鉛山致遠中學(xué)高一下學(xué)期6月語文測試試卷

鉛山致遠中學(xué)高一下學(xué)期6月語文測試試卷江西省上饒市鉛山致遠中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期6月語文測試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2024高一下·鉛山月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

對素食者和腸胃疾病患者來說，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個奇跡。藜麥不含麩質(zhì)，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無法獨自生成的必需的氨基酸。美國宇航局宣布，藜麥是地球上營養(yǎng)最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選。產(chǎn)于安第斯山的藜麥有一個令西方消費者神往的傳說：印加人非常重視藜麥，認為它是神圣的，并且稱之為“萬谷之母"。不過，藜麥的愛好者卻通過媒體發(fā)現(xiàn)了一個令人不安的事實。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r格上漲了兩倍。2011年，《獨立報》稱，玻利維亞的藜麥消費量“5年間下降了34%，當?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了，它已經(jīng)變成了奢侈品”?！都~約時報》援引研究報告稱，藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升。2013年，《衛(wèi)報》用煽動性標題提升了人們對這個問題的關(guān)注度：“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實嗎？"該報稱，貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的“進口垃圾食品”?！丢毩蟆?013年一篇報道的標題是“藜麥：對你有利——對玻利維亞人有害"。這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上，人們開始詢問食用藜麥是否合適。

這種說法看似可信，被許多人認可，但是經(jīng)濟學(xué)家馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見。畢竟，藜麥貿(mào)易使大量外國資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進入了南美最貧窮的地區(qū)。幾位經(jīng)濟學(xué)家跟蹤了秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù)，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個小組。他們發(fā)現(xiàn)，從2004年到2013年，三個小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的。農(nóng)民們正在變富，他們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來了好處。那么藜麥消費量下降34%又是怎么回事呢？原來，在很長的時間內(nèi)兩個國家的藜麥消費量一直在緩慢而穩(wěn)定地下降，這意味著消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點別的東西。

為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山答，這里在印加時代以前就得到了開墾。藜麥是一種美麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區(qū)域，人們在梯田上同時種植藜麥以及當?shù)靥赜械挠衩缀婉R鈴薯品種。“國外需求絕對是一件好事，”我的秘魯向?qū)Ы芪骺ㄕf道，“農(nóng)民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物。"她還解釋了另一個好處。之前，秘魯城里人往往認為他們這片區(qū)域吃藜麥的人“很土”?，F(xiàn)在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚?！袄R人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了。"玻利維亞西南部有一片遙遠而不適合居住的區(qū)域，那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當?shù)丶毙璧拈_發(fā)和旅游項目。千百年來勉強能夠養(yǎng)家糊口的自耕農(nóng)開始為更加美好的未來而投資。我在2017年4月聽到的玻利維亞人對于該作物的唯一抱怨是，日益增長的供給正在拉低價格。玻利維亞的藜麥種植面積增長了兩倍多，從2007年的5萬公頃增長到2016年的18萬公頃。馬克·貝勒馬爾后來對我說：“這是一個令人悲傷的結(jié)局，因為它的價格不太可能再度回升。”在風(fēng)景如畫的科爾卡山谷，當太陽落山時，我問杰西卡，歐洲和北美的消費者是否應(yīng)該為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內(nèi)疚。我可以猜到答案，但我想聽到當?shù)厝说挠H口否認?！跋嘈盼?，"杰西卡笑道，“我們有許多藜麥。”

乍一看，這一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過程。不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫?。各行各業(yè)有經(jīng)驗的溝通者會通過片面的事實、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀，從而影響現(xiàn)實。在這個例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導(dǎo)消費者遠離藜麥：他們由衷地為一個貧困群體感到擔(dān)憂，害怕狂暴的全球貿(mào)易風(fēng)潮會危及這一群體的利益。我們很早就知道這一點：每個新手辯論者和犯錯誤的小學(xué)生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時候，你可以通過許多方式描述一個人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實性。我將它們稱為“競爭性真相"。

（摘編自赫克托·麥克唐納《后真相時代》，劉清山譯）

1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營養(yǎng)均衡，被美國宇航局認為是宇航員食物的理想之選。

B．“馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見”中的“此”，指一些人在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上詢問食用藜麥是否合適這一做法。

C．藜麥的大面積種植，讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平提高了，美國人和歐洲人的重視也改變了當?shù)厝藢见湈в衅缫暤目捶ā?/p>

D．作者認為，盡管一些媒體引導(dǎo)消費者遠離藜麥的做法值得商榷，但是其出發(fā)點卻不是惡意的，他們?yōu)楫數(shù)氐呢毨Ь用窀械綋?dān)憂。

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．從第一段的內(nèi)容可以看出，當一起事件超出了我們直接觀察的范圍時，有些人會根據(jù)他人提供的信息，并結(jié)合自己的判斷，形成對該事件的看法。

B．“它的價格不太可能再度回升”，可能是因為市場對蔡麥的需求量不再大幅增加，而藜麥的種植面積持續(xù)擴大，供給日益增長。

C．“新手辯論者都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見他們都選擇有助于推進個人意圖的真相，這些真相的內(nèi)容具有一定的靈活性。

D．從藜麥事件可以發(fā)現(xiàn)，一組片面的事實編織在一起引發(fā)了一場良心危機，而這場良心危機可能會對玻利維亞和秘魯當?shù)氐木用裨斐烧嬲膫Α?/p>

3．下列不屬于介紹西方媒體在報道時使用“競爭性真相”的一項是（）

A．《獨立報》通過片面的事實和數(shù)據(jù)，稱藜麥價格的上漲使玻利維亞人吃不起藜麥了。

B．《紐約時報》直接援引他人研究，得出藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升的結(jié)論。

C．《衛(wèi)報》使用了具有明顯傾向性的標題強調(diào)黎麥價格上漲對藜麥種植者造成的傷害。

D．《獨立報》2013年發(fā)表了一篇報道后，在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機。

4．下列對作者證明藜麥的新聞報道結(jié)論有誤所采用的方法的表述，有誤的一項是（）

A．列舉西方媒體對玻利維亞和秘魯?shù)绒见湻N植區(qū)相關(guān)事例的報道來證明并批判“競爭性真相"的大量存在。

B．第二段引出馬克·貝勒馬爾等人的質(zhì)疑，引用相關(guān)經(jīng)濟學(xué)家的調(diào)查論證來反駁報道中的錯誤信息。

C．第三段作者親自實地調(diào)查，掌握第一手材料，借助實地考察的真相對報道中的錯誤信息進行批駁。

D．最后一段以新手論辯與犯錯誤小學(xué)生的自我辯護技巧進行類比，借助常規(guī)邏輯認知批判報道中的“競爭性真相”。

5．請簡要梳理本文的行文思路。

（2024高一下·鉛山月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

父歸(節(jié)選)

[日本]菊池寬

[簡樸的中等家庭。傍晚時分。母親阿貴和兒子賢一郎、新二郎、女兒阿胤一起吃飯。突然門被人打開了，面容憔悴的宗太郎走進屋。賢一郎和母親的臉色頓時大變，異常激動。新二郎和阿胤睜大了眼睛望著來人。]

母親啊，是你！你真是大變了??！(對孩子)孩子們，他是你們的父親。

新二郎是爸爸嗎？我是新二郎。

父親啊，已經(jīng)長成棒小伙子啦！我走時你還是個站都站不穩(wěn)的……

阿胤爸爸！我是阿胤。

父親我聽說過生了個女兒，長得多秀氣??！

母親我說……唉，真不知從何說起呢！孩子們都長成人了，這比什么都好。

父親這實在是太好了！我老了，很想念你和孩子，便不由自主地跑了回來。我已經(jīng)是個活不了多久的人了，希望你們都能原諒我。(望著賢一郎)賢兒，你能替我斟一杯酒嗎？爸爸很久沒有喝過好酒了。嗯，只有你的模樣我還記得起來。

[賢一郎不睬。]

父親新兒，那你替我斟上一杯。

新二郎是。

[正要把酒杯遞給父親……]

賢一郎(口氣堅決地)放下！不能給他敬酒！

母親賢兒！你在說些什么呀？

[父親怒視賢一郎；新二郎和阿胤低頭不語。]

賢一郎(理直氣壯地)我們根本沒有父親！我們哪有什么父親呢？

父親(抑制著憤怒)你說什么？

賢一郎(稍稍冷靜下來)如果我們有父親，母親也不會在我八歲的時候牽著我的手到筑港去投海。幸好找錯了地方，跳進淺水里，才被人救了出來。如果我們有父親，我也不會十歲就給人家當小雜工。我們從小到大沒得到過一點溫暖，就是因為沒有父親！

[母親、阿胤和新二郎眼含淚花，父親由憤怒漸漸轉(zhuǎn)為悲傷。]

新二郎哥哥，既然媽媽都原諒了他，你也忍一忍，過去的事就不要再提了。

賢一郎(更加冷酷地)要說我們真有父親，他就是從小折磨我們的仇人。在我的腦子里從未有過父愛的記憶，只記得父親在我八歲之前從不管家里的事，只顧自己花天酒地地在外面胡混，欠下一身債，后來就帶著情婦逃跑了，連母親為我積蓄的十六塊錢的存折也偷去了。

新二郎(含著淚)但是，哥哥，父親現(xiàn)在不是……已經(jīng)老了嗎？

賢一郎新二郎，你怎么能不明不白地稱他父親？他年輕時不顧一切地尋歡作樂，現(xiàn)在上了年紀，動不了啦，才跑回來的。不管你怎么講，我也決不承認他這個父親。

父親(色厲內(nèi)荏地)賢一郎！對你的生身父親怎么能這樣講話？

賢一郎你還好意思說你是我們的生身父親？二十年前，你已經(jīng)拋棄了你做父親的權(quán)利！

[沉默，母親和阿胤在抽泣。]

父親好吧，我立刻就走！無論落到什么地步，我還能混上碗飯吃。

新二郎請等一下！哥哥不管您，我會想辦法奉養(yǎng)您老人家。

賢一郎新二郎！你受過他的什么好處？我可是嘗過他拳頭的滋味！你想想，是誰把你撫養(yǎng)大的？你念書的學(xué)費是哪里來的？那是我當小雜工掙來的錢！應(yīng)當說我才是你和阿胤真正的父親，盡到父親責(zé)任的是我?，F(xiàn)在，你愿意奉養(yǎng)他就奉養(yǎng)好了，從今以后咱們斷絕來往！

新二郎可是……

賢一郎我受夠了沒有父親的痛苦，所以不想讓弟弟妹妹再受那種罪。我晚上連覺也舍不得睡，吃苦受累，才供弟弟妹妹中學(xué)畢了業(yè)。

父親(輕聲地)不必再說了，我回來是你們的累贅。好，我走啦！保重吧！

新二郎(追著走去的父親)您身上帶錢了嗎？不是還沒吃晚飯嗎？您有地方去嗎？

父親(沮喪地)我本不應(yīng)該再進這個家門，因為上了年紀，又體弱多病，不知不覺地就走回家里來了。(顫巍巍地站起)唉，算啦！我這把老骨頭還愁沒地方扔掉嗎！(望了老妻一眼，開門走出。)

母親(哀求地)賢一郎！

阿胤哥哥！

賢一郎阿新！快去把父親喊回來！

[新二郎迅速地跑向門外，三人緊張地等待著。少頃，新二郎臉色蒼白地跑回來。]

新二郎在南路找遍了也沒有找到，我再到北邊去找，哥哥，你也來吧！

賢一郎(驚慌)怎么，沒找到？一定能找到的！

[賢一郎和新二郎發(fā)瘋似的奔出。]

(選自中國戲劇出版社《世界獨幕劇選》，有刪改)

6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()

A．賢一郎對父親的反駁斥責(zé)，多次都是從“如果我們有父親"這句話開始的，說明了他對父愛的渴望。

B．母親心地善良，任勞任怨，是一個典型的賢妻良母式的人物，她對長子賢一郎疼愛、敬重和愧疚。

C．母親對父親的接受、勸長子與他父親和解，只是出于對父權(quán)家長制的理解與順從。

D．本劇反映了作者對當時社會上道德墮落問題的一些正當?shù)目捶ê蛻?yīng)有的批評態(tài)度。

7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A．本劇的語言有豐富的潛臺詞。如“我們根本沒有父親”一句，潛臺詞是：父親沒有盡到責(zé)任，不配做父親；“我們"沒有得到父親的撫養(yǎng)，不會承認這個父親。

B．本劇結(jié)構(gòu)嚴謹，不是通過尖銳的戲劇沖突，而是利用富有性格特征的對話，表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。

C．劇中的“色厲內(nèi)荏地”屬于劇本的舞臺說明，父親出現(xiàn)這樣的神情反映出他矛盾的心理：因為權(quán)威被藐視而色厲，因為沒有盡責(zé)而內(nèi)荏。

D．本劇雖然篇幅短小，但生動地描寫了劇中每個人復(fù)雜、矛盾、充滿糾葛的心理活動。

8．賢一郎和新二郎對待父親的態(tài)度為何完全不同？請簡要概括。

9．有評論家用“理與情的矛盾與統(tǒng)一"來評價《父歸》中的人物賢一郎，你同意這個觀點嗎？請結(jié)合劇情談?wù)勀愕目捶ā?/p>

二、古代詩文閱讀（35分）

（2024高一下·鉛山月考）（一）文言文閱讀

材料一：

蕭何，沛人也。高祖為布衣時，數(shù)以吏事護高祖。高祖為亭長，常佑之。及高祖起為沛公，何嘗為丞督事。沛公至咸陽，諸將皆爭走金帛財物之府分之，何獨先入收秦丞相御史律令圖書藏之。沛公具知天下厄塞，戶口多少，強弱處，民所疾苦者，以何得秦圖書也。何以丞相留收巴蜀，鎮(zhèn)撫諭告，使給軍食。漢二年，漢王與諸侯擊楚，何守關(guān)中，侍太子，治櫟陽。為令約束，立宗廟、社稷、宮室、縣邑，輒奏，上可許以從事；即不及奏，輒以便宜施行，上來以聞。計戶轉(zhuǎn)漕給軍漢王數(shù)失軍遁去何常興關(guān)中辛輒補缺。上以此剸①屬任何關(guān)中事。漢五年，已殺項羽，即皇帝位，論功行封。關(guān)內(nèi)侯鄂秋時為謁者，進曰：“夫漢與楚相守滎陽數(shù)年，軍無見糧，蕭何轉(zhuǎn)漕關(guān)中，給食不乏。陛下雖數(shù)亡山東，蕭何常全關(guān)中待陛下，此萬世功也。今雖無曹參等百數(shù)，何缺于漢？漢得之不必待以全。奈何欲以一旦之功加萬世之功哉！蕭何當?shù)谝?，曹參次之。”上曰：“善?于是乃令何第一，賜帶劍履上殿，入朝不趨。

（選自《漢書·蕭何傳》，有刪改）

材料二：

何素不與曹參相能，及何病，孝惠②自臨視相國病，因問曰：“君即百歲后，誰可代君者？”對曰：“知臣莫如主。"孝惠曰：“曹參何如？”何頓首曰：“帝得之矣！臣死不恨矣！"何置田宅必居窮處，為家不治垣屋。曰：“后世賢，師吾儉；不賢，毋為勢家所奪。”孝惠二年，相國何卒，謚為文終侯。

（太史公曰）蕭相國何于秦時為刀筆吏，錄錄未有奇節(jié)。及漢興，依日月之末光，何謹守管籥，因民之疾秦法，順流與之更始?；搓?、黥布等皆以誅滅，而何之勛爛焉。位冠群臣，聲施后世。

（選自《史記·蕭相國世家》，有刪改）

［注］①剸：專擅，統(tǒng)領(lǐng)。②孝惠：劉盈，漢高祖與呂后之子，高祖駕崩后繼位，謚號漢惠帝，又稱孝惠帝。

10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

計戶轉(zhuǎn)漕A(yù)給軍B漢王C數(shù)失軍D遁去E何常興F關(guān)中卒G輒H補缺。

11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．社稷，指土神和谷神，也可用來代指國家，文中加點處的“社稷"就指土神和谷神。

B．“何素不與曹參相能”與“素善留侯張良"（《鴻門宴》）兩句中的“素”字意義相同。

C．“毋為勢家所奪"與“手之所觸”（《庖丁解?！罚﹥删渲械摹八?字用法和意義相同。

D．太史公，漢武帝時期設(shè)立的官職，是官方史料的專職記錄者，這里指《史記》作者司馬遷。

12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．蕭何得到了秦朝的圖冊文書檔案，這使沛公詳細地知道天下要塞、戶口多少、強弱分布情況和人們痛恨憂苦的事情。

B．漢王與諸侯攻打楚軍時，蕭何鎮(zhèn)守關(guān)中，侍奉太子。蕭何經(jīng)常上奏，漢王許可的就去執(zhí)行，事事等著漢王的許可才做。

C．漢王即帝位，按照功勞進行封賞，關(guān)內(nèi)侯鄂秋認為蕭何應(yīng)當?shù)谝?。皇上讓蕭何位居第一，恩賜他佩劍穿鞋上殿。

D．太史公說蕭何謹守自己的職責(zé)，根據(jù)民眾痛恨秦朝苛法的情況，順應(yīng)歷史潮流，給他們除舊更新，其地位冠蓋群臣。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①陛下雖數(shù)亡山東，蕭何常全關(guān)中待陛下，此萬世功也。

②孝惠曰：“曹參何如？”何頓首曰：“帝得之矣！臣死不恨矣！"

14．蕭何輔佐沛公（高祖）和孝惠帝時一向廉潔自律，這兩則材料都有所體現(xiàn)。請簡要說明。

（2024高一下·鉛山月考）閱讀下面古詩詞，完成小題。

正月二十日往歧亭，郡人

潘、古、郭三人送余于女王城東禪莊院【注】

蘇軾

十日春寒不出門，不知江柳已搖村。

稍聞決決流冰谷，盡放青青沒燒痕。

數(shù)畝荒園留我住，半瓶濁酒待君溫。

去年今日關(guān)山路，細雨梅花正斷魂。

【注】本詩寫于蘇軾被貶黃州的第二年，潘、古、郭三人是作者在黃州結(jié)識的好友。歧亭，在今湖北麻城西北，蘇軾在黃州期間時常往游。

15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A．首聯(lián)寫春天來得很快，詩人因“春寒”，僅僅十天不出門，而江邊柳樹已是一片嫩綠。

B．頷聯(lián)運用視聽結(jié)合的手法，既擬寫了溪流潺潺之聲，又描寫了小草新綠之色，寫出了春的生機。

C．頸聯(lián)是寫送別的情形，作者用“留"待”兩字表達了朋友們?yōu)槠漯T行的深情厚誼。

D．尾聯(lián)的“細雨梅花正斷魂”，寫出了去年的今日，詩人與友人依依惜別時的悲傷心情。

16．這是一首送別詩，詩的尾聯(lián)貌似與送別沒多大關(guān)系，實際卻緊扣送別，請結(jié)合詩句簡要分析。

17．（2024高一下·鉛山月考）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）陸游在《臨安春雨初霽》中寫自己生活閑適恬靜，只能借寫字、品茗來消磨時光的句子是：“___，___”。

（2）在詩歌交流會上，小剛引用秦觀《鵲橋仙》里“___，___"來贊嘆牛郎織女一年一度的七夕相會勝過人間長相廝守的美好。

（3）古代遷客騷人流連山水之間，借景物來吟詠情性，發(fā)散出一種高度的生命意識。這些作品中常常借用“松”這個意象。如：“___，____________"。

三、語言文字運用（20分）

（2024高一下·鉛山月考）閱讀下面的文字，完成小題。

看鴿是這樣的：把鴿拿在左手中，攏著鴿的翅與腿，用右手去托一托鴿的胸。鴿在此時，如瞪眼，即是公；眨眼的，即是母。頭大的是公，①____。除辨別公母，鴿在手中也能覺出挺拔與否。

看完了頭部，要用手捋一捋鴿翅，看翅活動與否，有力沒有，與是否有傷——有的鴿是被弩彈打過而翅子僵硬不靈的。對于峰、尾，都要吹一吹，細看看，恐怕是假的。都看好了，才講價錢。半日之中，鴿受罪不少。所以真正的好鴿，如在鴿市上去賣，便放在籠內(nèi)，只準看，不準動手。這顯得硬氣，可是鴿子的身份得真高；假如弄只破鴿而這么辦，必會被人當作笑話。還有，好鴿保養(yǎng)得好，身上有一層白霜，像葡萄霜兒那樣好看，經(jīng)手一摸，便把霜兒蹭了去，所以②____。可是好鴿上市，即使不許人動手摸，在籠中究竟要受損失，尾巴是最易磨壞的。所以要出手好鴿往往就把買主請到家中來看，③____。因此，鴿市上實在見不著什么值錢的鴿子。

18．請在文中畫橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，使整篇文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

19．下列選項中的“笑話”，與文中加點的“笑話"意義和用法相同的一項是（）

A．他之所以臉紅，原因很簡單，他怕一對老年人笑話他袒護老婆。

B．他也講了一個法國人的笑話，還模仿那法國人的腔調(diào)表演了一段。

C．這次的表演很重要，咱們要不做好準備，就可能在臺上鬧出笑話。

D．你說的話真讓人笑話，哪個要你的田？那幾畝田地能值幾個錢！

（2024高一下·鉛山月考）閱讀下面的文字，完成小題。

他是楷模。他以書法名世，尤擅楷體，開宗立派之舉，后世以“顏體”名之?？瑫蠹掖懈呷?，顏體迥異于諸公的是，他能在歷朝歷代，始終以一種無可辯駁的正統(tǒng)身份，成為讀書人的啟蒙法帖，更為大多數(shù)人終身摩習(xí)。他以①精金美玉的人品，成就了②精金美玉的書法，換過來說也可以。他以正大光明的書法，成就了正大光明的人生。心性見諸事功，心性方為圓滿，他把學(xué)與行高度契合，把修身治國平天下高度統(tǒng)一起來，完成了知行合一、心志書寫與定危安邦之間的雙向奔赴，完成了儒家文化濡養(yǎng)下的中國傳統(tǒng)士大夫人生最圓滿的答卷。

楷書萌生于秦漢，流行于魏晉，成熟于唐朝，是漢字字體在經(jīng)歷了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書之后的又一種視覺造型，是最能體現(xiàn)漢字傳承發(fā)展的莊重凝鑄，也是最能體現(xiàn)大唐盛世中興勃發(fā)的雍容字體。唐朝楷書大家眾多，精品輩出，共同構(gòu)筑起了書法史上的大唐華章。顏真卿不僅是楷書的杰出代表，更在中華文明史上風(fēng)標獨具——以一己之力，讓楷書示范天下，讓楷模九州島共仰。

20．下列各句中的引號與文中畫波浪線處的引號，用法相同的一項是（）

A．《史記》被偉大的文學(xué)家魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》"。

B．“要回到歷史現(xiàn)場”，鑒賞這個單元作品的敘事藝術(shù)和說理藝術(shù)。

C．《玩偶之家》是被譽為“現(xiàn)代戲劇之父"的易卜生的名作。

D．“申”是申述，“論"是議論，簡而言之，“申論”就是講道理。

21．請簡要闡釋文中兩處加點的“精金美玉"的含義。

22．文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。

四、寫作（60分）

23．（2024高一下·鉛山月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

網(wǎng)絡(luò)之上，新聞新片新鮮事，總會招來各種雪片般的跟帖，或怒贊，或痛貶；微博微信客戶端，總有大量匠心獨運的原創(chuàng)，或讓人捧腹，或讓人流淚。又有很多時候，發(fā)布信息變成了造謠惑眾，討論交流變成了站隊罵架，觀點碰撞變成了語言暴力?！坝性捄煤谜f”，成為塑造“新集體生活"最重要也最急需的一種規(guī)則。

請結(jié)合以上材料，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．B

2．C

3．D

4．A

5．①第一段在介紹藜麥的優(yōu)點和價值的基礎(chǔ)上，指出媒體關(guān)于藜麥生產(chǎn)和消費的報道在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機。②第二、三段論述了西方媒體關(guān)于藜麥的新聞報道結(jié)論有誤。③第四段指出受到錯誤解讀的真相可能會給當?shù)厝嗽斐烧嬲膫?，點明這些真相叫做“競爭性真相”。

【知識點】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；論點、論證方法；論據(jù)支撐

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

（4）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。

（5）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。解答本題，需先在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上理解文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，再組織語言，先回答文本的結(jié)構(gòu)，再具體解釋文本的內(nèi)容。

1．本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。

B.“指一些人在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上詢問食用藜麥是否合適這一做法”錯，“此"指的應(yīng)是被國外需求推高的藜麥價格給玻利維亞和秘魯當?shù)厝嗽斐蓚@一說法。

故答案為：B。

2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

C.“這些真相的內(nèi)容具有一定的靈活性”錯，應(yīng)是“對這種真相內(nèi)容的選擇具有一定的靈活性”，選項曲解文意。

故答案為：C。

3．本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。

D.不是側(cè)重介紹西方媒體在報道時使用“競爭性真相”，而是寫這些報道帶來的后果。

故答案為：D。

4．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

A.“證明并批判‘競爭性真相’的大量存在"錯誤，西方媒體對玻利維亞和秘魯?shù)绒见湻N植區(qū)相關(guān)事例的報道只能證明“競爭性真相”的存在，還沒有形成對其的批判。

故答案為：A。

5．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

梳理文章的行文思路，需要逐段把握關(guān)鍵語句，歸納段意，理出思路。

①第一段，“對素食者和腸胃疾病患者來說，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個奇跡。藜麥不含麩質(zhì)，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無法獨自生成的必需的氨基酸"藜麥的愛好者卻通過媒體發(fā)現(xiàn)了一個令人不安的事實”“藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升……這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機”，在介紹藜麥的優(yōu)點和價值的基礎(chǔ)上，指出媒體關(guān)于藜麥生產(chǎn)和消費的報道在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機。

②第二、三段，“更加接近事實的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點別的東西”“農(nóng)民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物"‘相信我，’杰西卡笑道，‘我們有許多藜麥?！?，論述了西方媒體關(guān)于藜麥的新聞報道結(jié)論有誤。

③第四段，“這些受到錯誤解讀的真相可能會對當?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫Α芏鄷r候，你可以通過許多方式描述一個人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實性。我將它們稱為‘競爭性真相’”，指出受到錯誤解讀的真相可能會給當?shù)厝嗽斐烧嬲膫?，點明這些真相叫做“競爭性真相”

故答案為：①第一段在介紹藜麥的優(yōu)點和價值的基礎(chǔ)上，指出媒體關(guān)于藜麥生產(chǎn)和消費的報道在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機。②第二、三段論述了西方媒體關(guān)于藜麥的新聞報道結(jié)論有誤。③第四段指出受到錯誤解讀的真相可能會給當?shù)厝嗽斐烧嬲膫?，點明這些真相叫做“競爭性真相"。

【答案】6．C

7．B

8．賢一郎親眼見過以前父親的荒唐，所以痛恨他；新二郎只見過現(xiàn)在年老體弱的父親，所以可憐他。

9．示例：同意。如結(jié)尾部分賢一郎的突然轉(zhuǎn)變。從父權(quán)家長制的角度，賢一郎應(yīng)該接受父親；從情感的角度，父親的歸來是賢一郎沒預(yù)料到的，他恐懼、厭惡、憎恨和悲哀，這是矛盾之處。但血緣是任何東西都無法阻隔的，當多年積壓的憤怒已經(jīng)發(fā)泄完畢、父親已經(jīng)懺悔，看到父親的確需要照顧，聽到母親的哀求，知道弟弟妹妹對父愛的渴望，他不想繼續(xù)沒有父親，所以結(jié)尾出現(xiàn)了突然轉(zhuǎn)變，這是理智與情感的統(tǒng)一。

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；外國戲劇

【解析】【點評】（1）本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。此題主要考查學(xué)生對文本內(nèi)容分析與概括能力。選項的內(nèi)容涉及戲劇內(nèi)容主旨、人物形象的分析，考生要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，細細比較選項內(nèi)容，可采用排除法，選出正確或是錯誤的選項。

（2）此題考查考生對戲劇內(nèi)容的理解和分析能力。戲劇閱讀是文學(xué)類文本閱讀的一種常考樣式。閱讀文本時要緊緊圍繞戲劇“三要素一主旨”進行圈點勾畫。戲劇三要素：戲劇沖突，舞臺說明，臺詞?？忌醪桨盐諔騽∏楣?jié)，初步認識人物形象，初步概括戲劇的主題，戲劇閱讀試題的命制往往圍繞“三要素一主旨"進行，答題時要弄清各題考查的考點，然后根據(jù)考點所指向的戲劇的三要素及主旨答題。

（3）本題考查對人物性格特點的分析和對劇本內(nèi)容的理解和分析的能力。題干要求“賢一郎和新二郎對待父親的態(tài)度為何完全不同？請簡要概括”，解答本文要總覽戲劇內(nèi)容，整體把握文本。對作品做體驗式賞析解讀的前提是對作品有充分的了解和準確地把握。要善于抓住厘清全文脈絡(luò)，明白作品所表達的主題，對全文有一個整體認識和理解、感悟。

（4）本題考查學(xué)生探究劇本內(nèi)容的基本能力。這是一個分析探究性的題目，要求考生對劇中重要人物進行個性化理解與探究，雖然帶有一定的開放性，但立足點還是對文章整體內(nèi)容的把握，故解答該題時，應(yīng)從文章的主要內(nèi)容、中心、寫作意圖、作者觀點等方面加以探究?？忌蓮奈闹姓x相關(guān)觀點加以概括，也可結(jié)合文章內(nèi)容進行適當延伸，言之有理即可。

6．本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。

C項，“都是出于對父權(quán)家長制的理解與順從"理解有誤。依據(jù)文章內(nèi)容，母親對父親的接受，勸長子與父親和解，除了對父權(quán)家長制的理解與順從，還有對夫愛的渴望，對完整家庭的渴望。

故答案為：C。

7．此題考查考生對戲劇內(nèi)容的理解和分析能力。

B項，“……不是通過尖銳的戲劇沖突”理解有誤。依據(jù)文本可知，作者描繪賢一郎和他父親的形象時，就是通過父子之間尖銳的沖突表現(xiàn)各自的心理，推動戲劇的情節(jié)的發(fā)展的。

故答案為：B。

8．本題考查對人物性格特點的分析和對劇本內(nèi)容的理解和分析的能力。

題干要求“賢一郎和新二郎對待父親的態(tài)度為何完全不同？請簡要概括”，解答本文要總覽戲劇內(nèi)容，整體把握文本?？蓮膭∏橹薪榻B的人物經(jīng)歷入手。可從賢一郎和新二郎對待父親的根源來看，賢一郎見過父親以前的劣跡，知道父親的另一面；而新二郎只看到了站在眼前的衰老體弱的父親，不知道父親的劣跡。這部反映家庭糾葛的作品都成功地揭示出合理主義思想下的家庭成員之間的親情，通過文本分析，考生可以從中體悟出作者對待合理主義思想和親情的態(tài)度。

故答案為：賢一郎親眼見過以前父親的荒唐，所以痛恨他；新二郎只見過現(xiàn)在年老體弱的父親，所以可憐他。

9．本題考查學(xué)生探究劇本內(nèi)容的基本能力。

具體而言，先審題，題干要求“有評論家用‘理與情的矛盾與統(tǒng)一’來評價《父歸》中的人物賢一郎，你同意這個觀點嗎？請結(jié)合劇情談?wù)勀愕目捶ā保瑢忣}的關(guān)鍵有兩點：其一，此題考查考生探究文中重要人物形象的能力；其二，評論家認為這個人物形象是“理與情的矛盾與統(tǒng)一”，考生是否同意？一般情況，考生應(yīng)該同意評論家的觀點，然后依據(jù)劇情的發(fā)展，分析“理與情的矛盾與統(tǒng)一”在賢一郎身上的具體體現(xiàn)即可。大兒子賢一郎開始見到父親時非常憤怒，對他父親過去的行為進行了激烈的譴責(zé)，并拒絕承認他的父親，他說“我們沒有父親。"如果我有父親，那便是我的仇敵”“我的父親到我8歲為止總是在外面喝酒作樂，全不顧家里的事。結(jié)果便借下許多不正當?shù)膫?，帶了情婦跑了。對妻子和三個孩子的愛合在一起，還抵不過那個情婦呢。我的父親跑了之后，連母親替我貯存起來的16塊錢的存折都不見了”，賢一郎這一番話說得父親沒有臉面留在這個家里了，只好再一次走出家門。但當父親走出去以后，賢一郎卻又成了第一個要把父親叫回來的人。因無法忘記父親過去拋妻棄子的行為以及全家人為此遭受的苦難，不愿意接受父親，并與之理論，指責(zé)宗太郎的不是。最后父親深感內(nèi)疚，心灰意冷的再次離開家時，賢一郎這才如夢初醒，像瘋了一樣和弟弟一起出門尋找父親。從賢一郎對父親怨恨的原因看，他是一個善良、正直、敢于承擔(dān)生活重負的孩子，他不會置年老體弱的父親于不顧，雖然父親年輕時劣跡斑斑。能做出合理的分析皆可。

故答案為：示例：同意。如結(jié)尾部分賢一郎的突然轉(zhuǎn)變。從父權(quán)家長制的角度，賢一郎應(yīng)該接受父親；從情感的角度，父親的歸來是賢一郎沒預(yù)料到的，他恐懼、厭惡、憎恨和悲哀，這是矛盾之處。但血緣是任何東西都無法阻隔的，當多年積壓的憤怒已經(jīng)發(fā)泄完畢、父親已經(jīng)懺悔，看到父親的確需要照顧，聽到母親的哀求，知道弟弟妹妹對父愛的渴望，他不想繼續(xù)沒有父親，所以結(jié)尾出現(xiàn)了突然轉(zhuǎn)變，這是理智與情感的統(tǒng)一。

【答案】10．BEG

11．C

12．B

13．①雖然陛下多次丟失崤山以東大片土地，而蕭何常常保全關(guān)中來等待陛下，這是萬世的功勞。②孝惠帝說：“曹參怎么樣？”蕭何叩頭說：“陛下得到（合適的）人選了！我死也不遺憾了！"

14．①沛公到了咸陽，諸位將領(lǐng)都爭相跑到府庫去瓜分金銀絲帛等財物，而蕭何先去收起秦丞相御史的律令文書、地理圖冊和戶籍簿并加以保存。②蕭何購置的田地住宅必定處在貧苦偏僻的地方，建造家園時不修筑有矮墻的房舍。

【知識點】理解實詞在文中的含義；斷句；官職；社會習(xí)俗；稱謂

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識及文言一詞多義的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞"；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略"其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

參考譯文：

材料一：

蕭何，是沛縣人。漢高祖劉邦是平民時，蕭何多次在吏事上袒護他。高祖做了亭長，蕭何又常幫助他。等到高祖起兵做了沛公，蕭何曾經(jīng)擔(dān)任丞督事。沛公到了咸陽，諸位將領(lǐng)都爭相跑到儲存金銀絲帛財物的府庫去瓜分它們，只有蕭何先去收起秦丞相御史的律令文書、地理圖冊和戶籍簿加以保存。之所以沛公詳細地知道天下要塞，戶口多少，強弱分布情況，人們痛恨憂苦的事情，就是因為蕭何得到了秦朝的圖冊文書檔案。蕭何以丞相身份接管留守巴蜀，鎮(zhèn)撫諭告（境內(nèi)的百姓），讓他們供給軍需糧食。漢二年，漢王與諸侯攻打楚軍，蕭何鎮(zhèn)守關(guān)中，侍奉太子，治理櫟陽。制定法令規(guī)約，建立宗宙、社稷、宮室、縣邑，經(jīng)常上奏，漢王許可的就去執(zhí)行；如果來不及上奏，就按適宜的方式施行，等漢王回來時奏報。（蕭何）還統(tǒng)計戶籍人口并轉(zhuǎn)運糧餉來供給軍需，漢王多次損兵折將逃跑，蕭何經(jīng)常征發(fā)關(guān)中士卒，立即加以補充。漢王因此把關(guān)中事務(wù)專門交給蕭何。漢五年，已經(jīng)殺掉了項羽，漢王即帝位，按照功勞進行封賞。關(guān)內(nèi)侯鄂秋當時擔(dān)任謁者，進言說：“漢軍與楚軍在滎陽對峙數(shù)年，軍隊沒有現(xiàn)存的糧食，蕭何從關(guān)中轉(zhuǎn)運糧餉，供給不缺。雖然陛下多次丟失崤山以東大片土地，而蕭何常常保全關(guān)中來等待陛下，這是萬世的功勞?，F(xiàn)在即使沒有曹參這樣的人一百個，漢又能損失什么呢？漢的獲得不一定非等待他們才能保全。為什么要以一旦之功加于萬世之功之上呢!蕭何應(yīng)當?shù)谝?，曹參排在其后?皇上說：“好?！痹谶@種情況下（皇上）就讓蕭何（位居）第一，恩賜他佩劍穿鞋上殿，進入朝廷時不必小步快走。

材料二：

蕭何一向不跟曹參和睦，到蕭何病重時，孝惠皇帝親自去探視相國病情，趁便問道：“您如果故去了，誰可以接替您呢？"蕭何回答說：“了解臣下的莫過于君主了?！毙⒒莸壅f：“曹參怎么樣？"蕭何叩頭說：“陛下得到（合適的）人選了!我死也不遺憾了!”蕭何購置的田地住宅必定處在貧苦偏僻的地方，建造家園時不修筑有矮墻的房舍。他說：“我的后代賢能，就學(xué)習(xí)我的儉樸；后代不賢能，可以不被有權(quán)勢的人家奪取。"孝惠二年，相國蕭何去世，謚號為文終侯。

太史公說：相國蕭何在秦朝時僅是個文職小官吏，平平常常，沒有什么驚人的作為。等到漢室興盛，仰仗帝王的余光，蕭何謹守自己的職責(zé)，根據(jù)民眾痛恨秦朝苛法這一情況，順應(yīng)歷史潮流，給他們除舊更新。韓信、黥布等都已被誅滅，而蕭何的功勛更顯得燦爛。他的地位為群臣之冠，聲望延及后世。

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：（蕭何）還統(tǒng)計戶籍人口并轉(zhuǎn)運糧餉來供給軍需，漢王多次損兵折將逃跑，蕭何經(jīng)常征發(fā)關(guān)中士卒，立即加以補充。

“計戶轉(zhuǎn)漕”的目的是“給軍”，中間不斷開，故B處斷開。

“漢王”是主語，“數(shù)失軍遁去"是謂語，其中“失軍”“遁去"為承接關(guān)系，連續(xù)的兩個行為，中間不斷開；“何”為下句主語，故與上句之間要斷開，故E處斷開。

“興關(guān)中卒"是動賓結(jié)構(gòu)，語意完整，故G處斷開。

故答案為：BEG。

11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識及文言一詞多義的能力。

A.正確。

B.正確?！八亍?，均為平時、一向。句意：蕭何一向不跟曹參和睦。/一向和留侯張良友好。

C.錯誤?！八保盀椤庇梅?，表被動。/“所十動詞"用法，構(gòu)成名詞性短語，意為“……的地方”。句意：可以不被有權(quán)勢的人家奪取。/手接觸的地方。

D.正確。

故答案為：C。

12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“事事等著漢王的許可才做"錯誤。依據(jù)原文“即不及奏，輒以便宜施行，上來以聞”可知，如果來不及上奏，就按適宜的方式施行，等漢王回來時奏報，并不是事事等著許可才做。

故答案為：B。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“亡”，丟失；“全”，保全；“此……也”，判斷句。

（2）“何如”，怎么樣；“頓首”，叩頭；“恨”，遺憾。

故答案為：①雖然陛下多次丟失崤山以東大片土地，而蕭何常常保全關(guān)中來等待陛下，這是萬世的功勞。②孝惠帝說：“曹參怎么樣？"蕭何叩頭說：“陛下得到（合適的）人選了！我死也不遺憾了！”

14．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

①由“沛公至咸陽，諸將皆爭走金帛財物之府分之，何獨先入收秦丞相御史律令圖書藏之"可知，沛公到了咸陽，諸位將領(lǐng)都爭相跑到府庫去瓜分金銀絲帛等財物，而蕭何先去收起秦丞相御史的律令文書、地理圖冊和戶籍簿并加以保存。

②由“何置田宅必居窮處，為家不治垣屋”可知，蕭何購置的田地住宅必定處在貧苦偏僻的地方，建造家園時不修筑有矮墻的房舍。

故答案為：①沛公到了咸陽，諸位將領(lǐng)都爭相跑到府庫去瓜分金銀絲帛等財物，而蕭何先去收起秦丞相御史的律令文書、地理圖冊和戶籍簿并加以保存。②蕭何購置的田地住宅必定處在貧苦偏僻的地方，建造家園時不修筑有矮墻的房舍。

【答案】15．D

16．尾聯(lián)寫送別很巧妙。運用虛寫，回憶“去年今日”，即前一年蘇軾赴黃州，凄風(fēng)苦雨的途中，只有梅花相伴，細雨斷魂，暗寓遷謫之感。而一年以前的孤獨和凄涼正好與今年朋友送別的深情厚誼形成對比，即不只是回憶“去年今日”，也是在寫“今年今日”，朋友間的深情厚誼，消釋了詩人人生旅程的孤苦和寂寥。

【知識點】語言風(fēng)格類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

【解析】【點評】（1）此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的語言，思想內(nèi)容和詩人的情感態(tài)度的能力。解答本題首先理解尾聯(lián)的意思，然后看寫了什么內(nèi)容，使用什么手法，與“送別”之間的關(guān)系是什么。

15．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容、手法技巧以及情感把握鑒賞的能力。

D.“寫出了去年的今日，詩人與友人依依惜別時的悲傷心情"錯誤，由“去年今日關(guān)山路”可知，去年的今日，詩人奔赴黃州途中孤苦寂寥，只有梅花相伴，還未與三位友人結(jié)識。

故選D。

16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的語言，思想內(nèi)容和詩人的情感態(tài)度的能力。

解答本題首先理解尾聯(lián)的意思，然后看寫了什么內(nèi)容，使用什么手法，與“送別"之間的關(guān)系是什么。

“去年今日關(guān)山路，細雨梅花正斷魂”，意思是“去年今日我走在關(guān)山道路，細雨中梅花開放正暗自斷魂”，這是詩人在送別之時想到“去年今日”的情景，屬于虛寫，此時此刻朋友正送別詩人，朋友之間洋溢著深情厚誼，而去年的今天，詩人只身一人行走在旅途之中，只有梅花細雨相伴，凄苦無比，今年和去年的情形構(gòu)成對比，突出朋友之情對詩人孤苦寂寥的人生旅程的安慰之狀，看似與“送別"無關(guān)，實際恰恰展現(xiàn)了友人之間的情深意重。

具體作答時根據(jù)以上分析結(jié)合尾聯(lián)詩句內(nèi)容作答即可。

故答案為：尾聯(lián)寫送別很巧妙。運用虛寫，回憶“去年今日”，即前一年蘇軾赴黃州，凄風(fēng)苦雨的途中，只有梅花相伴，細雨斷魂，暗寓遷謫之感。而一年以前的孤獨和凄涼正好與今年朋友送別的深情厚誼形成對比，即不只是回憶“去年今日”，也是在寫“今年今日”，朋友間的深情厚誼，消釋了詩人人生旅程的孤苦和寂寥。

17．【答案】（1）矮紙斜行閑作草；晴窗細乳戲分茶

（2）金風(fēng)玉露一相逢；便勝卻人間無數(shù)

（3）連峰去天不盈尺；枯松倒掛倚絕壁/景翳翳以將入撫孤松而盤桓

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如“乳"風(fēng)”“壁"翳”等，要理解字義去記憶。

故答案為：（1）矮紙斜行閑作草；晴窗細乳戲分茶

（2）金風(fēng)玉露一相逢；便勝卻人間無數(shù)

（3）連峰去天不盈尺；枯松倒掛倚絕壁

【點評】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。考查名篇背誦，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。

【答案】18．頭小的是母；不許動手摸；根本不到鴿市上去

19．C

【知識點】字詞在語境中的含義；語句補寫

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

（2）本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中依據(jù)合乎語境理解詞語。

18．本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。

此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

故答案為：頭小的是母；不許動手摸；根本不到鴿市上去

19．本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。

C項與文中加點的“笑話"都是名詞，意為“供人當作笑料的事情”。

A項，“笑話"是動詞，意為“取笑，譏笑”。

B項，“笑話"是名詞意為“能引人發(fā)笑的談話或故事”。

D項，“笑話是動詞，意為“取笑，譏笑"

故答案為：C。

【答案】20．C

21．①精金美玉：顏真卿的人品像金玉一樣純潔高雅。

②精金美玉：顏真卿的書法像金玉一樣精美。

22．①構(gòu)成：三個句子“萌生于……”“流行于……"成熟于……”結(jié)構(gòu)相同，句式一致，意思相關(guān)，說的是楷書的產(chǎn)生、流行和成熟的過程。②表達效果：句式整齊，語言凝練，節(jié)奏鮮明，富有韻律美，非常清晰地表現(xiàn)了楷書發(fā)展的過程。

【知識點】標點符號的使用；修辭手法的分析、運用；字詞在語境中的含義

【解析】【點評】

（1）本題考查正確使用標點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進行判斷。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

本題考查學(xué)生鑒賞分析人物形象的能力。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重臺、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

（2）本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。體會詞語含意的原則：①從詞語到句子，即詞語與詞語之間的關(guān)系來理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)詞語的結(jié)構(gòu)特點、修辭手法及詞語的語言氣勢，對它表達的內(nèi)容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯(lián)系文章主旨來理解詞語的真實含意。

（3）本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細閱讀文本，找到運用的修辭手法，再分析其表達效果。

20．本題考查學(xué)生正確使用標點符號的能力。

文中畫波浪線處的引號用法是表示特定稱謂。

A.引號表示引用。

B.引號表示特殊含義。

C.引號表示特定稱謂。

D.引號表示強調(diào)。

故答案為：C。

21．本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。

精金美玉：指的是人品很純潔，或者某些物品很精美的意思。

根據(jù)“人品"可知，①處是用來修飾“人品”，故此處是形容其人品像金玉一樣純潔高雅。

根據(jù)“書法"可知，②處是用來修飾“書法”，故此處是形容其書法像金玉一樣精美。

故答案為：①精金美玉：顏真卿的人品像金玉一樣純潔高雅。

②精金美玉：顏真卿的書法像金玉一樣精美。

22．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

“楷書萌生于秦漢，流行于魏晉，成熟于唐朝"這一句話描繪了楷書的發(fā)展歷程。

其構(gòu)成之美，首先體現(xiàn)在其句子結(jié)構(gòu)上，每一個部分都以“于”字開頭，接著是歷史時期，最后是對楷書在該時期狀態(tài)的描述，形成了“萌生于……"流行于……”“成熟于……"這樣一致而又富有變化的句式。這些句子意思緊密相關(guān)，共同勾畫出了楷書從萌芽、到廣泛傳播、再到最終成熟的完整過程。

在表達效果上，這種排比手法使得整個句子顯得句式整齊，語言凝練，節(jié)奏鮮明，富有韻律美。讀者在閱讀時，能夠清晰地感受到楷書的發(fā)展脈絡(luò)，每一個階段的特點都躍然紙上，從而對其有更為深入的了解和認識。同時，這種修辭手法還賦予了句子強烈的視覺沖擊力，使得整個描述更加生動有力，令人印象深刻。

故答案為：①構(gòu)成：三個句子“萌生于……”“流行于……"成熟于……”結(jié)構(gòu)相同，句式一致，意思相關(guān)，說的是楷書的產(chǎn)生、流行和成熟的過程。②表達效果：句式整齊，語言凝練，節(jié)奏鮮明，富有韻律美，非常清晰地表現(xiàn)了楷書發(fā)展的過程。

23．【答案】略

【知識點】材料作文

【解析】【分析】這是一道引語式材料作文題。材料來自必修下第四單元“信息時代的語文生活"中的《人民日報》評論文章，首先介紹了網(wǎng)絡(luò)上的不同現(xiàn)象，然后提出“有話好好說”的結(jié)論，最后提示考生思考如何應(yīng)對“新集體生活"中的新問題。

【題干分析】材料中的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象包含正反兩方面的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀，考生可以根據(jù)不同現(xiàn)象有的放矢地分析問題、解決問題，關(guān)注到網(wǎng)上“新集體生活”的立意行文均為符合題意；文體不限，議論文、記敘文、散文均可。當下網(wǎng)絡(luò)輿論場已成為我們判斷是非、紓解情緒、體現(xiàn)價值、張揚個性的重要載體，在這“人人都有麥克風(fēng)"的時代，需要花心思去構(gòu)建話語規(guī)則，規(guī)范交流秩序。網(wǎng)絡(luò)交流，不是在自家客廳里自說自話，需要尊重議事規(guī)則；公共空間，也不是鎖在抽屜里的日記，需要保持公共理性。有表達就有責(zé)任，有自由就有擔(dān)當，有言論就有邊界，每個人有了這樣的主體意識、媒介素養(yǎng)，才能呵護好我們共同的集體生活。多一點自律，多一點開放，多一點包容，我們才能不負時代的饋贈，也才能經(jīng)受得起來自現(xiàn)代化的檢閱。

行文思路上，首先由材料提出中心論點，遵守規(guī)則，做好“傳播主體”，過好“新集體生活"。然后展開論述，一是遵守話語規(guī)則，具有邊界意識，敢于承擔(dān)表達責(zé)任；二是注重言論內(nèi)容，主動傳遞正能量；三是尊重他人，理解并接受不同的觀點，以和諧共處為目標。最后總結(jié)全文，強調(diào)“新集體生活”要形成凝聚共識的氣氛，做開放有序的“傳播主體”，形成和諧共生、健康有為的有機體。

【立意提取】

1.遵守話語規(guī)則，增強媒介素養(yǎng)。

2.涵養(yǎng)媒介素質(zhì)，才有最美和聲。

3.尊重公共意識，有話好好說。

4.心存敬畏，理性發(fā)聲。

【點評】本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關(guān)系。然后立意要準確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當巧妙，我們要在恰當?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠的感覺。

1/1江西省上饒市鉛山致遠中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期6月語文測試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2024高一下·鉛山月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

對素食者和腸胃疾病患者來說，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個奇跡。藜麥不含麩質(zhì)，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無法獨自生成的必需的氨基酸。美國宇航局宣布，藜麥是地球上營養(yǎng)最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選。產(chǎn)于安第斯山的藜麥有一個令西方消費者神往的傳說：印加人非常重視藜麥，認為它是神圣的，并且稱之為“萬谷之母”。不過，藜麥的愛好者卻通過媒體發(fā)現(xiàn)了一個令人不安的事實。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r格上漲了兩倍。2011年，《獨立報》稱，玻利維亞的藜麥消費量“5年間下降了34%，當?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了，它已經(jīng)變成了奢侈品"?！都~約時報》援引研究報告稱，藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升。2013年，《衛(wèi)報》用煽動性標題提升了人們對這個問題的關(guān)注度：“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實嗎？”該報稱，貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的“進口垃圾食品"?！丢毩蟆?013年一篇報道的標題是“藜麥：對你有利——對玻利維亞人有害”。這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上，人們開始詢問食用藜麥是否合適。

這種說法看似可信，被許多人認可，但是經(jīng)濟學(xué)家馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見。畢竟，藜麥貿(mào)易使大量外國資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進入了南美最貧窮的地區(qū)。幾位經(jīng)濟學(xué)家跟蹤了秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù)，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個小組。他們發(fā)現(xiàn)，從2004年到2013年，三個小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的。農(nóng)民們正在變富，他們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來了好處。那么藜麥消費量下降34%又是怎么回事呢？原來，在很長的時間內(nèi)兩個國家的藜麥消費量一直在緩慢而穩(wěn)定地下降，這意味著消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點別的東西。

為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山答，這里在印加時代以前就得到了開墾。藜麥是一種美麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區(qū)域，人們在梯田上同時種植藜麥以及當?shù)靥赜械挠衩缀婉R鈴薯品種?！皣庑枨蠼^對是一件好事，"我的秘魯向?qū)Ы芪骺ㄕf道，“農(nóng)民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物?！彼€解釋了另一個好處。之前，秘魯城里人往往認為他們這片區(qū)域吃藜麥的人“很土"。現(xiàn)在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚?！袄R人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了?！辈＠S亞西南部有一片遙遠而不適合居住的區(qū)域，那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當?shù)丶毙璧拈_發(fā)和旅游項目。千百年來勉強能夠養(yǎng)家糊口的自耕農(nóng)開始為更加美好的未來而投資。我在2017年4月聽到的玻利維亞人對于該作物的唯一抱怨是，日益增長的供給正在拉低價格。玻利維亞的藜麥種植面積增長了兩倍多，從2007年的5萬公頃增長到2016年的18萬公頃。馬克·貝勒馬爾后來對我說：“這是一個令人悲傷的結(jié)局，因為它的價格不太可能再度回升。"在風(fēng)景如畫的科爾卡山谷，當太陽落山時，我問杰西卡，歐洲和北美的消費者是否應(yīng)該為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內(nèi)疚。我可以猜到答案，但我想聽到當?shù)厝说挠H口否認?！跋嘈盼?，”杰西卡笑道，“我們有許多藜麥。"

乍一看，這一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過程。不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫Α８餍懈鳂I(yè)有經(jīng)驗的溝通者會通過片面的事實、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀，從而影響現(xiàn)實。在這個例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導(dǎo)消費者遠離藜麥：他們由衷地為一個貧困群體感到擔(dān)憂，害怕狂暴的全球貿(mào)易風(fēng)潮會危及這一群體的利益。我們很早就知道這一點：每個新手辯論者和犯錯誤的小學(xué)生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時候，你可以通過許多方式描述一個人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實性。我將它們稱為“競爭性真相”。

（摘編自赫克托·麥克唐納《后真相時代》，劉清山譯）

1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營養(yǎng)均衡，被美國宇航局認為是宇航員食物的理想之選。

B．“馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見"中的“此”，指一些人在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上詢問食用藜麥是否合適這一做法。

C．藜麥的大面積種植，讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平提高了，美國人和歐洲人的重視也改變了當?shù)厝藢见湈в衅缫暤目捶ā?/p>

D．作者認為，盡管一些媒體引導(dǎo)消費者遠離藜麥的做法值得商榷，但是其出發(fā)點卻不是惡意的，他們?yōu)楫數(shù)氐呢毨Ь用窀械綋?dān)憂。

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．從第一段的內(nèi)容可以看出，當一起事件超出了我們直接觀察的范圍時，有些人會根據(jù)他人提供的信息，并結(jié)合自己的判斷，形成對該事件的看法。

B．“它的價格不太可能再度回升”，可能是因為市場對蔡麥的需求量不再大幅增加，而藜麥的種植面積持續(xù)擴大，供給日益增長。

C．“新手辯論者都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見他們都選擇有助于推進個人意圖的真相，這些真相的內(nèi)容具有一定的靈活性。

D．從藜麥事件可以發(fā)現(xiàn)，一組片面的事實編織在一起引發(fā)了一場良心危機，而這場良心危機可能會對玻利維亞和秘魯當?shù)氐木用裨斐烧嬲膫Α?/p>

3．下列不屬于介紹西方媒體在報道時使用“競爭性真相"的一項是（）

A．《獨立報》通過片面的事實和數(shù)據(jù)，稱藜麥價格的上漲使玻利維亞人吃不起藜麥了。

B．《紐約時報》直接援引他人研究，得出藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升的結(jié)論。

C．《衛(wèi)報》使用了具有明顯傾向性的標題強調(diào)黎麥價格上漲對藜麥種植者造成的傷害。

D．《獨立報》2013年發(fā)表了一篇報道后，在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機。

4．下列對作者證明藜麥的新聞報道結(jié)論有誤所采用的方法的表述，有誤的一項是（）

A．列舉西方媒體對玻利維亞和秘魯?shù)绒见湻N植區(qū)相關(guān)事例的報道來證明并批判“競爭性真相”的大量存在。

B．第二段引出馬克·貝勒馬爾等人的質(zhì)疑，引用相關(guān)經(jīng)濟學(xué)家的調(diào)查論證來反駁報道中的錯誤信息。

C．第三段作者親自實地調(diào)查，掌握第一手材料，借助實地考察的真相對報道中的錯誤信息進行批駁。

D．最后一段以新手論辯與犯錯誤小學(xué)生的自我辯護技巧進行類比，借助常規(guī)邏輯認知批判報道中的“競爭性真相"。

5．請簡要梳理本文的行文思路。

【答案】1．B

2．C

3．D

4．A

5．①第一段在介紹藜麥的優(yōu)點和價值的基礎(chǔ)上，指出媒體關(guān)于藜麥生產(chǎn)和消費的報道在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機。②第二、三段論述了西方媒體關(guān)于藜麥的新聞報道結(jié)論有誤。③第四段指出受到錯誤解讀的真相可能會給當?shù)厝嗽斐烧嬲膫?，點明這些真相叫做“競爭性真相”。

【知識點】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；論點、論證方法；論據(jù)支撐

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

（4）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。

（5）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。解答本題，需先在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上理解文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，再組織語言，先回答文本的結(jié)構(gòu)，再具體解釋文本的內(nèi)容。

1．本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。

B.“指一些人在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上詢問食用藜麥是否合適這一做法”錯，“此"指的應(yīng)是被國外需求推高的藜麥價格給玻利維亞和秘魯當?shù)厝嗽斐蓚@一說法。

故答案為：B。

2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

C.“這些真相的內(nèi)容具有一定的靈活性”錯，應(yīng)是“對這種真相內(nèi)容的選擇具有一定的靈活性”，選項曲解文意。

故答案為：C。

3．本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。

D.不是側(cè)重介紹西方媒體在報道時使用“競爭性真相”，而是寫這些報道帶來的后果。

故答案為：D。

4．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

A.“證明并批判‘競爭性真相’的大量存在"錯誤，西方媒體對玻利維亞和秘魯?shù)绒见湻N植區(qū)相關(guān)事例的報道只能證明“競爭性真相”的存在，還沒有形成對其的批判。

故答案為：A。

5．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

梳理文章的行文思路，需要逐段把握關(guān)鍵語句，歸納段意，理出思路。

①第一段，“對素食者和腸胃疾病患者來說，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個奇跡。藜麥不含麩質(zhì)，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無法獨自生成的必需的氨基酸"藜麥的愛好者卻通過媒體發(fā)現(xiàn)了一個令人不安的事實”“藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升……這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機”，在介紹藜麥的優(yōu)點和價值的基礎(chǔ)上，指出媒體關(guān)于藜麥生產(chǎn)和消費的報道在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機。

②第二、三段，“更加接近事實的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點別的東西”“農(nóng)民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物"‘相信我，’杰西卡笑道，‘我們有許多藜麥?！保撌隽宋鞣矫襟w關(guān)于藜麥的新聞報道結(jié)論有誤。

③第四段，“這些受到錯誤解讀的真相可能會對當?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫Α芏鄷r候，你可以通過許多方式描述一個人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實性。我將它們稱為‘競爭性真相’”，指出受到錯誤解讀的真相可能會給當?shù)厝嗽斐烧嬲膫Γc明這些真相叫做“競爭性真相”

故答案為：①第一段在介紹藜麥的優(yōu)點和價值的基礎(chǔ)上，指出媒體關(guān)于藜麥生產(chǎn)和消費的報道在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機。②第二、三段論述了西方媒體關(guān)于藜麥的新聞報道結(jié)論有誤。③第四段指出受到錯誤解讀的真相可能會給當?shù)厝嗽斐烧嬲膫?，點明這些真相叫做“競爭性真相"。

（2024高一下·鉛山月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

父歸(節(jié)選)

[日本]菊池寬

[簡樸的中等家庭。傍晚時分。母親阿貴和兒子賢一郎、新二郎、女兒阿胤一起吃飯。突然門被人打開了，面容憔悴的宗太郎走進屋。賢一郎和母親的臉色頓時大變，異常激動。新二郎和阿胤睜大了眼睛望著來人。]

母親啊，是你！你真是大變了??！(對孩子)孩子們，他是你們的父親。

新二郎是爸爸嗎？我是新二郎。

父親啊，已經(jīng)長成棒小伙子啦！我走時你還是個站都站不穩(wěn)的……

阿胤