2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 第二節(jié) 原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì) 第2課時(shí) 元素周期律（一）教案 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章第二節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)第2課時(shí)元素周期律（一）教案新人教版選修3主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章第二節(jié)《原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)》的第2課時(shí)，主要講解元素周期律（一）。課程內(nèi)容將深入探討以下幾個(gè)方面：

1.元素周期律的發(fā)現(xiàn)和表述：介紹門(mén)捷列夫和周期表的發(fā)現(xiàn)，解釋周期表中元素排列的規(guī)律性。

2.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系：分析原子核外電子排布，特別是最外層電子數(shù)對(duì)元素性質(zhì)的影響。

3.主族元素性質(zhì)的周期性變化：詳細(xì)闡述同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，如原子半徑、電負(fù)性、金屬性和非金屬性等。

4.應(yīng)用元素周期律：通過(guò)實(shí)例講解如何利用周期律進(jìn)行元素推斷和物質(zhì)性質(zhì)預(yù)測(cè)。

本節(jié)課將結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)例分析，讓學(xué)生深刻理解元素周期律，掌握利用周期律分析和解決化學(xué)問(wèn)題的方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察和現(xiàn)象分析，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索元素周期律的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.證據(jù)推理能力：通過(guò)實(shí)例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)之間的關(guān)系進(jìn)行邏輯推理，提高學(xué)生的證據(jù)推理能力。

3.宏觀(guān)辨識(shí)與微觀(guān)探析能力：引導(dǎo)學(xué)生從微觀(guān)角度認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的聯(lián)系，從而能夠宏觀(guān)辨識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的周期性變化，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀(guān)辨識(shí)與微觀(guān)探析能力。

4.科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神：通過(guò)學(xué)習(xí)元素周期律的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

5.應(yīng)用意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用元素周期律解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的高中學(xué)生，他們?cè)谥暗幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，對(duì)電子排布、能級(jí)等概念有一定的理解。在學(xué)習(xí)能力上，他們具備觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析問(wèn)題、進(jìn)行邏輯推理的能力。然而，對(duì)于元素周期律的深層次理解和應(yīng)用，他們可能還存在一定的困難。

在知識(shí)層面，學(xué)生們對(duì)原子結(jié)構(gòu)有一定的了解，但可能對(duì)元素周期律的規(guī)律和應(yīng)用還不夠熟悉。他們可能知道周期表的排列順序，但不一定能夠深入理解其背后的原因。此外，他們可能對(duì)一些周期律的應(yīng)用實(shí)例了解不多，導(dǎo)致在實(shí)際問(wèn)題中難以運(yùn)用。

在能力層面，學(xué)生們具備一定的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力和現(xiàn)象分析能力，但可能在證據(jù)推理和宏觀(guān)辨識(shí)與微觀(guān)探析能力上還有待提高。他們需要通過(guò)實(shí)例分析和討論，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)之間的關(guān)系進(jìn)行邏輯推理的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們可能具備一定的好奇心和探索精神，但對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)程度可能參差不齊。此外，他們的應(yīng)用意識(shí)可能不夠強(qiáng)烈，需要通過(guò)實(shí)例和實(shí)際問(wèn)題的解決，培養(yǎng)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的差異。有些學(xué)生可能對(duì)課堂參與度不高，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)觀(guān)察。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師應(yīng)采取針對(duì)性的教學(xué)策略，如通過(guò)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)際例子激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究元素周期律的規(guī)律；通過(guò)小組討論和問(wèn)題解答，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理和宏觀(guān)辨識(shí)與微觀(guān)探析能力；設(shè)置實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與課堂，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在講解元素周期律的基本概念和原理時(shí)，采用講授法，以清晰、系統(tǒng)的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)框架。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)元素周期律的理解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

（3）實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的知識(shí)解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力和科學(xué)探究精神。

（4）案例分析法：引入實(shí)際案例，讓學(xué)生運(yùn)用元素周期律分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，以圖文并茂、生動(dòng)形象的方式展示元素周期律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、規(guī)律及其應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和問(wèn)題解答，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引入與元素周期律相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（4）虛擬實(shí)驗(yàn)室：利用虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（5）在線(xiàn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)：運(yùn)用在線(xiàn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，進(jìn)行課堂實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，為教學(xué)反饋提供依據(jù)，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)元素周期律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道元素周期律是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于元素周期律的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受元素周期律的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹元素周期律的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素周期律基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素周期律的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解元素周期律的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹元素周期律的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.元素周期律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解元素周期律的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的元素周期律案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元素周期律的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與元素周期律相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)元素周期律的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期律的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素周期律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元素周期律在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元素周期律。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于元素周期律的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.元素周期律的發(fā)現(xiàn)和表述：門(mén)捷列夫的貢獻(xiàn)，周期表的排列規(guī)律，周期表的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系：原子核外電子排布，特別是最外層電子數(shù)對(duì)元素性質(zhì)的影響，元素周期律的微觀(guān)解釋。

3.主族元素性質(zhì)的周期性變化：同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，如原子半徑、電負(fù)性、金屬性和非金屬性等；同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，如原子半徑、化合價(jià)等。

4.應(yīng)用元素周期律：利用周期律進(jìn)行元素推斷和物質(zhì)性質(zhì)預(yù)測(cè)，如根據(jù)元素在周期表中的位置判斷其性質(zhì)，根據(jù)元素周期律設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等。

5.元素周期律的研究方法和技巧：觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析問(wèn)題，進(jìn)行邏輯推理，解決實(shí)際問(wèn)題等。

6.元素周期律在現(xiàn)代化學(xué)中的應(yīng)用：了解元素周期律在化學(xué)研究、材料科學(xué)、生物化學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)元素周期律的重要性。

7.相關(guān)化學(xué)概念的掌握：原子、電子、能級(jí)等基本概念的理解，同位素、同素異形體等概念的區(qū)分。

8.化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察和現(xiàn)象分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力和實(shí)驗(yàn)分析能力。

9.科學(xué)思維和科學(xué)方法的培養(yǎng)：通過(guò)元素周期律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新能力。

10.科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)元素周期律的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。典型例題講解本節(jié)課將講解以下五個(gè)典型例題，幫助學(xué)生深入理解元素周期律的應(yīng)用。

例題1：根據(jù)元素周期律，預(yù)測(cè)下列元素的最外層電子數(shù)：

（1）位于第三周期的鋁元素（Al）

（2）位于第四周期的鐵元素（Fe）

（3）位于第五周期的氯元素（Cl）

解答：

（1）鋁元素（Al）位于第三周期，其最外層電子數(shù)為3。

（2）鐵元素（Fe）位于第四周期，其最外層電子數(shù)為2。

（3）氯元素（Cl）位于第五周期，其最外層電子數(shù)為7。

例題2：根據(jù)元素周期律，解釋為什么同周期元素的原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而減??？

解答：

同周期元素的原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而減小，是因?yàn)殡S著原子序數(shù)的增加，原子核的正電荷數(shù)增加，對(duì)最外層電子的吸引力增強(qiáng)，使得最外層電子更加靠近原子核，從而導(dǎo)致原子半徑減小。

例題3：根據(jù)元素周期律，解釋為什么同主族元素的化合價(jià)相同？

解答：

同主族元素的化合價(jià)相同，是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤淖钔鈱与娮訑?shù)，因此它們的化學(xué)性質(zhì)相似，化合價(jià)也相同。

例題4：根據(jù)元素周期律，預(yù)測(cè)下列化合物的性質(zhì)：

（1）硫化氫（H2S）

（2）氯化鈉（NaCl）

（3）硫酸（H2SO4）

解答：

（1）硫化氫（H2S）是一種無(wú)色、有臭味的氣體，屬于酸性氣體，能夠與堿反應(yīng)生成硫化物鹽。

（2）氯化鈉（NaCl）是一種白色、無(wú)味的晶體，具有較高的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)，是常見(jiàn)的食鹽。

（3）硫酸（H2SO4）是一種無(wú)色、有刺激性氣味的液體，具有強(qiáng)烈的酸性，能夠與堿反應(yīng)生成硫酸鹽和水。

例題5：根據(jù)元素周期律，解釋為什么同周期元素的金屬性和非金屬性隨著原子序數(shù)的增加而變化？

解答：

同周期元素的金屬性和非金屬性隨著原子序數(shù)的增加而變化，是因?yàn)殡S著原子序數(shù)的增加，原子核的正電荷數(shù)增加，對(duì)最外層電子的吸引力增強(qiáng)，使得最外層電子更難獲得或失去，從而導(dǎo)致金屬性和非金屬性的變化。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了元素周期律的基本概念、原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系以及主族元素性質(zhì)的周期性變化。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-元素周期律的發(fā)現(xiàn)和表述：門(mén)捷列夫的貢獻(xiàn)，周期表的排列規(guī)律，周期表的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系：原子核外電子排布，特別是最外層電子數(shù)對(duì)元素性質(zhì)的影響，元素周期律的微觀(guān)解釋。

-主族元素性質(zhì)的周期性變化：同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，如原子半徑、電負(fù)性、金屬性和非金屬性等；同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，如原子半徑、化合價(jià)等。

-應(yīng)用元素周期律：利用周期律進(jìn)行元素推斷和物質(zhì)性質(zhì)預(yù)測(cè)，如根據(jù)元素在周期表中的位置判斷其性質(zhì)，根據(jù)元素周期律設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等。

-元素周期律的研究方法和技巧：觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析問(wèn)題，進(jìn)行邏輯推理，解決實(shí)際問(wèn)題等。

-元素周期律在現(xiàn)代化學(xué)中的應(yīng)用：了解元素周期律在化學(xué)研究、材料科學(xué)、生物化學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)元素周期律的重要性。

-相關(guān)化學(xué)概念的掌握：原子、電子、能級(jí)等基本概念的理解，同位素、同素異形體等概念的區(qū)分。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察和現(xiàn)象分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力和實(shí)驗(yàn)分析能力。

-科學(xué)思維和科學(xué)方法的培養(yǎng)：通過(guò)元素周期律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新能力。

-科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)元素周期律的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)。

（1）元素周期律的基本概念和發(fā)現(xiàn)者是誰(shuí)？

（2）原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系是什么？

（3）同周期元素的原子半徑為什么隨著原子序數(shù)的增加而減?。?/p>

（4）同主族元素的化合價(jià)是否相同？為什么？

（5）預(yù)測(cè)下列化合物的性質(zhì)：

（a）硫化氫（H2S）

（b）氯化鈉（NaCl）

（c）硫酸（H2SO4）