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文檔簡介

六年級語文下冊14.文言文二則《兩小兒辯日》教學設計課題:科目:班級:課時:計劃1課時教師:單位:一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自六年級語文下冊的第十四課,文言文二則《兩小兒辯日》。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞著兩篇文言文進行,分別是《兩小兒辯日》和《王戎不取道旁李》。這兩篇文章都是經(jīng)典的文言文篇目,旨在讓學生通過學習,掌握一定的文言文閱讀能力,同時理解文章中所傳達的道理。

在《兩小兒辯日》中,通過描述兩個小孩辯論太陽何時離人近、何時離人遠的情景,讓學生體會到事物總是不斷變化的,人們對于事物的認識也總是不斷深化的道理。在《王戎不取道旁李》中,通過講述王戎不因道旁李樹多子而取之的故事,讓學生明白為人處世應當有原則、有底線的道理。

教學過程中,我將引導學生通過自主學習、合作探究等方式,理解文章內(nèi)容,體會文章所傳達的道理,同時提高學生的文言文閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個方面:語言能力、思維能力和文化素養(yǎng)。

首先,通過學習《兩小兒辯日》和《王戎不取道旁李》兩篇文言文,提高學生的語言能力,特別是文言文閱讀能力。學生能夠理解文章的基本內(nèi)容,把握文章的大意,學會一些常見的文言文詞匯和句式,提高學生的文言文表達能力。

其次,通過分析文章中的辯論情景和人物形象,發(fā)展學生的思維能力,特別是批判性和創(chuàng)造性思維。學生能夠通過合作探究,分析文章中的論點、論據(jù),學會從不同角度思考問題,提出自己的見解。

最后,通過學習兩篇文言文,提升學生的文化素養(yǎng)。學生能夠理解文章中所傳達的道理,認識到事物總是不斷變化的,人們對于事物的認識也總是不斷深化的,同時明白為人處世應當有原則、有底線的道理,培養(yǎng)學生的道德觀念和人文精神。三、學情分析針對六年級學生的學情,我認為可以從以下幾個方面進行分析:

1.知識基礎:六年級學生已經(jīng)學習了一定的語文知識,對文言文有了初步的了解和認識。他們能夠理解文言文的基本內(nèi)容,掌握一些常見的文言文詞匯和句式。然而,對于一些復雜的文言文句子和表達方式,學生可能還存在著一定的困難。因此,在教學過程中,我需要注重引導學生理解文章內(nèi)容,解析文言文句式,提高學生的文言文閱讀能力。

2.能力水平:學生在之前的語文學習中,已經(jīng)具備了一定的閱讀、寫作和表達能力。他們能夠通過閱讀理解文章的大意,通過寫作表達自己的思想,通過合作探究提出自己的見解。然而,部分學生在批判性和創(chuàng)造性思維方面還存在一定的局限性,需要通過教學活動引導學生發(fā)揮想象,培養(yǎng)獨立思考的能力。

3.素質(zhì)特點:六年級學生正處于青春期,思維活躍,好奇心強,具有較強的學習興趣和求知欲。他們對于文言文這種傳統(tǒng)文化的學習,可能會感到陌生和困惑,但同時也可能對其中蘊含的智慧和哲理產(chǎn)生濃厚的興趣。此外,學生的學習習慣和行為表現(xiàn)也存在一定的差異,有的學生學習自覺性較高,有的學生則需要更多的引導和監(jiān)督。

4.學習影響:在課程學習中,學生的知識基礎、能力水平和素質(zhì)特點都會對學習效果產(chǎn)生影響。對于本節(jié)課的文言文學習,學生需要克服文言文閱讀的困難,理解文章內(nèi)容,體會文章所傳達的道理。同時,學生需要發(fā)揮合作探究的精神,積極參與課堂討論,提出自己的見解。此外,學生還需要培養(yǎng)良好的學習習慣,按時完成作業(yè)和任務,保證學習的順利進行。四、教學方法與手段1.教學方法:

(1)情境教學法:通過創(chuàng)設相關的情境,讓學生置身于特定的環(huán)境中,激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如,在講解《兩小兒辯日》時,可以讓學生扮演兩個小孩,進行辯論表演,增強學生對文章內(nèi)容的理解。

(2)合作探究法:組織學生進行小組合作,讓學生在討論和探究中解決問題,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。例如,在講解《王戎不取道旁李》時,可以讓學生分組討論王戎的行為是否正確,以及為什么正確或錯誤。

(3)案例教學法:通過分析具體的案例,讓學生深入了解和掌握相關知識。例如,在講解文言文句式時,可以選取一些典型的句子進行講解,讓學生學會識別和運用。

2.教學手段:

(1)多媒體教學:利用多媒體設備,展示與課程內(nèi)容相關的圖片、視頻等資料,豐富教學形式,提高學生的學習興趣。例如,在講解《兩小兒辯日》時,可以展示古代辯論的場景圖片,幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。

(2)網(wǎng)絡教學平臺:利用教學軟件和網(wǎng)絡平臺,進行在線教學和互動,提高教學效果和效率。例如,在課堂結(jié)束后,可以布置在線作業(yè),讓學生在線提交,及時了解學生的學習情況。

(3)實體模型教學:運用實體模型,讓學生更直觀地理解課程內(nèi)容。例如,在講解文言文中的天文、地理等知識時,可以借助實體模型進行講解,幫助學生更好地理解。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動:

-發(fā)布預習任務:通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預習資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預習目標和要求。

-設計預習問題:圍繞《兩小兒辯日》和《王戎不取道旁李》兩篇文言文,設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度:利用平臺功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學生的預習進度,確保預習效果。

學生活動:

-自主閱讀預習資料:按照預習要求,自主閱讀預習資料,理解文言文的基本內(nèi)容。

-思考預習問題:針對預習問題,進行獨立思考,記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果:將預習成果(如筆記、思維導圖、問題等)提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源:

-自主學習法:引導學生自主思考,培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段:利用在線平臺、微信群等,實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的:

-幫助學生提前了解本節(jié)課的文言文內(nèi)容,為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動:

-導入新課:通過講述相關的故事或案例,引出本節(jié)課的文言文內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點:詳細講解文言文中的重點詞匯、句式和表達方式,結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動:設計小組討論、角色扮演等活動,讓學生在實踐中掌握文言文的閱讀技巧。

-解答疑問:針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問,進行及時解答和指導。

學生活動:

-聽講并思考:認真聽講,積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動:積極參與小組討論、角色扮演等活動,體驗文言文的閱讀和表達。

-提問與討論:針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源:

-講授法:通過詳細講解,幫助學生理解文言文的知識點。

-實踐活動法:設計實踐活動,讓學生在實踐中掌握文言文的閱讀技巧。

-合作學習法:通過小組討論等活動,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的:

-幫助學生深入理解文言文的知識點,掌握閱讀技巧。

-通過實踐活動,培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動:

-布置作業(yè):根據(jù)本節(jié)課的文言文內(nèi)容,布置適量的課后作業(yè),鞏固學習效果。

-提供拓展資源:提供與文言文相關的拓展資源(如書籍、網(wǎng)站、視頻等),供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學生反饋和指導。

學生活動:

-完成作業(yè):認真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學習效果。

-拓展學習:利用老師提供的拓展資源,進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié):對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié),提出改進建議。

教學方法/手段/資源:

-自主學習法:引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法:引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的:

-鞏固學生在課堂上學到的文言文知識點和閱讀技巧。

-通過拓展學習,拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié),幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議,促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解文言文,并拓寬他們的知識視野,我推薦以下拓展閱讀材料:

-《史記》中的《孔子世家》:孔子是中國古代偉大的思想家、教育家,他的思想和教育理念對后世產(chǎn)生了深遠的影響。通過閱讀這一篇章,學生可以了解孔子的生平事跡和思想主張,進一步理解文言文中的道德觀念和人文精神。

-《莊子》中的《逍遙游》:這是莊子的一篇代表性的哲學散文,通過描繪鯤鵬的變化和逍遙游的境界,表達了莊子對于自由和超脫的追求。學生可以通過閱讀這篇散文,領略莊子獨特的哲學思想和文學風格。

-《韓非子》中的《五蠹》:韓非子是戰(zhàn)國時期著名的法家思想家,他的著作《韓非子》中包含了許多膾炙人口的寓言故事和深刻的思想觀點。這篇《五蠹》講述了五個蛀蟲的寓言故事,寓意著不同的弊端。通過閱讀這篇文章,學生可以學習到韓非子的思想觀點和寓言故事的表達方式。

這些拓展閱讀材料都與本節(jié)課的文言文內(nèi)容有關聯(lián),可以幫助學生更好地理解文言文的意義和價值,并培養(yǎng)他們的閱讀能力和思維能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性,我鼓勵學生在課后進行自主學習和探究。以下是一些建議:

-學生可以利用圖書館或網(wǎng)絡資源,閱讀更多的文言文作品,提高自己的文言文閱讀能力??梢赃x取一些經(jīng)典的文言文篇目進行深入閱讀,理解其中的道理和思想。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇文言文,通過寫作來鍛煉自己的文言文表達能力??梢赃x取一個熟悉的話題,運用所學的文言文詞匯和句式,表達自己的思想和觀點。

-學生可以參與一些與文言文相關的社團或活動,與他人分享和學習文言文的知識和技巧。通過與他人的交流和合作,提高自己的文言文水平和溝通表達能力。七、典型例題講解例題1:解釋《兩小兒辯日》中“辯日”的意思。

答案:辯日指的是辯論太陽何時離人近、何時離人遠。

例題2:請簡述《兩小兒辯日》中兩個小孩的辯論內(nèi)容。

答案:兩個小孩的辯論內(nèi)容是關于太陽何時離人近、何時離人遠的觀點。

例題3:請解釋《王戎不取道旁李》中“不取”的意思。

答案:不取指的是王戎沒有拿道旁的李子。

例題4:請簡述《王戎不取道旁李》中王戎的行為及其原因。

答案:王戎的行為是不取道旁的李子,原因是他認為道旁的李子多子而熟,是因為被人摘過,味道一定不好。

例題5:請解釋《王戎不取道旁李》中“取”的意思。

答案:取指的是拿取、獲取。

例題6:請簡述《王戎不取道旁李》中王戎的母親對王戎行為的看法及其原因。

答案:王戎的母親認為王戎的行為是正確的,原因是她知道道旁的李子多子而熟是因為被人摘過,味道一定不好。

例題7:請解釋《兩小兒辯日》中“日中”的意思。

答案:日中指的是中午,太陽正中的時候。

例題8:請簡述《兩小兒辯日》中兩個小孩的辯論結(jié)果。

答案:兩個小孩的辯論結(jié)果是孔子無法回答他們的問題,因為這個問題涉及到了天文知識,而當時的天文學還不夠發(fā)達。

例題9:請解釋《王戎不取道旁李》中“道旁”的意思。

答案:道旁指的是道路旁邊。

例題10:請簡述《王戎不取道旁李》中王戎的行為對周圍人的影響。

答案:王戎的行為對周圍人的影響是,他通過自己的行為展示了智慧和道德觀念,使得周圍人對他產(chǎn)生了敬意和欽佩。八、反思改進措施(1)情境教學法:通過創(chuàng)設相關的情境,讓學生置身于特定的環(huán)境中,激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如,在講解《兩小兒辯日》時,可以讓學生扮演兩個小孩,進行辯論表演,增強學生對文章內(nèi)容的理解。

(2)合作探究法:組織學生進行小組合作,讓學生在討論和探究中解決問題,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。例如,在講解《王戎不取道旁李》時,可以讓學生分組討論王戎的行為是否正確,以及為什么正確或錯誤。

(3)案例教學法:通過分析具體的案例,讓學生深入了解和掌握相關知識。例如,在講解文言文句式時,可以選取一些典型的句子進行講解,讓學生學會識別和運用。

2.存在主要問題

(1)教學管理:在教學管理方面,我發(fā)現(xiàn)部分學生對于文言文的學習存在抵觸情緒,這可能是因為他們對文言文的內(nèi)容和表達方式感到陌生和困惑。

(2)教學方法:在教學方法方面,我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的講授法難以激發(fā)學生的學習興趣和主動性,需要更多的創(chuàng)新和互動。

(3)教學評價:在教學評價方面,我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一,主要是通過考試和作業(yè)來評價學生的學習效果,這可能忽視了學生的綜合能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.改進措施

(1)針對教學管理問題,我將通過更多

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