03-1（教學設(shè)計）-《分析化學（第五版）（下冊）》同步教學（高教版）

03-1（教學設(shè)計）-《分析化學（第五版）（下冊）》同步教學（高教版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析《分析化學（第五版）（下冊）》同步教學（高教版）中，本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是關(guān)于滴定分析法的基本原理和應(yīng)用。具體包括酸堿滴定、氧化還原滴定和絡(luò)合滴定等方法的原理、操作步驟和計算。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了化學反應(yīng)的基本原理、溶液的濃度計算和化學平衡的知識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導學生學習滴定分析法，通過酸堿滴定、氧化還原滴定和絡(luò)合滴定等方法的講解和實驗操作，使學生能夠?qū)⒁延兄R應(yīng)用于實際問題的解決中，提高學生的實驗操作能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提高學生的實驗操作能力、培養(yǎng)學生的科學思維、增強學生的綜合分析和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：1.滴定分析法的基本原理和操作步驟；2.不同類型滴定的特點和適用范圍；3.滴定實驗數(shù)據(jù)的處理和分析。

難點：1.滴定終點的判斷和控制；2.滴定實驗中誤差來源及減小方法；3.復雜物質(zhì)體系的滴定分析。

解決辦法：1.通過實驗演示和分組練習，使學生熟悉滴定操作流程，加深對基本原理的理解；2.利用動畫和實際案例，幫助學生理解不同類型滴定的特點；3.引導學生運用統(tǒng)計學和化學原理分析實驗數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)處理能力。針對難點，通過討論和案例分析，讓學生了解誤差產(chǎn)生的原因，傳授減小誤差的方法，并引導學生運用所學知識解決實際問題。教學資源1.軟硬件資源：實驗室設(shè)備（滴定管、燒杯、錐形瓶等）、計算器、投影儀。

2.課程平臺：教學PPT、同步練習冊。

3.信息化資源：相關(guān)視頻教程、在線實驗模擬軟件。

4.教學手段：小組討論、實驗操作、問題解答、案例分析。教學流程1.導入新課：通過提問引起學生興趣，例如：“你們在日常生活中是否遇到過需要進行滴定分析的情況？”讓學生思考并分享個人經(jīng)驗。

2.新課講授：

1.1理論介紹：講解滴定分析法的基本概念，包括酸堿滴定、氧化還原滴定和絡(luò)合滴定等方法的原理。

1.2案例分析：分析具體案例，展示滴定分析法在實際中的應(yīng)用，如測定溶液的酸堿度、氧化還原反應(yīng)的endpoint等。

3.實踐活動：

3.1分組討論：學生分組討論與滴定分析法相關(guān)的實際問題，如食品pH值的測定、藥物分析中等。

3.2實驗操作：進行簡單的滴定實驗，操作滴定管、燒杯等設(shè)備，體驗滴定分析的過程。

4.學生小組討論：

4.1討論主題：學生圍繞“滴定分析法在實際生活中的應(yīng)用”展開討論，提出觀點和想法。

4.2引導與啟發(fā)：通過提問和案例分析引導學生思考問題，鼓勵自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

5.總結(jié)回顧：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)滴定分析法的基本概念和重要性，并鼓勵學生在日常生活中靈活運用。如有疑問或不明白的地方，請隨時提問。學生學習效果學生將能夠理解滴定分析法在實際中的應(yīng)用，如測定溶液的酸堿度、氧化還原反應(yīng)的endpoint等。他們將能夠運用滴定分析法解決實際問題，如食品pH值的測定、藥物分析等。

總的來說，通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握滴定分析法的基本知識和技能，提高自己的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)自己的科學思維和綜合分析能力，為今后的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出、簡潔明了：

-滴定分析法的基本原理

-不同類型滴定的特點和適用范圍

-滴定實驗數(shù)據(jù)的處理和分析

②藝術(shù)性和趣味性：

-使用顏色標注滴定類型的圖示，增強視覺效果

-通過滴定實驗的趣味故事，引起學生興趣

③激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學生參與實驗操作和數(shù)據(jù)分析

-引導學生提出問題，自主探索滴定分析的奧秘教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及他們在實驗操作中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學生在分組討論中的參與度，他們的觀點和想法的獨創(chuàng)性，以及他們在討論中的合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對滴定分析法的基本概念和原理的理解程度，以及他們在解決問題時的能力。

4.實驗報告：評估學生在實驗報告中的寫作能力，包括實驗步驟的描述、數(shù)據(jù)的記錄和分析，以及結(jié)論的得出。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測試和實驗報告，給予及時的反饋和建議，幫助他們鞏固知識，提高能力。同時，鼓勵學生提問和表達自己的想法，促進他們的主動學習。重點題型整理1.判斷題：判斷滴定分析法的基本原理是否正確。

答案：正確。滴定分析法是一種通過滴定實驗來確定溶液中某種物質(zhì)的濃度或含量的分析方法。它基于化學反應(yīng)的定量關(guān)系，通過滴定劑的加入來使反應(yīng)達到終點，從而確定待測物質(zhì)的濃度。

2.填空題：填空：滴定分析法可以分為酸堿滴定、氧化還原滴定和________滴定。

答案：絡(luò)合滴定。

3.選擇題：選擇題：在進行酸堿滴定實驗時，若溶液的pH值在滴定過程中發(fā)生突變，說明________。

A.滴定劑過量

B.達到滴定終點

C.實驗操作錯誤

D.溶液中有其他物質(zhì)干擾

答案：B.達到滴定終點。

4.簡答題：簡述氧化還原滴定的原理。

答案：氧化還原滴定是利用氧化還原反應(yīng)的定量關(guān)系，通過滴定劑的加入來使反應(yīng)達到終點，從而確定待測物質(zhì)的濃度。在滴定過程中，氧化劑與還原劑發(fā)生反應(yīng)，通過觀察電位的變化來判斷滴定終點。

5.計算題：計算題：已知某溶液的體積為100mL，滴定實驗中消耗了20mL的標準滴定劑。若標準滴定劑的濃度為0.1mol/L，求該溶液中待測物質(zhì)的濃度。

答案：根據(jù)滴定反應(yīng)的定量關(guān)系，消耗的滴定劑的物質(zhì)的量等于待測物質(zhì)的物質(zhì)的量。所以，待測物質(zhì)的濃度為：

濃度（mol/L）=消耗的滴定劑的物質(zhì)的量/溶液的體積

=(20mL×0.1mol/L)/100mL

=0.02mol/0.1L

=0.2mol/L

所以，該溶液中待測物質(zhì)的濃度為0.2mol/L。教學反思與總結(jié)今天的教學內(nèi)容是關(guān)于滴定分析法的基本原理和應(yīng)用。在教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法和策略，希望能夠幫助學生更好地理解和掌握這一知識點。

首先，我通過提問的方式引導學生回顧了他們之前學過的相關(guān)知識，發(fā)現(xiàn)學生們對于酸堿滴定、氧化還原滴定和絡(luò)合滴定等方法的原理和操作步驟有一定的了解，但在具體操作和數(shù)據(jù)分析方面還存在一些問題。

然后，我通過講解和演示的方式，詳細介紹了滴定實驗的操作步驟和注意事項，希望學生們能夠在實驗中更好地掌握滴定分析法。在實驗過程中，我鼓勵學生們積極參與，親自動手操作，發(fā)現(xiàn)他們在實驗中的表現(xiàn)比我想象的要好很多，他們能夠熟練地操作滴定管、燒杯等設(shè)備，并且能夠準確地記錄和分析實驗數(shù)據(jù)。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生在實驗操作中不夠細心，導致實驗結(jié)果出現(xiàn)誤差；還有些學生在小組討論中不夠積極，希望能夠進一步激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

針對這