黨建類新聞寫作課程設計

黨建類新聞寫作課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解黨建類新聞的基本概念、特點及作用。

2.學生能掌握黨建類新聞的寫作結(jié)構(gòu)、要素和表達方式。

3.學生能了解我國黨的建設基本情況和新聞傳播政策。

技能目標：

1.學生能運用所學知識，獨立完成一篇黨建類新聞的采寫。

2.學生能通過分析、比較，提高自己對黨建類新聞的鑒賞和評價能力。

3.學生能在團隊協(xié)作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成黨建類新聞的報道任務。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對黨建工作的關注和熱愛，增強社會責任感和使命感。

2.培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀，傳播正能量，為黨的建設貢獻力量。

3.培養(yǎng)學生具備良好的新聞職業(yè)道德，遵循新聞真實性、公正性、客觀性原則。

本課程針對高中年級學生，結(jié)合學科特點和教學要求，以黨建類新聞為載體，旨在提高學生的新聞寫作能力，培養(yǎng)學生的社會責任感和價值觀。課程目標具體、可衡量，為后續(xù)教學設計和評估提供依據(jù)。通過本課程的學習，使學生能夠在掌握新聞寫作基本技能的基礎上，更好地了解黨的建設和發(fā)展，為我國的社會進步貢獻自己的力量。

二、教學內(nèi)容

1.黨建類新聞基本概念：介紹黨建類新聞的定義、特點、分類及其在新聞傳播中的地位和作用。

參考教材章節(jié)：第一章黨建類新聞概述

2.黨建類新聞寫作要素：講解黨建類新聞的寫作結(jié)構(gòu)、要素，如標題、導語、主體、結(jié)尾等。

參考教材章節(jié)：第二章黨建類新聞寫作基本要素

3.黨建類新聞寫作技巧：分析優(yōu)秀黨建類新聞的寫作技巧，包括采訪、整理、表達等方面。

參考教材章節(jié)：第三章黨建類新聞寫作技巧

4.黨建類新聞案例分析：選取具有代表性的黨建類新聞案例，進行深入剖析，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

參考教材章節(jié)：第四章黨建類新聞案例分析

5.黨建類新聞寫作實踐：組織學生進行黨建類新聞采訪、寫作、編輯等實踐活動，提高學生的實際操作能力。

參考教材章節(jié)：第五章黨建類新聞寫作實踐

6.黨建類新聞評價與鑒賞：指導學生從多角度評價和鑒賞黨建類新聞，提高學生的新聞素養(yǎng)。

參考教材章節(jié)：第六章黨建類新聞評價與鑒賞

教學內(nèi)容安排和進度：根據(jù)課程目標和教材內(nèi)容，將教學內(nèi)容分為6個部分，每個部分安排1-2課時，共計12課時。教學過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，確保學生掌握黨建類新聞寫作的基本知識和技能。

三、教學方法

1.講授法：在講解黨建類新聞的基本概念、特點、分類及寫作要素等理論知識時，采用講授法，使學生對黨建類新聞有全面、系統(tǒng)的了解。通過生動的語言、形象的比喻，提高學生的學習興趣。

2.案例分析法：在講解黨建類新聞寫作技巧、評價與鑒賞時，運用案例分析法，選取典型、具有啟發(fā)性的案例，引導學生從實際操作中學習和總結(jié)經(jīng)驗，提高學生的分析能力和寫作技巧。

3.討論法：針對黨建類新聞采訪、寫作、編輯等實踐環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

4.實驗法：在黨建類新聞寫作實踐環(huán)節(jié)，組織學生進行實地采訪、寫作、編輯等實驗活動，讓學生在實際操作中掌握所學知識，提高實踐能力。

5.角色扮演法：在講解黨建類新聞采訪時，采用角色扮演法，讓學生模擬采訪對象和記者，鍛煉學生的溝通能力和應變能力。

6.情景教學法：結(jié)合黨建類新聞案例，創(chuàng)設真實的教學情境，讓學生在情境中感受新聞現(xiàn)場的氛圍，提高學生的學習興趣和參與度。

7.互動式教學法：在教學過程中，教師與學生保持密切互動，鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，及時給予反饋，提高學生的積極性和主動性。

8.評價與反饋法：在學生完成黨建類新聞寫作后，組織學生進行自評、互評和教師評價，引導學生從多角度審視自己的作品，發(fā)現(xiàn)問題、提高寫作水平。

教學方法多樣化，結(jié)合課程內(nèi)容和學生特點，充分激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的新聞素養(yǎng)和實際操作能力，為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：占總評的30%。主要包括課堂參與度、提問回答、小組討論、課堂紀律等方面。通過觀察和記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，評估學生的積極性、合作能力和學習態(tài)度。

2.作業(yè)評估：占總評的30%。布置與課程內(nèi)容相關的作業(yè)，如新聞采訪提綱、新聞稿寫作、新聞評論等。評估學生作業(yè)的完成質(zhì)量，檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度。

3.實踐活動評估：占總評的20%。組織學生進行實地采訪、寫作、編輯等實踐活動，評估學生在實踐過程中的表現(xiàn)，包括團隊協(xié)作、采訪技巧、寫作水平等方面。

4.期中、期末考試：占總評的20%。期中、期末考試采用閉卷形式，包括選擇題、填空題、簡答題、案例分析題等。考試內(nèi)容涵蓋課程所學知識點，全面檢驗學生的學習成果。

5.自評與互評：在課程實踐環(huán)節(jié)，組織學生進行自評和互評，讓學生從多角度審視自己的作品，發(fā)現(xiàn)不足，提高自我認知能力和鑒賞水平。

6.教師評價：教師根據(jù)學生在課程學習中的表現(xiàn)，給予客觀、公正的評價，指出學生的優(yōu)點和不足，為學生提供改進方向。

教學評估方式客觀、公正，能夠全面反映學生的學習成果。評估過程中，注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，關注學生的綜合素質(zhì)和實際操作能力。通過教學評估，激勵學生積極參與課程學習，提高學生的新聞寫作能力和新聞素養(yǎng)。同時，教師根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計12課時，每課時40分鐘。課程安排如下：

-第1-2課時：黨建類新聞概述

-第3-4課時：黨建類新聞寫作基本要素

-第5-6課時：黨建類新聞寫作技巧

-第7-8課時：黨建類新聞案例分析

-第9-10課時：黨建類新聞寫作實踐

-第11-12課時：黨建類新聞評價與鑒賞

2.教學時間：根據(jù)學生的作息時間和課程安排，將課程定于每周三下午1:00-2:40進行。

3.教學地點：理論教學在多媒體教室進行，便于使用PPT、視頻等教學資源；實踐教學則在校園內(nèi)或校外實踐基地進行，以便學生更好地開展采訪、寫作等活動。

4.調(diào)整機制：根據(jù)學生的實際情況和需求，如考試、活動等，適當調(diào)整教學進度和時間。同時，在課程進行過程中，教師密切關注學生的學習反饋，靈活調(diào)整教學方法和內(nèi)容。

5.個性化教學：針對學生的興趣愛好和特長，教師在實踐活動中給予個性化指導，提高學生的參與度和學習效果。

6.課后輔導：教師安排課后時間，為學