列夫·托爾斯泰教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版

列夫·托爾斯泰教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）列夫·托爾斯泰教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版課程基本信息1.課程名稱：列夫·托爾斯泰教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)3班

3.授課時(shí)間：2022年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解列夫·托爾斯泰的生平和作品，提升文學(xué)素養(yǎng)和歷史意識(shí)。

2.分析《安娜·卡列尼娜》等代表作品，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

3.通過探討托爾斯泰的思想和創(chuàng)作，增強(qiáng)批判性思維和綜合分析能力。

4.學(xué)會(huì)從不同角度審視文學(xué)作品，提高跨文化理解和溝通能力。

5.通過閱讀和討論，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和文學(xué)寫作技巧。學(xué)情分析八年級(jí)3班共有40名學(xué)生，男女比例約為1:1。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)有一定的了解，但針對(duì)列夫·托爾斯泰的作品和生平經(jīng)歷，大部分學(xué)生可能較為陌生。

1.知識(shí)層面：學(xué)生們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過一些俄國(guó)文學(xué)和歷史文化知識(shí)，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。但針對(duì)列夫·托爾斯泰的作品，他們的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)不足，需要在本節(jié)課上進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。

2.能力層面：學(xué)生們?cè)陂喿x和寫作方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠理解和分析文學(xué)作品。但針對(duì)列夫·托爾斯泰的作品，他們的分析能力和批判性思維有待提高。此外，部分學(xué)生在表達(dá)和交流方面存在一定的困難，需要教師給予關(guān)注和指導(dǎo)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生們普遍具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，如上課走神、作業(yè)拖延等。這些不良習(xí)慣可能影響到他們對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，但部分學(xué)生可能過于活躍，容易影響到課堂秩序。此外，部分學(xué)生在課余時(shí)間不愿意閱讀文學(xué)作品，導(dǎo)致文學(xué)素養(yǎng)不高。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，促使他們?cè)谡n堂上能夠積極參與、主動(dòng)探究。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情分析，我將采用以下教學(xué)方法：

講授法：通過教師的講解，向?qū)W生傳授列夫·托爾斯泰的生平和作品等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起對(duì)課程內(nèi)容的初步認(rèn)識(shí)。

討論法：組織學(xué)生針對(duì)列夫·托爾斯泰的作品和思想進(jìn)行分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的批判性思維能力。

案例研究法：分析《安娜·卡列尼娜》等代表作品，讓學(xué)生深入理解托爾斯泰的創(chuàng)作特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程相關(guān)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示列夫·托爾斯泰的肖像和生平簡(jiǎn)介，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

主體環(huán)節(jié)：

（1）講授列夫·托爾斯泰的生平和作品，讓學(xué)生了解他的文學(xué)地位和影響。

（2）分組討論：將學(xué)生分成若干小組，讓他們針對(duì)托爾斯泰的作品和思想展開討論，分享自己的看法和感悟。

（3）案例分析：選取《安娜·卡列尼娜》等代表作品，讓學(xué)生分析托爾斯泰的創(chuàng)作特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)關(guān)于托爾斯泰的作品和思想的課程項(xiàng)目，包括PPT展示、視頻制作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了提高教學(xué)效果，我將運(yùn)用以下教學(xué)媒體和資源：

PPT：制作精美的PPT，展示列夫·托爾斯泰的生平、作品和創(chuàng)作特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

視頻：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如關(guān)于列夫·托爾斯泰的紀(jì)錄片、文學(xué)作品片段等，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源和在線工具，如搜索引擎、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和信息，幫助他們拓寬視野，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

板書：在課堂上運(yùn)用板書，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生梳理思路，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)列夫·托爾斯泰的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道列夫·托爾斯泰是誰嗎？他的作品對(duì)文學(xué)有什么影響？”

展示一些關(guān)于列夫·托爾斯泰的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受他的文學(xué)魅力。

簡(jiǎn)短介紹列夫·托爾斯泰的生平和作品，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.列夫·托爾斯泰基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解列夫·托爾斯泰的基本概念、生平經(jīng)歷和作品特點(diǎn)。

過程：

講解列夫·托爾斯泰的生平經(jīng)歷，包括他的家庭背景、文學(xué)成就等。

詳細(xì)介紹托爾斯泰的作品特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.列夫·托爾斯泰作品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體作品，讓學(xué)生深入了解列夫·托爾斯泰的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

過程：

選擇幾個(gè)典型的列夫·托爾斯泰的作品進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)作品的背景、主要情節(jié)和人物形象，讓學(xué)生全面了解托爾斯泰的創(chuàng)作特點(diǎn)和思想內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示和影響，以及如何應(yīng)用托爾斯泰的作品解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一部列夫·托爾斯泰的作品進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該作品的主題、人物關(guān)系以及作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)列夫·托爾斯泰的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括作品的主題、人物關(guān)系及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)列夫·托爾斯泰的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括列夫·托爾斯泰的生平、作品特點(diǎn)和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)列夫·托爾斯泰在文學(xué)史上的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用托爾斯泰的作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于列夫·托爾斯泰的作品的讀后感或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《列夫·托爾斯泰傳》：一本關(guān)于列夫·托爾斯泰的生平和思想的傳記，詳細(xì)介紹了他的家庭背景、文學(xué)成就以及思想觀念。

《安娜·卡列尼娜》：列夫·托爾斯泰的經(jīng)典作品，通過講述安娜的故事，揭示了19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)的矛盾和沖突。

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》：另一部列夫·托爾斯泰的經(jīng)典作品，以拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，展現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)的變遷和人物命運(yùn)的交織。

《列夫·托爾斯泰的小說藝術(shù)》：一本研究列夫·托爾斯泰小說創(chuàng)作的藝術(shù)特色和技巧的著作，有助于學(xué)生深入理解他的作品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

閱讀其他列夫·托爾斯泰的作品，如《復(fù)活》、《安娜·卡列尼娜》等，深入了解他的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

觀看與列夫·托爾斯泰相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《列夫·托爾斯泰的一生》、《安娜·卡列尼娜》等，從視覺上感受他的文學(xué)魅力。

研究列夫·托爾斯泰在文學(xué)史上的地位和影響，了解他對(duì)后世作家的啟示和影響。

思考列夫·托爾斯泰的作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義和啟示，嘗試將其作品與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高自己的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。重點(diǎn)題型整理1.作品理解題：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述列夫·托爾斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》的主要情節(jié)和人物關(guān)系。

答案：《安娜·卡列尼娜》講述了主人公安娜與她的丈夫阿列克謝·亞歷山德羅維奇·卡列寧以及情人弗龍斯基之間的復(fù)雜關(guān)系。安娜是一個(gè)已婚婦女，與丈夫關(guān)系冷淡，后來遇到了弗龍斯基，兩人陷入了熱烈的愛情。然而，安娜的婚姻和家庭關(guān)系因此陷入了困境。故事中還涉及到安娜與她的孩子以及社會(huì)道德觀念的沖突。

2.作品分析題：

題目：請(qǐng)分析列夫·托爾斯泰在《安娜·卡列尼娜》中是如何展現(xiàn)俄國(guó)社會(huì)的矛盾和沖突的。

答案：《安娜·卡列尼娜》通過描繪安娜的婚姻、家庭以及社會(huì)關(guān)系，反映了19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)的矛盾和沖突。作品中展現(xiàn)了封建道德與個(gè)人情感之間的沖突，安娜在追求愛情的過程中面臨著道德和社會(huì)壓力的困境。同時(shí)，作品還揭示了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的階層矛盾，如貴族階層與底層人民之間的差距。通過這些矛盾和沖突的描繪，托爾斯泰展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況。

3.作品比較題：

題目：請(qǐng)比較列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》和《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》在人物塑造方面的異同。

答案：《安娜·卡列尼娜》和《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》都是列夫·托爾斯泰的經(jīng)典作品，兩者在人物塑造方面有相似之處也有不同之處。兩部作品都注重描繪人物的內(nèi)心世界和心理變化，展現(xiàn)了人物在特定社會(huì)環(huán)境下的矛盾和沖突。然而，《安娜·卡列尼娜》更注重個(gè)體的命運(yùn)和情感，而《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》則更關(guān)注人物在歷史背景下的行動(dòng)和選擇。另外，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的人物關(guān)系更為復(fù)雜，涉及多個(gè)家族和人物線索，而《安娜·卡列尼娜》則主要集中于安娜一家的故事。

4.作品評(píng)價(jià)題：

題目：請(qǐng)?jiān)u價(jià)列夫·托爾斯泰在《安娜·卡列尼娜》中對(duì)女性角色的描繪。

答案：在《安娜·卡列尼娜》中，列夫·托爾斯泰對(duì)女性角色的描繪具有深度和復(fù)雜性。他展現(xiàn)了安娜、基蒂等女性在封建社會(huì)中的困境和掙扎，揭示了她們?cè)诨橐?、家庭和社?huì)中的地位矛盾。托爾斯泰既揭示了女性在當(dāng)時(shí)的束縛和限制，又表達(dá)了對(duì)女性獨(dú)立和自由的尊重。通過這些女性角色的描繪，作品反映了19世紀(jì)俄國(guó)女性的現(xiàn)實(shí)命運(yùn)，同時(shí)也提出了對(duì)女性權(quán)益的思考和關(guān)注。

5.知識(shí)應(yīng)用題：

題目：請(qǐng)結(jié)合《安娜·卡列尼娜》中的情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。

答案：《安娜·卡列尼娜》作為一部反映19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)的作品，通過描繪安娜的故事以及她與周圍人物的關(guān)系，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況。從中我們可以看到封建道德觀念對(duì)個(gè)人生活的束縛，如安娜在婚姻和愛情之間的掙扎。同時(shí)，作品還反映了貴族階層與底層人民之間的巨大差距，如安娜與她的家仆之間的關(guān)系。通過這些情節(jié)，我們可以認(rèn)識(shí)到19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)中存在的矛盾和沖突，以及這些矛盾和沖突對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。這也讓我們思考如何正確看待和處理現(xiàn)實(shí)生活中的類似問題，提高我們的社會(huì)意識(shí)和批判性思維能力。教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是列夫·托爾斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生似乎對(duì)列夫·托爾斯泰的作品還不夠熟悉。在今后的教學(xué)中，我需要更早地引入相關(guān)作品，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸和了解列夫·托爾斯泰的文學(xué)成就。

其次，在講解列夫·托爾斯泰的生平時(shí)，我注重介紹了他的家庭背景和文學(xué)成就，但對(duì)他的思想觀念和創(chuàng)作理念的講解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注列夫·托爾斯泰的思想和創(chuàng)作理念，讓學(xué)生更深入地了解他的文學(xué)成就。

再次，在分析《安娜·卡列尼娜》時(shí)，我通過圖表和示意圖幫助學(xué)生理解作品的主題和人物關(guān)系，但有些學(xué)生仍然難以理解作品中的復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系。在今后的教學(xué)中，我需要更多地運(yùn)用實(shí)際案例和實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解作品的主題和人物關(guān)系。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生積極參與討論，但有些學(xué)生則顯得沉默寡言。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和支持，鼓勵(lì)他們積極參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力還有待提高。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提供更多的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自己的語言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①列夫·托爾斯泰的生平：俄國(guó)作家、思想家、哲學(xué)家

②代表作品：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》

③文學(xué)成就：俄國(guó)文學(xué)巨匠，世界文學(xué)寶庫中的瑰寶

2.列夫·托爾斯泰的創(chuàng)作特點(diǎn)：

①批判現(xiàn)實(shí)主義：關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭示社會(huì)矛盾和沖突

②人物塑造：注重人物內(nèi)心世界和心理變化

③道德觀念：關(guān)注道德問題，探討人性的善惡

④歷史背景：以歷史事件為背景，展現(xiàn)人物命運(yùn)和社會(huì)變遷

3.列夫·托爾斯泰的思想觀念：

①人道主義：關(guān)注人類的苦難和幸福，提倡博愛、寬容

②宗教觀念：信仰基督教，強(qiáng)調(diào)道德和信仰的力量

③批判社會(huì)：批判封建社會(huì)的不合理，提