【S大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響因素實(shí)證研究17000字（論文）】

XIS大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響因素實(shí)證研究摘要近二十年來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)為創(chuàng)業(yè)提供了良好的機(jī)遇，企業(yè)活動(dòng)已成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)和校園里最熱門(mén)的話(huà)題之一，谷歌、微軟、戴爾等知名企業(yè)都是由學(xué)生創(chuàng)辦的。以往關(guān)于創(chuàng)業(yè)的研究多集中在成功創(chuàng)業(yè)的資源獲取和價(jià)值創(chuàng)造上，對(duì)創(chuàng)業(yè)前端趨勢(shì)的研究較少。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為一種潛在的社會(huì)創(chuàng)業(yè)迎新生力軍，對(duì)其中的創(chuàng)業(yè)迎新傾向發(fā)展進(jìn)行深入研究也將有助于我們深化對(duì)我國(guó)大學(xué)生迎新創(chuàng)業(yè)傾向發(fā)展的深入探索，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生迎新創(chuàng)業(yè)的健康進(jìn)程。本文主要研究當(dāng)今疫情時(shí)代下大學(xué)創(chuàng)業(yè)的影響因素的影響。本研究在了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)前人文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，擬定幾個(gè)影響因素，提出相關(guān)理論假設(shè)，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷收集數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，檢驗(yàn)理論假設(shè)是否成立，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，找出影響創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)因素，有針對(duì)性地向企業(yè)和政府提出對(duì)策與建議。本研究運(yùn)用了文件分析法、問(wèn)卷調(diào)查法及數(shù)據(jù)分析法。即查閱分析前人文獻(xiàn)提出研究假設(shè)，然后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，最后利用SPSS軟件對(duì)收回的有效的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出以下研究結(jié)論：學(xué)生的個(gè)人情況、家庭情況、高校的創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)環(huán)境和疫情可以顯著影響創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。其中，學(xué)生的個(gè)人情況、家庭情況、高校就業(yè)教育、社會(huì)環(huán)境對(duì)就業(yè)動(dòng)機(jī)具有正向的顯著影響；疫情對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有顯著的負(fù)面影響。關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)；影響因素目錄引言 -1-第1章緒論 -2-1.1研究背景 -2-1.2研究目的及意義 -2-1.2.1研究目的 -2-1.2.2研究意義 -2-1.3研究現(xiàn)狀 -3-1.3.1國(guó)外研究現(xiàn)狀 -3-1.3.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 -4-1.4研究方法和目的 -5-1.4.1研究方法 -5-1.4.2研究?jī)?nèi)容 -5-第2章概念界定及理論基礎(chǔ) -6-2.1創(chuàng)業(yè)相關(guān)概念 -6-2.1.1創(chuàng)業(yè) -6-2.1.2創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī) -6-2.1.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè) -6-2.2理論基礎(chǔ) -7-2.2.1創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)理論 -7-2.2.2創(chuàng)業(yè)型自我感知效能理論 -7-2.2.3創(chuàng)業(yè)精神教育 -7-第3章創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)影響因素的實(shí)證研究 -8-3.1研究假設(shè) -8-3.2問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放 -8-3.2.1問(wèn)卷設(shè)計(jì) -8-3.3問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析 -8-3.3.1問(wèn)卷樣本統(tǒng)計(jì)分析 -8-3.3.2信度分析 -9-3.3.3效度分析 -10-3.3.3驗(yàn)證性因子分析 -10-第4章相關(guān)分析以及回歸分析 -11-4.1相關(guān)分析 -11-4.2回歸分析 -11-4.3假設(shè)結(jié)果檢驗(yàn) -12-4.4小結(jié) -12-第5章啟示與建議 -13-5.1政府改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境 -13-5.2髙校配套創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)幫扶 -14-5.3大學(xué)生自身素質(zhì)的提升 -14-結(jié)論與展望 -16-參考文獻(xiàn) -18-引言自改革開(kāi)放以來(lái)，私營(yíng)企業(yè)發(fā)展十分迅速。國(guó)內(nèi)知名大學(xué)創(chuàng)業(yè)研究中心最新發(fā)布的《2002年全球創(chuàng)業(yè)觀察》對(duì)當(dāng)前全球37個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家的青年創(chuàng)業(yè)投資活動(dòng)情況進(jìn)行了綜合評(píng)估。中國(guó)在當(dāng)中企業(yè)排名第九，企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)影響指數(shù)排名為12.3%。然而，最好且合格的在校大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的投資比例仍然很低，不到高校畢業(yè)生投資總數(shù)的百分之一，但是在發(fā)達(dá)國(guó)家這個(gè)數(shù)據(jù)比我國(guó)多出二十到三十倍。創(chuàng)業(yè)無(wú)疑已經(jīng)是過(guò)去數(shù)十年校園里最熱門(mén)的一個(gè)話(huà)題之一。從學(xué)校的內(nèi)部的再到外部，從紙上的一次演講會(huì)再到真正的斗爭(zhēng)。在美國(guó)，大學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)業(yè)者也是很常見(jiàn)的。比爾蓋茨戴爾離開(kāi)了耶魯大學(xué)，開(kāi)始了一項(xiàng)成功的教育事業(yè)這個(gè)不用說(shuō)，像戴爾這樣的世界名人,戴爾電腦的聯(lián)合創(chuàng)始人，楊致遠(yuǎn)，雅虎的一位創(chuàng)始人再次到馬克安德烈(markandreeson)是最初的瀏覽器(Netscape)的發(fā)明者之一，他在大學(xué)期間也開(kāi)始了自己的事業(yè)，并取得了巨大的成功。本文應(yīng)用文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法，通過(guò)分析大學(xué)生（以S大學(xué)學(xué)生為例）創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，了解在創(chuàng)業(yè)時(shí)或者選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)因素的影響，分析哪些因素影響了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。以及分析這些因素在疫情時(shí)代下和以往有什么不同。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)的情況有一個(gè)掌握，便于政府相關(guān)部門(mén)和高校在調(diào)節(jié)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)能給到及時(shí)的援助，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，提高高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第1章緒論“唐虞三代，若何之郅治；秦皇漢武，若何之雄杰；漢唐來(lái)之文學(xué)，若何之隆盛；康乾間之武功。若何之煊赫”，梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中發(fā)出這樣的感嘆。呼吁中國(guó)的年輕人觀中華五千年璀璨歷史，在那個(gè)任人宰割的年代智起來(lái)，富起來(lái)，強(qiáng)起來(lái)，獨(dú)立起來(lái)，自由起來(lái)創(chuàng)造一個(gè)朝氣蓬勃的少年中國(guó)。今天，無(wú)論是從理論維度還是現(xiàn)實(shí)維度來(lái)看，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，我們青年都應(yīng)該義無(wú)反顧肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的使命，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)即是重中之重的任務(wù)。1.1研究背景 去年年初新型冠狀病毒突然出現(xiàn)并迅速席卷全球，打亂了每個(gè)人的工作生活。不僅日常生活受到嚴(yán)重影響，更危急到人們的生命安全，給社會(huì)、國(guó)家乃至世界都帶來(lái)無(wú)法估量的損失。它的出現(xiàn)，不僅改變了人們的生活方式和生活習(xí)慣，同時(shí)對(duì)各行各業(yè)都是機(jī)遇和挑戰(zhàn)。今天，雖然我們?cè)庥隽瞬恍?，但是，黑暗總是短暫的，未?lái)更值得期待！馬云說(shuō)：“如今全球的經(jīng)濟(jì)都不景氣，各國(guó)貿(mào)易越來(lái)越難做，同時(shí)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型探究期，以及就業(yè)壓力越來(lái)越大。反而以攻為守，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)卻成為一種趨向和潮流?，F(xiàn)在大環(huán)境下就業(yè)的壓力越來(lái)越大，很多人苦惱自己該工作還是去創(chuàng)業(yè)，怎樣創(chuàng)業(yè)才可以養(yǎng)活自己。很多在校大學(xué)生剛進(jìn)校門(mén)就想著畢業(yè)后自己當(dāng)老板創(chuàng)業(yè)，不給別人打工，新的一年什么行業(yè)能賺錢(qián)可以說(shuō)是一時(shí)下的比較熱門(mén)的話(huà)題了，同時(shí)這也說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及方向。從全球角度來(lái)看，國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境不樂(lè)觀的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)止步不前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境動(dòng)蕩不穩(wěn)定，國(guó)際市場(chǎng)需求越來(lái)越弱，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)壓力進(jìn)一步施加到傳統(tǒng)產(chǎn)品上。所以，中國(guó)定要加大國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的需求來(lái)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。再者對(duì)于國(guó)際市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品的質(zhì)量、技術(shù)和產(chǎn)能，提高效率要求創(chuàng)新和創(chuàng)新產(chǎn)品的需求增加，這也在根本上希望企業(yè)通過(guò)全民創(chuàng)新挑戰(zhàn)創(chuàng)造新技術(shù)、新產(chǎn)品和新形式，以來(lái)維持發(fā)展和提高我國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)的地位。而大眾創(chuàng)業(yè)中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是必不可少的主力軍的存在。教育部在提出關(guān)于促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育以及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意見(jiàn)的時(shí)候指出，大學(xué)生是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)潛力最大的勢(shì)力所在。在研發(fā)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的高等教育機(jī)構(gòu)中，鼓勵(lì)大學(xué)生提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，積極創(chuàng)造自己，這是深化高等教育改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；也是落實(shí)創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)和推進(jìn)大學(xué)生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的首要目標(biāo)。1.2研究目的及意義1.2.1研究目的本文通過(guò)分析大學(xué)生（以S大學(xué)學(xué)生為例）創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，了解在創(chuàng)業(yè)時(shí)或者選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)因素的影響，分析哪些因素影響了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。以及分析這些因素在疫情時(shí)代下和以往有什么不同。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)的情況有一個(gè)掌握，便于政府相關(guān)部門(mén)和高校在調(diào)節(jié)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)能給到及時(shí)的援助，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，提高高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。1.2.2研究意義1、理論意義。創(chuàng)業(yè)對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用，本文通過(guò)文獻(xiàn)閱讀、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)的方法分析大學(xué)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響因素，作出總結(jié)性的相關(guān)意見(jiàn)以及幫助方法。方便社會(huì)相關(guān)部門(mén)和高校組織在幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)能更好更及時(shí)全面地提供有力的援助。國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際上對(duì)于高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)研究并沒(méi)有成熟，并不能給政府相關(guān)部門(mén)全面的反饋?，F(xiàn)有的文獻(xiàn)和研究大多數(shù)側(cè)重創(chuàng)業(yè)過(guò)程而很少關(guān)注創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響因素，而創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)又是創(chuàng)業(yè)進(jìn)行的第一步，所以對(duì)動(dòng)機(jī)的研究非常重要。本文在前人研究的基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響因素研究將增加我國(guó)在高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)方面的認(rèn)識(shí)，為疫情影響以后的國(guó)內(nèi)關(guān)于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)影響因素領(lǐng)域的研究提供一定的基礎(chǔ)資料。2、實(shí)踐意義。高等教育的日益優(yōu)化完善，高校畢業(yè)生就業(yè)也越來(lái)越難，社會(huì)能給提供的就業(yè)崗位不能滿(mǎn)足大學(xué)生就業(yè)，現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不能提供足夠的工作機(jī)會(huì)，再加上企業(yè)的內(nèi)部?jī)?yōu)化整合，裁員的情況也是頻頻發(fā)生。創(chuàng)業(yè)就成了大學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值生存生活的另一條道路。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響因素研究有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奮斗的創(chuàng)新精神，增加創(chuàng)業(yè)積極性。促進(jìn)大學(xué)生的有效創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者營(yíng)造更好的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，為大學(xué)生提供跨界跨行業(yè)的交流互動(dòng)。1.3研究現(xiàn)狀1.3.1國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外對(duì)于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究較為成熟，關(guān)于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)影響因素的研究主要有模型TPB和創(chuàng)新事件模型SEE。Bird(1998)指出，一個(gè)合作伙伴關(guān)系應(yīng)該包含一個(gè)全套計(jì)劃，投資一家新公司。設(shè)計(jì)行為模型同時(shí)定義了態(tài)度、主觀規(guī)范和行為感知控制能力，同時(shí)還共同決定了行為的精神。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的模型中，Shapero和Sokol（1982）年認(rèn)為創(chuàng)業(yè)精神可以通過(guò)三個(gè)變量來(lái)解釋:預(yù)期、行為和恢復(fù)力。同樣的K.MarkWeaver和PatrickmQuerser.Louisd論壇（2003）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是三個(gè)亞維度的結(jié)合：靈感、創(chuàng)新和冒險(xiǎn)。它分析三維空間的競(jìng)爭(zhēng)極限和相互作用效果。學(xué)者shane(2000)進(jìn)行個(gè)體創(chuàng)業(yè)的思考和決定和政策，其主觀，自信和直覺(jué)力等因素的影響，對(duì)于有較高度的風(fēng)險(xiǎn)的投資者的創(chuàng)業(yè)環(huán)境往往會(huì)有不透明，存在信息不能公開(kāi)的時(shí)候，另一只能夠解決問(wèn)題的方式，對(duì)存在偏見(jiàn)的機(jī)會(huì)了解和判斷的能力的同時(shí)，根據(jù)個(gè)人機(jī)會(huì)的利用水平有差距，自我感知能力和有控制能力的人可以更好的利用這機(jī)會(huì)。同時(shí)，個(gè)人業(yè)績(jī)需求也會(huì)影響創(chuàng)業(yè)決策，研究者mcclelland(1973)發(fā)現(xiàn)個(gè)人業(yè)績(jī)需求和創(chuàng)業(yè)需求之間有密切的關(guān)系。學(xué)者dannymiller(1983)認(rèn)為，企業(yè)家的前瞻性、創(chuàng)新力、冒險(xiǎn)心對(duì)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)產(chǎn)生巨大影響，個(gè)人有的創(chuàng)業(yè)力是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要引導(dǎo)力。1995年，研究人員Boyd和Vozikis證實(shí)，企業(yè)家的自我效能感與企業(yè)家的能力、意圖和創(chuàng)業(yè)行為有關(guān)，影響個(gè)人目標(biāo)的設(shè)定和實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的可能性。從那時(shí)起，研究人員試圖定量地驗(yàn)證自我效能感和創(chuàng)業(yè)行為之間的關(guān)系。Geralde.Hills(2005)等人研究了一組大學(xué)生（五所大學(xué)266名學(xué)生）在創(chuàng)業(yè)自我效能感的調(diào)節(jié)下，個(gè)人經(jīng)歷與創(chuàng)業(yè)意圖之間的關(guān)系。以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感為中介變量，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)險(xiǎn)傾向等因素進(jìn)行了測(cè)量，發(fā)現(xiàn)這些因素也有很強(qiáng)的相關(guān)性。蔡光雄(2016)等人的最新研究表明，創(chuàng)業(yè)學(xué)生的自我效能感可能會(huì)通過(guò)創(chuàng)業(yè)態(tài)度和行為影響他們創(chuàng)業(yè)的意愿；隨著主觀標(biāo)準(zhǔn)的提高，創(chuàng)業(yè)的自我效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響也會(huì)降低?！蹲孕排c領(lǐng)導(dǎo)力》表明，個(gè)人的自我效能感不是一成不變，而是受到學(xué)習(xí)、教育和實(shí)踐活動(dòng)的影響。研究表明，婦女的參與更多課程的學(xué)生展現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)，Wilson(2007)在他和朋友進(jìn)行的研究實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)可以促進(jìn)更好地理解創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，接受高等教育的學(xué)生們對(duì)于女性尤為突出，使其提高對(duì)創(chuàng)業(yè)的積極性和自我感知效能，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的展開(kāi)。從家庭方面來(lái)看，創(chuàng)業(yè)者精神是社會(huì)因素組合的結(jié)果，其中個(gè)人可獲得的資源數(shù)量影響他們的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。Shapero(1980)的研究表明：現(xiàn)有的環(huán)境和社會(huì)互動(dòng)的產(chǎn)物，家庭背景、民族之間的差異，以前的任職經(jīng)歷，生活的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀的概念可能會(huì)引起個(gè)體的自主創(chuàng)業(yè)的看法發(fā)生了改變；DavidssonHonig(2003)基于社會(huì)關(guān)系為一個(gè)鏈接，通過(guò)一系列的比較研究發(fā)現(xiàn)，一年零六個(gè)月的時(shí)間里他們個(gè)人創(chuàng)業(yè)的資源直接相關(guān)的商業(yè)行為，是否在強(qiáng)大的社會(huì)關(guān)系或弱相關(guān)。中、強(qiáng)、弱相關(guān)社會(huì)環(huán)境直接影響創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)行為。與此同時(shí)，Davidsson(2003)等人的研究得出結(jié)論，創(chuàng)業(yè)者家庭收入的多少情況也會(huì)影響其創(chuàng)業(yè)的與否。研究表明：動(dòng)機(jī)影響分為三個(gè)層次，個(gè)體家庭收入和個(gè)人收入和公司的可能性倒“U”關(guān)系，收入較低個(gè)體的創(chuàng)業(yè)活動(dòng),可以緩解工作的壓力，提供了一個(gè)機(jī)會(huì)改善家庭環(huán)境。高收入的家庭和個(gè)人，在家人的支持和幫助下，進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)可以減少不少壓力。簡(jiǎn)而言之，個(gè)人擁有的家庭資源會(huì)影響他創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)，更重要的是，會(huì)影響他創(chuàng)業(yè)的最終實(shí)現(xiàn)。1.3.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀我國(guó)關(guān)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的研究也開(kāi)始慢慢展開(kāi)，高?；旧隙奸_(kāi)有創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，線(xiàn)下教授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，以及在線(xiàn)上課程中也包含創(chuàng)業(yè)知識(shí)的講座。學(xué)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究主要分為三個(gè)方面。1、學(xué)生個(gè)人角度據(jù)著名學(xué)者楊倫超(2009)[楊倫超.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力要素結(jié)構(gòu)及其對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)力形成的影響[J].中國(guó)商界(下半月),2009(10):330-332.]研究指出，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，其深受學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力要素構(gòu)成，學(xué)生可以提高通過(guò)率控制和管理能力、企業(yè)管理和區(qū)分的商機(jī)。譚志合(2010)等人認(rèn)為，影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的因素有：政府政策、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、財(cái)富夢(mèng)想和就業(yè)壓力。在大學(xué)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育和公共當(dāng)局執(zhí)行政策可以大大提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。朱賀玲(2011)等人基于實(shí)證分析認(rèn)為，大學(xué)生不能選擇創(chuàng)業(yè)的原因有很多，包括性格不適應(yīng)、創(chuàng)業(yè)資金不足和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。張熙悅(2012)認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響可以劃分為直接和間接因素，包括環(huán)境、動(dòng)機(jī)和能力，而間接的因素包括學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)、接受教育水平和經(jīng)濟(jì)條件等。楊倫超.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力要素結(jié)構(gòu)及其對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)力形成的影響[J].中國(guó)商界(下半月),2009(10):330-332.2、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)角度薛紅志(2003)[薛紅志.創(chuàng)業(yè)者如何從顧客角度認(rèn)識(shí)創(chuàng)新[J].化工管理,2012(06):106-107.]認(rèn)為，在短期內(nèi)，對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的不同主要影響因素導(dǎo)致了需求水平的不同，而他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)則是為了實(shí)現(xiàn)他們的實(shí)際需求。高收入的創(chuàng)業(yè)學(xué)生比低收入的有更高層次的需要，高收入者不會(huì)被物質(zhì)金錢(qián)壓力限制，低收入仍然是低水平的消費(fèi)（例如，安全生理需求）和不同等級(jí)的需求的區(qū)別導(dǎo)致了他們的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。這樣的人在宏觀層面上也有影響創(chuàng)業(yè)者動(dòng)機(jī)的因素，比如個(gè)人特征、社會(huì)保障和收入水平。根據(jù)1997年的一項(xiàng)研究，面向?qū)W生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主要驅(qū)動(dòng)力是企業(yè)家活動(dòng)的內(nèi)在力量。薛紅志.創(chuàng)業(yè)者如何從顧客角度認(rèn)識(shí)創(chuàng)新[J].化工管理,2012(06):106-107.3、創(chuàng)業(yè)環(huán)境角度當(dāng)前商業(yè)環(huán)境，我們的大學(xué)研究人員圍繞推動(dòng)企業(yè),主要影響分析基于分析的創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)政策的環(huán)境研究的現(xiàn)狀，與其他國(guó)家相比，在環(huán)境領(lǐng)域企業(yè),立即深入其影響大學(xué)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)環(huán)境就可能鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策提供建議。目前，調(diào)查人員對(duì)商業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析，認(rèn)為合理的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境可以使更多的大學(xué)生開(kāi)辦企業(yè)，政府當(dāng)局應(yīng)執(zhí)行合理的政策基于大學(xué)生企業(yè)家的特點(diǎn)。對(duì)于大學(xué)企業(yè)家來(lái)說(shuō)，主要的特點(diǎn)是缺乏聯(lián)系、缺乏資金和缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)政府部門(mén)需要在不同層次（文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等）制定適當(dāng)?shù)恼?，為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在創(chuàng)業(yè)四個(gè)階段的幫助下，著名學(xué)者遲仁勇深入研究了美國(guó)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。他認(rèn)為政府部門(mén)需要根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不同階段制定不同的政策來(lái)支持他們，這樣他們就可以毫無(wú)問(wèn)題地創(chuàng)業(yè)。潘光林進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)需要建立一個(gè)支持系統(tǒng)為大學(xué)生和企業(yè)組成，也就是說(shuō)給學(xué)生們創(chuàng)造盡可能多的支持，基于不同層次的企業(yè)（包括文化背景、經(jīng)濟(jì)和政治制度以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等）。何云靜等學(xué)者認(rèn)為，合理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)該針對(duì)有創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生，為他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供必要的資金。經(jīng)過(guò)研究，崔萬(wàn)珍(2007)認(rèn)為，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策需要圍繞創(chuàng)業(yè)的資金支持、技術(shù)和組織層面制定合理的政策。1.4研究方法和目的1.4.1研究方法1、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)大量閱讀國(guó)內(nèi)外相關(guān)論文、期刊、演講等于主題相關(guān)的文獻(xiàn)，從理論研究的角度提出問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。結(jié)合之前學(xué)者的研究成果，切合當(dāng)今現(xiàn)實(shí)因素和疫情環(huán)境繼續(xù)研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響因素，進(jìn)一步分析疫情產(chǎn)生的新的因素。為本文研究作出基礎(chǔ)性的理論支持，為問(wèn)卷調(diào)查敲定整體框架。2、問(wèn)卷調(diào)查法：本文問(wèn)卷調(diào)查即選擇S大學(xué)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。制作并發(fā)放問(wèn)卷，來(lái)調(diào)查各種因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響。3、實(shí)證分析法：本文主要運(yùn)用EXCL對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理；運(yùn)用SPSS軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，同時(shí)進(jìn)行可信度分析、效度分析，來(lái)得到相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)果。分析得到的結(jié)果，作出相應(yīng)的解釋。1.4.2研究?jī)?nèi)容1、概念界定及理論基礎(chǔ)。對(duì)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究進(jìn)行梳理、了解高校創(chuàng)業(yè)教育的程度、調(diào)查疫情對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響、調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)影響因素。

2、理論假設(shè)與問(wèn)卷設(shè)計(jì)。通過(guò)研究總結(jié)相關(guān)文獻(xiàn)，提出相關(guān)理論假設(shè)，并根據(jù)假設(shè)中的影響因素設(shè)計(jì)發(fā)放問(wèn)卷，收集影響因素的信息。

3、數(shù)據(jù)分析。對(duì)收回有效問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，檢驗(yàn)理論假設(shè)是否成立，得出結(jié)論。4、啟示與建議。根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，找出影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素，且有針對(duì)性地向企業(yè)和政府提出對(duì)策與建議。整體框架如下圖所示：第2章概念界定及理論基礎(chǔ)2.1創(chuàng)業(yè)相關(guān)概念2.1.1創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)是復(fù)雜多變的，不可能對(duì)創(chuàng)業(yè)做出單一的定義(Gartnera1985)。創(chuàng)業(yè)精神的定義以多樣化為特征。Gartner(1988)將創(chuàng)業(yè)精神描述為創(chuàng)建新組織的過(guò)程。這與其他研究人員對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的定義一致，即“創(chuàng)建新企業(yè)”(Low&Maemi11an1988)。也就是說(shuō)，創(chuàng)業(yè)是由個(gè)人創(chuàng)造出可能性，以各種形式的整合來(lái)努力發(fā)展，在面對(duì)資源約束的情況下構(gòu)建新的組織。這個(gè)定義反映了企業(yè)家精神“不僅僅是一個(gè)國(guó)家，它也是一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程”。Stevenson(1989)將創(chuàng)業(yè)視為一個(gè)伴隨和利用機(jī)會(huì)的過(guò)程，獨(dú)立于個(gè)人或組織內(nèi)部。在此基礎(chǔ)上，Stevenson還認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)精神包含三個(gè)有決定性的要素，即“對(duì)機(jī)會(huì)的感知，利用機(jī)會(huì)的意愿，以及成功的信心和可能性”。Bygrave(1991)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)過(guò)程包括與機(jī)會(huì)感知相關(guān)的所有功能、活動(dòng)和行動(dòng)，以及追求新價(jià)值的新組織的創(chuàng)建。中國(guó)學(xué)者郁義鴻(2000)將創(chuàng)業(yè)定義為機(jī)遇和創(chuàng)造新價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)肯定會(huì)消耗時(shí)間、做出努力和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，從取得個(gè)人的利益。著名學(xué)者李志能(2006)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是為創(chuàng)業(yè)者尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，幫助創(chuàng)業(yè)者提供新的產(chǎn)品或服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)潛在的價(jià)值。陳善宏(2009)等專(zhuān)家認(rèn)為，企業(yè)家想要抓住新價(jià)值的潛在機(jī)會(huì)。李良成(2006)建議企業(yè)者將創(chuàng)業(yè)理念集中在創(chuàng)業(yè)理念上，尋找適合利用資金、經(jīng)驗(yàn)、物質(zhì)條件的機(jī)會(huì)，在轉(zhuǎn)型技術(shù)的幫助下建立新的企業(yè)，生產(chǎn)產(chǎn)品和服務(wù)向市場(chǎng)提供新產(chǎn)品和新服務(wù)的事情。2.1.2創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)Bird(1988)在制定“創(chuàng)業(yè)意向”的基礎(chǔ)上,研究“意向”的概念并將這定義為：一種精神狀態(tài)，引起了他的注意，有人專(zhuān)注于特定的創(chuàng)業(yè)方向或創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和行為，從而引導(dǎo)更多的人精力在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中。Davidsson(1995)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種建立企業(yè)的意圖或計(jì)劃。但在實(shí)踐中，創(chuàng)業(yè)的意圖不一定直接造成創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生。因此，創(chuàng)業(yè)是對(duì)個(gè)體經(jīng)營(yíng)者活動(dòng)的一種預(yù)測(cè)，這些活動(dòng)雖然不完美，但會(huì)影響個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的實(shí)際選擇?？茖W(xué)家Thompson(2009)將個(gè)人創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)定義為“一個(gè)人的信念，并將在未來(lái)的某個(gè)時(shí)候有意識(shí)地實(shí)施這些計(jì)劃”。Bagozzi(1995)等人研究表明，公司的目的是先決條件，為創(chuàng)業(yè)精神付諸實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)的個(gè)人原因和社會(huì)變量指出，準(zhǔn)入或個(gè)人的主觀態(tài)度。雖然態(tài)度、信仰、個(gè)性特征和人口統(tǒng)計(jì)特征可以在一定程度上解釋創(chuàng)業(yè)行為，但意圖是計(jì)劃行為的最佳預(yù)測(cè)因素。學(xué)者嚴(yán)建雯（2012）[嚴(yán)建雯,巫程成.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)溝通與團(tuán)隊(duì)績(jī)效[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2014,36(06):7-10.]對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)在情況進(jìn)行了分析，在她的研究中，她討論了Luthje和Frank的觀點(diǎn)?！澳壳?，無(wú)論是內(nèi)部還是外部，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注態(tài)度和其他因素的影響。然而，影響企業(yè)精神的因素的研究仍然缺乏?！边@表明，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究仍然提供了許多前景，是一個(gè)需要進(jìn)一步研究的教育熱點(diǎn)。Ajzen(1991)認(rèn)為，企業(yè)的建立被當(dāng)作理性的或已建立的活動(dòng)，其目的與實(shí)際行為不同。因此，從創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的角度研究創(chuàng)業(yè)行為是一種理想的研究路徑嚴(yán)建雯,巫程成.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)溝通與團(tuán)隊(duì)績(jī)效[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2014,36(06):7-10.2.1.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)今，越來(lái)越多的大學(xué)生參加商業(yè)活動(dòng)，選擇自主創(chuàng)業(yè)，成為企業(yè)集團(tuán)的重要組成部分。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，他們與社會(huì)上的其他企業(yè)家共享空間，但又與許多其他企業(yè)家有著許多不同的特點(diǎn)。1、大學(xué)生在二十歲左右，有著一股大膽的闖勁，有勇氣打破傳統(tǒng)限制的框架，他們強(qiáng)烈的創(chuàng)新人格特征都非常有利于企業(yè)活動(dòng)。2、大學(xué)生有著較為豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)，方便在創(chuàng)業(yè)時(shí)及時(shí)運(yùn)用。3、幾乎沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這是我國(guó)教育普遍存在的問(wèn)題，學(xué)生在沒(méi)走出校園之前，幾乎沒(méi)有動(dòng)手能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。資金匱乏，大學(xué)生在校期間都是從家庭得到“生活費(fèi)”，所以至于創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，是一個(gè)很不切實(shí)際的問(wèn)題。2.2理論基礎(chǔ)2.2.1創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)理論上世紀(jì)80年代，創(chuàng)業(yè)的概念一提出就引起了大眾的關(guān)注。美國(guó)學(xué)者Bird（1988）提出，創(chuàng)業(yè)傾向是一種特定的心理傾向，可以使企業(yè)家產(chǎn)生非常集中的精力、注意力、時(shí)間等，以達(dá)到特定的目標(biāo)，從而為此投入大量的金錢(qián)和精力。在中國(guó)，創(chuàng)業(yè)傾向也被稱(chēng)為創(chuàng)業(yè)意圖和創(chuàng)業(yè)意圖。在國(guó)內(nèi)學(xué)者Dinglei（2008）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了創(chuàng)業(yè)傾向是成功企業(yè)家的基本前提、個(gè)人是否進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的基本態(tài)度、創(chuàng)業(yè)能力需求和一組代表企業(yè)家特定氣質(zhì)的概念。國(guó)內(nèi)學(xué)者王達(dá)利（2009）和江海燕（2012）指出，創(chuàng)業(yè)傾向與創(chuàng)業(yè)行為成正比，即創(chuàng)業(yè)觀念越強(qiáng)，在當(dāng)前和未來(lái)選擇創(chuàng)業(yè)的可能性就越大。創(chuàng)業(yè)傾向可以表現(xiàn)為最初的創(chuàng)業(yè)者開(kāi)始獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的傾向和接受程度。2.2.2創(chuàng)業(yè)型自我感知效能理論創(chuàng)業(yè)自我效能感首先由外國(guó)研究人員Boyd和Vozikis（1994）介紹和研究。他們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)自我效能感不僅是一種個(gè)人特征或創(chuàng)業(yè)能力，也是一種基于個(gè)人綜合信息的企業(yè)家能力的信任。創(chuàng)業(yè)的自我效能感也意味著，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，企業(yè)家可以獲得與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能，并可以獲得一些機(jī)會(huì)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐的培訓(xùn)下，企業(yè)家可以積累大量的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，選擇一些合適的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)行創(chuàng)業(yè)無(wú)論是否有能力，作出積極的評(píng)價(jià)。2.2.3創(chuàng)業(yè)精神教育近年來(lái)，人們對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)的提高是一個(gè)顯著的問(wèn)題。這一運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)是，創(chuàng)業(yè)精神教育可能是學(xué)生發(fā)展技能和個(gè)人素質(zhì)的關(guān)鍵工具?，F(xiàn)有的文獻(xiàn)得出結(jié)論，企業(yè)家可以被創(chuàng)造出來(lái)（Henry,Hill,&Leitch,2005），并且可以學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)成功所需的技能、知識(shí)和態(tài)度。這導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)心態(tài)和文化，有利于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)（Bacigalupoetal.,2016）。因此，創(chuàng)業(yè)精神教育在促進(jìn)更多創(chuàng)業(yè)思維增長(zhǎng)方面的重要作用現(xiàn)在已得到廣泛認(rèn)可。法耶爾、蓋利和拉斯將創(chuàng)業(yè)精神教育項(xiàng)目定義為“任何針對(duì)創(chuàng)業(yè)態(tài)度和技能的教育[項(xiàng)目]或教育過(guò)程”。創(chuàng)業(yè)發(fā)展被定義為個(gè)人將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的能力，包括創(chuàng)造力、創(chuàng)新和冒險(xiǎn)，以及計(jì)劃和管理項(xiàng)目以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力(EC,EuropeanCommission,2009)。2006年，歐盟委員會(huì)引入了主動(dòng)性和創(chuàng)業(yè)能力，作為教育體系各級(jí)需要發(fā)展的八個(gè)關(guān)鍵橫向能力之一（EC–EuropeanCommission,2006）。過(guò)去的研究在很大程度上強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)精神教育對(duì)影響意識(shí)、意圖、能力和行為的相關(guān)性。在快速變化的環(huán)境中，開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)精神教育是提高企業(yè)家創(chuàng)新技能的基本前提條件（Menzies&Paradi,2003）。因此，世界上的幾所大學(xué)和政府已經(jīng)開(kāi)始通過(guò)開(kāi)發(fā)和投資與創(chuàng)業(yè)和新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造相關(guān)的課程和項(xiàng)目來(lái)支持和促進(jìn)電子教育（Kuratko,2005;Volkmannetal.,2009）。對(duì)創(chuàng)業(yè)精神教育的強(qiáng)烈關(guān)注也伴隨著人們對(duì)學(xué)術(shù)研究的興趣，旨在分析有效創(chuàng)業(yè)精神教育的最合適的方法和獨(dú)特的元素。該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究廣泛強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)精神教育對(duì)新企業(yè)創(chuàng)建和建立創(chuàng)業(yè)技能和心態(tài)的作用和相關(guān)性。。第3章創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)影響因素分析3.1研究假設(shè)新冠肺炎疫情全面爆發(fā)以來(lái)，全球金融遭遇滑鐵盧，疫情之下的創(chuàng)業(yè)者們面臨著全新的市場(chǎng)行情與商業(yè)挑戰(zhàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r基于此發(fā)生了新的變化，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的因素也有了新的拓展。之前的學(xué)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)的早期研究聚焦在風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)導(dǎo)向和內(nèi)源控制等方面的個(gè)人特質(zhì)上。學(xué)生還有著特殊的引發(fā)創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，比如闖勁足，更加具有創(chuàng)新精神。以上這些特質(zhì)決定了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。學(xué)生的家庭背景、教育水平、教育領(lǐng)域、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷、商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽經(jīng)歷、經(jīng)管知識(shí)等將影響他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。學(xué)生所在環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的影響。綜上所述，為了能夠通過(guò)分析問(wèn)卷收集的數(shù)據(jù)得出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響因素，本文在設(shè)計(jì)問(wèn)卷前根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)理論基礎(chǔ)和實(shí)時(shí)環(huán)境情況提出幾個(gè)影響因素設(shè)想，最終確定調(diào)查問(wèn)卷的主要內(nèi)容，大致為：疫情時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的總體情況；學(xué)生個(gè)人情況與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的關(guān)系；學(xué)生家庭對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響因素；高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響；社會(huì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響；疫情對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響；調(diào)查出現(xiàn)的問(wèn)題跟結(jié)果分析。H1：學(xué)生個(gè)人情況對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有顯著正向影響。H2：學(xué)生家庭情況對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有顯著正向影響。H3：高校的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有顯著正向影響。H4：社會(huì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有顯著正向影響。H5：疫情對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有顯著負(fù)面影響。3.2問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放3.2.1問(wèn)卷設(shè)計(jì)本研究的問(wèn)卷主要分為七個(gè)部分，第一部分調(diào)查被調(diào)查者的個(gè)人信息；第二部分為個(gè)人情況對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響。其中，個(gè)人情況包括個(gè)人對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法等；第三部分個(gè)人家庭情況對(duì)于創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的影響，個(gè)人家庭情況包括家庭收入、家庭對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持等。第四部分為高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響；第五部分為社會(huì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響；第七部分為疫情對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響。具體問(wèn)卷內(nèi)容見(jiàn)附錄A。本文在預(yù)測(cè)試結(jié)果良好的情況下，對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果又進(jìn)行了詳細(xì)分析和探討，然后對(duì)原問(wèn)卷進(jìn)行了多次修改和完善，之后才開(kāi)始進(jìn)行正式的問(wèn)卷調(diào)查。本研究立足于探討研究影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素，樣本對(duì)象為S大學(xué)在校大學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷250份，主要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放、現(xiàn)場(chǎng)回收和郵件發(fā)放與回收兩種方式，收回了224份，問(wèn)卷回收率為89.6%。為確保準(zhǔn)確性，在篩選問(wèn)卷時(shí)剔除無(wú)效問(wèn)卷20份，最終形成有效問(wèn)卷為份204，其有效率為91.1％。3.3問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析3.3.1問(wèn)卷樣本統(tǒng)計(jì)分析本文釆用統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS23對(duì)所收回的204份有效問(wèn)卷的基本信息資料進(jìn)行了如下統(tǒng)計(jì)：1、性別情況在本次回收的有效樣本中，男性數(shù)量為135，占有效樣本總數(shù)的66%；女性數(shù)量為69，占有效樣本總數(shù)的34%。2、年齡情況在調(diào)查樣本中，年齡在18-20歲的有21人，占樣本總數(shù)的10%；年齡在21-23的有39人，占樣本總數(shù)的19%；年齡在24-26歲的有62人，占樣本總數(shù)的30%；年齡在27-29歲的有52人，占樣本總體的25%；年齡在30-32歲的有30人，占樣本總體的15%。3、學(xué)歷情況在回收的有效問(wèn)卷中，年級(jí)為大一、大二的有36人，占比為18%；年級(jí)為大三的有41人，占比為20%；年級(jí)為大四的有66人，占比為32%；年級(jí)為研一、研二的有43人，占比為21%；年級(jí)為研三的人有18人，占比為9%。表3-1樣本統(tǒng)計(jì)分析項(xiàng)目組別頻數(shù)頻率性別男13566.18%女6933.82%年齡18-202110.29%21-233919.12%24-266230.39%27-295225.49%30-323014.71%年級(jí)大一、大二3617.65%大三4120.10%大四6632.35%研一、研二4321.08%研三188.82%3.3.2信度分析本文問(wèn)卷采用多個(gè)問(wèn)題測(cè)量一個(gè)變量的方式，因此相關(guān)信度測(cè)量需要選擇一致性檢測(cè)來(lái)度量每個(gè)變量所包含各題項(xiàng)的內(nèi)部一致性。本文采用Cronbachs'a系數(shù)(信度系數(shù))來(lái)進(jìn)行測(cè)量，該系數(shù)的值介于0-1之間，值越大表示信度越高，一般來(lái)說(shuō)值若在0.8以上，說(shuō)明信度較好。本研究采用Cronbachs'a值對(duì)量表整體的題項(xiàng)的信度進(jìn)行分析。從表3-2可知：（1）量表的整體信度非常好（Cronbachs'a=0.889），說(shuō)明本研究的可靠性很高。（2）量表3個(gè)因子內(nèi)部信度均超過(guò)0.8，說(shuō)明每個(gè)變量?jī)?nèi)部一致性都非常高。因素項(xiàng)數(shù)Cronbachs'a值學(xué)生個(gè)人情況3.896學(xué)生家庭情況3.887高校創(chuàng)業(yè)教育3.854社會(huì)環(huán)境3.924疫情2.874創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)3.846總量表17.889表3-2信度分析3.3.3效度分析本問(wèn)卷的效度通過(guò)因子分析反映，通過(guò)KMO統(tǒng)計(jì)量和Bartlett球形檢驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證是否適合做因子分析。本研究中KMO指數(shù)為0.910，大于0.7，表明問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度高。Sig值為0.00，說(shuō)明數(shù)據(jù)來(lái)自正態(tài)分布總體。表3-3效度分析取樣足夠度的Kaiser-Meyer-Olkin度量.910Bartlett的球形度檢驗(yàn)近似卡方3241.256df278sig.0003.3.4驗(yàn)證性因子分析為了考察本研究所涉及的變量的構(gòu)念區(qū)分性，本研究通過(guò)運(yùn)用Amos23.0對(duì)學(xué)生個(gè)人情況、學(xué)生家庭情況、高校創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)環(huán)境、疫情、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了驗(yàn)證性因子分析，結(jié)果如表3-4所示。六因子模型與實(shí)際數(shù)據(jù)擬合的情況最為理想(χ2=886.141,df=348,RMSEA=0.062,CFI=0.938,TLI=0.917)。據(jù)此，本研究涉及的六個(gè)變量具有良好的區(qū)分效度，代表四種不同的變量。表3-4驗(yàn)證性因子分析模型χ2df△χ2(△df)RMSEATLICFI學(xué)生個(gè)人情況、學(xué)生家庭情況、高校創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)環(huán)境、疫情、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)886.1413482.546.062.917.938第4章后疫情時(shí)代下創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)影響因素?cái)?shù)據(jù)分析4.1相關(guān)分析每個(gè)變量的平均值、標(biāo)準(zhǔn)偏差以及各變量之間的相關(guān)系數(shù)如表4-1所示。學(xué)生個(gè)人情況與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)顯著正相關(guān)（r=0.162，p<0.01）；學(xué)生家庭情況與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)顯著正相關(guān)（r=0.198，p<0.001），高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)顯著正相關(guān)（r=0.222，p<0.001）；社會(huì)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)顯著正相關(guān)（r=0.262，p<0.01）,疫情與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)顯著負(fù)相關(guān)（r=0.732，p<0.01）這為本研究的假設(shè)1、2、3、4、5提供了初步的數(shù)據(jù)支持。表4-1描述性統(tǒng)計(jì)及相關(guān)性分析表格變量均值標(biāo)準(zhǔn)差1234567891.性別1.61.48912.年齡2.001.10325813.學(xué)歷3.091.092.128*-.419*14.學(xué)生個(gè)人情況2.341.371-.278**.787**-.322**15.學(xué)生家庭情況1.651.032-.084.305**.089.419**16.高校創(chuàng)業(yè)教育1.76.613.236*-.116-.047-.097.290**17.社會(huì)環(huán)境2.5061.129.193*-.269**.257**-.134.100.05618.疫情4.050.836.013.375**-.265**.297**.214*.041-.202**19.創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)3.539.689-.021-.230*.173*.162**.198***.222***.262**-.732**14.2回歸分析研究主要采用層次回歸分析對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果如表4-2所示。表4-2回歸分析結(jié)果變量類(lèi)型創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)模型1模型2模型3模型4模型5模型6（常數(shù)項(xiàng)）控制變量性別-.010.026.121.142.128.124年齡.254.170.317.268.139.148學(xué)歷-.097-.067-.179-.162-.111-.114自變量學(xué)生個(gè)人情況.052**學(xué)生家庭情況.167***高校創(chuàng)業(yè)教育.452***社會(huì)環(huán)境.017**疫情-.238***調(diào)整R2.019.357***.057***.093***.090***.088***△R2.034.335***.040***.075***.037***.075***F2.32429.116***4.063***6.177***5.029***4.927***學(xué)生個(gè)人情況與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)（模型2：β=0.052p<.01）回歸系數(shù)顯著，說(shuō)明學(xué)生個(gè)人情況能夠顯著地正向預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，支持了假設(shè)一。學(xué)生家庭情況與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)（模型3：β=0.167，p<.001）回歸系數(shù)正向顯著,表示學(xué)生家庭情況能夠顯著正向預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)；高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)（模型4：β=0.452，p<.001）回歸系數(shù)正向顯著,表示高校創(chuàng)業(yè)教育能夠顯著正向預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。社會(huì)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)（模型5：β=0.017，p<.01）回歸系數(shù)正向顯著，表示社會(huì)環(huán)境能夠顯著正向預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。疫情與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)（模型6：β＝-0.238，p<0.001）回歸系數(shù)負(fù)向顯著，表示疫情能夠顯著負(fù)向預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。4.3假設(shè)結(jié)果檢驗(yàn)本文在整理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上提出了5個(gè)理論假設(shè)。根據(jù)第4章數(shù)據(jù)分析結(jié)果，本文提出的5個(gè)假設(shè)結(jié)果如下表：表4-3假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果序號(hào)假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果H1學(xué)生個(gè)人情況對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有顯著正向影響。成立H2學(xué)生家庭情況對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有顯著正向影響。成立H3高校的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有顯著正向影響。成立H4社會(huì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有顯著正向影響。成立H5疫情對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有顯著負(fù)面影響。人才的年齡不同對(duì)人才流動(dòng)意愿有顯著影響成立4.4小結(jié)通過(guò)第4章的相關(guān)性分析及回歸分析可以得知，學(xué)生的個(gè)人的性別、年齡、學(xué)歷對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不存在顯著影響，而學(xué)生的個(gè)人情況、家庭情況、高校的創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)環(huán)境和疫情可以顯著影響創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。其中，學(xué)生的個(gè)人情況、家庭情況、高校就業(yè)教育、社會(huì)環(huán)境對(duì)就業(yè)動(dòng)機(jī)具有正向的顯著影響；疫情對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有顯著的負(fù)面影響。1、人口統(tǒng)計(jì)變量方面通過(guò)第4章的相關(guān)性分析可以得知，人才個(gè)人的性別、年齡、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不存在顯著影響。學(xué)歷對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)存在一星顯著影響。這就說(shuō)明學(xué)歷越高的人，其創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。2、其他因素根據(jù)表6可得知，這五個(gè)變量對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的可預(yù)測(cè)性可由高到低排序?yàn)楦咝?chuàng)業(yè)教育（r=0.452）、學(xué)生家庭情況（r=0.167）、學(xué)生個(gè)人情況（r=0.052）、社會(huì)環(huán)境（r=0.017）、疫情（r=-0.238）。在疫情這一題項(xiàng)下，有84.02%的人認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)受到了疫情影響。有59.44%的人自疫情以來(lái)身邊有失業(yè)人員，或者自主創(chuàng)業(yè)無(wú)正向收入人員。這對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)也存在著一定程度的影響。綜上所訴，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響因素有學(xué)生的個(gè)人情況、家庭情況、高校的創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)環(huán)境和疫情。后疫情時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)影響的對(duì)策與建議5.1政府改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境根據(jù)表4-2，社會(huì)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)（模型5：β=0.017，p<.01）回歸系數(shù)正向顯著，表示社會(huì)環(huán)境能夠顯著正向預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。這就表明，政府可以多出臺(tái)一些相關(guān)政策促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。具體做法如下：1、完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境體系因?yàn)槿藗儽旧砭褪且环N社會(huì)型的動(dòng)物，社會(huì)文化環(huán)境每時(shí)每刻都直接地對(duì)人們的行為模式和其價(jià)值理想觀念等方面產(chǎn)生了影響，這些因素既有積極的影響，當(dāng)然還帶有一定的負(fù)面影響。對(duì)于我國(guó)高校畢業(yè)生的創(chuàng)新發(fā)展來(lái)說(shuō)，不能被忽視的便是因?yàn)樗哂袑?duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境的影響，只有在和諧社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化條件下的支撐下，才能促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展活動(dòng)的順利開(kāi)展。［21］另外，有關(guān)地方政府部門(mén)不僅必須要進(jìn)一步提高對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和服務(wù)水平，而且需要更好的保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擁有良好的外部環(huán)境。在實(shí)施相關(guān)工作方面，要充分利用政府調(diào)控能力，例如在新聞媒體，報(bào)紙社刊方面對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的宣傳，讓那些社會(huì)上已經(jīng)獲得了成績(jī)的那一部分案例成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的目標(biāo)。另一方面還要在相關(guān)的制度政策上修改，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路上有一個(gè)合規(guī)、合法、合理的途徑與制度保障。使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到進(jìn)一步的優(yōu)化，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠公平公正的展開(kāi)與發(fā)展。2、發(fā)揮政府政策制度作用大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到的很多困難，有很多時(shí)候是自己或者團(tuán)隊(duì)很難解決的。從目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況來(lái)看，如果政府能在這時(shí)出面給予一定的支持或者政策上的修改，制度上的完善。都能給到有效且有力的支持。例如在創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地租用時(shí)，政府給予一定的補(bǔ)貼就會(huì)給剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生很有用的幫助。在稅收方面，相關(guān)部門(mén)能夠做到在對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)辦的個(gè)體工商戶(hù)、個(gè)體獨(dú)資企業(yè)時(shí)，前幾年能夠減少對(duì)其營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅和個(gè)人所得稅的減少收取也會(huì)是一大幫助。這些方面總得來(lái)說(shuō)就是政府在資金設(shè)備上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宏觀調(diào)控，這也是最有力的幫助，為多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟了一條安全、便利的創(chuàng)業(yè)道路。同時(shí)政府部門(mén)還可以在辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照、辦理相關(guān)文件等方面給大學(xué)生一個(gè)易懂、易辦理的通道。再次，政府部門(mén)也可以定期舉行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)研討會(huì)。讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們和創(chuàng)業(yè)成功者們，可以面對(duì)面交流討論，在創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到的問(wèn)題。并在研討會(huì)上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的一些意見(jiàn)和提議進(jìn)行收集，利于在日后的政策制度上可以更好的完善。這樣來(lái)，政府部門(mén)不僅為廣大大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供良好的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼和優(yōu)惠政策制度扶持，還積極地鼓勵(lì)了廣大大學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更加簡(jiǎn)潔透明。更多的大學(xué)生也會(huì)積極的加入進(jìn)來(lái)。3、合理規(guī)劃資金來(lái)源創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，資金作為企業(yè)的血脈，起著至關(guān)重要的作用。政府在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好創(chuàng)業(yè)者資金來(lái)源的合理規(guī)劃與扶持。對(duì)于在本市創(chuàng)業(yè)企業(yè)授予首次創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，為創(chuàng)業(yè)者辦理合理的貸款，降低一定的貸款利息。對(duì)于已經(jīng)小有成就的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，政府可以提供更多的資金幫助，包括更大額的貸款，更合理的資助資金。這也為將要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生或者有想法，渴望作出成績(jī)的大學(xué)生更直觀的鼓勵(lì)。政府部門(mén)扶持政策具體可以從以下三點(diǎn)展開(kāi)：（1）完善創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款和貼息政策，將個(gè)人創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款的范圍擴(kuò)大到符合條件的本市戶(hù)籍創(chuàng)業(yè)者。將創(chuàng)業(yè)前創(chuàng)業(yè)擔(dān)保對(duì)象范圍調(diào)整為符合條件的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生。（2）整合并完善初期創(chuàng)業(yè)組織社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)補(bǔ)貼政策。（3）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者首次創(chuàng)業(yè)給予一次性補(bǔ)貼政策5.2髙校配套創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)幫扶根據(jù)表4-2可知，高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)（模型4：β=0.452，p<.001）回歸系數(shù)正向顯著，表示高校創(chuàng)業(yè)教育能夠顯著正向預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。這也表明高校的創(chuàng)業(yè)教育可以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的展開(kāi)與發(fā)展。所以高校應(yīng)該加強(qiáng)完善創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育同學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不同，它更強(qiáng)調(diào)實(shí)際，更多為了增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力。1、加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育高校在豐富學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)展開(kāi)創(chuàng)業(yè)教育課程。作為國(guó)家育才育人最大的組織，高校更應(yīng)該跟隨國(guó)家走創(chuàng)新型發(fā)展國(guó)家的腳步。所以高校需要了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響因素，對(duì)其分析來(lái)制定更合理更有效的創(chuàng)業(yè)課程。對(duì)以往的創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行變更，特別培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力以及人際關(guān)系處理能力。同時(shí)還要堅(jiān)持繼續(xù)投入深化大學(xué)課程制度改革，增加整個(gè)課程創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育中的課程考核制度改革中的課程創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育中的專(zhuān)業(yè)課程。調(diào)整創(chuàng)業(yè)課程在高校教育中所占的比重，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程重視起來(lái)。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，可以單獨(dú)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培優(yōu)教育班，更加精準(zhǔn)有效地為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生的思想上，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行創(chuàng)業(yè)研討會(huì)，邀請(qǐng)杰出校友到校給學(xué)生演講，宣傳創(chuàng)業(yè)的好處，加深在校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。通過(guò)各種多樣化的教育方式和多種途徑促使讓更多我國(guó)高校大學(xué)生能夠更好的創(chuàng)業(yè)。學(xué)校還可以與政府相關(guān)部門(mén)聯(lián)合，建立成一起可以促進(jìn)在校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)就業(yè)的綜合實(shí)習(xí)培訓(xùn)基垣和促進(jìn)就業(yè)規(guī)模擴(kuò)張的人才合作組織。再次，學(xué)校可以以創(chuàng)業(yè)成功者為案例，開(kāi)展案例分析課程。現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析，優(yōu)秀企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)遇到的問(wèn)題，以及他們的解決方式。同時(shí)可以要求學(xué)生感悟并學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生自己在以后的生活學(xué)習(xí)中指引方向。增強(qiáng)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自主防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和發(fā)展學(xué)生自信心。2、高校創(chuàng)業(yè)職能部門(mén)的幫扶相關(guān)的職能部門(mén)包括諸如科技辦、教育管理局、團(tuán)委、勞動(dòng)聯(lián)盟和工會(huì)等單位，發(fā)揮自己對(duì)于各個(gè)職能部門(mén)的具體憂(yōu)勢(shì)。協(xié)助企業(yè)創(chuàng)新功能部門(mén)制定政策。協(xié)助各級(jí)學(xué)院積極開(kāi)展與創(chuàng)新型企業(yè)有關(guān)的幫扶活動(dòng)，形成了創(chuàng)新型企業(yè)幫扶工作的合力，推動(dòng)了創(chuàng)新型企業(yè)幫扶的進(jìn)程。學(xué)校特別成立集創(chuàng)新教育、科研、幫扶、顧問(wèn)及咨詢(xún)服務(wù)為一體的綜合性創(chuàng)新指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)所有全校的大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)工作，這些單位的部門(mén)通常與學(xué)校的就業(yè)引導(dǎo)服務(wù)單位相互聯(lián)合經(jīng)營(yíng)。［２９］各級(jí)創(chuàng)業(yè)職能部門(mén)應(yīng)當(dāng)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)創(chuàng)業(yè)幫扶資助基金，依據(jù)本地區(qū)和高等院校實(shí)際情況，采取一套系列的創(chuàng)業(yè)幫扶政策措施，按照規(guī)范化的經(jīng)營(yíng)模式和管理機(jī)制，開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)業(yè)幫扶。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)功能部門(mén)應(yīng)該相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)協(xié)助幫扶活動(dòng)，與各個(gè)專(zhuān)業(yè)院校、相關(guān)功能部門(mén)之間形成互補(bǔ)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，與政府、企業(yè)、社會(huì)組織等各個(gè)跨領(lǐng)域的合作。高校的創(chuàng)業(yè)扶貧主要包括政策性扶持、體制性建設(shè)、后勤保證、服務(wù)措施、引進(jìn)人才配備、創(chuàng)新型路徑、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、扶貧績(jī)效評(píng)估等。我國(guó)大學(xué)生所需要的創(chuàng)新型幫扶主要表現(xiàn)在科技、管理、場(chǎng)所、資金和經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面。創(chuàng)業(yè)扶貧的流程主要有篩選、考核評(píng)定、立項(xiàng)、簽字、資助、執(zhí)行、追溯及退出等一系列的環(huán)節(jié)。5.3大學(xué)生自身素質(zhì)的提升根據(jù)表4-2可知，學(xué)生個(gè)人情況與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)（模型2：β=0.052p<.01）回歸系數(shù)顯著，說(shuō)明學(xué)生個(gè)人情況能夠顯著地正向預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。這就要求我們的大學(xué)生必須要培養(yǎng)自身的能力，積累知識(shí)、補(bǔ)充知識(shí)。［３０］此外，家庭環(huán)境狀況也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有顯著影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)，家里的支持與幫助會(huì)給學(xué)生帶來(lái)自信和資金上的幫助。家庭對(duì)孩子的影響可能是學(xué)生個(gè)性形成的最大影響因素。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特別需要其家庭的幫助與支持。廣大普通高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生的在校家長(zhǎng)和學(xué)生父母更加應(yīng)該深刻地正確認(rèn)識(shí)和充分了解自主創(chuàng)業(yè)對(duì)于他們的獨(dú)生子女職業(yè)發(fā)展和健康成長(zhǎng)的巨大重要性和它的現(xiàn)實(shí)意義，要進(jìn)一步鞏固改變自身。在有些家庭，特別是獨(dú)生子女，父母不愿意孩子辛苦創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為自己有能力養(yǎng)活好孩子到成家到穩(wěn)定工作。但是他們往往忽略了孩子自身的想法?？赡芎⒆幼陨硎且恢恍埴?，而家長(zhǎng)將他們安置在溫暖的工作崗位中。所以，廣大人民或者群眾服務(wù)原有的不良傳統(tǒng)就業(yè)教育理念，應(yīng)該及時(shí)改善。積極主動(dòng)鼓勵(lì)他們的獨(dú)生子女更好地積極投入?yún)⑴c到自主創(chuàng)業(yè)之中。對(duì)于大學(xué)生自身能力的要求分為以下兩點(diǎn)：１、大學(xué)生在校期間成長(zhǎng)自己大學(xué)期間，是學(xué)生成長(zhǎng)挺高自己的黃金時(shí)期，沒(méi)有工作生存的困擾。學(xué)生就應(yīng)該更加刻苦的提升自己的能力。對(duì)于想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生，更應(yīng)該鍛煉自己的獨(dú)立自主的能力。積極參見(jiàn)學(xué)校開(kāi)展的教育創(chuàng)業(yè)課程，通過(guò)各種途徑，收集了解創(chuàng)業(yè)成功的相關(guān)案例，并進(jìn)行分析。多參加學(xué)校舉行的各種賽事，提高自己的演講能力與組織能力。同時(shí)在課余時(shí)間更應(yīng)該閱讀書(shū)籍，在書(shū)中學(xué)習(xí)各方面知識(shí)的同時(shí)，也提高了思考能力。還要對(duì)社會(huì)新聞以及國(guó)家公布的一些相關(guān)政策與制度多加了解，現(xiàn)在已然是一個(gè)信息時(shí)代，往往掌握了更多的信息也就意味著自己手里握了更多的機(jī)會(huì)與籌碼2、大學(xué)生要提高自身的心理素質(zhì)創(chuàng)業(yè)本身其實(shí)就是一個(gè)人具有一種希望與困難共同發(fā)生存在，機(jī)遇與面臨挑戰(zhàn)共同而又具有廣闊前途的挑戰(zhàn)過(guò)程。大學(xué)生作為初期創(chuàng)業(yè)者時(shí)，難免會(huì)遇到一些自己不能夠處理的問(wèn)題，以及企業(yè)無(wú)法跨越的難關(guān)。這時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者本身?yè)碛辛己玫男睦硭刭|(zhì)，能夠靜下來(lái)用心思考處理問(wèn)題的步驟，作出正確的決策。5.4政府和學(xué)生個(gè)人對(duì)疫情影響的調(diào)控根據(jù)表４-2可知疫情與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)（模型6：β＝-0.238，p<0.001）回歸系數(shù)負(fù)向顯著，表示疫情能夠顯著負(fù)向影響創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。如今雖然中國(guó)疫情得到的有效的控制，但是疫情帶來(lái)的影響仍然在社會(huì)上、經(jīng)濟(jì)上存在著。1、面對(duì)疫情，政府部門(mén)在保證扶持到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障。在疫情時(shí)代，政府可以出臺(tái)政策，向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，特別是初期創(chuàng)業(yè)者保證其創(chuàng)業(yè)安全，在需要關(guān)閉其企業(yè)或者店鋪時(shí)給予一定的補(bǔ)貼。2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身也應(yīng)當(dāng)有未雨綢繆的能力。在疫情時(shí)代，做好防護(hù)工作的同時(shí)也要增加自身企業(yè)的抗擊打能力以來(lái)面對(duì)突然的變化。結(jié)論與展望本文在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的有效分析，得出創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的5個(gè)主要影響因素：學(xué)生個(gè)人狀況、家庭狀況、高校創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)環(huán)境、疫情。本文研究過(guò)程力求研究科學(xué)，但仍有以下局限性：（1）本文的問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)間不夠長(zhǎng)，地點(diǎn)不夠分散，因此不能保證問(wèn)卷能準(zhǔn)確測(cè)出創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響因素，問(wèn)卷測(cè)量對(duì)結(jié)果的誤差影響是不可規(guī)避的。（2）問(wèn)卷設(shè)置的合理性仍需要考證，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它受很多方面的因素影響。本文參考前人的研究成果，再通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)出影響因素，其能否完全反映人才在選擇流動(dòng)時(shí)的原因還有待考證。同時(shí)，在設(shè)計(jì)題項(xiàng)時(shí)雖然參考了大量前人的問(wèn)卷，但也存在著題項(xiàng)不夠全面、內(nèi)容不夠具體的局限，以后研究此類(lèi)問(wèn)題時(shí)應(yīng)進(jìn)一步完善。本文的研究對(duì)象是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，目前的研究還存在很多缺陷，未來(lái)可以進(jìn)行更具體完善的研究，具體可以從三個(gè)方面入手：（1）擴(kuò)大樣本的容量，彌補(bǔ)數(shù)據(jù)不全的缺陷。當(dāng)前的問(wèn)卷選取的時(shí)間及對(duì)象都具有一定的局限性，未來(lái)可以拉長(zhǎng)調(diào)查時(shí)間，調(diào)查樣本可增加到更多，提高數(shù)據(jù)的可靠性。（2）擴(kuò)大研究范圍，不拘泥于大學(xué)生群體。（3）使用更加嚴(yán)密的實(shí)證分析(如結(jié)合分析法)對(duì)人才流動(dòng)行為進(jìn)行更為深入的研究，得出更加客觀的結(jié)論。參考文獻(xiàn)[1]HuangZhaokun,LiuGuanjun,WagnerNeal,Sundhararajan,SonLeHoang,JooMeng.Predictionmodelofcollegestudentsentrepreneurshipabilitybasedonartificialintelligenceandfuzzylogicmodel[J].JournalofIntelligent&FuzzySystems,2021,40(2).[2]HuangZhaokun,LiuGuanjun,WagnerNeal,Sundhararajan,SonLeHoang,JooMeng.Predictionmodel