部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)含口語(yǔ)習(xí)作園地一

1大青樹(shù)下的小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)I

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、

打扮”等21個(gè)詞語(yǔ)。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的詞句，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。能借助提示，說(shuō)出自己

學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少

數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也

在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？

2.板書課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。

3.教師配樂(lè)范讀。

三、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)

識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。

四、整體感知，理清順序

1.默讀課文，思考課文主要寫了什么？

2.學(xué)習(xí)反饋（出示填空）。

課文先寫了同學(xué)們?cè)冢ㄉ蠈W(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校）時(shí)的情景；再寫同學(xué)們（上課認(rèn)真讀書和下課盡情玩

耍）的情景；最后寫（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。

五、研讀課文

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

3.學(xué)習(xí)第一自然段。

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一自然段，想一想讀完這部分課文內(nèi)容，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面進(jìn)行想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名

練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一自然段。

六、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要托著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們

會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二'分段讀議，加深感悟。

1.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕

聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都

不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓

挫……

c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀

得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲

吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友在做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

2.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你怎樣的印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族

小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四'抄寫句子，加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也

可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

板書設(shè)計(jì)

大青樹(shù)下的小學(xué)

穿戴不同語(yǔ)言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛(ài)團(tuán)結(jié)

教后反思

在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，

引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧

用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

2花的學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。

認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句。在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)

詩(shī)的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天我們學(xué)習(xí)第2課《花的學(xué)?！?，板書課

題。（板書：2花的學(xué)校）

3.齊讀課題。

4.教師簡(jiǎn)介作者

拉賓德拉納特?泰戈?duì)枺?861年—1941年），印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族

主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥(niǎo)集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最

后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

二、初讀課文，檢查生字詞

1.讀準(zhǔn)下列字音。

荒、笛.、罰、假、裳

2.讀讀寫寫下列詞語(yǔ)。

陣雨荒野狂歡放假互相能夠

三、整體感知，了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩(shī)講了什么內(nèi)容？教

師相機(jī)指導(dǎo)。

第一段（第1自然段?第2自然段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞、狂歡的情景。

第二段（第3自然段?第5自然段）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)。

第四段（第7自然段?第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1.聽(tīng)教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

五'讀中感悟，探究解疑。

1.學(xué)習(xí)第一段。

A.老師范讀。

B.交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。

C.反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。

潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤(rùn)）

從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？（東風(fēng)的輕快和自由）

這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？

“于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞?！?/p>

理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？

“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？（可從造型、表情、動(dòng)作、聲

音等方面進(jìn)行預(yù)設(shè)。）

D.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2.學(xué)習(xí)第二段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？

你是怎么理解“雨一來(lái)，它們便放假了”？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？你們覺(jué)得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴

你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？

（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。

（板書：2花的學(xué)校）

二、讀中感悟，探究解疑。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)？

2.匯報(bào)交流。學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？

（3）花兒們的老師是誰(shuí)？

導(dǎo)言：這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)?！窌r(shí)，已

年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫作的快樂(lè)，奇妙的想象充滿了童真童

趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒的學(xué)校，去感受這些奇思妙想。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

A.教師范讀。

B.合作探究。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么？（風(fēng)來(lái)了）

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？

“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？（各種顏色的花朵）

你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？

C.教師指導(dǎo)朗讀。

D.學(xué)生自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第四段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情

景嗎？在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C.學(xué)生自由感悟、想象。

5.小結(jié)。

三、拓展延伸。

說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣子的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

板書設(shè)計(jì)

花的學(xué)校

花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

在地下學(xué)校關(guān)了門做功課

急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂真可愛(ài)

教后反思

作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上，

當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語(yǔ)言嬉鬧，生長(zhǎng)。這應(yīng)該是我們理想中的靈動(dòng)

的語(yǔ)文課堂。

3*不懂就要問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)〕

1.會(huì)認(rèn)“誦、例”等13個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀

無(wú)聲”等詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

3.體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)審點(diǎn)

正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問(wèn)的精神。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2.師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn)。

4.齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（課文講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí)？“不

懂就要問(wèn)"是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？……）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字生詞。

1.教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。

2.合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指

」」二?

3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。

4.出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？（解決前面的問(wèn)題及理解“私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲”

的詞義）還有什么不懂的？

2.指名讀課文正音。（指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀）

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。

（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽地向先生提出問(wèn)題

的故事。）

四、研讀課文。

1.自由朗讀課文思考：課文中的孫中山給你留下了什么樣的印象？

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)？劃出相關(guān)的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題。

重點(diǎn)交流：

a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出

色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，又進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

b.當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這

樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度）

c.向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么還要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢？（幫助學(xué)生區(qū)

分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放式教育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，你體會(huì)到了什么？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄

清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。）同時(shí)，解決“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”這句話的意思、。

4.你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？提出來(lái)討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么？

五、拓展閱讀，注重遷移。

1.（出示PPT）積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心

讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。

勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

六、布置作業(yè)。

1.遷移練習(xí)。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同

學(xué)勤學(xué)好問(wèn)的精神。

2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

板書設(shè)計(jì)

不懂就要問(wèn)

不懂就要問(wèn)學(xué)問(wèn)孫中山學(xué)問(wèn)

勤學(xué)好問(wèn)讀書求理

教后反思

課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事，告訴我們“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”的道理。當(dāng)學(xué)生問(wèn)到

孫中山向先生提問(wèn)：“不怕挨打嗎？”孫中山說(shuō)：“為了弄清道理，就是挨打也值得?！崩斫鈱O中山

回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神，這是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生很難理解為什

么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題。我借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠向?qū)O中

山學(xué)習(xí)，不要害怕被責(zé)備，不懂就要大膽地問(wèn)。同時(shí)我也反思自己平時(shí)有沒(méi)有這樣的行為，是不是在

無(wú)意間扼殺了學(xué)生提問(wèn)的勇氣和積極性。

口語(yǔ)交際：我的暑假生活

教學(xué)目標(biāo)I

1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

3.學(xué)會(huì)對(duì)別人說(shuō)的話進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)市難點(diǎn)

1.表達(dá)時(shí)要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動(dòng)作等。

2.注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。

課前準(zhǔn)備

生活照片。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

（出示老師暑假生活的照片）漫長(zhǎng)的暑假生活很快過(guò)去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請(qǐng)大

家說(shuō)一說(shuō)老師在做什么?。?/p>

二、問(wèn)同學(xué)們看照片的感受。

問(wèn)：想不想知道老師在暑假做了什么??？

三'結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過(guò)的新鮮事。

四'讓學(xué)生復(fù)述老師的經(jīng)歷。

1.注意講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的來(lái)龍去脈。

2.師生共同點(diǎn)評(píng)。

（講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片和實(shí)物）

五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。

1.交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。

2.交流自己有什么收獲。

3.其他同學(xué)交流有什么感受。

4.講講今后的打算。

六、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己經(jīng)歷的新鮮事。

1.生講，師略記條理。

2.予以講評(píng)、梳理。

七、評(píng)比。

大家評(píng)比誰(shuí)講得最好，評(píng)出講故事小能手。

八、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)

習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。

2.選取一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。

3.掌握開(kāi)頭空兩格的寫作格式。

教學(xué)歪難點(diǎn)

1.描寫人物要抓住人物特征。

2.選取一到二點(diǎn)印象深刻的地方刻畫人物。

課前準(zhǔn)備

三條絲巾。

|教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)耄ú氯宋铮?/p>

依次出示豬八戒、弗朗茲、神筆馬良、灰太狼的特征，讓學(xué)生根據(jù)描寫猜人物。教師引導(dǎo)學(xué)生在

游戲過(guò)程中注意人物的特征。

1.你知道以下文段描寫的對(duì)象是誰(shuí)嗎？看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。

①只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。

（明確：豬八戒。）

師：你脫口而出說(shuō)是他，為什么？

根據(jù)回答，相機(jī)標(biāo)紅“長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚、提一柄九齒釘耙”等，寫出了豬八戒的長(zhǎng)相、衣著、

手執(zhí)的武器等外形特征。（相機(jī)板書：外形）

②他是一個(gè)孝順有心的孩子。有一次，他花了三天三夜，用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大

塊絲網(wǎng)窗簾和一束上好的羚羊毛等等為媽媽做了一頂最最時(shí)尚的帽子，在母親節(jié)那天送給了媽媽。（明

確：弗朗茲）

師：你怎么猜出來(lái)的呀？（相機(jī)板書：事例）

③他從小就喜歡畫畫，可是，他窮得連一支筆也買不起。到山上砍柴時(shí)，就折一根樹(shù)枝，在沙地

上學(xué)著畫飛鳥(niǎo)。到河邊割草時(shí)，就用草根蘸著河水，在石頭上學(xué)著描游魚(yú)。（明確：神筆馬良）

師：你怎么知道說(shuō)的是他呀？哦，原來(lái)他是一個(gè)很愛(ài)畫畫的孩子。（相機(jī)板書：興趣）

④對(duì)小肥羊們心狠手辣，但是對(duì)老婆和孩子特別有耐心和愛(ài)心，每次被小羊們擊敗。（明確：灰

太狼）

師：在這里又抓住了人物的兩重性格特點(diǎn)，讓我們一下子就猜出是灰太狼。（相機(jī)板書：性格）

2.小結(jié)：綜上所述，讓我們明白了，原來(lái)要猜出人物一點(diǎn)都不難，只要琢磨清楚人物的這些特

點(diǎn)（指著板書），就能順利地說(shuō)出謎底。

3.明確主題：

喜歡玩這種猜謎游戲嗎？那這節(jié)課咱們就繼續(xù)一起來(lái)游戲吧?。ò鍟翰虏滤钦l(shuí)）

4.由你來(lái)出謎

師：光猜謎底不太過(guò)癮，你們想不想嘗試設(shè)計(jì)一下謎題，考考其他的同學(xué)呀？（指名描述某個(gè)熟

悉的卡通人物）

例：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。

一對(duì)火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。（孫悟空）

二、四人小組活動(dòng)

1.明確要求

師：剛剛說(shuō)的都是卡通人物，咱們現(xiàn)在換一換，說(shuō)說(shuō)身邊的同學(xué)吧。來(lái)，先看看謎題的設(shè)計(jì)規(guī)則

吧。（出示要求）

（1）選擇一個(gè)你熟悉的同學(xué)，用幾句話或一段話來(lái)形容一下他。但不能在講述中出現(xiàn)他的名字，

只能讓別人通過(guò)你的描述，猜出他是誰(shuí)。

（2）要抓住這個(gè)同學(xué)讓你印象深刻的地方，展開(kāi)描述，最好能抓住他與別人區(qū)別開(kāi)來(lái)的特點(diǎn)，他

有的別人都有，那就不容易被猜出來(lái)了。

（3）可以形容他的外形，也可以著重講他的性格或興趣愛(ài)好，還可以借助某件具體的事例突出他

的某個(gè)特點(diǎn)?？蛇x擇一兩點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)

2.先確定描述的對(duì)象，自行組織語(yǔ)言。

3.組內(nèi)交流（出示課件）

師：請(qǐng)像圖片上的幾位同學(xué)一樣，互相考考對(duì)方吧。

一個(gè)說(shuō)，讓其他三人猜猜，其他三人要認(rèn)真傾聽(tīng)，再猜答案。

三、指名發(fā)言，全班交流

師：你能出謎讓大家猜猜他是誰(shuí)嗎？你也可以說(shuō)說(shuō)自己哦！

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生明白是從哪幾個(gè)角度進(jìn)行描述，或適時(shí)糾正不正確的地方。

比如:

生：她的個(gè)子不高，總是坐在前排。烏黑的短發(fā)上系著紅色的蝴蝶結(jié)，一雙明亮的大眼睛閃著智

慧的光芒。她愛(ài)發(fā)言，回答問(wèn)題時(shí)聲音又響亮又干脆。

師：你抓住了她的外形特點(diǎn)，尤其是那紅色的蝴蝶結(jié)很有代表性呀！

生：他特別愛(ài)笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不?！?/p>

師：沖著愛(ài)笑的性格，同學(xué)們的腦子里赫然就出現(xiàn)一個(gè)人的名字，你也挺會(huì)抓特點(diǎn)的！

生：他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，心情不好，他主動(dòng)來(lái)安慰我，還送給我一盒酸

奶...

師：你分享了和那位同學(xué)之間的溫馨小故事，那這么多同學(xué)都一下子猜出來(lái)了，相信得到過(guò)他幫

助和關(guān)心的還有許多人。你的事例很有說(shuō)服力！

生：他酷愛(ài)踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……

師：他的興趣愛(ài)好，大家都是有目共睹的，你能從他的點(diǎn)滴表現(xiàn)中看出他對(duì)足球的酷愛(ài)，你是非

常善于觀察的。

四、說(shuō)寫結(jié)合，書面表達(dá)

1.師：老師想在教室后面的展板上展示一期“最佳謎題設(shè)計(jì)”，那主題就是“猜猜他是誰(shuí)”，

現(xiàn)在需要征集大量書面的優(yōu)秀謎題，你們火眼金眼，剛剛抓住了小伙伴們各自不同的特點(diǎn)，那現(xiàn)在就

請(qǐng)你們將說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，把內(nèi)容再補(bǔ)充補(bǔ)充，爭(zhēng)取精益求精，成功上榜。

2.學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆寫一寫。

師出示幾種開(kāi)頭結(jié)尾的方式供學(xué)生自主選擇

開(kāi)頭：

(1)外貌描寫式開(kāi)頭：她，是一個(gè)平平凡凡的女孩，高高的個(gè)子，苗條的身材……

(2)直接總說(shuō)特點(diǎn)：他是我的同班同學(xué)，他是一個(gè)愛(ài)哭愛(ài)笑的小男孩，因?yàn)楫嫯嫴怀蓵?huì)哭，因?yàn)?/p>

打不好羽毛球會(huì)哭，因?yàn)楸焕蠋燑c(diǎn)名批評(píng)了，眼圈馬上泛紅，眼淚吧嗒吧嗒地往下掉。同時(shí)他也愛(ài)笑。

只要?jiǎng)e人覺(jué)得有點(diǎn)兒好笑，他就會(huì)笑得喘不過(guò)氣兒來(lái)……

(3)語(yǔ)言描寫式開(kāi)頭

“都快放學(xué)啦，你趕緊把課堂作業(yè)寫完！”

“我說(shuō)過(guò)多少次了，這道題不是這么計(jì)算的，你再看我做一次?，F(xiàn)在你擦掉，重新寫一遍?！?/p>

作為小組長(zhǎng)的她，工作非常負(fù)責(zé)，不僅是老師的得力小助手，碰到組員的作業(yè)寫錯(cuò)了，她又變身

為一位小老師，總是不厭其煩地講解，幫助同學(xué)糾正。

3.出不結(jié)尾：

(1)告訴你們這么多了，你們能猜到他是誰(shuí)了吧！

(2)怎么樣，聽(tīng)了介紹，你們應(yīng)該知道她是誰(shuí)了吧？這就是她，表面看起來(lái)很兇，但內(nèi)心卻很善

良的孩子，猜猜她是誰(shuí)？

(3)猜猜他是誰(shuí)！寫得那么明顯，你們知道了嗎？……

五、范讀習(xí)作，自主修改

1、師范讀一個(gè)孩子寫的作文，投影到電腦上，邊讀邊示范作出修改：標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、理順句子、

糾正錯(cuò)誤的格式，以及是否突出人物鮮明的特點(diǎn)……(教師在選擇的時(shí)候應(yīng)有意識(shí)地選用一些存在明

顯問(wèn)題的習(xí)作，這樣的作文修改更有意義。)

2.自主修改作文

出示修改標(biāo)準(zhǔn)：

⑴沒(méi)有錯(cuò)別字

⑵語(yǔ)句通順

(3)言之有序

(4)寫出人物的典型特征

(5)書寫整潔

(6)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確

自行或同桌交換修改習(xí)作。

六、分組比賽——我說(shuō)你們猜

1.全班同學(xué)分為兩組，每組選出一名公證人。

2.在公證人的監(jiān)督下，根據(jù)一學(xué)生習(xí)作進(jìn)行“猜猜這是誰(shuí)”的游戲，要求在限定的時(shí)間內(nèi)搶答,

猜對(duì)人物數(shù)目最多的一組獲勝。

七'老師出示自己的“謎題”

讓學(xué)生猜猜自己寫的是哪個(gè)同學(xué)。

小結(jié)：你們真是很厲害，什么也瞞不過(guò)你們呀！請(qǐng)盡快譽(yù)寫你們寫的謎題，書寫美觀一點(diǎn)，到時(shí)

張貼在教室后面的展板上，看看誰(shuí)能獲得公認(rèn)的“最佳謎題設(shè)計(jì)”獎(jiǎng)吧。

語(yǔ)文園地

教學(xué)目標(biāo)

1.分享課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的體會(huì)和收獲。積累《所見(jiàn)》一詩(shī)。

2.積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子，能更好地表達(dá)句子意思。

3.在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后在小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間

交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。

教學(xué)審:難點(diǎn)

在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案