教學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

———教學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案教學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、感受中華民族豐富的語(yǔ)言的魅力，理解對(duì)聯(lián)的意思，體會(huì)對(duì)聯(lián)的美妙之處，積累對(duì)聯(lián)。2、進(jìn)一步品味反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句在神色達(dá)意中的作用，懂得同一個(gè)意思由于表達(dá)的句式不同，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。3、領(lǐng)悟文化的精深，加強(qiáng)民族責(zé)任感，樹立宏大志向。4、了解成語(yǔ)的來(lái)歷，理解成語(yǔ)的意思，積累成語(yǔ)，從成語(yǔ)中悟出做人的道理。5、通過(guò)誦讀感悟?qū)β?lián)的建筑美、對(duì)稱美、語(yǔ)言美、節(jié)奏美的特點(diǎn)。6、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識(shí)，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的本領(lǐng)。7、訓(xùn)練學(xué)生言之有物，言之有理，言之有序。初步學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結(jié)合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改本身習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、品味反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句在神色達(dá)意中的作用，懂得同一個(gè)意思由于表達(dá)的句式不同，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。2、領(lǐng)悟文化的精深，加強(qiáng)民族責(zé)任感，樹立宏大志向。3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識(shí)，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的本領(lǐng)。4、寫清引發(fā)愿望的原因，和如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。不說(shuō)空話，寫出真情實(shí)感，注意合乎邏輯、合理布局。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有趣味的對(duì)聯(lián)、搜集表現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)或者民族氣節(jié)的名句、收集你喜愛(ài)的對(duì)聯(lián)。教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1、師：我們過(guò)春節(jié)，家家戶戶門口貼了什么？（對(duì)聯(lián)、對(duì)聯(lián)）誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的對(duì)聯(lián)？2、指名學(xué)生回答。3、師：大家的記性可真好呀！今日我們又要認(rèn)得兩副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)翻開書語(yǔ)文樂(lè)園二，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”1、指名學(xué)生讀每副對(duì)聯(lián)，想想能發(fā)現(xiàn)什么？2、小組討論。3、溝通與提示：①第一副里有好多相同的字，它們的意思一樣嗎？第二副里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？（結(jié)論：這兩副對(duì)聯(lián)特別美妙地運(yùn)用了相同的字或者同音字來(lái)表達(dá)不同的意思。）②對(duì)聯(lián)是講求對(duì)仗的，認(rèn)真看看它們是不是對(duì)仗的？（結(jié)論：的語(yǔ)言文字具有獨(dú)特的魅力，也只有才有對(duì)對(duì)子的語(yǔ)言溝通活動(dòng)，古代文人精湛的文字功底值得我們驕傲。）4、多種形式朗讀背誦。5、拓展：你還能搜集到哪些有趣味的對(duì)聯(lián)？6、學(xué)生溝通搜集到的對(duì)聯(lián)。三、學(xué)習(xí)“讀一讀，體會(huì)下列句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情”。1、多種形式讀這三句話，要求讀正確、讀流利。2、引導(dǎo)體會(huì)句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情。①出示用第一句話改編的敘述句“在人類古老的長(zhǎng)河中，沒(méi)有哪個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法珍寶?！辈删湓掃M(jìn)行對(duì)比，看看哪一句表達(dá)的感情更猛烈更確定。（結(jié)論：看來(lái)，反問(wèn)句更能表達(dá)猛烈的情感。）②以此方法，要學(xué)生本身體會(huì)后面兩句，看看它們是什么句型，這樣寫有什么好處？（結(jié)論：同一個(gè)意思由于表達(dá)的句式不同，會(huì)產(chǎn)生不同的效果，我們?cè)谶^(guò)程中也可以用這樣的句式來(lái)神色達(dá)意。）3、進(jìn)一步朗讀，體會(huì)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”。1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀本題的兩個(gè)句子，要求讀正確、讀流利。2、結(jié)合解釋或字典，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。：“名垂竹帛，功標(biāo)青史”即一個(gè)人假如能給國(guó)家做出貢獻(xiàn)，就能將本身的名字和功績(jī)永久記在史冊(cè)上，這是特別光榮的事情?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”意思就是國(guó)家的興衰成敗，是每一個(gè)人的責(zé)任，只有每一個(gè)人都樂(lè)觀努力地保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)，國(guó)家才會(huì)興旺發(fā)達(dá)。3、可聯(lián)系課前搜集的句子，談?wù)劚旧淼捏w會(huì)。4、比一比、賽一賽，看誰(shuí)背得快。5、小組溝通搜集表現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)或者民族氣節(jié)的名句。二、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”。1、用本身喜愛(ài)的方式讀這個(gè)故事，看看這個(gè)故事寫了什么？2、指名說(shuō)故事的重要內(nèi)容。3、誰(shuí)能結(jié)合故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“奉公守法”的意思？4、小組討論：趙奢的做法對(duì)不對(duì)、好不好？你覺(jué)得趙奢是個(gè)怎樣的人？你從中受到什么啟發(fā)？5、指名回答。6、講故事競(jìng)賽：《奉公守法》要求：講故事的時(shí)候，運(yùn)用文中特別能表達(dá)趙奢品質(zhì)的詞句，如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。7、學(xué)生評(píng)。第三課時(shí)（探究與實(shí)踐：了解對(duì)聯(lián)）一、引“聯(lián)”導(dǎo)入，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。（出示幾副對(duì)聯(lián)）同學(xué)們，這些對(duì)聯(lián)寫得多好呀！對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)園地中的一朵奇葩。你肯定想更多的了解對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你和同學(xué)們一起探究把！二、明確探究的內(nèi)容。1、你在那些地方看到過(guò)對(duì)聯(lián)？2、對(duì)聯(lián)有哪些特點(diǎn)？3、從哪些途徑可以了解到有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)？三、自主合作，完成探究。1、自由組合形成探究小組，選出組長(zhǎng)。2、調(diào)配探究任務(wù)：整個(gè)小組研究一個(gè)主題，或者小構(gòu)成員各自研究一個(gè)本身感興趣的主題，一起溝通。3、討論探究途徑。師引導(dǎo)：《四庫(kù)全書》，通過(guò)絡(luò)搜尋，百度、谷歌，鍵入你的主題。4、打開探究活動(dòng)，各小構(gòu)成員重視合作，小組間保持聯(lián)系，互通信息。師適時(shí)引導(dǎo)。四、溝通探究成績(jī)。1、小組內(nèi)部溝通，準(zhǔn)備好在全班溝通的發(fā)言稿。2、小組間相互溝通，相互借鑒。3、全班集體溝通，師從內(nèi)容、方法上進(jìn)行。五、拓展延長(zhǎng)。開展“接對(duì)聯(lián)競(jìng)賽”“互贈(zèng)對(duì)聯(lián)增友情”活動(dòng)，讓這朵奇葩開在學(xué)生心里，深入人心。第四課時(shí)（習(xí)作：心愿）一、引生入境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，老師在你們這么大的時(shí)候就有了一個(gè)美好的`心愿，那就是當(dāng)一名優(yōu)秀的人民老師，桃李滿天下。為什么會(huì)有這樣一個(gè)美好的心愿呢？那是由于我遇到了一位充分了愛(ài)心的好老師，使很多頑皮的孩子有了進(jìn)步，所以我也想像我的老師那樣，于是我就認(rèn)真學(xué)習(xí)，終于成為了一名學(xué)校老師，現(xiàn)在我還在為本身”當(dāng)優(yōu)秀老師“這個(gè)心愿而努力呢！同學(xué)們，你們有怎樣的心愿？你為什么會(huì)有這樣的心愿？又怎樣為它而努力著呢？二、自由交談，開闊思路。1、結(jié)合“想一想“的環(huán)節(jié)，思考里面提出的問(wèn)題。2、小組內(nèi)相互溝通本身的感受。3、指名溝通，要求：心愿的由來(lái)要合乎邏輯，矯正牽強(qiáng)附會(huì)引導(dǎo)學(xué)生要言之有理；實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程要說(shuō)得真實(shí)，具體，可行，要切合實(shí)際做到言之有物；“心愿“的價(jià)值取向應(yīng)當(dāng)是實(shí)現(xiàn)某種美好、有心義的目的。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“心愿”和“理想”，二者都有“希望將來(lái)實(shí)現(xiàn)某種目的的想法”這層意思，但理想的程度深，理想是對(duì)更高更遠(yuǎn)目標(biāo)的期望，一個(gè)人會(huì)有一個(gè)或兩個(gè)理想，而“心愿”可能只是對(duì)一個(gè)小小的目的的期望，你可以擁有許很多多的心愿。重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“心愿”和“理想”的區(qū)別目的是啟發(fā)學(xué)生從小處動(dòng)手，從生活中的小事，小現(xiàn)象，缺憾中去思考料子，避開學(xué)生一味選取大、假、空的素材。4、老師依據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)，結(jié)合學(xué)生生成相機(jī)啟發(fā)，拓展學(xué)生思維。三、明確要求，片斷引路。1、學(xué)生就三個(gè)問(wèn)題寫片斷。A、你有怎樣的心愿？B、你為什么會(huì)有這樣的心愿？C、怎樣為它努力？2、學(xué)生寫片斷，老師巡察。留意寫得好的，備于講評(píng)有針對(duì)性和示范性。3、賞析片斷。第五課時(shí)（習(xí)作賞析）一、寫法引導(dǎo)，整合成。1、做到言之有序，可開門見山表達(dá)本身的心愿，再談心愿的由來(lái)；可先敘述引發(fā)心愿的事情再表達(dá)本身的心愿。2、應(yīng)把引發(fā)心愿的事情作為重點(diǎn)寫認(rèn)真、具體，注意寫好本身的內(nèi)心活動(dòng)，流露真情。3、在敘述中適當(dāng)穿插議論、抒情的語(yǔ)句。二、自評(píng)自改，完善習(xí)作。修改要求：1、是否依照肯定的次序，詳略恰當(dāng)，語(yǔ)言表達(dá)是否清楚具體。2、是否具有真情實(shí)感。三、引導(dǎo)品賞，成就激勵(lì)。1、小組評(píng)析。同學(xué)們，習(xí)作稿已初步形成，愿不樂(lè)意和伙伴溝通溝通，傾聽一下好的建議？請(qǐng)自由構(gòu)成四人小組，一人讀，三人評(píng)，看看是否實(shí)現(xiàn)本次習(xí)作要求。2、抽樣導(dǎo)評(píng)。呈現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作（好、中、差各一份），引導(dǎo)全班同學(xué)評(píng)議，欣賞成功之處，提出建議，修改不足之處，以實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。3、修改完善。同學(xué)們，一習(xí)作的成功還有待于反復(fù)地修改。課后，你可以找信得過(guò)的伙伴評(píng)一評(píng)，也可以讓父親媽媽給你提提看法，然后本身認(rèn)真地修改，直到滿意為止。教學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀課文，體會(huì)齊白石老人對(duì)家鄉(xiāng)及所過(guò)的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無(wú)比的真情去撫愛(ài)這世界，因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個(gè)道理。2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義，學(xué)習(xí)他酷愛(ài)家鄉(xiāng)、.酷愛(ài)本身的土地、酷愛(ài)生活的藝術(shù)情操。3、搜集有關(guān)齊白石的資料，課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，加深對(duì)“鄉(xiāng)土畫家”的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、閱讀課文，理解“齊白石老人應(yīng)當(dāng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的.原因激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)生活、酷愛(ài)藝術(shù)的情感。教學(xué)過(guò)程：一、讀文明意、初步探究1、導(dǎo)入：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文的體裁是什么？重要寫了什么內(nèi)容？2、學(xué)生自由讀文，思考兩個(gè)問(wèn)題：這篇文章寫了誰(shuí)？他是做什么的？3、學(xué)生溝通學(xué)習(xí)情況。二、深入探究，討論溝通1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：同學(xué)們對(duì)這篇文章你們能提出那些問(wèn)題？2、老師將同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，整理出兩組較有深度的問(wèn)題：（1）齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢？（2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬(wàn)蟲寫照、為百鳥傳神”？3、學(xué)生按興趣分組讀課文，討論以上問(wèn)題，師巡察、點(diǎn)拔引導(dǎo)。4、選派代表匯報(bào)溝通。三、挖掘內(nèi)涵，課外探究1、拓展延長(zhǎng)，感情升華。白石老人能夠做到“為萬(wàn)蟲寫照，為百鳥傳神”這對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示？2、拓寬時(shí)空，課外探究。（1）讓我們多方面找尋豐富的文字資料、圖片等，開展一次語(yǔ)文活動(dòng)課好不好？（板書課題：白石老人繪畫作品展）（2）你們計(jì)劃怎樣分組呢？（3）你們計(jì)劃怎樣收集資料呢？四、成績(jī)匯報(bào)呈現(xiàn)用本身喜愛(ài)的形式將本組的資料、圖片呈現(xiàn)給大家。教學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。2.細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心酷愛(ài)之情。情境導(dǎo)入1.出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人愛(ài)好。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。2.指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，老師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：A、“殘存”是什么意思？B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”？C、通過(guò)“殘存”，在你的眼前呈現(xiàn)了一幅怎樣的情景？3.揭示課題。老師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：這個(gè)殘存的小瓜最終長(zhǎng)大成熟了嗎？小瓜為什么種在小島上？小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)？……（老師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書。）老師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊!請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。建構(gòu)“海島”意象1.依據(jù)板書，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來(lái)回答提問(wèn)，要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利，讀得有感情。2.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。老師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間認(rèn)真找找答案嗎？3.學(xué)生自由朗讀課文，老師作巡察幫忙。4.指名匯報(bào)讀后收獲。學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：海島離陸地遠(yuǎn)。海島面積小。海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒(méi)有。海島上除了一群可愛(ài)的戰(zhàn)士，相像沒(méi)有其他什么人了?！ㄔ谥该麑W(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，老師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。）重點(diǎn)引導(dǎo)下列句子的朗讀：兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同本身建島愛(ài)島的深情一起播種下去。（老師引導(dǎo)語(yǔ)參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，孤獨(dú)的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了!）瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！保ɡ蠋熞龑?dǎo)語(yǔ)參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒(méi)有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊!）小島闊別大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲。小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人愛(ài)好。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。海島“嘗瓜會(huì)”1.找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子，一邊讀，一邊思考，察看通訊站站長(zhǎng)假如問(wèn)大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜，今日，我們應(yīng)當(dāng)把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？2.學(xué)生自由發(fā)表看法，老師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。老師：是啊，假如沒(méi)有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí)，或許寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上本身種的大西瓜了!我們應(yīng)當(dāng)讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過(guò)程，你們說(shuō)好不好？那么，他可能會(huì)怎么介紹呢？請(qǐng)你打開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧!3.課內(nèi)小練筆。老師巡察、引導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生溝通表演。結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”老師：小高是寶石島觀察看通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”來(lái)到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有心思，請(qǐng)通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來(lái)，多讀讀；說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。1.學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。2.指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。重點(diǎn)引導(dǎo)下列句子的朗讀：小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。（老師引導(dǎo)語(yǔ)參考：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對(duì)他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛(ài)的小高啊!）小高點(diǎn)點(diǎn)頭告知我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不信任，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安定和樂(lè)?！闭J(rèn)得升華1.用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。2.指名學(xué)生匯報(bào)后老師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？……老師：同學(xué)們問(wèn)得真好，這些問(wèn)題，也是老師始終在思考的。讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注這樣兩個(gè)問(wèn)題：第一：這個(gè)小島，可能位于祖國(guó)的那些方位？第二：假如這個(gè)小島上沒(méi)有戰(zhàn)士駐守，會(huì)有什么嚴(yán)重的后果？3.學(xué)生發(fā)言后，播放《說(shuō)句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。布置作業(yè)1.摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。教學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)回顧、溝通學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。2.讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：溝通平臺(tái)1.學(xué)生讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”（側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的酷愛(ài)）B、“她的心跳得很厲害，本身也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不行”（表明桑娜特別善良，寧愿本身受苦也要幫忙他人的品質(zhì)）C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充分了信心）2.回憶本組課文，找出其他仿佛的句子，溝通各自的體會(huì)和感受3.溝通本身在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫刻畫人物形象的。4.課后積累相關(guān)的句子。日積月累1.誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。2.自由讀句子，把句子讀通順。3.同桌互讀，借助工具書理解溝通句子的.意思。4.全班溝通，溝通句意?！拜p諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，肯定很少講信用。“民無(wú)信不立”意思是假如百姓對(duì)_失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本?！安痪徽\(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能感動(dòng)別人。“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”意思是真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵從的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則?！坝兴谥Z，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。5.學(xué)生自由吟誦。6.學(xué)生溝通課前收集的名言警句。課外書屋1.自由讀。2.溝通最感興趣的地方。3.溝通課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。4.拓展閱讀：綠山墻的安妮（片段）那天晚上的節(jié)目是一連串“激動(dòng)人心的節(jié)奏”，至少對(duì)于觀眾席上的一位傾聽者來(lái)說(shuō)是這樣的。當(dāng)唱詩(shī)班唱起《飛旋在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時(shí)，安妮注視著天花板，相像那上面有著彩繪的天使；當(dāng)薩姆？斯隆用動(dòng)作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時(shí)，安妮大笑不止，使得坐在她相近的人們也笑了起來(lái)，不過(guò)他們是受了她的感染，并非覺(jué)得有趣味，由于這個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語(yǔ)調(diào)朗誦馬克？安東尼在凱撒遺體前的演說(shuō)時(shí)，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會(huì)現(xiàn)場(chǎng)站起來(lái)參加叛變。只有一個(gè)節(jié)目使她不愉快。當(dāng)吉爾伯特？布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時(shí)，安妮拿起羅達(dá)默里從圖書館借來(lái)的書，始終看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著時(shí)，黛安娜卻把手掌都拍痛了。她們回回到家中里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡快，又懷著更大的喜悅議論將要到來(lái)的幸福時(shí)間。每個(gè)人相像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長(zhǎng)的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。教學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，了解應(yīng)用文的基本格式。2、理解課文內(nèi)容，捉住重點(diǎn)詞句，體會(huì)充分激情的演講所表達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)有理有據(jù)，條理清楚的表達(dá)本身的意思。4、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)，酷愛(ài)北京的思想感情。并說(shuō)說(shuō)本身將