19課牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

19課牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材第19課《牧場(chǎng)之國(guó)》。本課是一篇描繪荷蘭牧場(chǎng)美麗景色的文章，通過作者的實(shí)地觀察和細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o、美麗和和諧。文章語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，旨在讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)他們對(duì)自然和生活的熱愛。

教學(xué)主要內(nèi)容包括：

1.生字詞的學(xué)習(xí)：如“荷蘭”、“牧場(chǎng)”、“寧?kù)o”等。

2.理解文章內(nèi)容：通過分析文章的結(jié)構(gòu)、段落大意，讓學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

3.欣賞語(yǔ)言美：體會(huì)作者運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪景色的技巧。

4.情感教育：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜美好生活的情感。

5.寫作技巧指導(dǎo)：學(xué)習(xí)作者如何觀察事物、描繪景色，提高學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、課堂討論、欣賞與感悟、拓展練習(xí)。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要從以下四個(gè)方面展開：

1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，通過欣賞作者優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作討論等方式，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，通過分析文章的寫作手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度審視問題，發(fā)展他們的思維品質(zhì)。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解荷蘭的風(fēng)土人情，感受異國(guó)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生尊重、理解多元文化的態(tài)度。同時(shí)，通過欣賞大自然的美，讓學(xué)生珍惜美好生活，樹立正確的價(jià)值觀。

4.學(xué)習(xí)能力：在本節(jié)課中，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)生字詞，合作探討文章主旨，這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。此外，通過寫作技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)他們的學(xué)以致用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：荷蘭、牧場(chǎng)、寧?kù)o等詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。

（2）理解文章內(nèi)容：通過分析文章結(jié)構(gòu)、段落大意，掌握荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

（3）欣賞語(yǔ)言美：體會(huì)作者運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪景色的技巧。

（4）情感教育：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜美好生活的情感。

（5）寫作技巧指導(dǎo)：學(xué)習(xí)作者如何觀察事物、描繪景色，提高學(xué)生的寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：部分生字詞較為難懂，需要教師重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。

（2）理解文章內(nèi)容：文章描繪的荷蘭牧場(chǎng)景色較為細(xì)膩，學(xué)生可能難以理解。

（3）欣賞語(yǔ)言美：作者運(yùn)用了大量的修辭手法，如比喻、擬人等，學(xué)生需學(xué)會(huì)欣賞和分析。

（4）情感教育：引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)美好的情感，對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。

（5）寫作技巧指導(dǎo)：學(xué)生需學(xué)會(huì)觀察事物、描繪景色，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽魇址?，提高寫作水平?/p>

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如講解、示范、小組討論、寫作練習(xí)等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂中，教師以講解為主，對(duì)生字詞、文章內(nèi)容、寫作技巧等進(jìn)行詳細(xì)解析，幫助學(xué)生理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。

（2）互動(dòng)討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。

（3）情境教學(xué)法：教師通過設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文章所描繪的景色，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（4）案例研究法：教師選取典型的寫作案例，進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物、描繪景色。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演文章中的角色，如作者、荷蘭農(nóng)民等，通過表演的方式，深入理解文章內(nèi)容。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師組織學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，如觀察不同牧場(chǎng)的景色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用感官觀察事物。

（3）游戲：教師設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，如“找不同”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字詞。

（4）寫作練習(xí)：教師布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，觀察周圍環(huán)境，進(jìn)行寫作練習(xí)。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示文章中的景色圖片，幫助學(xué)生直觀地理解文章內(nèi)容。

（2）視頻：教師播放有關(guān)荷蘭牧場(chǎng)的視頻，讓學(xué)生更好地感受文章所描繪的景色。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如百度地圖，讓學(xué)生查看荷蘭牧場(chǎng)的實(shí)際位置，增加學(xué)生的地理知識(shí)。

（4）閱讀材料：教師提供相關(guān)的閱讀材料，如關(guān)于荷蘭的文學(xué)作品，讓學(xué)生拓展閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出本節(jié)課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在呈現(xiàn)新課后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)本節(jié)課的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.生字詞：荷蘭、牧場(chǎng)、寧?kù)o等詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。

2.文章內(nèi)容：通過分析文章結(jié)構(gòu)、段落大意，掌握荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

3.欣賞語(yǔ)言美：體會(huì)作者運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪景色的技巧。

4.情感教育：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜美好生活的情感。

5.寫作技巧指導(dǎo)：學(xué)習(xí)作者如何觀察事物、描繪景色，提高學(xué)生的寫作能力。

具體知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.生字詞：

（1）荷蘭：指荷蘭這個(gè)國(guó)家的名稱，了解其地理位置、風(fēng)土人情等。

（2）牧場(chǎng)：指養(yǎng)殖場(chǎng)，了解其特點(diǎn)、作用等。

（3）寧?kù)o：指平靜、安靜，形容荷蘭牧場(chǎng)的環(huán)境。

2.文章內(nèi)容：

（1）荷蘭牧場(chǎng)的景色：了解荷蘭牧場(chǎng)的自然風(fēng)光、養(yǎng)殖場(chǎng)景等。

（2）荷蘭牧場(chǎng)的生活：了解荷蘭牧場(chǎng)上的動(dòng)物生活、人與自然和諧共處等。

（3）荷蘭牧場(chǎng)的特色：了解荷蘭牧場(chǎng)的建筑風(fēng)格、文化傳統(tǒng)等。

3.欣賞語(yǔ)言美：

（1）比喻：如“牧場(chǎng)如同一幅畫卷”，形象地描繪了牧場(chǎng)的美麗。

（2）擬人：如“牛羊在悠閑地吃草”，生動(dòng)地描繪了動(dòng)物的生活狀態(tài)。

（3）排比：如“綠草如茵，鮮花盛開，蝴蝶飛舞”，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感。

4.情感教育：

（1）熱愛大自然：通過描繪荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。

（2）珍惜美好生活：通過描述荷蘭牧場(chǎng)上的和諧生活，引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好生活。

5.寫作技巧指導(dǎo)：

（1）觀察事物：學(xué)會(huì)觀察荷蘭牧場(chǎng)的景色、動(dòng)物和生活，捕捉細(xì)節(jié)。

（2）描繪景色：運(yùn)用比喻、擬人等手法，生動(dòng)地描繪牧場(chǎng)的美麗。

（3）抒發(fā)情感：在寫作中表達(dá)自己對(duì)牧場(chǎng)的喜愛之情，提高寫作的感染力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.生字詞作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的生字詞進(jìn)行造句，鞏固對(duì)生字詞的理解和運(yùn)用。

2.文章內(nèi)容作業(yè)：要求學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

3.欣賞語(yǔ)言美作業(yè)：要求學(xué)生選取文章中的一段優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行賞析，分析作者的寫作手法和表達(dá)效果。

4.情感教育作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)大自然和美好生活的感受，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。

5.寫作技巧作業(yè)：要求學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法，寫一篇描繪景色或場(chǎng)景的短文，提高學(xué)生的寫作能力。

作業(yè)反饋：

1.生字詞作業(yè)反饋：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，糾正發(fā)音和拼寫錯(cuò)誤，提醒學(xué)生注意詞語(yǔ)的運(yùn)用和搭配。

2.文章內(nèi)容作業(yè)反饋：檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括和復(fù)述是否準(zhǔn)確，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住文章的主旨和重點(diǎn)。

3.欣賞語(yǔ)言美作業(yè)反饋：檢查學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的賞析是否到位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析作者的寫作手法和表達(dá)效果，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.情感教育作業(yè)反饋：檢查學(xué)生對(duì)大自然和美好生活的感受是否真實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。

5.寫作技巧作業(yè)反饋：檢查學(xué)生對(duì)寫作技巧的運(yùn)用是否恰當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍的環(huán)境，提高學(xué)生的寫作能力。

針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給出改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)