《林教頭風雪山神廟》第1課時教學設計新人教版必修5-1.林教頭風雪山神廟-高中語文必修五

《林教頭風雪山神廟》第1課時教學設計新人教版必修5-1.林教頭風雪山神廟-高中語文必修五授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《林教頭風雪山神廟》是新人教版高中語文必修五中的一篇文章。本文講述了林沖在風雪夜投奔梁山的故事，通過描繪林沖的性格轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了梁山英雄的豪情壯志。本課時教學設計立足于對文本內(nèi)容的深入解讀，通過多種教學活動引導學生領會文章主旨，提升文學素養(yǎng)。

教學目標：

1.能夠理解并把握文章的基本內(nèi)容，了解林沖的性格特點和梁山英雄的形象。

2.能夠領會文章通過故事情節(jié)展現(xiàn)的豪情壯志，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

3.能夠運用文本中的表達技巧，提升學生的寫作水平。

教學重點：

1.分析林沖的性格特點和梁山英雄的形象。

2.解讀文章中的豪情壯志，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

教學難點：

1.理解并把握文章的主旨，深入領會林沖的性格轉(zhuǎn)變。

2.運用文本中的表達技巧，提升學生的寫作水平。

教學過程：

1.導入：通過回顧《水滸傳》前文內(nèi)容，引導學生進入本課時學習。

2.文本解讀：分析林沖的性格特點，解讀文章中的豪情壯志。

3.小組討論：分組討論梁山英雄的形象，培養(yǎng)學生合作探究的能力。

4.寫作練習：運用文本中的表達技巧，撰寫一篇關于梁山英雄的短文。

5.總結(jié)：對本課時內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)學生對文章主旨的理解和把握。

教學評價：

1.學生能夠準確理解并把握文章的基本內(nèi)容，了解林沖的性格特點和梁山英雄的形象。

2.學生能夠領會文章通過故事情節(jié)展現(xiàn)的豪情壯志，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

3.學生能夠運用文本中的表達技巧，提升學生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標本課時教學旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過文本解讀，使學生能夠正確理解并運用文中的人物描寫、情節(jié)敘述等表達技巧，提升寫作水平。

2.思維品質(zhì)：通過分析林沖的性格特點和梁山英雄的形象，培養(yǎng)學生批判性思維和辯證分析能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《林教頭風雪山神廟》，使學生了解中國古代文學作品，提升文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：通過解讀文章中的豪情壯志，培養(yǎng)學生正確的審美觀念，提升文學鑒賞能力。學情分析針對新人教版高中語文必修五《林教頭風雪山神廟》這一課時，我對學生的學情進行了詳細的分析，具體如下：

1.學生層次：根據(jù)我對學生的了解，他們在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定的差異。大部分學生對古代文學作品有一定的閱讀基礎，對《水滸傳》這部作品有所了解，但具體到《林教頭風雪山神廟》這一章節(jié)，部分學生可能尚未閱讀或理解不夠深入。此外，學生在寫作能力和文學鑒賞能力上也存在一定的差距。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學生在語文基礎知識方面較為扎實，對文本解讀、人物分析等有一定的掌握。但在批判性思維、辯證分析能力等方面，部分學生仍有待提高。在文化素養(yǎng)方面，學生對古代文學作品有一定的認識，但深度不足。在審美情趣方面，部分學生對文學作品的鑒賞能力較弱。

3.行為習慣：學生在課堂參與度較高，多數(shù)學生愿意主動回答問題并與同學討論。然而，部分學生在課堂上的注意力容易分散，對于較難內(nèi)容容易產(chǎn)生畏難情緒。在課下，部分學生缺乏自主學習和深入探究的習慣，導致對文本的理解停留在表面。

4.對課程學習的影響：基于學生的知識、能力和素質(zhì)現(xiàn)狀，本課時教學設計將注重文本解讀、人物分析和寫作技巧的培養(yǎng)。針對學生的行為習慣，教師需在課堂上采取多樣的教學手段，提高學生的參與度和興趣。同時，教師應關注學生的心理素質(zhì)，鼓勵他們克服畏難情緒，培養(yǎng)自主學習和深入探究的習慣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、復印機等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：《林教頭風雪山神廟》相關視頻、音頻資料，以及其他教學參考資料。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、寫作練習法等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《林教頭風雪山神廟》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為英雄是什么樣的？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英雄的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解英雄的基本概念。英雄是……（詳細解釋概念）。他是……（解釋其重要性或應用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了英雄在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)英雄和梁山英雄這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與英雄相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示英雄的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“英雄在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了英雄的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對英雄的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本課時教學《林教頭風雪山神廟》將從以下幾個方面進行知識點梳理：

1.文本背景：《水滸傳》是中國古代四大名著之一，作者施耐庵?！读纸填^風雪山神廟》選自《水滸傳》第十回，講述了林沖因被陷害而流落江湖，最終投奔梁山的故事。

2.人物分析：

-林沖：本課時重點分析林沖的性格特點，如何從原來的忍辱負重、安分守己，到最后走上梁山，成為一名梁山英雄。

-陸虞侯：林沖的敵人，陷害林沖，展現(xiàn)其卑鄙無恥的性格。

3.情節(jié)分析：

-故事的開端：林沖被陷害，家破人亡，流落江湖。

-發(fā)展：林沖在山神廟遇到了一群強盜，一開始他想自保，但最終決定投奔梁山。

-高潮：林沖在雪夜中投奔梁山，展現(xiàn)了他的豪情壯志。

-結(jié)局：林沖成為梁山英雄，為梁山起義貢獻力量。

4.表達技巧：

-人物描寫：通過細節(jié)描寫，展現(xiàn)林沖和陸虞侯等人物的性格特點。

-情節(jié)敘述：運用倒敘、插敘等手法，使故事情節(jié)更加豐富、引人入勝。

-環(huán)境描寫：通過描繪風雪交加的場景，烘托出林沖投奔梁山的堅定決心和豪情壯志。

5.主題思想：本課時重點解讀文章展現(xiàn)的豪情壯志，以及通過林沖的形象，探討英雄的定義和價值。

6.文學鑒賞：通過學習《林教頭風雪山神廟》，培養(yǎng)學生對古代文學作品的鑒賞能力，理解其藝術價值。

7.寫作技巧：分析文本中的表達技巧，如人物描寫、情節(jié)敘述等，引導學生運用到自己的寫作中，提高寫作水平。板書設計①林沖性格轉(zhuǎn)變：

-忍辱負重、安分守己

-流落江湖、遭遇困境

-投奔梁山、英勇豪邁

②情節(jié)發(fā)展：

-家破人亡、流落江湖

-山神廟遇強盜

-雪夜投奔梁山

③豪情壯志：

-風雪交加的環(huán)境描寫

-林沖的英勇行為

-梁山英雄的豪情壯志

④英雄定義與價值：

-英雄是敢于面對困境、勇于反抗不公的人

-英雄是具有豪情壯志、堅守信念的人

-英雄是值得我們尊敬和學習的人

⑤寫作技巧：

-人物描寫：通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格特點

-情節(jié)敘述：運用倒敘、插敘等手法豐富故事情節(jié)

-環(huán)境描寫：通過描繪風雪交加的場景烘托人物情感

⑥文學鑒賞：

-理解古代文學作品的背景和作者意圖

-欣賞文學作品的藝術價值和表達技巧

-培養(yǎng)對文學作品的鑒賞能力和審美情趣課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《水滸傳》其他經(jīng)典篇章，如《智取生辰綱》、《武松打虎》等，加深對梁山英雄形象的理解。

-視頻資源：電視劇《水滸傳》中與林沖相關的片段，如林沖投奔梁山、風雪山神廟等，幫助學生更直觀地理解故事情節(jié)。

-相關論文：閱讀一些關于《水滸傳》的研究論文，了解專家對梁山英雄的研究成果。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，加深對《林教頭風雪山神廟》的理解。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可結(jié)合自己的興趣