物世界，了解了植物的多樣性”一句中存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，先看到”，再了解”，最后明白”，故應(yīng)改為“我看到了豐富多彩的植物世界，了解了植物的多樣性，明白了每一種生命都值得尊重的道理".

故答案為：我看到了豐富多彩的植物世界，了解了植物的多樣性，明白了每一種生命都值得尊重的道理。

二、閱讀（45分）

（一）文言文閱讀（15分）

（甲）閱讀下面文章，完成6—9題。（10分）

[甲]①水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來(lái)，世人盛愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

②予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

（周敦頤《愛蓮說(shuō)》）

[乙]余憶年少時(shí)，住西湖。每至夏日，臨湖賞荷，便欣然忘食。一日，偕數(shù)友，觀荷于湖邊亭中。興正濃，忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態(tài)。少時(shí)，雨過(guò)天晴，波瀾不驚，湖天一色。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實(shí)為花中仙子也。李太白詩(shī)云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙絕。

（李盛仙《夏日賞荷》）

6.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）

①可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（）___②亭亭凈植（）

③一日，偕數(shù)友，觀荷于湖邊亭中（）④余以為妙絕（）

7.翻譯下面句子。（2分）

①予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

②每至夏日，臨湖賞荷，便欣然忘食。

8.［甲］文以蓮為托物言志的對(duì)象，表現(xiàn)了作者_(dá)__的生活態(tài)度；[乙]文賞荷，可觀其形美。[乙]段描繪雨中荷花的語(yǔ)句是“___”，描繪雨后荷花的語(yǔ)句是“_________”。（乙文用原文填空）（3分）

9.賞荷，可品其神美。[甲]段稱蓮為“花之君子”，[乙]段贊荷為“花中仙子”。你更喜歡哪一種贊譽(yù)之辭？請(qǐng)聯(lián)系文段內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。?分）

【答案】6.①親近而不莊重；②豎立；③一起；④妙到了極點(diǎn)

7.①我只喜愛蓮花從淤泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不被沾染污穢，在清水中洗滌過(guò)，但不顯得妖艷。（重點(diǎn)詞：予、之、染、濯。）

②每到夏天，靠近湖邊欣賞荷花，就會(huì)高興得忘了吃飯。（重點(diǎn)詞：至、臨、欣然。）

8.不慕名利，潔身自好；湖中荷花盡作飄搖之態(tài)；鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致

9.示例一：我喜歡稱蓮為“花之君子"。因?yàn)樯徎ň哂小俺鲇倌喽蝗尽钡奶攸c(diǎn)，這與君子不同流合污的品質(zhì)是相通的。示例二：我喜歡稱蓮為“花中仙子”，因?yàn)楸挥晁礈爝^(guò)的荷花，更顯得鮮妍明媚，清新脫俗，如仙子般美麗動(dòng)人。（聯(lián)系文段內(nèi)容言之有理即可）

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；愛蓮說(shuō)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】6.本題考查文言詞語(yǔ)在句中含義。①句意：可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞蓮花，而不可輕易地玩弄它。褻：親近而不莊重。②句意：筆直潔凈地豎立在水中。植：豎立。③句意：有一天，我和幾個(gè)好友一起，在湖邊的亭子中觀賞荷花。偕：一起。④句意：我認(rèn)為美妙到了極點(diǎn)。妙絕：美妙到了極點(diǎn)。

本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。①重點(diǎn)詞語(yǔ)有：予，我；之，主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯；濯，洗滌。此句譯為：我只喜愛蓮花從淤泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不被沾染，在清水中洗滌過(guò)，但不顯得妖媚。②重點(diǎn)詞語(yǔ)有：至，到；臨，靠近；欣然，高興的樣子。此句譯為：每到夏天，靠近湖邊欣賞荷花，就會(huì)高興得忘了吃飯。

本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。

結(jié)合甲文第①段“予獨(dú)愛蓮之出淤泥不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”可知，作者托物言志，對(duì)蓮花挺拔秀麗的芳姿，清逸超群的美德，特別是可敬而不可侮慢的風(fēng)范，作了有力的渲染。再結(jié)合第②段“蓮，花之君子者也"可知，以蓮象征君子，采用了象征的手法，突出表現(xiàn)了作者要像蓮花一樣，做一個(gè)君子，在世俗生活，卻不被世俗風(fēng)氣所沾染，不貪慕名利，要培養(yǎng)高尚的志趣。閱讀乙文可知，“盡作飄搖之態(tài)”的意思是湖中荷花全部顯現(xiàn)出飄動(dòng)搖擺的姿態(tài)，描寫了受到大雨襲擊的荷花的狀態(tài)?！磅r妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致"的意思是光彩艷麗，明麗嫵媚，荷花枝葉柔軟搖曳，形態(tài)多樣，清秀美麗，優(yōu)雅別致。描寫了雨后荷花的姿態(tài)。

本題考查談看法。開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容分析，言之有理即可。

甲文用“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”這一連串鋪敘，對(duì)蓮花挺拔秀麗的芳姿，清逸超群的令德，特別是可敬而不可侮慢的嵚崎磊落的風(fēng)范，作了有力的渲染。其中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖"喻指君子不同流合污、不隨俗浮沉的品格；“中通外直，不蔓不枝”喻指君子卓爾不群，剛正直率，豁達(dá)大度的品質(zhì)，表現(xiàn)了作者潔身自愛（正直、不同流合污）的人格。“蓮，花之君子者也。"蓮花出于污濁現(xiàn)實(shí)而不受沾染，受清水洗濯而不顯妖冶，實(shí)為百花叢中的賢君子。乙文“荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實(shí)為花中仙子也”是意思是荷花被雨水所沖洗，光彩艷麗，明麗嫵媚，荷花枝葉柔軟搖曳，形態(tài)多樣，清秀美麗，優(yōu)雅別致，真是花中的仙子啊，這幾句是對(duì)荷花的形態(tài)的具體描寫，寫出荷花鮮妍明媚、清新脫俗，美麗動(dòng)人的特點(diǎn)。通過(guò)李太白詩(shī)“清水出芙蓉，天然去雕飾"的意思是像那剛出清水的芙蓉花，質(zhì)樸純潔，毫無(wú)雕琢裝飾，再加上“余以為妙絕”等句子表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的贊美（贊嘆、喜愛）之情。示例：我更喜歡稱荷為“花中仙子"。由文中“荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致”可知，荷花被雨水所沖洗，光彩艷麗，明麗嫵媚，優(yōu)雅別致，猶如仙子般美麗迷人。

故答案為：6.①親近而不莊重；②豎立；③一起；④妙到了極點(diǎn)

7.①我只喜愛蓮花從淤泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不被沾染污穢，在清水中洗滌過(guò)，但不顯得妖艷。

②每到夏天，靠近湖邊欣賞荷花，就會(huì)高興得忘了吃飯。

8.不慕名利，潔身自好；湖中荷花盡作飄搖之態(tài)；鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致

9.示例一：我喜歡稱蓮為“花之君子"。因?yàn)樯徎ň哂小俺鲇倌喽蝗尽钡奶攸c(diǎn)，這與君子不同流合污的品質(zhì)是相通的。

示例二：我喜歡稱蓮為“花中仙子”，因?yàn)楸挥晁礈爝^(guò)的荷花，更顯得鮮妍明媚，清新脫俗，如仙子般美麗動(dòng)人。（聯(lián)系文段內(nèi)容言之有理即可）

【點(diǎn)評(píng)】6.本題考查文言詞語(yǔ)在句中含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

7.本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

8.本題考查文章內(nèi)容的理解和概括?？紪藢?duì)文章內(nèi)容的理解，必須整體感知全文。反復(fù)閱讀文章，理解深刻含義，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句作答即可。

9.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的個(gè)性化解讀能力。答題時(shí)首先要表明自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文本圍繞觀點(diǎn)闡述理由即可。結(jié)合文章的內(nèi)容，尤其是問(wèn)題出現(xiàn)的語(yǔ)段及附近的語(yǔ)句，揣摩出其中的原因，運(yùn)用得體的全面的語(yǔ)言作答。

【參考譯文】

【甲】

水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。從李氏唐朝以來(lái)，世人大多喜愛牡丹。我唯獨(dú)喜愛蓮花從積存的淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié)，香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。

我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中（品德高尚）的君子。?。。▽?duì)于）菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。（對(duì)于）蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？（對(duì)于）牡丹的喜愛，人應(yīng)當(dāng)很多了！

【乙】

我回憶年輕的時(shí)候，居住在西湖邊。每當(dāng)?shù)搅讼奶欤愕胶呅蕾p荷花，就會(huì)高興得忘了吃飯。有一天，我和幾個(gè)好友，在湖邊的亭子中觀賞荷花。（當(dāng)我看得）興致正濃時(shí)，忽然（天上）有大雨傾盆（似的）降下來(lái)，湖中荷花全部顯現(xiàn)出飄動(dòng)搖擺的姿態(tài)。不一會(huì)兒，雨過(guò)天晴，湖中波瀾不起，湖面和天空呈現(xiàn)出相同的顏色。荷花被雨水所沖洗，光彩艷麗，明麗嫵媚，荷花枝葉柔軟搖曳，形態(tài)多樣，清秀美麗，優(yōu)雅別致，真是花中的仙子啊。李白詩(shī)中說(shuō)“清水出芙蓉，天然去雕飾”，我認(rèn)為絕妙極了。

（乙）閱讀下面詩(shī)歌，完成10—11題。（5分）

江夏送倩公歸漢東

[唐]李白

彼美漢東國(guó)，川藏明月①輝。寧知②喪亂③后，更有一珠歸。

【注釋】①明月：傳說(shuō)中的“隨侯明珠”，與“和氏璧”齊名。②寧知：誰(shuí)也沒(méi)有想到。③喪亂：安史之亂。

10.簡(jiǎn)要賞析“更有一珠歸"中“珠”字的妙處。（2分）

11.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（3分）

【答案】10.以珠喻人(倩公)，寫出了李白對(duì)倩公才學(xué)、品格的贊美(景仰)。(扣住“比喻"贊美”，意近即可)

11.前兩句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美麗富饒的漢東國(guó)的贊美之情。后兩句表達(dá)了對(duì)倩公經(jīng)歷戰(zhàn)亂還能平安回歸的慶幸(驚喜)，對(duì)倩公的贊美，以及和友人(倩公)離別時(shí)依依不舍的感情。(扣住“贊美"惜別”，意近即可)

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】10.此題考查詩(shī)歌中的煉字。解答時(shí)，先要反復(fù)誦讀，整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)中意象，體會(huì)詩(shī)歌意境，把握詩(shī)人情感；然后按照題目要求，仔細(xì)品味詩(shī)句，理解詩(shī)句意思，根據(jù)詩(shī)句特點(diǎn)，辨析詩(shī)句的表現(xiàn)手法，并結(jié)合具體語(yǔ)境，分析其表達(dá)效果。答題思路是：意思或修辭或手法+表達(dá)效果+感情（心情）。這里用“珠"字寫出了李白對(duì)倩公才學(xué)、品格的贊美(景仰)。

11.本題考查了句意理解及作者的情感。做題時(shí)要結(jié)合全詩(shī)加以理解，情感抒發(fā)是詩(shī)歌最主要的美學(xué)特征，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人的情感，從而豐富心靈，陶冶性情。鑒賞詩(shī)歌的情感是中考考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一，學(xué)生應(yīng)全面了解背景，把握形象內(nèi)涵，體會(huì)意境特點(diǎn)，明確抒情方式。這首詩(shī)寫出了李白對(duì)倩紅的極度欣賞和在離別時(shí)的依依不舍之情。

故答案為：⑴以珠喻人(倩公)，寫出了李白對(duì)倩公才學(xué)、品格的贊美(景仰)。(扣住“比喻”“贊美”，意近即可)

⑵前兩句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美麗富饒的漢東國(guó)的贊美之情。后兩句表達(dá)了對(duì)倩公經(jīng)歷戰(zhàn)亂還能平安回歸的慶幸(驚喜)，對(duì)倩公的贊美，以及和友人(倩公)離別時(shí)依依不舍的感情。(扣住“贊美”“惜別”，意近即可)

【點(diǎn)評(píng)】10.此題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。煉字是詩(shī)歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之字往往是在該詩(shī)句中最富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，比如動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、修飾詞語(yǔ)、表示聲音和顏色的詞語(yǔ)等。答題時(shí)，先要解詞釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時(shí)要將詞語(yǔ)放回到詩(shī)句中，體會(huì)其表情達(dá)意上的妙處。

11.此題考查學(xué)生對(duì)思想感情的理解能力。理解詩(shī)句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩(shī)中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩(shī)人心境和情緒，二是抓住詩(shī)中詩(shī)人直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容和寫作背景理解。理解詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合寫作背景分析。

（二）現(xiàn)代文閱讀（25分）

（甲）閱讀下面文章，完成12—15題。（13分）

很現(xiàn)代的葉圣陶

彥火

記得第一次去拜訪葉圣陶老人，已是33年前的1979年初秋，北京香山紅葉盡染的時(shí)節(jié)。年已九十三歲、霜雪毛發(fā)、皚亮白眉、銀白胡子的他，精神仍健旺，侃侃而談，有條不紊，保有中國(guó)舊時(shí)文人的氣派和風(fēng)范。

第一次見面，他便向我表示，他近來(lái)閱讀當(dāng)前出版的書籍和報(bào)刊，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字、別字不少，這是他過(guò)去罕見的。他還特別提到香港的報(bào)刊——葉老所閱讀的報(bào)刊和書籍中，包括香港及海外出版物。葉老憂心忡忡地說(shuō)，這可要貽誤讀者??！

葉老說(shuō)他在商務(wù)印書館當(dāng)過(guò)校對(duì)和編輯。商務(wù)出過(guò)不少青少年知識(shí)讀物，如《萬(wàn)有文庫(kù)》等，還有教科書，都不容許有錯(cuò)別字，否則便會(huì)“誤人子弟”。他說(shuō)，他所身處年代的出版工作，除了編輯外，校對(duì)是一項(xiàng)頂重要的職務(wù)，所以舊時(shí)的出版物，在封面或扉頁(yè)或版權(quán)頁(yè)上，都注有“?？闭?的名字，以示鄭重。作為長(zhǎng)期在編輯行業(yè)工作的筆者，聽罷不禁為之肅然起敬。

葉圣陶在1923年當(dāng)商務(wù)印書館的編輯之前，已有長(zhǎng)達(dá)11年的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。更難得的是葉圣陶雖然是一個(gè)德高望重的學(xué)者和作家，但一點(diǎn)也不抱殘守缺和故步自封。在中國(guó)內(nèi)地，他是第一個(gè)提出“易讀法”的人。他親自撰寫文章指出：“現(xiàn)在大家都忙，擠出點(diǎn)時(shí)間來(lái)不怎么容易。如果只花半小時(shí)光景就能讀完一篇，讀完之后又覺(jué)得有所得，很有些回味，引起了好些聯(lián)想，這簡(jiǎn)直是一種享受。"

其實(shí)在20世紀(jì)40年代，他與朱自清便合編了《精讀指導(dǎo)舉隅》《略讀指導(dǎo)舉隅》等書。他強(qiáng)調(diào)：“就學(xué)習(xí)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄奥宰x既以訓(xùn)練讀書為目標(biāo)，自當(dāng)要求他們速讀，讀得快。"速讀、易讀法，在西方已有逾百年歷史，葉圣陶卻是最早把這種現(xiàn)代的閱讀方式介紹到中國(guó)的人。

在新文學(xué)作家中，葉圣陶是很重視社會(huì)效益和讀者效應(yīng)的作家。他一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在教學(xué)上，教師眼中要“以學(xué)生為本位”；編輯眼中要有讀者，作為一個(gè)編輯，在編書前要“為讀者著想"；作為一個(gè)作者，在“寫作之前為讀者著想，寫作之中為讀者著想，寫完之后還是為讀者著想；心里老記著讀者才能憑借寫在紙上的文字，把自己的思想和感情傳達(dá)給讀者，與讀者交心”。這些觀點(diǎn)可謂充滿著時(shí)代活力。

葉圣陶之重視社會(huì)效益、“為讀者著想”，并不是無(wú)的放矢，一味追求市場(chǎng)效益和迎合讀者的口味。相反地，他是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木庉嫅B(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度對(duì)待的。他自己便以身作則。他寫了不少作品是針對(duì)青少年讀者的，如《稻草人》《皇帝的新衣》《古代英雄的石像》等童話，都言之有物、文情并茂，中年以上的讀者至今耳熟能詳。他的作品文筆練達(dá)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，語(yǔ)言均經(jīng)精工提煉。他自稱后期“斟酌字句的癖習(xí)越來(lái)越深”，不愧為語(yǔ)言大師。

葉圣陶與弘一大師過(guò)往甚密，他的書法以清秀脫俗見稱，我曾寫信向他求一幀墨寶。1980年夏，葉圣陶老人托友人捎給我一幀條幅，那是他謄寫的稼軒詞：《西江月夜行黃沙道中》。難能可貴的是，九十多歲的老人，仍然寫得一手工整方正的小楷，一點(diǎn)也不馬虎，“好比一位謙恭溫良的君子人，不亢不卑，和顏悅色”，自有一股親和力。

這首詞是辛棄疾貶官閑居江西時(shí)的作品，描寫的是黃沙嶺的夜景。好一幅“明月清風(fēng)、疏星稀雨、鵲驚蟬鳴、稻花飄香、蛙聲一片”的田園風(fēng)景畫！1980年中國(guó)內(nèi)地剛開放，相信葉老也為中國(guó)嶄新形勢(shì)所鼓舞，所以心情是愉快的，冀望祖國(guó)大地展現(xiàn)出一派和平、豐美而欣欣向榮的景象。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

12．文章開頭對(duì)葉圣陶的肖像描寫有什么作用？（2分）

13．文章結(jié)尾部分作者為什么要寫到葉圣陶送自己一幀《西江月夜行黃沙道中》的條幅？（3分）

14．為什么說(shuō)葉圣陶是“很現(xiàn)代的"？（4分）

15．你認(rèn)為葉圣陶的創(chuàng)作有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)全文，分條概括。（4分）

【答案】12．讓讀者對(duì)葉圣陶有個(gè)總體印象；下文寫葉圣陶的有活力作鋪墊。

13．說(shuō)明葉圣陶書法好，工整方正；態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，不馬虎；人品好，謙恭溫良；愛國(guó)，希望祖國(guó)繁榮。

14．思想進(jìn)步，不抱殘守缺和固步自封；觀點(diǎn)新，符合現(xiàn)實(shí)需要。

15．重視社會(huì)效益、“為讀者著想”；有針對(duì)性；言之有物；文情并茂；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)完整；語(yǔ)言均為精工提煉。

【知識(shí)點(diǎn)】文章開頭及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章思想傾向；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

【解析】12.本題考查描寫方法。描寫人物的方法有外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫和神態(tài)描寫等。結(jié)合文章內(nèi)容，從文本中找到描寫段落，然后分析其描寫方法，并摘抄原句即可。

13.本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

14.本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)"還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

15.本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

【點(diǎn)評(píng)】12．本題考查文章內(nèi)容分析。文章開頭部分讓讀者對(duì)葉圣陶的總體印象，同時(shí)為下文作鋪墊，這是一種對(duì)文章的渲染鋪陳的作用，解答時(shí)要突出這一點(diǎn)。

故答案為：讓讀者對(duì)葉圣陶有個(gè)總體印象；下文寫葉圣陶的有活力作鋪墊。

13．本題考查文章內(nèi)容理解分析。文章結(jié)尾部分作者寫到葉圣陶送自己一幀《西江月夜行黃沙道中》的條幅，結(jié)合“難能可貴的是，九十多歲的老人，仍然寫得一手工整方正的小楷，一點(diǎn)也不馬虎，‘好比一位謙恭溫良的君子人，不亢不卑，和顏悅色’，自有一股親和力”，說(shuō)明葉圣陶書法好，工整方正；態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，不馬虎；人品好，謙恭溫良；結(jié)合“這首詞是辛棄疾貶官閑居江西時(shí)的作品……1980年中國(guó)內(nèi)地剛開放，相信葉老也為中國(guó)嶄新形勢(shì)所鼓舞，所以心情是愉快的，冀望祖國(guó)大地展現(xiàn)出一派和平、豐美而欣欣向榮的景象”，表現(xiàn)了葉圣陶先生愛國(guó)，希望祖國(guó)繁榮。

故答案為：說(shuō)明葉圣陶書法好，工整方正；態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，不馬虎；人品好，謙恭溫良；愛國(guó)，希望祖國(guó)繁榮。

14．本題考查文章內(nèi)容分析。文中的“很現(xiàn)代"其實(shí)就是一種永恒的生命力，也是一種生活的狀態(tài)，結(jié)合“葉圣陶在1923年當(dāng)商務(wù)印書館的編輯之前，已有長(zhǎng)達(dá)11年的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。更難得的是葉圣陶雖然是一個(gè)德高望重的學(xué)者和作家，但一點(diǎn)也不抱殘守缺和故步自封”概括為：葉圣陶思想進(jìn)步，不抱殘守缺和固步自封。結(jié)合“這些觀點(diǎn)可謂充滿著時(shí)代活力”，概括為：觀點(diǎn)新，符合現(xiàn)實(shí)需要。

故答案為：思想進(jìn)步，不抱殘守缺和固步自封；觀點(diǎn)新，符合現(xiàn)實(shí)需要。

15．本題考查文章內(nèi)容概括和閱讀積累。結(jié)合“在新文學(xué)作家中，葉圣陶是很重視社會(huì)效益和讀者效應(yīng)的作家”，概括為：重視社會(huì)效益、“為讀者著想"；結(jié)合“他寫了不少作品是針對(duì)青少年讀者的，如《稻草人》《皇帝的新衣》《古代英雄的石像》等童話，都言之有物、文情并茂，中年以上的讀者至今耳熟能詳”，概括為：有針對(duì)性、言之有物、文情并茂；結(jié)合“他的作品文筆練達(dá)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，語(yǔ)言均經(jīng)精工提煉”，概括為：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)完整；語(yǔ)言均為精工提煉。

故答案為：重視社會(huì)效益、“為讀者著想”；有針對(duì)性；言之有物；文情并茂；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)完整；語(yǔ)言均為精工提煉。

（乙）閱讀下面文章，完成16-20題。（12分）

我的老師董秋芳先生

季羨林

①我想得最多的是董秋芳先生。

②董先生是我在濟(jì)南高中時(shí)的國(guó)文教員，筆名冬芬。胡也頻先生被國(guó)民黨通緝后離開了高中，再上國(guó)文課時(shí)，來(lái)了一位陌生的教員，個(gè)子不高，相貌也沒(méi)有什么驚人之處，一只手還似乎有點(diǎn)毛病，說(shuō)話時(shí)紹興口音頗重，不容易懂。但是，他的筆名我們卻是熟悉的。他翻譯過(guò)一本蘇聯(lián)小說(shuō)——《爭(zhēng)自由的波浪》，由魯迅先生作序。他寫給魯迅先生的一封長(zhǎng)信，我們?cè)趫?bào)刊上讀過(guò)，現(xiàn)在收在《魯迅全集》中。因此，面孔雖然陌生，但神交卻已很久。這樣一來(lái)，大家處得很好，也自然是意料中的事了。

③在課堂上，他同胡先生完全不同。他不講什么“現(xiàn)代文藝”，也不宣傳革命，只是老老實(shí)實(shí)地講書，認(rèn)真小心地改學(xué)生的作文。他也講文藝?yán)碚?，卻不是弗里茨，而是日本廚川白村的《苦悶的象征》《出了象牙之塔》，都是魯迅先生翻譯的。他出作文題目很特別，往往只在黑板上大書“隨便寫來(lái)”四個(gè)字，意思自然是，我們?cè)敢鈱懯裁?，就寫什么；愿意怎樣寫，就怎樣寫，絲毫不受約束，有絕對(duì)的寫作自由。

④有一次，在董先生的作文課堂上，我在“隨便寫來(lái)"的啟迪下，寫了一篇記述我回故鄉(xiāng)的作文。作文感情真摯，自不待言，在謀篇布局方面我卻沒(méi)有意識(shí)到有什么特殊之處。作文本發(fā)下來(lái)后，我大吃一驚，先生在作文本每一頁(yè)的空白處都寫了一些批注，不少地方有這樣的話：“一處節(jié)奏”“又一處節(jié)奏”，等等。我真是如撥云霧見青天：“這真是我寫的作文嗎？”這真是我的作文，不容否認(rèn)。“我為什么沒(méi)有感覺(jué)到有什么節(jié)奏呢？"這也是事實(shí)，不容否認(rèn)。我的苦心孤詣連自己都沒(méi)有意識(shí)到，卻被董先生和盤托出。知己之感，油然而生。這決定了我一生的活動(dòng)。從那以后，六十年來(lái)，我從事研究的是一些稀奇古怪的東西，與文章寫作風(fēng)馬牛不相及。但是感情一受到劇烈地震動(dòng)，所謂“心血來(lái)潮”，則立即拿起筆來(lái)，寫點(diǎn)什么。至今已到垂暮之年，仍然是積習(xí)難除，鍥而不舍。這同董先生的影響是絕對(duì)分不開的。我對(duì)董先生的知己之感，將伴我終生了。

⑤20世紀(jì)50年代初，在民盟的一次會(huì)議上，完全出乎我的意料，我竟見到了董先生，他已垂垂老矣。我激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，他也非常激動(dòng)。但是我平生有一個(gè)弱點(diǎn)：不善于表露自己的感情。董先生看來(lái)也是如此。我們每個(gè)人心里都揣著一把火，表面上卻頗淡漠，大有君子之交淡如水之態(tài)。

⑥我平生還有一個(gè)弱點(diǎn)，我曾多次提到過(guò)，這就是，我不喜歡拜訪人。這兩個(gè)弱點(diǎn)加在一起，就產(chǎn)生了致命的后果：我同我平生感激最深、敬意最大的老師的關(guān)系，看上去有點(diǎn)若即若離了。

⑦不記得是什么時(shí)候了，董先生退休了，離京回到了老家紹興。這時(shí)大概正處在“文化大革命"期間，我是泥菩薩過(guò)江，自身難保，自顧不暇，沒(méi)有余裕來(lái)想到董先生了。

⑧又過(guò)了一些時(shí)候，聽說(shuō)董先生已經(jīng)作古。乍聽之下，心里震動(dòng)得非常劇烈__。一霎時(shí)，心中幾十年的回憶、內(nèi)疚、苦痛，驀地抖動(dòng)起來(lái)，我深自怨艾，痛悔不已。然而已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情是無(wú)法挽回的?？磥?lái)我只能抱恨終天了。等我們兩個(gè)隔世相遇的時(shí)候，我相信，我的兩個(gè)弱點(diǎn)經(jīng)過(guò)地獄的磨煉已經(jīng)克服得相當(dāng)徹底，我一定能向他表露我的感情，一定常去拜訪他，做一個(gè)程門立雪的好弟子。

⑨然而，這一些都是可能的嗎？這不是幻想又是什么呢？“他生未卜此生休?！蔽覑澩嗵?，眼睛里溢滿了淚水。

(有改動(dòng))

16．請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容概括“我"與董秋芳先生相識(shí)相惜過(guò)程中所發(fā)生的事。（2分）

A_________→

董先生認(rèn)真批改“我”的作文→B_________→“我"獲悉董先生的離世

17．初識(shí)董秋芳先生給“我”的印象和與其相處下來(lái)的感受是不一樣的，這是一種什么寫作手法？請(qǐng)分析其作用。（3分）

18．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞的含義以及作用。（2分）

①我的苦心孤詣連自己都沒(méi)有意識(shí)到，卻被董先生和盤托出。

②我悵望青天，眼睛里溢滿了淚水。

19．第⑧段畫線句是什么描寫？有什么作用？（3分）

20．結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勛钭屇汶y忘的老師以及他(她)對(duì)你的影響。（2分）

【答案】16．董先生擔(dān)任“我"的國(guó)文教員；多年后“我”與董先生相遇

17．這是一種欲揚(yáng)先抑(或先抑后揚(yáng))的寫作手法。前文先寫初識(shí)董先生時(shí)，他是那樣平凡普通，為后文突出董先生在教學(xué)中展現(xiàn)出的文學(xué)才華起反襯作用；更好地抒發(fā)了作者對(duì)董先生的崇高敬意。

18．①“和盤托出"是全都講出來(lái)或拿出來(lái)，毫不保留的意思。文中表現(xiàn)了董先生批改“我”的作文很認(rèn)真及對(duì)“我"寫作能力的肯定。

②“悵望”是指惆悵地看望或望著。文中表現(xiàn)了“我"對(duì)已離世的董先生的思念和還未來(lái)得及向董先生傾吐心聲的遺憾、后悔。

19．心理描寫。這幾句真切地寫出了當(dāng)“我”聽說(shuō)董先生離世時(shí)內(nèi)心的震動(dòng)以及極度痛苦、悔恨之情。

20．聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，寫出老師對(duì)自己的影響即可。

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；語(yǔ)言得體；語(yǔ)言連貫；概括文章主要內(nèi)容；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；心理描寫

【解析】16.本題考查概括能力。概括題在文中找到對(duì)應(yīng)句，簡(jiǎn)要概括大意即可。

17.本題考查手法賞析。手法包括抒情方式、修辭手法、表現(xiàn)手法的角度。注意抒情方式包括直接抒情和間接抒情；修辭包括?？嫉谋扔?、擬人、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等；表現(xiàn)手法包括托物言志，襯托，象征，想象，聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合，欲揚(yáng)先抑，對(duì)比等。答題結(jié)合文章內(nèi)容，分析即可。注意先罵后夸的手法就是欲揚(yáng)先抑。

18.本題考查詞語(yǔ)含義及理解。含義包括本義與語(yǔ)境義。答題注意結(jié)合作者情感。

19.本題考查描寫手法。描寫包括人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等五個(gè)手法。分析時(shí)先指出運(yùn)用何種手法，再具體分析該手法如何使句子表達(dá)效果更好，表達(dá)作者何種情感態(tài)度觀點(diǎn)。

20.本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)合自身實(shí)際情況，寫老師對(duì)你的影響，語(yǔ)言通順，邏輯清晰即可。

【點(diǎn)評(píng)】16．概括題在文中找到對(duì)應(yīng)句，簡(jiǎn)要概括大意即可。

②董先生是我在濟(jì)南高中時(shí)的國(guó)文教員。

⑤20世紀(jì)50年代初，在民盟的一次會(huì)議上，完全出乎我的意料，我竟見到了董先生。多年后重逢董先生。

故答案為：董先生擔(dān)任“我"的國(guó)文教員；多年后“我”與董先生相遇

17．注意先罵后夸的手法是欲揚(yáng)先抑。②個(gè)子不高，相貌也沒(méi)有什么驚人之處，一只手還似乎有點(diǎn)毛病，說(shuō)話時(shí)紹興口音頗重，不容易懂。寫老師普普通通。④作文本發(fā)下來(lái)后，我大吃一驚，先生在作文本每一頁(yè)的空白處都寫了一些批注。寫董先生教學(xué)水平高。表現(xiàn)作者對(duì)董先生的感激懷念之情。

故答案為：這是一種欲揚(yáng)先抑(或先抑后揚(yáng))的寫作手法。前文先寫初識(shí)董先生時(shí)，他是那樣平凡普通，為后文突出董先生在教學(xué)中展現(xiàn)出的文學(xué)才華起反襯作用；更好地抒發(fā)了作者對(duì)董先生的崇高敬意。

18．含義包括本義與語(yǔ)境義。答題注意結(jié)合作者情感。

①第四段原話：作文感情真摯，自不待言，在謀篇布局方面我卻沒(méi)有意識(shí)到有什么特殊之處。作文本發(fā)下來(lái)后，我大吃一驚，先生在作文本每一頁(yè)的空白處都寫了一些批注。和盤托出，本是形容一個(gè)人毫無(wú)保留地將自己所知道的事情都說(shuō)出來(lái)。文中是指董先生批改作為很認(rèn)真很負(fù)責(zé)，對(duì)我寫作能力的認(rèn)可，決定了我未來(lái)的路。

②第八段原話：聽說(shuō)董先生已經(jīng)作古?？磥?lái)我只能抱恨終天了。等我們兩個(gè)隔世相遇的時(shí)候，我相信，我的兩個(gè)弱點(diǎn)經(jīng)過(guò)地獄的磨煉已經(jīng)克服得相當(dāng)徹底，我一定能向他表露我的感情，一定常去拜訪他，做一個(gè)程門立雪的好弟子。悵望，解釋為失意，傷感地望著天空。文中其實(shí)是指董先生離世我很痛心，我還未與董先生再次想見，還未把我心中的話告訴董先生，很是后悔。

故答案為：①“和盤托出"是全都講出來(lái)或拿出來(lái)，毫不保留的意思。文中表現(xiàn)了董先生批改“我”的作文很認(rèn)真及對(duì)“我"寫作能力的肯定。

②“悵望”是指惆悵地看望或望著。文中表現(xiàn)了“我"對(duì)已離世的董先生的思念和還未來(lái)得及向董先生傾吐心聲的遺憾、后悔。

19．“內(nèi)心震動(dòng)，很內(nèi)疚很苦痛”屬于心理描寫。寫董先生離世我很痛心，我還未與董先生再次想見，還未把我心中的話告訴董先生，很是后悔。

故答案為：心理描寫。這幾句真切地寫出了當(dāng)“我"聽說(shuō)董先生離世時(shí)內(nèi)心的震動(dòng)以及極度痛苦、悔恨之情。

20．結(jié)合自身實(shí)際情況，寫老師對(duì)你的影響，語(yǔ)言通順，邏輯清晰。比如你學(xué)習(xí)上遇到了難題，老師細(xì)心指點(diǎn)，緩解你學(xué)習(xí)壓力，對(duì)你的影響很大。

故答案為：我最難忘的老師是我初一數(shù)學(xué)老師兼班主任楠老師。數(shù)學(xué)特別難，覺(jué)得學(xué)的很痛苦，但是老師一直沒(méi)有放棄我，給我找了對(duì)應(yīng)的題目讓我刷題，耐心講解知識(shí)點(diǎn)，在我痛苦的時(shí)候會(huì)關(guān)心我，她是我見過(guò)的最好的老師，我想以后要成為像老師一樣的人。

（三）名著閱讀（5分）

21.請(qǐng)根據(jù)閱讀積累，完成下列三項(xiàng)任務(wù)。

荔灣區(qū)某中學(xué)初一年級(jí)的學(xué)生本學(xué)期開展了名著《駱駝祥子》和《海底兩萬(wàn)里》的閱讀活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)閱讀積累，完成下列三項(xiàng)任務(wù)：

（1）任務(wù)一：請(qǐng)根據(jù)相關(guān)的信息，寫出“他”的名字或補(bǔ)充相關(guān)的典型事例。（1分）

姓名：

身份：舊社會(huì)的小知識(shí)分子

性格：正直、善良

典型事例：①當(dāng)祥子拉車把他摔了時(shí)，他不顧自己的傷勢(shì)，先關(guān)心祥子；②他避難回來(lái)，要祥子再來(lái)拉包月，還答應(yīng)把小福子接來(lái)同住。

姓名：孔塞伊

身份：仆人

性格：忠心、沉穩(wěn)

典型事例：________________________

（2）任務(wù)二：小說(shuō)可以用對(duì)比的方法來(lái)閱讀。請(qǐng)閱讀下表，完成問(wèn)題。（2分）

作品名稱人物相關(guān)事件閱讀發(fā)現(xiàn)

《駱駝祥子》祥子祥子辛苦攢下的錢，被孫偵探訛去。從相關(guān)事件來(lái)看，祥子和內(nèi)德·蘭德，兩人有著不一樣的性格特點(diǎn)：____________

《海底兩萬(wàn)里》內(nèi)德·蘭德在艇長(zhǎng)生命危在旦夕時(shí)，內(nèi)德·蘭德沖向鯊魚，一叉刺中鯊魚要害，救了艇長(zhǎng)。

（3）任務(wù)三：請(qǐng)從下列兩個(gè)人物中任選一人，談?wù)勀阆矚g他或不喜歡他的原因。（2分）

①《駱駝祥子》小福子②《海底兩萬(wàn)里》尼摩船長(zhǎng)

【答案】（1）曹先生；對(duì)各種水生物進(jìn)行分類，并用專門的本子分類記錄。在南極缺氧的時(shí)候，把最后一絲空氣，留給主人。

（2）祥子遭受孫偵探的敲詐后，委曲求全，不敢抗?fàn)?；而?nèi)德·蘭德在船長(zhǎng)遭遇危險(xiǎn)時(shí)英勇無(wú)畏，跟鯊魚進(jìn)行搏斗，向船長(zhǎng)施以援手。

（3）示例：喜歡尼摩船長(zhǎng)的原因：尼摩船長(zhǎng)學(xué)識(shí)廣博，為躲避殖民者的壓迫，駕駛自己設(shè)計(jì)制造的“諾第留斯號(hào)"潛水艇，潛入海底。在漫長(zhǎng)的海底之旅中，他始終充滿希望。他借助潛艇的神奇力量，成功解除了擱淺、冰山封路、鯊魚襲擊等種種險(xiǎn)情；同時(shí)他發(fā)掘海底寶藏，為陸上被壓迫民族提供反殖民解放斗爭(zhēng)的財(cái)政支援。他所做的一切都是為了等待、召喚社會(huì)正義和人類平等的到來(lái)，他的人生也因此具有特別的意義。

【知識(shí)點(diǎn)】主題活動(dòng)；海底兩萬(wàn)里；作品的人物形象；作品的綜合評(píng)價(jià)；《海底兩萬(wàn)里》

【解析】(1)本題考查對(duì)名著人物的理解。解答時(shí)要求學(xué)生對(duì)名著要經(jīng)常性閱讀，要反復(fù)性了解，對(duì)名著要做到非常的熟悉，這樣才能正確的作答。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)比分析的能力。解答時(shí)要將人物的故事情節(jié)加以理解，結(jié)合人物的表現(xiàn)，進(jìn)行比較，從中對(duì)進(jìn)行分析。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)名著中人物形象的理解。解答時(shí)要求學(xué)生熟讀名著，把握名著的基本內(nèi)容，注意結(jié)合具體的事件對(duì)人物進(jìn)行闡述和概括。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)名著中人物形象的識(shí)記。由身份：舊社會(huì)的小知識(shí)分子性格：正直、善良典型事例：①當(dāng)祥子拉車把他摔了時(shí)，他不顧自己的傷勢(shì)，先關(guān)心祥子；②他避難回來(lái)，要祥子再來(lái)拉包月，還答應(yīng)把小福子接來(lái)同住?？芍巳耸遣芟壬２芟壬鷮?duì)祥子親切平等，讓祥子心境平和，覺(jué)得生活滿足，覺(jué)得攢錢買車的可能性也大了。有一次祥子拉車把他摔了，曹先生不僅沒(méi)有辭退他，還對(duì)祥子非常關(guān)懷。孔塞伊是阿龍納斯教授的忠實(shí)仆人，他性格穩(wěn)重，規(guī)規(guī)矩矩，為人熱情，突發(fā)意外，從不大驚小怪，在缺乏氧氣時(shí)將最后的一點(diǎn)氧氣，讓給了阿龍納斯教授。

（2）本題考查對(duì)比分析。解答時(shí)要結(jié)合具體的事件進(jìn)行對(duì)比。祥子遭受孫偵探的敲詐后，委曲求全，不敢抗?fàn)?；而?nèi)德·蘭德在船長(zhǎng)遭遇危險(xiǎn)時(shí)英勇無(wú)畏，跟鯊魚進(jìn)行搏斗，向船長(zhǎng)施以援手。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)名著人物形象的分析。解答時(shí)要在熟讀名著，了解名著的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行闡述。如：喜歡尼摩船長(zhǎng)的原因：尼摩船長(zhǎng)學(xué)識(shí)廣博，為躲避殖民者的壓迫，駕駛自己設(shè)計(jì)制造的“諾第留斯號(hào)”潛水艇，潛入海底。在漫長(zhǎng)的海底之旅中，他始終充滿希望。他借助潛艇的神奇力量，成功解除了擱淺、冰山封路、鯊魚襲擊等種種險(xiǎn)情；同時(shí)他發(fā)掘海底寶藏，為陸上被壓迫民族提供反殖民解放斗爭(zhēng)的財(cái)政支援。他所做的一切都是為了等待、召喚社會(huì)正義和人類平等的到來(lái)，他的人生也因此具有特別的意義。如：喜歡小福子。原因：她善良，從不與人爭(zhēng)執(zhí)，為了救活掙扎在死亡邊緣的兩個(gè)弟弟，她無(wú)私地選擇自我犧牲?；㈡に篮?，她默默幫助祥子料理虎妞的后事，用無(wú)聲的行動(dòng)給予祥子極大的安慰。

三、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（60分）

（一）綜合性學(xué)習(xí)（10分）

22.（1）閱讀下面三則材料，寫出你的探究結(jié)論。（4分）

材料一：天人關(guān)系屬于禮。人如何順應(yīng)和利用自然，如何與萬(wàn)物相處，在古代中國(guó)都是以禮的形式規(guī)定下來(lái)的?！抖Y記·月令》上面逐月記載著日月星辰的運(yùn)行規(guī)律，氣象與物候的變遷周期，動(dòng)物與植物的成長(zhǎng)過(guò)程，社會(huì)生活的各種規(guī)范。

材料二：國(guó)家典制屬于禮。在中國(guó)文化中，制訂符合道德理性的國(guó)家制度稱為“制禮作樂(lè)”，好的制度被破壞了稱為“禮崩樂(lè)壞”。

材料三：一生研究中國(guó)文化的歷史學(xué)家、國(guó)學(xué)大師錢穆先生，生前與美國(guó)學(xué)者談?wù)撝袊?guó)文化時(shí)說(shuō)：“中國(guó)文化說(shuō)到底是一個(gè)字，就是禮。禮是中國(guó)人一切行為的準(zhǔn)則。"

你的結(jié)論：____________

（2）交際語(yǔ)言中的謙辭和敬辭最能體現(xiàn)中國(guó)文化自謙而敬人的特色。隨著社會(huì)的進(jìn)步，有些謙辭和敬適用，但不少仍有生命力?？墒?，在實(shí)際運(yùn)用中，卻常有人用錯(cuò)。下面就有兩個(gè)用錯(cuò)的例子，請(qǐng)寫出它們的序號(hào)：（2分）

①請(qǐng)您明天一定光臨。

②小芳送朋友小勇一本書，并在扉頁(yè)上題：“小勇留念，小芳惠贈(zèng)?！?/p>

③謝謝您的高見。

④請(qǐng)您拜讀一下我的大作。

（3）下面是散文同學(xué)的對(duì)話，請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫出小芳說(shuō)話的內(nèi)容。（4分）

小明：都什么年代了，傳統(tǒng)禮文化就是一堆糟粕，我可不想被它們束縛。

小芳：_____________________

小紅：是呀，小明，我也認(rèn)為禮文化，尤其是其中積極的一面，需要我們用行動(dòng)來(lái)弘揚(yáng)。

【答案】（1）在中國(guó)歷史的長(zhǎng)河中，禮扮演了最核心的角色，對(duì)古代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等產(chǎn)生了不可估量的作用。

（2）②④

（3）小明，傳統(tǒng)禮文化不全是糟粕呢，其中蘊(yùn)藏著不少寶貴的精神財(cái)富，這些財(cái)富完全可以為我們的時(shí)代所用。譬如，對(duì)于提高個(gè)人修養(yǎng)，建設(shè)和諧人際關(guān)系都大有益處，我們可不能隨意丟棄啊。(符合語(yǔ)境即可)

【知識(shí)點(diǎn)】材料探究；見解表述；驛路梨花

【解析】（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)材料的綜合分析能力，材料一：天人關(guān)系屬于禮。材料二：國(guó)家典制屬于禮。材料三：歷史學(xué)家總結(jié)“中國(guó)文化說(shuō)到底是一個(gè)字，就是禮。禮是中國(guó)人一切行為的準(zhǔn)則。"在中國(guó)歷史的長(zhǎng)河中，禮扮演了最核心的角色，對(duì)古代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等產(chǎn)生了不可估量的作用。（2）交際語(yǔ)言中的謙辭和敬辭最能體現(xiàn)中國(guó)文化自謙而敬人的特色。②小芳送朋友小勇一本書，并在扉頁(yè)上題：“小勇留念，小芳惠贈(zèng)?！睂俨痪矗苷?qǐng)您拜讀一下我的大作。屬不謙。（3）此題主要考查學(xué)生補(bǔ)寫對(duì)話的能力，首先針對(duì)小明給與反駁，傳統(tǒng)禮文化不全是糟粕呢，其中蘊(yùn)藏著不少寶貴的精神財(cái)富，這些財(cái)富完全可以為我們的時(shí)代所用。譬如，對(duì)于提高個(gè)人修養(yǎng)，建設(shè)和諧人際關(guān)系都大有益處，我們可不能隨意丟棄啊。(符合語(yǔ)境即可)【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查學(xué)生對(duì)材料的綜合分析能力，交際語(yǔ)言中的謙辭和敬辭的運(yùn)用能力，補(bǔ)寫對(duì)話的能力。

（二）寫作（50分）

23.從下面兩個(gè)文題中任選一題作文。

文題（一）你生命中最美妙的時(shí)刻是什么時(shí)候？是回憶與遺憾并存的過(guò)去，還是未知與憧憬同在的未來(lái)？其實(shí)，我們一直努力著的現(xiàn)在，就是最美妙的時(shí)刻。

請(qǐng)以《生命中最美妙的時(shí)刻》為題，寫一篇作文。

文題（二）風(fēng)雨中，大樹依然堅(jiān)定地站立，玫瑰花被請(qǐng)進(jìn)室內(nèi)，那棵狗尾草在風(fēng)雨中不停地?fù)u晃，可它努力地挺直了腰身。同學(xué)們，面對(duì)生活中的艱難坎坷，面對(duì)歧視，我