秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計

13、秦兵馬俑優(yōu)秀教案設(shè)計【教學(xué)目標】1、運用已有的識字策略學(xué)會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語。聯(lián)系語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。2、在讀中學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察、說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達順序，并體會過渡句在文中的作用。3、通過品讀關(guān)鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感?！緟⒖荚掝}】積累文中的四字詞語，盡可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹?！窘虒W(xué)時間】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、前置性作業(yè)：1.我來學(xué)習(xí)七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡(luò)。4.我來搜集有關(guān)資料：秦兵馬俑。二、教學(xué)過程（一）揭題1.師：同學(xué)們，聽說過世界上有八大奇跡嗎？哪位同學(xué)能說說呢？（學(xué)生回答，如果學(xué)生不能回答，教師提示。）師：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現(xiàn)除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其余六大奇跡已經(jīng)毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。2.教師展示兵馬俑圖片。師：同學(xué)們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統(tǒng)一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。（板書課題：秦兵馬俑：）如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑3.知道“俑”是什么意思嗎？4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。（二）初步感知秦兵馬俑形象1.通過預(yù)習(xí)，你對秦兵馬俑有了哪些了解？那個小組來匯報一下（可以是收集的資料，可以是書上的介紹。）2.你們能用一個詞說說你所了解的秦兵馬俑嗎？3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。（出示詞語）（齊讀）走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。（1）這是什么句？（雙重否定句）（2）換一種說法：走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？（3）師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經(jīng)掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經(jīng)所向披靡，戰(zhàn)無不勝的王者之師！指導(dǎo)朗讀：（齊讀）站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。B、交流寫法師：作者用了哪些方法來說明秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？學(xué)生：列數(shù)字、作比較、舉例子小結(jié)：作者用一系列的數(shù)字已充分讓我們感受到了兵馬俑規(guī)模之大，為了讓我們更準確地了解已發(fā)掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?學(xué)生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢宏。5.小結(jié)：同學(xué)們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。下節(jié)課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲。（五）作業(yè)1.寫課文中描寫兵馬俑的四字詞語。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)的寫法，圍繞一個意思寫一段話，最好也能用上不同的說明方法。第二課時一、前置性作業(yè)：1.搜集有關(guān)資料：秦兵馬俑。二、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》，誰還記得課文是從哪兩方面來介紹秦兵馬俑的？（*規(guī)模宏大*類型眾多，個性鮮明）今天我們將重點來領(lǐng)略秦兵馬俑類型眾多個性鮮明的特點。（二）了解類型、體會個性師：曾經(jīng)雄兵百萬戰(zhàn)車千乘的秦軍已淹沒在歷史的長河中，離我們遠去，而秦兵馬俑卻以恢宏的氣勢，高超的制作工藝吸引了世人的目光。1.課文寫了哪些類型的俑，他們又有怎樣鮮明的個性呢？請同學(xué)們默讀課文4—9節(jié)，印象深的俑可以多讀幾遍。*重點學(xué)習(xí)將軍俑(1)過渡：人常說：“鳥無頭不飛,人無頭不走”，站在這支勝利之師最前列的，正是那驍勇善戰(zhàn)、運籌帷幄、決勝千里的將軍。(2)這位將軍給你留下了怎樣的印象?是如何感受到的？(學(xué)生交流)(3)作者又是如何抓住特點來描寫這位將軍呢？A、(學(xué)生自由讀)從這段文字中,你看到了一位怎樣的將軍？（威風(fēng)凜凜、指揮若定、氣宇軒昂……）B、你能把對這位將軍的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?其他同學(xué)聽讀課文，畫出最能表現(xiàn)將軍特點的詞語或者句子。☆從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負重任”的特點。尤其是對神態(tài)展開的豐富想象更讓我們覺得傳神，仿佛一位威風(fēng)凜凜的大將軍站在了我們眼前，多么——（引說）“惟妙惟肖”。好的文學(xué)作品就會讓我們讀后有身臨其境之感，這就是文學(xué)的魅力。讓我們再次走進這位威風(fēng)凜凜的大將軍。C、指名感情朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛展開想象，能抓住將軍的特點，準確地把它模仿出來。D、生上臺模仿，師生評價。E、作者為什么能把這位將軍描寫得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)這段文字在寫法上有什么特點嗎?小結(jié)學(xué)法：作者抓住了將軍俑的體型、裝束、動作、神態(tài)，由此展開豐富聯(lián)想，一位威風(fēng)凜凜的大將軍站在了我們眼前。我們在學(xué)習(xí)其他俑的時候也應(yīng)該抓住這幾點，去體會它們鮮明的個性。2.指導(dǎo)自學(xué)。(1)過渡：俗話說“強將手下無弱兵”，那么，作者又是如何描寫將軍麾下的神兵呢?請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)其他的兵馬俑。然后選擇一個最感興趣的兵馬俑進行交流，并完成表格。(2)教師點拔：先確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，再感情朗讀，抓住重點詞語體會兵馬俑的特點，還可以和同學(xué)合作進行模仿。(3)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。(4)交流匯報。教師結(jié)合學(xué)生的匯報，展示相應(yīng)的課件，指導(dǎo)感情朗讀，體會兵馬俑的特點?！顝摹绑w格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴峻”中，體會武士俑威武凝重的特點。☆從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點。☆車兵俑分工明確，各司其職；☆弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。(5)小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀和模仿中，我看到一個個兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話。3.感受“形態(tài)各異”，練習(xí)仿寫人物形態(tài)。(1)過渡：兵馬俑不僅類型眾多，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品，仔細端詳，它們個性鮮明，神態(tài)各異——(引讀第10自然段)。(2)感受兵馬俑是“極為精美的藝術(shù)珍品”A、這段話是圍繞哪句話來寫的?從這段話中，你體會到了什么?B、作者是如何把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生呢?(再次感受作者把觀察到的事物和自己的聯(lián)想結(jié)合起來的寫法)C、你能通過朗讀,把你的體會和感受讀出來嗎?D、八千個兵馬俑就有八千種不同的神態(tài)，在你的心中還浮現(xiàn)出了哪些神態(tài)各異的兵馬俑呢?你能學(xué)習(xí)作者的寫法，把它們描繪出來嗎?誰能用“有的……好象……”的句式來說一下?(小組合作，展開想象，仿寫句子，集體交流。)☆有的微閉雙目，好像在養(yǎng)精蓄銳，作好下一場戰(zhàn)斗的準備?！钣械谋R俑圍坐一團，好像在商討國家大事?！钣械谋R俑頭靠頭，神態(tài)嚴肅，好像在傳遞軍中重要情報呢！師相機指導(dǎo)：他們有的沉著冷靜，好像；有的目光炯炯，神態(tài)嚴峻，好像；有的堅毅果敢，好像保護著馭手……小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我仿佛看到一個個個性鮮明、神態(tài)各異的兵馬俑在我的眼前閃過，他們或蓄勢待發(fā)，或摩拳擦掌，或一馬當先，或視死如歸，我似乎也聽到了他們輕細的呼吸聲。4.指導(dǎo)朗讀：齊讀這一段。5.師引導(dǎo)：同學(xué)們，讀完后此時此刻你想說些什么呢？（三）激發(fā)鼓勵，課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，聽了你們的回答，我也是又激動又佩服古代的勞動人民??！的確，秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。（課件出示）2.著這規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的秦兵馬俑,前新加坡總理李光耀感嘆道：“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲。”美國前國務(wù)卿基辛格博士留下了“能創(chuàng)造這個歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來”的祝愿。此時，你最想說的話是什么?(學(xué)生自主交流)3.兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@舉世無雙的藝術(shù)瑰寶感到驕傲，更為古代勞動人民勤勞勇敢和無窮的創(chuàng)造力而自豪!這也將激勵著我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而奮勇前進!讓我們滿懷豪情，大聲朗讀(課文最后一節(jié))：師激情引讀