2024年秋九年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 封建時(shí)代的歐洲 第9課 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起教案2 新人教版

2024年秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元封建時(shí)代的歐洲第9課中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起教案2新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元封建時(shí)代的歐洲第9課中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起教案2新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是封建時(shí)代的歐洲中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起。教學(xué)內(nèi)容涉及到九年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元的第9課，具體內(nèi)容包括中世紀(jì)城市的出現(xiàn)、城市生活的特點(diǎn)、大學(xué)的興起以及大學(xué)在城市發(fā)展中的作用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了封建社會(huì)的基本特征和歐洲歷史的大致脈絡(luò)，對(duì)于中世紀(jì)城市的興起和大學(xué)的產(chǎn)生，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些基本概念。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入探究中世紀(jì)城市和大學(xué)的具體表現(xiàn)和影響，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的歐洲歷史知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)、地理學(xué)科的核心素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)封建時(shí)代的歐洲中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起，學(xué)生將能夠：

1.歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)：使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起背后的歷史原因和社會(huì)背景，培養(yǎng)學(xué)生的史實(shí)辨析能力和歷史思維能力。

2.地理學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過(guò)了解中世紀(jì)城市的位置、分布和功能，使學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)解釋城市興起的地域特點(diǎn)和影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)中世紀(jì)城市和大學(xué)的文化生活，使學(xué)生能夠理解和尊重不同文化背景下的人類文明，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于封建社會(huì)和歐洲歷史有一定的了解。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)中世紀(jì)城市和大學(xué)的概念，但對(duì)于具體的歷史背景、發(fā)展過(guò)程和影響因素可能了解不深。此外，學(xué)生可能對(duì)于歷史事件的地域性和文化差異性有一定的認(rèn)識(shí)，但在綜合分析和批判性思考方面可能存在一定的困難。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起具備一定的了解，但可能缺乏對(duì)相關(guān)歷史背景和社會(huì)環(huán)境的深入認(rèn)識(shí)。學(xué)生可能對(duì)于城市的經(jīng)濟(jì)、文化和政治功能有一定的了解，但對(duì)于城市興起的原因和影響因素可能分析不夠深入。此外，學(xué)生可能對(duì)于大學(xué)的起源和發(fā)展過(guò)程有一定的了解，但對(duì)于大學(xué)在城市中的作用和文化意義可能理解不夠全面。

在能力方面，學(xué)生可能具備一定的閱讀和理解能力，能夠理解課本中的基本信息和知識(shí)點(diǎn)。但學(xué)生在分析歷史事件的原因、過(guò)程和影響方面可能存在一定的困難。學(xué)生可能缺乏對(duì)于歷史材料的批判性思維和綜合分析能力，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)來(lái)進(jìn)行深入思考。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能具備一定的思維敏捷性和創(chuàng)造力，但可能在歷史知識(shí)的運(yùn)用和歷史文化素養(yǎng)方面有待提高。學(xué)生可能對(duì)于歷史事件有一定的興趣，但對(duì)于復(fù)雜的歷史背景和社會(huì)環(huán)境可能感到困惑。因此，教師需要通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和實(shí)際案例的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重以下幾個(gè)方面：

1.回顧和鞏固學(xué)生已有的歷史知識(shí)，提供必要的背景信息和學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.通過(guò)圖片、地圖、文獻(xiàn)等多樣化的教學(xué)資源，生動(dòng)展示中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起過(guò)程，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考和綜合分析，提供問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和研究能力。

4.結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相關(guān)的討論和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化背景下的人類文明，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起的歷史背景、發(fā)展過(guò)程和影響因素，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)和概念。結(jié)合生動(dòng)的例子和實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。通過(guò)討論，教師能夠了解學(xué)生的思維過(guò)程和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。

3.案例分析法：教師提供具體的歷史案例，讓學(xué)生分析城市興起的原因和影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和實(shí)踐能力。通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動(dòng)展示中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。通過(guò)多媒體設(shè)備的運(yùn)用，教師能夠更好地傳遞信息和展示歷史背景，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)和知識(shí)測(cè)試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過(guò)教學(xué)軟件的使用，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和教學(xué)調(diào)整。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多的歷史資料和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生視野。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的引入，教師能夠提供更多的學(xué)習(xí)材料和信息，幫助學(xué)生深入研究中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起的相關(guān)知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起的相關(guān)知識(shí)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起。具體知識(shí)點(diǎn)包括：

1.中世紀(jì)城市的出現(xiàn)：

-城市的定義和特征

-城市興起的原因：經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等方面的因素

-城市的生活方式和結(jié)構(gòu)：住宅、商業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等

-城市的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)：貿(mào)易、手工業(yè)、金融等

-城市的社會(huì)結(jié)構(gòu)：市民階層、貴族、教會(huì)等

2.大學(xué)的發(fā)展：

-大學(xué)的起源和早期發(fā)展：巴黎大學(xué)、博洛尼亞大學(xué)等

-大學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)方式：文學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、神學(xué)等

-大學(xué)的城市作用：文化交流、知識(shí)傳播、城市發(fā)展等

-大學(xué)的自治與管理：學(xué)術(shù)自由、學(xué)生自治、教師管理等

3.城市和大學(xué)的關(guān)系：

-城市對(duì)大學(xué)的影響：提供基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)濟(jì)支持、社會(huì)環(huán)境等

-大學(xué)對(duì)城市的影響：促進(jìn)文化繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治參與等

4.城市和大學(xué)的興起對(duì)封建社會(huì)的影響：

-經(jīng)濟(jì)方面的影響：貿(mào)易繁榮、貨幣經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級(jí)結(jié)構(gòu)變化等

-政治方面的影響：城市自治、封建制度的瓦解、政治力量的轉(zhuǎn)移等

-社會(huì)方面的影響：文化復(fù)蘇、知識(shí)傳播、社會(huì)流動(dòng)等

5.中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起的歷史意義：

-標(biāo)志封建社會(huì)的轉(zhuǎn)型：從封建主義向城市化、資本主義轉(zhuǎn)變的過(guò)程

-促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的形成：為現(xiàn)代城市和大學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

-影響歐洲歷史進(jìn)程：對(duì)歐洲的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響內(nèi)容邏輯關(guān)系1.中世紀(jì)城市的出現(xiàn)

-城市的定義和特征

-城市興起的原因：經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等方面的因素

-城市的生活方式和結(jié)構(gòu)：住宅、商業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等

-城市與封建領(lǐng)主的關(guān)系

-城市與周邊地區(qū)的聯(lián)系

2.大學(xué)的發(fā)展

-大學(xué)的起源和早期發(fā)展：巴黎大學(xué)、博洛尼亞大學(xué)等

-大學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)方式：文學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、神學(xué)等

-大學(xué)的城市作用：文化交流、知識(shí)傳播、城市發(fā)展等

-大學(xué)自治與管理：學(xué)術(shù)自由、學(xué)生自治、教師管理等

3.城市與大學(xué)的關(guān)系

-城市對(duì)大學(xué)的影響：提供基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)濟(jì)支持、社會(huì)環(huán)境等

-大學(xué)對(duì)城市的影響：促進(jìn)文化繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治參與等

-城市與大學(xué)的互動(dòng)：學(xué)術(shù)交流、資源共享、合作發(fā)展等

4.城市與大學(xué)興起對(duì)封建社會(huì)的影響

-經(jīng)濟(jì)方面的影響：貿(mào)易繁榮、貨幣經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級(jí)結(jié)構(gòu)變化等

-政治方面的影響：城市自治、封建制度的瓦解、政治力量的轉(zhuǎn)移等

-社會(huì)方面的影響：文化復(fù)蘇、知識(shí)傳播、社會(huì)流動(dòng)等

5.中世紀(jì)城市與大學(xué)興起的歷史意義

-標(biāo)志封建社會(huì)的轉(zhuǎn)型：從封建主義向城市化、資本主義轉(zhuǎn)變的過(guò)程

-促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的形成：為現(xiàn)代城市和大學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

-影響歐洲歷史進(jìn)程：對(duì)歐洲的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.中世紀(jì)城市的出現(xiàn)

-城市的定義和特征

-城市興起的原因：經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等方面的因素

-城市的生活方式和結(jié)構(gòu)：住宅、商業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等

2.大學(xué)的發(fā)展

-大學(xué)的起源和早期發(fā)展：巴黎大學(xué)、博洛尼亞大學(xué)等

-大學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)方式：文學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、神學(xué)等

-大學(xué)的城市作用：文化交流、知識(shí)傳播、城市發(fā)展等

3.城市與大學(xué)的關(guān)系

-城市對(duì)大學(xué)的影響：提供基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)濟(jì)支持、社會(huì)環(huán)境等

-大學(xué)對(duì)城市的影響：促進(jìn)文化繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治參與等

4.城市與大學(xué)興起對(duì)封建社會(huì)的影響

-經(jīng)濟(jì)方面的影響：貿(mào)易繁榮、貨幣經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級(jí)結(jié)構(gòu)變化等

-政治方面的影響：城市自治、封建制度的瓦解、政治力量的轉(zhuǎn)移等

-社會(huì)方面的影響：文化復(fù)蘇、知識(shí)傳播、社會(huì)流動(dòng)等

5.中世紀(jì)城市與大學(xué)興起的歷史意義

-標(biāo)志封建社會(huì)的轉(zhuǎn)型：從封建主義向城市化、資本主義轉(zhuǎn)變的過(guò)程

-促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的形成：為現(xiàn)代城市和大學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

-影響歐洲歷史進(jìn)程：對(duì)歐洲的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源：通過(guò)視頻、音頻、圖像等多媒體資源，使課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：通過(guò)組織實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起知識(shí)的直觀感受和理解。

3.引入小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂上，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，影響學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法單一：教學(xué)方法過(guò)于依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.作業(yè)布置不合理：作業(yè)布置量過(guò)大或過(guò)難，導(dǎo)致