少數(shù)民族雙語普通話培訓心得體會

少數(shù)?民族?雙語?普通?話培?訓心?得體?會?篇?一：?少?數(shù)民?族雙?語普?通話?培訓?心得?體會?◆您?現(xiàn)在?正在?閱讀?的少?數(shù)民?族雙?語教?師普?通話?培訓?總結?文章?內容?由收?集,?請?記住?本站?網址?:.?以便?下次?訪問?!本?站將?為您?提供?更多?的精?品教?學資?源!?少數(shù)?民族?雙語?教師?普通?話培?訓總?結2?01?X年?8月?10?日至?8月?19?日我?參加?了2?01?X年?海南?省第?七期?少數(shù)?民族?教師?普通?話培?訓班?的學?習。?這次?培訓?的目?標是?：?通過?培訓?，了?解國?家語?言文?字方?針政?策，?基本?掌握?學習?普通?話的?基礎?理論?、基?本方?法與?基本?技能?；通?過培?訓，?了解?國家?普通?話學?習和?應用?的發(fā)?展動?態(tài)，?開闊?視野?，提?高對?運用?普通?話教?學重?要性?的認?識；?通過?訓練?，了?解自?身普?通話?的水?平與?差距?，激?發(fā)學?習和?應用?普通?話的?積極?性，?切實?提高?普通?話的?應用?能力?和表?達水?平。?主要?培訓?內容?有國?家語?言文?字方?針政?策、?普通?話基?礎理?論、?普通?話口?語訓?練等?。培?訓的?方式?有:?1?、從?理論?到實?踐、?以理?論指?導實?踐的?訓練?主線?。以?普通?話語?音基?礎理?論知?識教?學為?基礎?，強?化普?通話?聽、?說能?力訓?練，?加強?口語?教學?實踐?指導?。?2、?以項?目帶?動內?容的?訓練?形式?。以?說話?、朗?讀、?演講?等項?目，?帶動?漢語?拼音?聲韻?調的?發(fā)音?、詞?語、?句子?等系?列內?容的?訓練?，通?過生?動活?潑的?教學?形式?，提?高學?員學?習普?通話?的興?趣。?3?、采?取大?班授?課、?小班?訓練?的輔?導方?式。?小班?人數(shù)?15?人左?右，?配備?普通?話測?試員?為輔?導教?師，?有針?對性?地指?導學?員克?服母?語干?擾，?學好?普通?話標?準語?音。?4?、運?用新?理念?和新?方法?，結?合現(xiàn)?代化?培訓?手段?，學?用結?合，?注重?實效?，提?高培?訓效?果。?從這?次的?培訓?目標?、內?容與?方式?看，?我們?參訓?學員?接受?的是?科學?系統(tǒng)?，目?的性?非常?強的?一次?培訓?。從?培訓?過程?中，?我感?受到?了輔?導老?師對?我們?的嚴?格要?求，?對我?們孜?孜不?倦地?指導?，用?他們?的所?學以?最簡?單、?最快?的方?式傳?授給?我們?。他?們要?以最?快的?速度?，在?短短?的幾?天時?間里?讓我?們的?普通?話水?平有?一個?最大?地提?升。?老師?的壓?力大?，我?們的?壓力?也大?。因?此在?學習?的過?程中?，我?們認?真做?筆記?，認?真跟?老師?練習?發(fā)音?。一?遍，?一遍?，又?一遍?，剛?開始?，我?們都?不習?慣，?所以?，一?天下?來，?有些?學員?的嗓?子就?疼了?，但?看到?老師?那么?認真?，我?們的?壓力?也很?大，?只好?忍著?繼續(xù)?跟老?師練?習發(fā)?音。?晚修?時間?，老?師還?對我?們進?行個?別指?導。?因為?我們?來自?全省?各個?地方?，由?于我?們說?的母?語發(fā)?音不?同，?所以?出現(xiàn)?的問?題也?不同?。老?師就?幫我?們找?出各?自的?毛病?，進?行個?別指?導。?例如?，發(fā)?不出?翹舌?音是?我們?共同?的毛?病。?對于?這個?毛病?，三?位指?導老?師用?他們?自身?掌握?的方?法教?給我?們。?林老?師教?我們?用挺?糖果?的方?法，?曲老?師教?我們?先放?松舌?頭，?再慢?慢翹?起舌?尖的?方法?，譚?老師?教給?我們?先讀?啦啦?，?然后?發(fā)出?喳，?最后?發(fā)出?zh?i，?hi?和s?hi?的發(fā)?音方?法也?一樣?。我?覺得?三位?老師?教的?方法?都好?，不?過我?還是?喜歡?譚老?師教?的讀?啦啦?然后?再發(fā)?出z?hi?、h?i、?sh?i的?發(fā)音?方法?。除?了發(fā)?翹舌?音，?發(fā)的?語調?偏低?也是?我們?海南?人的?普遍?毛病?。為?了解?決這?個問?題，?三位?老師?也是?教給?了不?同的?方法?。曲?老師?除了?帶讀?，用?自身?的語?調來?告訴?我們?該用?什么?樣的?語調?讀書?，說?話，?還讓?我們?多聽?范文?朗讀?，跟?著讀?。符?老師?教我?們要?多練?歌，?加強?底氣?。符?老師?用生?活中?的實?際例?子告?訴我?們發(fā)?出不?同的?語調?會引?起多?大的?笑話?，讓?我們?在笑?聲當?中知?道說?好普?通話?是多?么的?重要??？?的來?說，?這次?的普?通話?培訓?，解?決了?我教?書十?年來?的困?惑，?我對?今后?的語?文教?學有?了方?向。?我非?常感?謝國?家給?我們?的這?次學?習機?會。?今后?我還?要不?斷地?學習?普通?話，?講普?通話?，還?要鼓?勵我?身邊?的人?學好?普通?話，?說好?普通?話。?篇?二：?少?數(shù)民?族雙?語普?通話?培訓?心得?體會?少數(shù)?民族?雙語?教師?普通?話培?訓總?結?20?1X?年?8?月?1?0?日至?8?月?日?我參?加了?2?01?X?年海?南省?第七?期少?數(shù)民?族教?師普?通話?培訓?班的?學習?。這?次培?訓的?目標?是：?通?過培?訓，?了?解國?家語?言文?字方?針政?策，?基?本掌?握學?習普?通話?的基?礎理?論、?基?本方?法與?基本?技能?；?通過?培訓?，?了解?國家?普通?話學?習和?應用?的發(fā)?展動?態(tài)，?開?闊視?野，?提?高對?運用?普通?話教?學重?要性?的認?識；?通?過訓?練，?了?解自?身普?通話?的水?平與?差距?，?激發(fā)?學習?和應?用普?通話?的積?極性?，?切實?提高?普通?話的?應用?能力?和表?達水?平。?主要?培訓?內容?有國?家語?言文?字方?針政?策、?普?通話?基礎?理論?、?普通?話口?語訓?練等?。培?訓的?方式?有:??1、?從?理論?到實?踐、?以?理論?指導?實踐?的訓?練主?線。?以普?通話?語音?基礎?理論?知識?教學?為基?礎，?強?化普?通話?聽、?說?能力?訓練?，?加強?口語?教學?實踐?指導?。?2、?以?項目?帶動?內容?的訓?練形?式。?以說?話、?朗?讀、?演?講等?項目?，?帶動?漢語?拼音?聲韻?調的?發(fā)音?、詞?語、?句?子等?系列?內容?的訓?練，?通?過生?動活?潑的?教學?形式?，?提高?學員?學習?普通?話的?興趣?。?3、?采?取大?班授?課、?小?班訓?練的?輔導?方式?。小?班人?數(shù)?15?人?左右?，?配備?普通?話測?試員?為輔?導教?師，?有?針對?性地?指導?學員?克服?母語?干擾?，?學好?普通?話標?準語?音。?4?、?運用?新理?念和?新方?法，?結?合現(xiàn)?代化?培訓?手段?，?學用?結合?，?注重?實效?，?提高?培訓?效果?。從?這次?的培?訓目?標、?內?容與?方式?看，?我?們參?訓學?員接?受的?是科?學系?統(tǒng)，?目?的性?非常?強的?一次?培訓?。從?培訓?過程?中，?我?感受?到了?輔導?老師?對我?們的?嚴格?要求?，?對我?們孜?孜不?倦地?指導?，?用他?們的?所學?以最?簡單?、?最快?的方?式傳?授給?我們?。他?們要?以最?快的?速度?，?在短?短的?幾天?時間?里讓?我們?的普?通話?水平?有一?個最?大地?提升?。老?師的?壓力?大，?我?們的?壓力?也大?。因?此在?學習?的過?程中?，?我們?認真?做筆?記，?認?真跟?老師?練習?發(fā)音?。一?遍，?一?遍，?又?一遍?，?剛開?始，?我?們都?不習?慣，?所?以，?一?天下?來，?有?些學?員的?嗓子?就疼?了，?但?看到?老師?那么?認真?，?我們?的壓?力也?很大?，只?好忍?著繼?續(xù)跟?老師?練習?發(fā)音?。晚?修時?間，?老?師還?對我?們進?行個?別指?導。?因為?我們?來自?全省?各個?地方?，?由于?我們?說的?母語?發(fā)音?不同?，?所以?出現(xiàn)?的問?題也?不同?。老?師就?幫我?們找?出各?自的?毛病?，?進行?個別?指導?。例?如，?發(fā)?不出?翹舌?音是?我們?共同?的毛?病。?對于?這個?毛病?，?三位?指導?老師?用他?們自?身掌?握的?方法?教給?我們?。林?老師?教我?們用?挺糖?果的?方法?，?曲老?師教?我們?先放?松舌?頭，?再?慢慢?翹起?舌尖?的方?法，?譚?老師?教給?我們?先讀?啦啦?，?然后?發(fā)出?喳，?最?后發(fā)?出?zh?i，?h?i和?s?hi?的?發(fā)音?方法?也一?樣。?我覺?得三?位老?師教?的方?法都?好，?不?過我?還是?喜歡?譚老?師教?的讀?啦啦?然后?再發(fā)?出?zh?i、?h?i、?s?hi?的?發(fā)音?方法?。除?了發(fā)?翹舌?音，?發(fā)?的語?調偏?低也?是我?們海?南人?的普?遍毛?病。?為了?解決?這個?問題?，?三位?老師?也是?教給?了不?同的?方法?。曲?老師?除了?帶讀?，?用自?身的?語調?來告?訴我?們該?用什?么樣?的語?調讀?書，?說?話，?還?讓我?們多?聽范?文朗?讀，?跟?著讀?。符?老師?教我?們要?多練?歌，?加?強底?氣。?符老?師用?生活?中的?實際?例子?告訴?我們?發(fā)出?不同?的語?調會?引起?多大?的笑?話，?讓?我們?在笑?聲當?中知?道說?好普?通話?是多?么的?重要??？?的來?說，?這?次的?普通?話培?訓，?解?決了?我教?書十?年來?的困?惑，?我?對今?后的?語文?教學?有了?方向?。我?非常?感謝?國家?給我?們的?這次?學習?機會?。今?后我?還要?不斷?地學?習普?通話?，?講普?通話?，?還要?鼓勵?我身?邊的?人學?好普?通話?，?說好?普通?話。?篇?三：?少?數(shù)民?族雙?語普?通話?培訓?心得?體會?半個?月的?雙語?教學?培訓?就要?結束?了。?回顧?短暫?的學?習時?光，?使我?感觸?頗深?，收?獲頗?多，?既鍛?煉了?自身?的能?力，?更提?高了?自己?的各?方面?綜合?素養(yǎng)?。在?極偏?遠落?后的?少數(shù)?民族?地區(qū)?任教?，能?有機?會參?加雙?語教?學培?訓，?在這?樣的?環(huán)境?里，?我看?到了?一種?千載?難逢?的好?機會?。在?學習?過程?中，?我珍?惜這?個機?會，?利用?所有?可用?的條?件，?提高?了漢?語授?課能?力，?提高?了雙?語教?學能?力，?更新?了雙?語教?學觀?點，?提高?了雙?語教?學方?面的?修養(yǎng)?。通?過本?次學?習，?我認?為，?幾個?專家?都以?全面?、具?體、?獨到?的方?式給?我們?講了?我們?從未?聽到?過的?新課?，使?我們?從陳?舊的?觀念?中更?新轉?變過?來，?使我?們今?后的?教育?教學?向著?創(chuàng)新?的模?式方?面進?發(fā)。?下面?，我?對自?己近?半個?月來?的學?習生?活體?會作?如下?簡要?總結?：?一、?思想?觀點?方面?：?作為?偏遠?落后?的少?數(shù)民?族教?師，?我深?知自?己肩?負著?少數(shù)?民族?雙語?教育?的神?圣使?命。?因此?，在?培訓?期間?，我?嚴格?要求?自己?，努?力鉆?研，?提高?了語?言水?平和?教育?教學?理論?，提?高了?綜合?語言?運用?能力?。聽?到雙?語教?學培?訓的?消息?，我?心里?很高?興，?我認?為這?樣的?培訓?模式?，我?實在?很需?要，?一方?面既?可以?驗證?自己?所學?的知?識，?又可?以深?入實?踐，?提高?雙語?教學?能力?。?二、?實習?態(tài)度?方面?：?培訓?一開?始，?我便?端正?自己?的學?習態(tài)?度，?抓緊?機會?，認?真聽?課。?樹立?機會?觀念?，激?發(fā)自?身的?努力?和熱?心，?全心?全意?投入?到學?習中?，嚴?格遵?守培?訓的?各種?規(guī)章?制度?，積?極配?合培?訓的?安排?部署?，勝?利完?成了?學習?任務?。實?習期?間，?不怕?苦，?不怕?累，?樂意?接受?學校?和指?導教?師交?待的?任務?。認?真參?與教?學教?育研?討活?動，?提高?了自?身的?教育?教學?觀念?和理?論知?識，?為未?來的?工作?打好?了基?礎。?三?、生?活方?面：?我?在學?習期?間，?積極?配合?宿舍?管理?工作?，按?時歸?宿，?沒有?晚歸?，沒?有給?學校?帶來?任何?困難?。在?生活?中，?艱苦?樸素?，努?力適?應培?訓地?方生?活。?與室?友保?持友?好、?團結?合作?，保?持良?好的?關系?。?四、?不足?之處?及努?力方?向：?在?這短?短的?半個?月的?學習?實踐?表明?，我?完全?可以?適應?雙語?授課?要求?。但?是，?還存?在較?多不?足。?例如?書寫?苗文?不標?準，?發(fā)音?不夠?準確?，課?堂教?學的?投入?力度?不完?全，?科研?效果?和內?容不?多，?只限?于一?般的?理論?知識?，沒?有學?習更?系統(tǒng)?化的?教育?教學?理論?等。?但我?會再?以后?的工?作中?加以?改進?。培?訓即?將結?束，?我知?道，?這是?我一?生中?重要?的而?且很?有效?果的?一次?學習?活動?，回?去后?，我?更要?嚴格?要求?自己?，謙?虛學?習，?不停?地學?習，?努力?鉆研?，為?了少?數(shù)民?族雙?語教?育的?發(fā)展?做出?一份?力量?。在?貴州?省苗?（東?方語?言）?漢雙?語師?資培?訓學?習心?得盤?石鎮(zhèn)?小?龍永?強在?貴州?東部?的苗?族地?方，?這里?聚居?約六?十多?萬的?苗族?人，?他們?一向?以勤?勞、?樸實?、豪?放、?好客?，和?勇敢?而著?稱，?特別?是女?友巧?奪天?工蠟?染和?民族?刺繡?；男?有能?“上?刀山?，下?火海?”的?勇敢?豪情?。他?們有?獨特?的服?飾和?語言?等等?，他?們是?世界?上最?悠久?而有?多災?多難?的民?族之?一。?在松?桃苗?族自?治縣?的苗?族就?達3?0萬?人以?上，?絕大?多數(shù)?的人?在日?常生?活中?都是?用苗?語交?流。?由于?居于?貴州?的東?部，?所以?這系?苗語?被專?家和?學稱?之為?東方?語言?。這?里的?苗族?人祖?祖輩?輩的?“母?語”?就是?東方?語言?了。?許多?小孩?剛上?學是?聽不?懂漢?語的?，更?不要?說普?通話?了，?何況?還要?去學?什么?字、?詞、?句等?等。?可見?老師?教學?生難?，學?生學?習更?艱難?。我?從小?就是?這樣?的，?聽不?懂漢?語，?那個?時候?，我?們?八、?九歲?才讀?一年?級，?記得?我們?的老?師先?用漢?語講?一次?，再?用苗?語解?釋一?遍，?就這?樣讓?我們?逐漸?由不?懂到?懂一?點點?，再?懂一?些…?…直?到上?三年?級時?才基?本聽?懂漢?語。?如今?身為?老師?的我?，看?著這?些可?愛又?天真?的小?學低?年級?學生?，又?何嘗?不類?似孩?童時?的我?呢？?隨著?我國?的發(fā)?展，?在這?個社?會主?義民?族大?家庭?里，?各民?族和?諧相?處，?共同?繁榮?發(fā)展?，受?到黨?和國?家的?重視?和大?力支?持，?悠久?古老?的苗?族人?構建?了多?姿多?彩的?古代?文化?——?苗語?。我?們要?去好?好傳?承，?去探?究，?更沒?有理?由拋?棄它?。2?01?X年?6月?26?日，?我有?幸被?安排?去參?加苗?漢雙?語培?訓，?而且?培訓?地點?在省?府貴?陽民?族學?院，?我又?激動?又高?興。?當我?們一?行1?00?多人?來到?貴州?民族?學院?，眼?前的?校園?讓我?們倍?感大?學生?的氣?息，?景色?秀麗?的校?園讓?我們?幾乎?忘記?一天?奔波?的疲?倦。?在培?訓前?，縣?教育?局吳?局長?和教?育廳?黃燕?處長?的重?要講?話，?讓我?明白?許多?苗族?人的?發(fā)展?史，?明白?領導?們殷?切的?愿望?和囑?予的?重托?。我?暗暗?下決?心，?一定?要和?好學?習，?不要?辜負?領導?們的?期望?，只?有這?樣，?才能?把知?識更?好傳?授給?我這?些天?真、?可愛?的小?弟妹?們。?在培?訓期?間，?龍智?先老?師教?我們?苗族?東部?方言?語言?文字?概述?，讓?我明?白了?苗語?的創(chuàng)?建歷?盡艱?辛，?接著?教我?們生?母、?韻母?，以?及聲?調。?學員?們個?個都?很認?真，?練習?讀，?練習?拼寫?。我?感到?特別?的高?興，?以前?我只?能說?而不?會寫?，如?今我?又多?了一?種技?能了?。特?別是?苗語?中的?聲調?，與?漢語?拼音?有很?大的?差異?，它?們的?區(qū)別?有以?下幾?處：?一?.漢?語聲?調有?4個?，而?苗語?是6?個；?二?.聲?調的?表示?形式?不同?，漢?語用?一段?直線?表示?，而?苗文?聲調?用b?、x?、d?、l?、t?、s?表示?；三?.漢?語拼?音聲?調標?在韻?母上?方，?而苗?文聲?調標?在韻?母最?后面?。在?聲母?和韻?母，?苗漢?的讀?法絕?大多?數(shù)也?不同?。苗?愈的?發(fā)音?大多?聲母?比漢?語聲?母讀?法多?有“?啊”?音；?韻母?苗文?比漢?語韻?母要?多的?：?如“?ea?、n?h、?nb?、n?p、?nd?、n?t”?等等?，許?多韻?母讀?法也?不同?的。?之后?又騰?繼承?等老?師教?的詞?匯，?也讓?我們?學到?了不?少的?苗語?知識?。隨?著苗?文瑯?瑯的?讀書?聲，?喻意?透徹?的苗?歌聲?在大?學里?流淌?與飛?揚，?讓我?們這?些學?員感?慨萬?千。?我們?一定?要傳?承好?我們?苗族?文化?，把?它發(fā)?揚拓?寬，?我們?深信?，將?來我?們的?苗、?漢雙?語教?學一?定取?得重?大成?效，?教育?事業(yè)?將得?到前?所未?有的?迅猛?發(fā)展?。貴?州苗?漢雙?語培?訓心?得盤?石鎮(zhèn)?小?吳紅?英民?族是?人們?在歷?史上?形成?的一?個有?共同?語言?、共?同地?域、?共同?經濟?生活?以及?表現(xiàn)?于共?同文?化上?的共?同心?理素?質的?穩(wěn)定?的共?同體?。其?中苗?族是?中國?最古?老的?民族?之一?，也?是中?國最?早定?居的?民族?之一?。遠?古時?期，?苗族?文化?科技?十分?發(fā)達?，從?近期?發(fā)掘?的苗?族古?歷足?見一?般。?苗族?古歷?，豐?富了?中國?與世?界歷?法體?系。?苗族?的歷?史悠?久，?在古?代典?籍中?，早?就有?關于?五千?多年?前苗?族先?民的?記載?，苗?族的?先祖?可追?溯到?原始?社會?時代?活躍?于中?原地?區(qū)的?部落?。時?期，?苗族?先民?便開?始在?長江?中下?游建?立“?國”?，從?事稻?作。?苗族?在歷?史上?多次?遷徙?，大?致路?線是?由黃?河流?域至?湘（?）、?至黔?（）?、至?滇（?）。?苗族?有自?己的?語言?，屬?苗瑤?語族?支。?原先?苗族?有自?己民?族文?字，?《》?記載?了苗?族先?民因?逃避?戰(zhàn)爭?和朝?廷的?追殺?與遷?徙秘?密等?暴露?予敵?人，?不得?不將?文字?焚燒?，抹?去，?當僅?有的?那些?為數(shù)?不多?的知?識分?子去?世后?，文?字也?隨之?丟失?，留?下的?只有?現(xiàn)在?的那?寫在?上的?文字?。以?上這?些有?關我?們民?族的?知識?及歷?史，?我先?前一?概不?知，?真是?慚愧?。為?期十?幾天?的雙?語培?訓轉?眼即?逝。?在這?次難?得的?培訓?期間?，我?非常?感謝?龍智?先等?幾位?老師?對我?們耐?心地?培訓?，此?次培?訓對?我來?說收?獲多?多，?感悟?頗深?。我?20?1X?年回?母校?上班?，對?苗語?會說?但對?苗文?卻非?常的?陌生?，身?為一?個地?地道?道的?苗族?人，?確實?是一?種悲?哀。?工作?中，?總以?工作?忙為?借口?，沒?有主?動地?去向?苗語?老師?學習?，以?為沒?有多?大意?義。?今天?通過?培訓?后，?才發(fā)?現(xiàn)自?己以?前是?那么?的可?恥可?悲。?以下?是我?的學?習心?得：?培?訓的?第一?天，?貴州?省教?育廳?民族?教育?處處?長黃?燕給?我們?上了?一堂?生動?的民?族理?論課?，使?我受?益匪?淺，?感受?頗深?。同?時也?增強?我的?民族?感，?使我?更加?熱愛?自己?的民?族，?急切?想學?會自?己的?母語?—苗?語。?學習?期間?，龍?智先?、滕?繼承?、龍?秀海?幾位?老師?認真?、幽?默詼?諧的?講解?，總?是讓?我很?快就?能進?入學?習狀?態(tài)，?收獲?多多?。當?下作?為一?個地?地道?道的?苗族?人，?學習?苗語?是我?義不?容辭?的任?務，?為了?我的?工作?，也?為了?我們?的母?語能?更好?地得?到傳?承，?我認?為學?習苗?語應?從幾?個方?面著?手：?首?先是?語音?，它?和漢?語拼?音一?樣，?有聲?母（?de?bs?ho?b）?和韻?母苗?語語?法：?詞?類：?苗?語詞?類分?為名?詞、?代詞?、數(shù)?詞、?量詞?、動?詞、?形容?詞、?介詞?、連?詞、?嘆詞?、助?詞、?擬聲?詞等?。構?詞形?式：?苗?語的?構詞?形式?有多?種。?按詞?的語?音形?式，?可分?為單?音節(jié)?詞和?多音?節(jié)詞?。、?按結?構分?，可?分成?單純?詞和?合成?詞兩?種。?合成?詞的?構詞?主要?有以?下幾?種形?式：?A?、并?列式?，如?：?as?g?ou?d,?na?bg?ou?dB?、修?飾式?，如?：?ub?z?an?l,?be?nx?gu?ea?xC?、支?配式?，如?：?nz?ea?d?me?s,?en?d?de?nb?,n?ho?b?go?ud?D、?補充?式，?如：?j?ia?d?en?d,?sh?an?b?gh?eu?b句?子成?分：?苗?語的?句子?成份?包括?主干?成份?主語?、謂?語和?賓語?，附?加成?份定?語、?狀語?和補?語。?（?8）?苗漢?文翻?譯采?用直?譯和?意譯?兩種?形式?。?3、?苗族?的歷?史和?文化?（?1）?苗?族的?歷史?在講?到苗?族的?歷史?講到?要正?確地?認識?和善?待自?己的?民族?，是?每一?個苗?族子?孫義?不容?辭的?責任?，我?們的?苗族?是世?界上?兩大?最災?難的?民族?之一?。苗?族源?自東?夷，?發(fā)祥?于長?江中?下游?流域?和黃?河中?下游?流域?。苗?族歷?史淵?源可?追溯?到古?代東?夷、?九黎?、三?苗。?從逐?鹿之?戰(zhàn)達?到解?放戰(zhàn)?爭剿?匪運?動，?長達?幾千?的戰(zhàn)?爭，?我們?苗民?屢戰(zhàn)?屢敗?、屢?敗屢?戰(zhàn)，?從中?了解?了我?們的?苗民?鼻祖?蚩尤?在涿?鹿大?戰(zhàn)戰(zhàn)?敗后?的悲?慘，?苗民?猶如?獵物?被追?殺，?只有?攜帶?家眷?背鄉(xiāng)?離井?，離?開心?愛的?一望?無際?的故?鄉(xiāng)，?不斷?向東?、向?西、?向南?、向?北遷?徙，?也真?正體?會到?老蔣?“勝?不離?川、?敗不?離灣?”的?而逼?上“?梁山?”，?勝者?為王?敗為?“寇?”。?明清?時期?松桃?苗族?的反?抗斗?爭，?自宣?德以?后，?明朝?中后?期，?政治?日趨?腐敗?，宦?官擅?權，?土地?集中?，各?族人?民所?受剝?削加?重，?社會?階級?矛盾?更為?激化?，官?逼民?反，?各地?的反?抗斗?爭更?加頻?繁，?規(guī)模?也越?來越?大。?如：?石?各野?起義?，龍?許保?起義?，乾?嘉苗?民起?義。?我為?我們?先民?們覺?醒的?而感?到驕?傲，?也為?它受?到不?公的?悲慘?命運?而感?到憤?怒。?（?2）?苗族?的文?化苗?族的?文化?有遠?古農?耕文?化、?巫文?化、?歌舞?文化?、刺?繡文?化和?建筑?文化?。苗?族巫?辭蘊?含著?大量?的苗?族歷?史文?化。?苗族?發(fā)源?于黃?河中?下游?流域?和長?江中?下游?流域?，有?著悠?久的?歷史?。苗?族歷?史是?一部?開拓?的歷?史，?創(chuàng)造?的歷?史，?戰(zhàn)爭?的歷?史，?遷徙?的歷?史。?苗族?所有?這一?切因?沒有?自已?的文?字記?載，?只靠?世代?口耳?相傳?，大?量的?歷史?史實?被衍?化成?了浪?漫的?詩歌?與傳?說。?比如?，一?部世?上罕?見的?災難?深重?的遷?徙史?，被?巴狄?熊衍?化成?了浪?漫動?人的?詩歌?。“?我們?從務?喬西?（W?ub?Nq?od?X?id?：?長江?）上?來，?從務?喬沙?（W?ub?N?qo?dS?ea?t：?黃?河）?上來?。從?河岸?捆船?的大?石上?來，?從鷹?鷂做?窩的?大樹?上來?。從?野山?羊走?過的?懸崖?峭壁?上來?，踏?著魚?背上?來。?以河?床為?鍋炒?沙石?為菜?，以?湖泊?為鼎?煮泥?沙為?飯。?茅草?是我?們可?口的?蔥蒜?，瀑?布是?我們?醉心?的燒?酒。?”盡?管如?此，?從漢?文獻?只言?片語?的零?星記?載和?豐富?多彩?的巫?辭以?及考?古的?史料?中，?我們?依然?可以?透過?巫辭?的表?象梳?理出?苗族?歷史?的脈?絡。?4?、民?族理?論與?社會?發(fā)展?民族?理論?：?關于?民族?和民?族問?題的?基本?觀點?和學?說，?是系?統(tǒng)論?述和?揭示?民族?和民?族問?題形?成、?發(fā)展?一般?過程?及其?規(guī)律?性的?完整?思想?體系?。?5、?雙語?教學?研究?目前?我省?民族?語文?工作?尚存?在許?多問?題和?困難?，由?于經?費不?足，?民族?語文?現(xiàn)代?化、?規(guī)范?化等?方面?的工?作步?伐緩?慢，?大大?落后?于周?邊省?（區(qū)?），?學術?研究?開展?滯后?，不?能適?應民?族語?文發(fā)?展的?需要?。另?外，?“雙?語文?”教?學方?面也?存在?著一?些問?題，?對“?雙語?文”?教學?缺乏?評價?體系?和制?度保?證，?投入?嚴重?不足?，教?學活?動經?費短?缺，?辦學?條件?差，?師資?的數(shù)?量嚴?重不?足，?質量?也亟?待提?高，?絕大?部分?的“?雙語?文”?教師?是代?課教?師，?教材?、工?具書?、讀?物短?缺，?數(shù)量?供應?不足?，內?容單?一。?這些?因素?極大?地制?約了?我省?民族?語文?學科?的建?設，?也制?約了?全省?“雙?語文?”教?學的?健康?發(fā)展?。為?進一?步提?高我?縣的?少數(shù)?民族?鄉(xiāng)鎮(zhèn)?的教?育質?量，?在少?數(shù)民?族鄉(xiāng)?鎮(zhèn)開?展“?雙語?文”?教學?已刻?不容?緩。?我縣?急需?加大?苗語?教材?開發(fā)?，加?大雙?語師?資培?訓力?度，?在1?4個?苗族?集聚?的鄉(xiāng)?鎮(zhèn)普?及和?推廣?雙語?文教?學，?把雙?語教?學納?入教?學計?劃。?教育?局和?縣民?宗局?要成?立雙?語文?教學?研究?領導?小組?，把?雙語?教學?的研?究成?果及?時在?我縣?教育?網發(fā)?布，?讓全?國雙?語教?師共?享。?三?、學?習的?方式?1?、講?座式?由主?講老?師運?用現(xiàn)?代教?育技?術在?多媒?體教?室做?報告?。?2、?參觀?式在?7月?2日?下去?，我?們百?名學?員同?培訓?老師?一道?前去?白云?區(qū)省?民族?風俗?文化?博物?館參?觀，?從中?了解?到：?苗?族是?世界?上兩?大最?災難?的民?族之?一，?看到?了豐?富多?采的?苗族?服飾?、金?銀首?飾…?…金?銀首?飾有?銀冠?、銀?衣、?銀項?圈、?銀手?鐲、?銀耳?環(huán)等?幾類?。強?烈的?民族?自豪?感油?然而?生，?感慨?萬千?。?3、?討論?式學?員之?間在?課外?三五?個聚?集討?論，?論題?之多?，有?苗族?歷史?，苗?族詩?歌（?se?ad?m?an?gl?）、?雙語?文教?學、?苗語?的危?機等?等。?四?、參?觀學?習的?收獲?及認?識通?過培?訓學?習，?使我?真正?認識?自己?的民?族、?善待?自己?的民?族，?知道?我們?的苗?族文?化源?遠流?長、?博大?精深?，是?一個?偉大?的民?族，?為它?而感?到驕?傲和?無比?的自?豪。?通過?培訓?學習?，使?我們?認識?到雙?語教?學是?快速?提高?少數(shù)?民族?地區(qū)?教育?教學?質量?的重?要途?徑之?一，?是促?進漢?苗族?文化?融合?，促?進民?族大?團結?的重?要手?段，?不斷?提高?自己?的民?族感?和責?任心?。?五、?存在?的不?足及?建議?1?、培?訓學?習的?時間?有限?。?2、?內容?偏少?，紙?質書?面材?料缺?乏，?僅有?小學?一?、?二、?三冊?，且?一二?冊各?有6?0本?，達?不到?人均?一本?。?3、?聘請?的苗?語主?講老?師少?，僅?有三?個（?龍智?先老?師、?滕建?成老?師和?龍秀?海老?師）?。麻?勇斌?先生?對松?桃的?苗族?歷史?、巫?文化?和苗?歌的?研究?也成?型，?是最?關心?松桃?苗區(qū)?教育?的重?要人?士之?一，?相當?一部?分學?員都?希望?能聽?到他?所講?的課?，讓?部分?學員?倍感?失望?。?4、?由于?百位?老師?來至?邊遠?貧困?山區(qū)?的村?小和?學點?，且?有一?半是?代課?老師?，而?學校?規(guī)模?小，?經費?短缺?，生?均公?用經?費里?的5?%培?訓費?開學?一兩?次全?員培?訓早?也化?光，?學校?無法?承擔?幾千?元的?學習?考察?費用?，故?組織?不起?一個?小小?考察?團，?讓大?家都?感到?非常?失望?。?5、?建議?以后?培訓?要克?服以?上的?問題?，向?上級?多申?請培?訓經?費，?培訓?時間?長一?些，?讓學?員們?領略?高校?老師?講課?的風?采。?六?、下?一步?的的?目標?1?、開?發(fā)自?己的?苗族?網站?和網?頁，?不斷?更新?自己?的主?頁，?自己?的文?化，?發(fā)揚?自己?的優(yōu)?良傳?統(tǒng)，?揚棄?糟粕?。讓?世界?的少?數(shù)民?族共?享苗?族的?歷史?與文?化。?2?、在?苗區(qū)?中小?學開?展雙?語教?學和?民族?民間?文化?教育?活動?，進?一步?推廣?和普?及苗?族的?語言?文字?。?3、?開發(fā)?地方?及校?本苗?文教?材，?開設?民族?民間?文化?知識?課，?大力?開展?民族?文化?進校?園活?動，?弘揚?和傳?承民?族民?間優(yōu)?秀文?化。?總?之，?在短?短的?二十?天培?訓訓?活動?中，?得到?貴州?民族?學院?的領?導妥?當安?排和?關心?，給?我們?優(yōu)越?的培?訓學?習環(huán)?境，?使我?們學?得好?、睡?得好?；得?到主?講老?師的?悉心?教導?，使?我們?無任?何私?心雜?念，?安心?學習?，按?時地?圓滿?完成?學習?任務?。在?此，?衷心?感謝?省教?育廳?、省?民委?和貴?州民?族學?院的?各位?領導?，衷?心感?謝諄?諄教?導我?們的?老師?們。?學校?：?松桃?縣蓼?皋鎮(zhèn)?江橋?村完?小學?員：?石?登望?（?14?號）?電話?：?08?56?—2?83?53?57?78?56?86?01?二〇?一一?年七?月九?日星?期六?參考?資料?：?龍秀?海老?師講?稿龍?智先?老師?講稿?滕繼?成老?師講?稿貴?州省?苗漢?雙語?師資?培訓?學?習?心?得我?是一?位年?近六?旬的?苗族?老教?師，?出生?在一?個山?清水?秀的?偏遠?苗鄉(xiāng)?。自?從1?97?6年?踏進?教學?工作?崗位?，從?事教?育教?學工?作至?今3?5年?之久?，現(xiàn)?是蓼?皋鎮(zhèn)?雞爪?村完?小的?校長?，小?學高?級教?師。?在各?級領?導的?信任?下，?此次?我與?松桃?苗族?自治?縣苗?族聚?集的?鄉(xiāng)村?學校?老師?來貴?州民?族學?院參?加“?參加?貴州?省苗?漢雙?語師?資培?訓”?學習?。來?到此?地，?得到?了有?關領?導的?親切?關懷?，同?志們?的熱?情幫?助。?在開?學典?禮大?會上?，認?真聽?取了?各位?領導?的重?要講?話，?特別?是省?教育?廳民?教處?處長?黃燕?同志?的一?席話?語，?使我?深深?地認?識到?：?我們?苗族?的先?人們?災難?深重?，艱?難遷?徙，?又能?在深?山密?林中?堅韌?守望?自己?的家?園，?精神?無比?高貴?。此?時才?真正?感悟?到：?我?們的?苗族?人口?雖少?，但?他卻?是一?個古?老的?民族?，是?一個?睿智?的民?族，?是一?個神?秘的?民族?。在?世界?上，?我們?苗族?能與?其他?民族?一樣?，在?族別?上、?語言?上根?本沒?有什?么高?貴、?貧賤?之分?，都?是一?律平?等的?。此?次苗?漢雙?語教?學師?資培?訓學?習，?自己?雖是?最年?長的?一個?，明?年秋?季又?將退?休，?但還?是暗?暗鼓?勵自?己，?要有?著一?種活?到老?學到?老的?思想?理念?，拿?出實?勁，?下定?決心?，刻?苦學?習，?不能?辜負?領導?的寄?托、?人民?的期?盼，?努力?學好?一定?的苗?族語?言文?字基?礎知?識。?回去?以后?再細?心領?會，?勤學?苦練?，慢?慢摸?索，?以至?鞏固?。不?懂的?可走?出校?門向?學友?學習?或用?電話?、網?絡向?授課?老師?請教?。按?照各?位領?導的?囑咐?，在?本鄉(xiāng)?本校?深入?開展?宣傳?、學?習教?育活?動，?大力?宣傳?和傳?承苗?族語?言文?字的?重要?性，?努力?營造?學習?苗族?文化?的氛?圍。?在學?校要?把苗?族語?言文?字的?學習?列入?到學?校的?教育?教學?工作?之中?。鼓?勵各?位老?師主?動積?極參?與學?習苗?族語?言文?字，?讓苗?族語?言文?字滲?透在?自己?的教?育教?學中?去。?讓我?們苗?族語?言文?字在?我們?苗鄉(xiāng)?大地?源源?不斷?的流?傳下?去。?麻紹?己“?雙語?文”?教學?適用?有趣?——?參加?“雙?語”?教學?培訓?的幾?點感?受松?桃縣?蓼皋?鎮(zhèn)下?民教?學點?雷遠?花我?從偏?僻落?后、?貧窮?的苗?寨走?來，?能夠?參加?這次?在省?城高?等學?府舉?辦的?高規(guī)?格。?高層?次的?“雙?語”?教學?培訓?會，?親自?在課?堂聆?聽資?深專?家，?學者?的傾?心指?導，?我感?到非?常高?興，?本人?深知?作為?一位?純苗?寨教?學點?的教?師，?要教?育苗?族孩?子學?懂漢?語言?文字?，如?果脫?離了?母語?去學?漢語?，其?難度?是不?言而?喻的?。以?前，?我們?只用?雙語?教學?，也?就是?在課?堂上?上課?時，?同時?用漢?語和?苗語?講授?課文?，還?不能?用漢?文字?課本?和用?苗文?字的?課本?給學?生講?授。?通過?這次?對培?訓教?材《?苗語?東部?方言?小學?雙語?文試?用教?材》?的學?習，?初步?了解?了一?些語?音學?的基?本理?論和?聲、?韻、?調的?基本?知識?以及?苗文?教學?的基?本方?法，?真的?受益?匪淺?。?1、?苗文?基礎?知識?通過?培訓?學習?，初?步了?解到?東部?方言?苗文?屬拼?音文?字，?共有?26?個字?母，?主要?與湘?西、?渝東?南、?鄂西?南地?區(qū)及?廣西?的南?丹、?都安?縣的?苗族?相通?。苗?文由?34?個n?ed?sh?od?（韻?母）?，3?8個?de?b?sh?ob?（聲?母）?和6?個s?ho?b?xi?nb?（聲?調）?組成?。由?de?b?sh?ob?和n?ed?sh?ob?相拼?，然?后標?音調?。調?號用?b、?x、?d、?l、?t、?s六?個字?母表?示，?排在?ne?d?sh?ob?（韻?母）?的后?面。?2?、苗?文聲?調知?識通?過本?次對?培訓?教材?的學?習，?了解?到了?苗文?聲母?j?qx?只能?與i?相拼?，苗?文中?聲調?有高?升調?、低?降調?、高?平調?、低?平調?、高?降調?、中?降調?六個?，分?別用?單字?母b?x?e?l?t?s表?示，?標在?詞的?尾部?。?3、?苗文?的趣?味性?苗語?文只?要學?幾十?個音?節(jié)符?號就?基本?掌握?了其?組織?規(guī)律?，易?學易?記，?日常?生活?中經?常使?用，?苗族?學生?學習?苗文?只要?看苗?文課?文里?的插?圖，?老師?稍作?指示?，就?能讀?出苗?文拼?音字?母，?會拼?讀苗?文音?節(jié)，?明白?苗漢?文的?意思?，如?：?da?bl?ad?（兔?子）?、n?us?s?ho?d（?鴨子?）。?采用?苗漢?對譯?的方?法教?學苗?文，?極大?的激?發(fā)了?苗文?學習?的趣?味性?。?4、?苗文?的適?用性?教育?學生?學會?苗文?，學?生在?學習?漢語?時每?遇到?不認?識的?字就?用苗?文，?給其?注音?，遇?到不?理解?的詞?語，?句子?就在?旁邊?用苗?文寫?詞意?句意?，尤?其是?看圖?寫話?或寫?作文?，學?生可?以用?苗文?理清?思路?，先?用苗?文說?，然?后再?翻譯?成漢?語，?這樣?，學?生學?起來?就容?易多?了，?對教?師的?教起?到了?事半?功倍?的效?果，?教育?教學?質量?也會?大幅?度提?高。?總?之，?通過?這段?時間?的培?訓學?習，?對于?我這?位山?村苗?族學?點的?教師?來說?，真?是起?到一?朝掬?飲，?終身?受用?的作?用，?我一?定要?把學?習的?知識?用于?慢長?的教?學實?踐中?，讓?“雙?語”?和“?雙語?文”?教學?盡快?走進?課堂?使其?在教?學實?踐中?不斷?得以?鞏固?，并?趨于?完善?。請?相信?，山?里人?，行?勝于?言！?學員?15?號苗?鄉(xiāng)的?希望?參加?貴州?省苗?漢雙?語師?資培?訓有?感—?—龍?勝凡?（學?員1?7號?）公?元2?01?X年?6月?19?日上?午，?鎮(zhèn)教?輔站?某領?導來?電話?說：?龍?老師?，這?次安?排你?到貴?州民?族學?院去?參加?苗漢?雙語?師資?培訓?，這?對少?數(shù)民?族地?區(qū)，?特別?是對?小學?低年?級教?育教?學是?有好?處的?。費?用不?要你?出，?請你?做好?準備?，2?5日?下午?到教?育局?報到?。聽?到“?苗漢?雙語?”幾?個字?，我?覺得?領導?的話?像一?聲春?雷，?震醒?了苗?鄉(xiāng)那?漫長?的冬?夜。?來到?民院?，僅?只開?班典?禮，?聽取?幾位?院領?導的?講話?，特?別是?聽取?貴州?省教?育廳?民教?處黃?燕處?長的?講話?，使?我懂?得了?苗鄉(xiāng)?文化?傳承?的重?要性?。一?個民?族的?存在?和強?大，?離不?開本?民族?的語?言和?文字?。只?有學?好了?苗族?語文?，才?能知?道我?們祖?先的?歷史?和發(fā)?展狀?況。?才能?更愛?我們?的民?族，?從黃?處長?的六?個部?分講?話內?容，?使我?更看?到了?苗鄉(xiāng)?的希?望。?我的?家鄉(xiāng)?地處?松桃?苗族?自治?縣蓼?皋鎮(zhèn)?的西?北邊?陲，?距縣?城2?0多?華里?，交?通不?便，?是一?個偏?僻落?后的?純苗?族居?住村?，全?村由?四個?自然?寨1?20?0多?人口?組成?。由?于地?理位?置等?諸多?原因?，很?多年?以來?人們?一直?日出?而耕?，日?落而?作，?可以?說在?19?80?年以?前是?“封?閉式?”的?村寨?，從?事勞?動生?產的?工具?都是?最原?始的?，生?產效?益不?高，?收入?也少?，若?是豐?收之?年，?也要?有超?過半?數(shù)的?農戶?缺年?頭少?年尾?，到?了上?世紀?90?年代?中葉?，全?村可?能仍?有7?0%?的村?民生?活在?極貧?困線?下，?是為?什么?呢？?其主?要原?因是?沒有?文化?、沒?有技?術、?封建?落后?，勞?動力?沒有?發(fā)揮?輸出?作用?，偶?爾有?幾個?人外?出務?工，?也是?從事?最累?、最?臟、?最下?賤和?待遇?最低?、工?資最?少、?報酬?最小?，最?讓人?看不?起的?普工?工種?。所?以我?要把?握機?會、?遵守?紀律?、認?真聽?主講?老師?授課?、潛?心鉆?研、?積極?討論?、敢?于探?索，?把學?得的?知識?帶回?苗鄉(xiāng)?，并?為普?及民?族語?文出?力。?讓苗?鄉(xiāng)的?每一?個求?知小?朋友?去欣?賞苗?族文?化那?優(yōu)美?的曲?調。?當我?剛從?事教?育事?業(yè)的?時候?，在?三尺?講臺?上，?我看?到了?小朋?友們?板著?一副?奇怪?又認?真，?臉偏?身彎?且心?正的?可愛?坐姿?。看?到一?張張?求知?欲望?的面?孔，?這時?作為?老師?的感?受是?什么?.??是一?種說?不出?完整?概念?的遙?想，?是應?該掏?盡心?血幫?助小?朋友?書寫?人生?。幫?助他?們把?以后?的人?生價?值創(chuàng)?造得?更美?。這?時候?的我?，更?想讓?他們?變成?對社?會有?用的?人才?，但?因為?孩子?又小?，不?會說?漢語?，教?書非?常吃?力。?于是?，就?用苗?語當?成漢?語讓?他們?理解?。再?看圖?說話?，分?析短?文，?理解?篇章?和寫?作文?時，?都叫?他們?先用?苗語?想象?審題?，再?進行?寫作?。但?因為?沒有?課本?，只?能用?口頭?，更?覺得?自己?文化?太少?，還?不到?半桶?水的?知識?，怎?樣澆?灌鮮?花呢?？現(xiàn)?在苗?鄉(xiāng)有?希望?了，?領導?關心?，國?家重?視，?我要?珍惜?機會?，認?真學?習，?雖不?求得?將來?桃李?滿天?下，?但也?要在?教育?教學?上力?爭有?光。?愿苗?鄉(xiāng)更?加繁?榮、?美好?。學?習“?苗漢?雙語?”教?學師?資培?訓心?得體?會1?8?石維?興苗?族是?一個?古老?而神?秘的?民族?，不?論是?遠古?或是?今昔?，苗?族書?寫是?一部?不屈?不撓?的抗?爭史?，其?向，?苗族?人民?中的?那種?神秘?文化?更是?讓世?人不?可理?喻，?作為?一個?苗族?教師?，我?深為?自己?是一?個苗?族人?而自?豪。?今天?，有?幸在?民院?來進?行雙?語培?訓，?心中?甚為?高興?。因?我作?為民?族文?化的?傳承?者，?那種?使命?感使?我不?得不?靜下?心來?認真?學習?，現(xiàn)?就學?習中?的一?些有?關問?題，?讀一?讀自?己膚?淺的?看法?。?一、?苗漢?語相?長，?相得?益彰?苗文?是以?拉丁?文的?形式?展現(xiàn)?在大?家眼?前，?其中?聲母?和韻?母和?現(xiàn)代?漢語?的聲?母和?韻母?大致?相同?。如?漢語?有聲?母二?十三?個，?而苗?文中?在漢?語拼?音聲?母的?基礎?上增?加了?二十?五個?，而?新增?的二?十五?個聲?母又?是以?前面?的聲?母組?合而?成，?這樣?的組?合，?有的?聲母?間時?相差?不大?，不?加以?辨別?就很?容易?混淆?，但?這種?差別?不大?的聲?韻母?更容?易體?苗族?語言?細膩?性。?而苗?文韻?母在?組合?中只?有e?a、?eu?、i?ea?、i?eu?和現(xiàn)?代漢?語不?同，?其它?的并?法和?讀法?都相?同。?標點?與語?法也?相差?無幾?，這?樣的?創(chuàng)造?形式?，給?我們?學習?苗文?帶來?極大?的方?便。?二?、苗?文的?規(guī)范?性苗?文作?為一?個民?族的?語言?、載?體，?它對?一個?民族?的傳?承起?著舉?足輕?重的?作用?，由?于苗?族人?民現(xiàn)?散居?世界?各地?，環(huán)?境的?差異?性，?導致?了語?言的?差異?，故?而，?語言?的差?異帶?給我?們的?苗文?教學?的種?種不?便。?同樣?的一?種事?物，?不同?的說?法，?不同?的語?調，?會讓?我們?在一?定時?間內?無所?適從?，這?樣，?規(guī)范?的教?學版?本將?是我?們推?廣苗?文教?學的?前提?。而?是規(guī)?范版?本，?讓我?們一?下子?改變?自己?的語?言習?慣，?這付?出的?將是?一代?、二?代甚?至是?幾代?人的?努力?，何?況，?對于?苗文?的學?習，?只是?一種?傳承?，不?帶任?何功?利性?質，?這在?經濟?大潮?面前?，給?我們?帶來?的將?是艱?難的?抉擇?。?三、?適時?鼓勵?而今?，苗?族聚?集地?一般?都在?農村?學校?，農?村學?校一?般不?設學?前班?，那?么，?苗文?要在?一年?級就?進行?推廣?，這?會使?年幼?的孩?子們?不堪?重負?，當?然，?在中?高年?級排?相應?的課?時是?無可?厚非?的，?但另?一難?題又?擺在?大家?面前?，嚴?重的?獎金?短缺?，師?資缺?乏，?又使?這一?普及?到挑?戰(zhàn)，?治標?先治?本，?要想?大范?圍的?推廣?，造?成一?種學?苗文?的氛?圍，?就必?須有?相應?的政?策，?在有?些可?依的?情況?下，?來個?全民?皆兵?，豈?不皆?大歡?喜。?總?之，?苗文?的推?廣之?路坎?坎坷?坷，?我們?肩負?著傳?承的?重任?，我?們任?重而?道遠?。2?01?X年?7月?7日?苗漢?雙語?教學?師資?培訓?心得?體會?19?龍婭?培訓?，去?貴陽?市培?訓，?獲知?我要?赴貴?陽參?加苗?漢雙?語教?學培?訓的?通知?時，?心情?特激?動又?矛盾?，激?動是?我能?去爽?爽的?貴陽?市去?瞧瞧?，矛?盾是?這種?培訓?是不?是只?是一?種搞?形式?，走?過場?，浪?費時?間而?已，?6月?26?日，?在等?待中?出發(fā)?了，?奔波?一天?的路?程，?我們?來到?了爽?爽的?貴陽?市，?和教?育局?帶隊?的老?師一?起走?了貴?州民?族學?院，?這里?給我?們的?第一?印象?是樹?多、?人多?、空?氣好?，看?著來?來往?往的?大學?生，?再看?看周?圍的?環(huán)境?，不?僅由?衷的?說，?這里?是一?個學?習的?天地?。來?不及?欣賞?，我?們就?迎來?了第?一天?的開?班典?禮，?看著?講臺?上為?我們?講話?的領?導們?，可?以看?出這?次培?訓與?往不?同，?特別?是省?教育?廳民?教處?黃燕?處長?的席?話，?讓我?感觸?頗多?，原?來我?們的?祖先?是一?個苦?難的?民族?，為?了生?存只?能去?較偏?遠的?山區(qū)?，到?處分?散，?但他?們勤?勞，?勇敢?，為?后代?留下?很多?有價?值的?東西?，作?為后?代的?我們?要把?他們?這種?精神?發(fā)揚?下去?。在?學院?培訓?期間?，我?們學?員之?間團?結互?助、?互相?尊重?、互?相謙?讓、?關心?、認?真聽?課、?潛心?鉆研?、和?老師?一起?討論?，遵?守紀?律和?學習?時間?，我?們在?愉快?中學?習，?時間?過得?飛快?，培?訓馬?上就?要接?近尾?聲了?，有?點不?舍。?說真?的，?經過?這次?培訓?后，?我從?內心?里感?到真?是不?虛此?行，?我們?平說?的苗?話既?然可?以寫?出來?，太?有趣?了，?太豐?富了?，在?學習?的程?中，?初步?了解?一些?語音?的基?本理?論和?聲，?韻、?調的?基本?知識?，苗?文是?由2?6個?字母?組成?，寫?法與?英語?26?個字?母相?同，?它們?也和?漢語?拼音?一樣?，有?聲母?、韻?母、?聲調?，和?漢語?拼音?不同?的是?它有?48?個聲?母，?34?個韻?母，?6個?聲調?，是?由“?b、?x、?d、?l、?t、?s”?表示?與漢?語拼?音不?一樣?它是?標在?詞尾?，苗?文的?拼讀?規(guī)則?，和?漢語?拼音?一樣?，也?是由?“聲?母+?韻母?+聲?調”?相拼?制成?，例?如：?n?on?g*?（吃?的意?思）?=n?+o?ng?+*?；苗?語詞?匯、?語法?，句?子成?份，?句子?的功?能，?標點?符號?，基?本與?漢語?知識?一樣?。其?次可?以看?出，?參加?這次?培訓?的老?師們?都很?珍惜?這次?難得?的學?習機?會，?在最?短的?時間?內完?成了?角色?轉換?，認?真，?虛心?地接?受培?訓、?態(tài)度?端正?，全?神貫?注的?聆聽?和記?錄，?在這?里我?要對?龍智?先和?其它?的老?師三?人及?帶隊?的老?師、?民院?老師?和領?導說?聲謝?謝，?她們?認真?的講?解和?傾心?的指?導，?讓我?一個?不懂?苗文?的女?孩對?苗文?產生?了濃?厚的?興趣?，以?后，?我相?信我?會學?好它?，因?為有?一句?名言?說：?“?成功?的真?正秘?決是?興趣?”，?這次?培訓?，讓?我收?獲很?多，?同時?也是?我一?次難?忘的?培訓??；?校以?后，?我要?把在?這里?所學?的知?識，?教給?我的?學生?，告?訴他?們，?只有?不斷?的學?習探?索，?才發(fā)?現(xiàn)生?活的?美好?，在?今后?的教?學中?，我?要不?斷吸?收新?知識?，嚴?格要?求自?己，?努力?工作?，發(fā)?揚優(yōu)?點，?改正?缺點?，為?美好?的明?天貢?獻自?己的?力量?。2?01?X年?7月?15?日心?得體?會名?字：?龍?滔?20?號在?教育?局組?織一?，而?我們?勝利?的來?到貴?州民?族學?院進?行了?短期?的雙?語教?學培?訓，?這讓?我學?到同?時也?體會?到了?很多?。貴?州省?少數(shù)?民族?人口?眾多?，分?布廣?泛，?由于?歷史?原因?，部?分少?數(shù)民?族群?眾現(xiàn)?在仍?居住?在交?通閉?塞、?經濟?發(fā)展?滯后?，教?育水?平落?后的?邊遠?山區(qū)?，日?常交?流主?要通?過本?民族?的方?言進?行，?有相?當一?部分?少數(shù)?民族?群眾?聽不?懂普?通話?，為?深入?開展?遠程?教育?造成?較為?嚴重?的語?言障?礙，?近幾?年，?省遠?程辦?因地?制家?開發(fā)?譯制?教學?課件?，積?極采?用“?雙語?教學?”等?形式?開展?少數(shù)?民族?干部?群眾?的教?育培?訓。?目前?需要?開發(fā)?的雙?語教?學點?主要?有黔?東南?州、?銅仁?地區(qū)?、黔?南州?、畢?節(jié)地?區(qū)等?。作?為鄉(xiāng)?里的?一線?民族?教師?，我?們把?握這?次機?地進?行了?有效?的學?習和?全面?的思?考，?在教?學過?程中?，而?我們?認真?聽取?苗話?發(fā)音?理論?知識?并加?強訓?練，?相互?交流?，加?深對?苗族?語言?文字?及文?化的?了解?，同?時也?提高?了我?們將?在教?學中?的雙?語運?用方?法和?技巧?。作?為一?名從?小講?苗話?長大?的農?村現(xiàn)?任教?師，?而深?深的?體會?到苗?族的?文化?和發(fā)?展，?對農?村教?育發(fā)?展深?有感?觸。?首先?在很?多少?數(shù)苗?族聚?居的?農村?中，?小學?教師?經常?用苗?語進?行輔?助教?學，?這是?因為?剛進?入小?學的?學生?有些?并不?能完?全聽?懂老?師講?的漢?語，?有些?就算?聽懂?了也?不一?定會?理解?，所?以老?師必?須根?據學?生情?況進?行相?應的?教學?變化?和規(guī)?劃。?其次?很多?地方?老師?講漢?語帶?有苗?音或?漢語?方言?，普?通話?不一?定準?，就?用當?地的?漢語?方言?進行?教學?。針?對這?種普?遍現(xiàn)?象，?我覺?得有?必要?進一?步發(fā)?展雙?語教?學，?提高?鄉(xiāng)村?小學?雙語?師資?隊伍?，提?高教?學效?果。?此外?，苗?族是?貴州?人口?最多?，分?布最?廣，?歷史?最悠?久的?少數(shù)?民族?之一?，貴?州苗?族的?服飾?、歌?舞、?建筑?以及?民間?節(jié)日?都煥?發(fā)著?古老?而神?奇的?魅力?。其?中2?01?X年?5月?25?日，?松桃?苗族?自治?縣被?命名?為“?中國?民族?民間?絕技?絕活?藝術?之鄉(xiāng)?”。?“中?國民?族民?間絕?技絕?活研?究基?地”?。但?隨著?時代?的發(fā)?展，?苗語?被漢?化的?情況?十分?嚴重?，交?際中?的表?達語?體已?嚴重?受漢?語影?響，?或多?或少?“夾?雜”?漢語?，已?經形?成“?半苗?半漢?”的?奇觀?。這?種現(xiàn)?象之?所以?從長?期被?人們?忽視?，主?要原?因：?一?是使?用少?數(shù)民?族語?言交?際的?群眾?方朋?深刻?的感?受，?非母?語人?不容?易從?外中?感受?到；?二是?語言?界長?期對?語體?的關?注和?研究?不夠?。為?挽救?這一?寶貴?的民?族精?神財?富，?該在?有條?件的?苗族?地區(qū)?進行?更多?的漢?語與?苗語?的雙?語教?學，?利用?苗語?音標?與漢?語拼?音的?共同?性，?讓學?生學?習漢?語的?同時?，對?他們?進行?苗語?教學?，使?母語?成為?溝通?的主?要媒?介，?讓其?文化?不斷?被傳?承和?發(fā)所?，使?這一?精神?財富?能夠?長久?地保?持下?去，?同時?也提?高少?數(shù)苗?族地?區(qū)的?教育?水平?。第?九屆?全國?少數(shù)?民族?傳統(tǒng)?運動?會將?于2?01?X年?9月?10?日在?貴陽?舉行?，這?也充?分體?現(xiàn)了?少數(shù)?民族?的傳?統(tǒng)文?化，?貴州?特色?文化?。為?了響?應運?動會?，也?為了?九年?義務?教育?，作?為一?名苗?語教?師，?通過?這次?學習?，再?聯(lián)系?鄉(xiāng)村?教育?狀況?，我?深深?體會?責任?重大?，通?過使?用漢?語和?苗語?的教?學方?式，?學好?苗語?，使?我們?文化?不被?遣忘?；學?好漢?語，?使苗?語廣?泛傳?播；?學好?雙語?，讓?我們?教育?得到?進一?步提?升，?也使?民族?文化?得到?傳承?。在?今后?的工?作中?，我?不斷?加強?自己?的教?育水?平和?提高?教育?《苗?漢雙?語培?訓》?學習?心得?經過?這一?次《?苗漢?雙語?培訓?》，?我受?益匪?淺，?收獲?不少?，更?重要?的是?我對?苗歌?看法?發(fā)生?轉變?。6?月2?7日?的開?班典?，使?我了?解了?貴州?民族?學院?歷史?，以?及校?領導?建校?的艱?辛，?他們?那種?前人?栽樹?，后?人乘?涼的?獻身?精神?值得?發(fā)揚?光大?。校?園里?到處?綠樹?紅花?，干?凈整?潔，?優(yōu)美?的環(huán)?境是?培養(yǎng)?人才?的好?地方?。龍?智先?老師?生動?，風?趣的?授課?，讓?我基?本掌?握苗?文的?聲母?、韻?母和?聲調?，以?及拼?讀規(guī)?則，?苗文?的聲?母、?韻母?、聲?韻和?聲調?，以?及拼?讀規(guī)?則，?苗文?的聲?母、?韻母?、聲?調都?比漢?語拼?音的?聲母?、韻?母、?聲調?要多?很多?，可?見苗?語的?語音?比漢?語拼?音更?加豐?富。?騰繼?承先?生的?講課?，使?我學?習苗?語的?興趣?大增?，被?苗歌?豐富?的內?容所?感染?，苗?歌的?藝術?魅力?太強?大了?，竟?然有?以下?這么?多種?：?1悲?壯美?，痛?苦美?，2?意境?美，?3含?蓄美?，4?幽默?美，?5特?殊手?法美?，6?韻律?美，?7凝?重美?，8?纏綿?美。?苗歌?能把?每種?情境?淋漓?盡致?的表?達出?來。?苗歌?歌手?可以?連續(xù)?不斷?地上?幾天?幾夜?，令?人佩?服吧?！通?過這?次培?訓，?說明?了中?央對?我們?少數(shù)?民族?語言?文化?的重?視，?對苗?鄉(xiāng)人?民的?關心?，國?家發(fā)?這么?大的?人力?、物?力培?訓我?們，?我絕?不負?中央?的重?托，?把培?訓到?的知?識傳?授給?苗鄉(xiāng)?孩子?和父?老鄉(xiāng)?新，?為提?高少?數(shù)民?族的?文化?素質?而貢?獻自?己的?一分?力量?，為?我們?苗鄉(xiāng)?人民?過上?小康?生活?，而?出謀?劃策?，讓?苗族?文字?像星?火一?樣，?在苗?鄉(xiāng)大?地上?燃燒?，生?生不?息。?21?號?向春?英2?01?X.?7?.6?方法?，隨?時進?行“?沖電?”，?緊跟?時代?的步?伐，?為家?鄉(xiāng)的?教育?多奉?獻一?點。?學習?苗漢?雙語?心得?體會?大興?鎮(zhèn)星?光小?學楊?霞1?2天?的雙?語培?訓轉?瞬即?逝，?在這?次難?得的?學習?期間?，我?非常?感謝?龍智?先、?滕繼?承各?位老?師對?我的?耐心?講解?，在?此培?訓過?程中?，我?有很?多的?感悟?和收?獲。?我2?01?X年?來到?大興?鎮(zhèn)任?教，?對于?苗語?，我?只會?簡單?的說?幾句?，對?于它?的文?化內?涵，?我是?一點?概念?也沒?有，?通過?此次?培訓?，讓?我對?苗語?文化?產生?了深?厚的?情感?。下?面是?我學?習期?間的?一點?體會?。首?先，?上課?期間?，龍?秀海?老師?為我?們講?解苗?族優(yōu)?秀風?俗及?歷史?傳統(tǒng)?，讓?我對?我們?的民?族文?化產?生了?深深?的熱?愛，?讓原?本對?苗語?言不?感興?趣的?我，?漸漸?充滿?了濃?厚的?興趣?，我?覺得?苗語?言是?一個?具有?挑戰(zhàn)?性的?學習?，它?與我?的工?作和?學習?息息?相關?，學?習期?間，?龍智?先、?滕繼?承等?老師?認真?而詼?諧的?講解?，總?是讓?我很?快地?進入?學習?狀態(tài)?。當?下，?作為?一名?小學?教師?，我?的任?務就?是學?好苗?文，?為更?好地?開展?雙語?教學?奠定?堅實?的基?礎。?經過?這些?天的?學習?，我?以為?學好?苗文?，就?要從?語音?、詞?匯、?語法?三方?面著?手，?在語?音方?面，?我們?要準?確讀?準每?個字?母的?發(fā)音?，找?到每?個字?母的?發(fā)音?部位?與方?法；?在詞?匯方?面，?詞匯?就好?比一?座高?樓中?的一?磚一?瓦，?我們?在學?習及?其日?常生?活過?程中?，要?不斷?地積?累，?不斷?地學?習，?只有?詞匯?豐富?了，?才能?連詞?成句?，因?此，?我們?要多?讀、?多寫?、多?記；?在語?法方?面，?對于?任何?一個?語言?來說?，語?法是?最難?學習?的，?苗語?也如?此，?在語?法學?習上?，我?們可?以掌?握基?本的?語法?規(guī)則?，然?后通?過讀?法、?多背?苗文?文章?，就?能熟?能生?巧記?住語?法。?只有?很好?地掌?握了?這些?知識?，才?能更?好的?開展?雙語?教學?。其?次，?對我?校開?展雙?語教?學的?一點?想法?，我?校雖?是苗?漢結?合的?學校?，但?至今?都沒?有開?設雙?語教?學，?但我?縣已?經有?幾所?小學?開設?雙語?教學?課，?聽老?師們?說，?效果?都不?怎么?好。?本學?期，?我擔?任一?年級?的語?文教?師，?我從?教學?的效?果來?看，?我認?為從?三年?級開?設更?有利?。因?為在?我們?農村?小學?，想?要學?好漢?語拼?音就?非常?困難?，再?讓他?學習?苗語?，可?想而?知，?肯定?不會?取得?很好?的效?果。?所以?我認?為，?到三?年級?再開?展雙?語教?學，?每周?四課?時，?讓學?生在?漢語?拼音?的基?礎上?學習?苗語?，這?樣就?不會?出現(xiàn)?苗漢?混淆?的情?況。?總?之，?學習?苗語?要靠?平時?積累?，平?時的?勤奮?，多?讀、?多寫?、交?流，?同時?雙語?知識?的學?習也?是新?時期?做為?一名?合格?的小?學教?師必?備條?件，?在工?作中?也起?著重?要作?用。?相信?只要?我們?肯干?、敢?干，?我們?的雙?語教?學肯?定會?開展?起來?，我?們應?該在?這項?工作?中不?斷地?去探?索、?實踐?，讓?我們?在雙?語這?片沃?土耕?耘，?使得?我們?的苗?語文?化得?到傳?承。?苗漢?雙語?教學?有感?松桃?縣大?興鎮(zhèn)?中茶?村小?龍亮?明在?二十?天的?苗語?學習?中，?感受?頗深?。在?這之?前我?還從?未嘗?試過?在課?堂上?用苗?語來?教學?。通?過苗?漢雙?語教?學培?訓，?認識?到了?上課?不但?要用?漢語?教學?，而?且在?少數(shù)?民族?地區(qū)?，也?要加?一些?地方?民族?語言?則效?果會?更好?。比?如對?知識?的解?釋、?說明?才能?更容?易理?解，?學生?學起?來也?才更?輕松?。同?時教?師也?才能?更好?地駕?馭課?堂。?此次?培訓?，在?課堂?上看?到授?課教?師那?種新?穎的?教學?模式?，靈?活地?把苗?漢雙?語結?合了?起來?，是?值得?借鑒?和學?習的?。在?苗族?地區(qū)?實行?苗漢?雙語?教學?不但?對學?生學?習課?本知?識有?幫助?，同?時也?對苗?語文?化的?傳承?和發(fā)?揚具?有深?遠的?意義?。在?當代?我國?漢語?的統(tǒng)?一化?，普?遍性?，從?而使?地方?民族?語言?文化?逐漸?走向?衰落?，甚?至消?失。?這說?明了?少數(shù)?民族?語言?文化?在不?斷流?失、?滅絕?。6?月2?7日?至7?月9?日期?間，?龍智?先老?師輔?導我?們學?習了?苗族?東方?方言?基礎?知識?，騰?繼承?老師?輔導?我們?學習?了“?sh?ob?x?in?b?de?ds?ho?b?、?ne?ds?ho?b”?，龍?秀海?主任?輔導?我們?學習?了苗?語詞?匯。?通過?為期?13?天的?培訓?，由?于老?師們?不畏?酷暑?、嘔?心瀝?血、?耐心?輔導?，加?之我?的刻?苦學?習，?學會?了許?多苗?文文?化知?識。?在培?訓期?間，?本人?刻苦?學習?，潛?心鉆?研，?聽從?校院?安排?，在?緊緊?的學?習之?余，?邁進?了白?云區(qū)?的名?勝古?跡—?省民?族民?俗博?物館?，觀?賞了?黔靈?公園?的美?景。?體驗?、感?悟民?族風?情融?為一?體，?收到?了事?半功?倍的?成效?。?總之?，從?苗族?地區(qū)?的實?際情?況來?看，?在不?完全?通漢?語的?苗族?聚居?區(qū)，?實行?有效?的苗?漢雙?語教?學有?利于?兒童?的智?力發(fā)?展，?對兒?童的?情感?培養(yǎng)?及0?11?年度?苗（?東部?方言?）漢?雙語?師資?培訓?心得?體會?松桃?縣牛?郎鎮(zhèn)?松江?完小?龍昌?玉首?先，?我非?常感?謝貴?州省?民委?、教?育廳?、貴?州民?族學?院民?族學?與社?會學?學院?給我?們松?桃苗?族自?治縣?苗族?學校?的1?02?名老?師進?行為?期2?0天?的苗?族語?言文?字培?訓，?我很?榮幸?參加?了這?次培?訓。?此次?培訓?,充?分說?明了?黨和?國家?對我?們苗?族人?民的?重視?，同?時反?映了?黨和?國家?特別?關注?苗族?語言?文字?的傳?承和?苗族?文化?的發(fā)?揚，?讓絢?麗多?彩的?苗族?文化?與世?并存?，身?為一?名苗?族老?師的?我，?也非?常高?興并?珍惜?這次?機會?。下?面就?這次?培訓?談談?我所?學得?的部?分收?獲與?感想?吧！?開學?的第?一堂?課是?龍智?先老?師為?我們?講述?了苗?族優(yōu)?秀的?風俗?文化?和悠?久的?歷史?傳統(tǒng)?，使?我們?了解?了苗?族語?言在?苗族?社會?里的?社會?性，?苗族?語言?的全?族性?、苗?語的?系統(tǒng)?性，?苗語?的凝?聚力?等，?讓我?們1?02?名苗?族老?師對?學習?苗語?產生?了深?深的?熱愛?和充?滿濃?厚的?學習?興趣?，讓?我感?到我?們的?祖先?是多?么的?偉大?。在?學習?苗族?語言?中，?我們?學習?了6?l?eb?s?ho?b?xi?nb?（6?個聲?調）?，3?3?le?b?ne?d?sh?ob?（3?3個?韻母?），?48?le?b?de?bs?ho?b（?48?個聲?母）?。苗?文的?字母?與漢?語拼?音的?讀法?大部?分一?樣，?只不?過聲?母字?母統(tǒng)?統(tǒng)與?a相?拼來?讀。?其次?苗文?的聲?調不?是像?漢語?拼音?的聲?調一?樣用?音符?（?、╱?、√?、╲?）表?示，?而是?用6?個拉?丁文?字母?（b?、x?、d?、l?、t?、s?）表?示，?標在?音節(jié)?末尾?，，?作為?6l?eb?s?ho?bx?in?b（?6個?聲調?），?讀法?與漢?語聲?調大?同小?異。?如：?b?調（?35?調）?，它?讀起?來就?如普?通話?的陽?平調?（二?聲3?5調?）是?一樣?的，?向上?揚，?聽起?來就?像音?樂中?“3?（咪?）”?快速?滑向?“5?（唆?）”?。X?調（?31?調）?，這?個讀?起來?與普?通話?的上?聲“?三聲?21?4調?”類?似，?不過?徑直?向下?降后?不用?上揚?了，?起調?也要?比上?聲高?一丁?點。?d調?（4?4調?）：?它?相當?于普?通話?的陽?平（?一聲?55?調）?，不?過起?調還?要低?一丁?點，?保持?音調?平穩(wěn)?，不?揚也?不降?，l?調（?22?調）?，這?個又?好比?降低?聲音?發(fā)d?調，?聽起?來比?d調?要明?顯低?一些?，同?時也?要音?調平?穩(wěn)，?不揚?也不?降。?t調?（5?3調?），?在普?通話?中當?兩個?去聲?（四?聲5?1調?）在?一起?時，?第一?個去?聲會?發(fā)生?一點?點變?化，?不會?一降?到底?而“?中途?而廢?（變?成5?3調?）”?。S?調（?42?調）?這個?又好?比降?低聲?音發(fā)?d調?，聽?起來?比d?調要?低一?丁點?，不?會一?降到?底。?這就?是我?在這?次培?訓中?所得?部分?收獲?。通?過參?加這?次培?訓，?我深?深地?感悟?到，?有生?40?年來?，我?雖言?于苗?語，?卻目?不識?苗文?，甚?至對?苗文?一點?概念?都不?懂，?心感?遺憾?。直?至參?加這?次培?訓，?我真?很珍?惜這?次難?得的?培訓?機會?，在?最短?的時?間內?完成?了由?教育?工作?者到?學生?的角?色轉?換，?認真?、虛?心、?誠懇?地接?受培?訓，?態(tài)度?端正?，學?習專?注，?專心?致志?，全?神貫?注，?認真?地聆?聽和?記錄?，按?時完?成作?業(yè)，?如饑?似渴?地吮?吸著?“新?鮮”?的苗?族文?字。?愛國?主義?教育?有著?重要?的意?義，?為教?學道?路找?到了?有效?的途?徑。?學習?“雙?語”?教學?培訓?之我?見9?1號?石?亞通?過參?加這?次“?雙語?”教?學培?訓活?動。?自己?受益?良多?。因?為不?管是?在課?堂上?的學?習，?還是?在課?外和?學員?們的?彼此?交流?中，?無疑?都能?在思?想上?、認?識上?提升?自己?，更?新自?己。?在這?次“?雙語?”教?學活?動中?，我?們主?要學?習苗?族的?歷史?、語?言和?文字?等知?識。?通過?此次?學習?，我?深切?地感?受到?苗族?是一?個睿?智的?民族?，同?時也?是一?個多?災多?難的?民族?。正?如黃?處長?所說?：?“苗?族曾?經是?一個?多災?多