論初中英語教學策略

論初中英語教學策略摘要：上好英語課，須講究一定的教學策略:培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生的求知欲;注重教態(tài)與教學方法；確立主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用；開展內(nèi)容廣泛，形式多樣的課外活動；聽說讀寫，學用結合;課前預習，課后復習，溫故而知新。

關鍵詞：初中英語；教學策略；興趣;主體意識；課外活動

當今世界，隨著科學技術的高速發(fā)展，知識信息的不斷更新，英語作為一種世界通用語言，其重要性顯得越來越突出，所以學好英語是每個英語學習者所追求的目標，教好英語也是每個英語教育工作者的教學期盼,要教好英語，須講究一定的教學策略。本人通過對《中學英語教學法》《英語新課程標準》和《初中英語教學大綱》的進一步學習和研究，以及十幾年的初中英語教學實踐，總結出如下一些初中英語教學策略，在此淺談我自己的一些體會，有不妥之處，請多多指教。

1培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生的求知欲

興趣是英語入門的向導，是情感的體現(xiàn)，是最好的老師，是持久學習的動力，是學習英語的必備條件，學生只有對英語感興趣，才能主動去學習、去鉆研。因此，如何培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，是每個英語教師首先要解決的課題，是學生學好英語的先決條件。所以，我在課堂教學中特別注意利用上課的前幾分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。比如唱一些英文歌曲，做一些復習舊知識的口頭問答，或談論當天的天氣狀況等，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，上課時我盡可能多地用抑揚頓挫，語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，在教學過程中適當穿插介紹一些外國的風土人情，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境,讓學生在和諧寬松的課堂上大膽地發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。

其次是增加教學環(huán)節(jié)的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課本新展現(xiàn)的情景中，同時合理的利用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教學時，我根據(jù)課文的內(nèi)容事先制作好課件，并采用自制課件來進行教學，通過聲光電的完美結合，用生動的圖象，真實的畫面，優(yōu)美動人的語言和音樂，來吸引學生的注意力，豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。

第三、新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們在教學中要把教學內(nèi)容生活化，適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習英語的興趣。例如，我在教七年級上冊第四單元Whereisｍｙｂａｇ?這一課時,我讓某位同學把他的鋼筆藏起來,然后讓他問其他同學”Whereismypen?”讓其他同學用”Isitinyour……?這句型竟猜，同學們的熱情都很高，并爭先恐后的在做游戲,這樣的游戲，可以加深學生對課文句型的理解，養(yǎng)成動手、動口、動腦的習慣，使學生在愉快的氣氛中不知不覺地學到某種知識,自然而然地應用它.這樣不但可以激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性,而且可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的求知欲，使他們對英語樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不疲。

總之，學習英語，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制約于英語學習興趣的程度,很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。為此，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識，并使他們掌握技能；另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣。這樣才能夠真正把新課程標準提出的要求落到實處，

2注重教態(tài)和教學方法

在英語課堂教學過程中，教態(tài)直接影響學生的學習情緒和學習信心。所以教師在英語課堂教學中，必須特別注意保持和藹可親的平易近人的態(tài)度，視學生為自己的孩子。在示范和組織學生進行課堂操練時，我來往穿梭于學生之間，仔細觀看和傾聽他們的操練，學生語塞時，幫助提示一下，聽到語誤時，輕聲糾正，態(tài)度親切自然。當學生操練遇到困難，一時達不到要求時，我不但能保持平靜的心態(tài)，不隨意呵斥學生，不傷害他們的自尊心和積極性，而且耐心地加以引導，鼓勵學生重新操練。教師正確的教態(tài)有利于建立融洽的師生關系，達到課堂上的和諧與默切。朱小蔓曾說“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，甚至與學生建立起母女般，父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說，無事不談，達到師生關系的最佳狀態(tài)。

教師教學也要講究教學方法，不斷更新課堂教學手段，采用靈活多變的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動。這樣才能提教學效率。因此，教師在教學上必須作到：

2.1啟發(fā)誘導，革除“一言堂”或“滿堂灌”。英語是一門實踐性很強的課程，那么，無論是語言知識還是言語技能，都要靠學生自己學得主動，練得積極，才能有所長進，教師只能主導而不能包辦代替?！熬又蹋饕?。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗則思。和易以思，可謂善喻矣?！苯處熢诮虒W中莫“硬灌”，應啟發(fā)誘導。《禮記學記》批評了當時教學中違反教學方法和原則的弊端：“今之教者，呻其占畢，多其訊言，及于教進，而不顧其安?！笔谷瞬挥善湔\，教人不盡其材，細細品味，正是今天教學中不懂教學藝術，“滿堂灌”的活寫照。因此，英語課堂教學中要革除教師，“一言堂”、“滿堂灌”的弊端，成為學生從不會到會，積極學習，逐步提高運用英語能力的過程。在這過程中，教師猶如導演，學生猶如演員，也就是說，教師的主導作用體現(xiàn)在以學生為主題的課堂教學中，只有這樣，學生才能學得快、用得快、用得活，才能訊速提高他們運用英語的能力。所以，我在課堂教學中非常注意啟發(fā)引導，讓學生積極思維。同時合理地安排時間，講練結合，每節(jié)課都讓學生有足夠的時間進行操練，學以至用。

2.2因材施教.我在英語教學中能根據(jù)學生的實際情況，非潛力因素的差異，進行目標激勵，分層互促，知識層次低的學生，做問答練習、轉換練習，對于他們的提問保護其積極性，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問題作好心理和知識上的準備。智力因素突出的學生做閱讀性強、推理性強的練習。根據(jù)漸進性原則，在部分學生確有困難，難以為續(xù)時，適當放慢進度，查漏補缺，甚至是“開小灶”，讓他們在教師的耐心幫助下，充滿信心,一步步地趕上。對部分學生“吃不飽“的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望，對待這部分學生，我在授課時適當?shù)財U大難度和深度，在練習或檢測中適當增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激?？傊以诮虒W中做到讓不同層面的學生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進而樂此不休。

2.3關心鼓勵。對學生關心，會激起學生學習的動力。對學生鼓勵，會引發(fā)學生學習的信心。老師要不吝表揚和鼓勵，尤其對一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。比如，我在課堂上提問問題，或讓學生到黑板上做題時，都能既兼顧到成績好的學生，又能兼顧到成績差的學生，使學生感覺到老師并沒有拋棄他們，對于他們的回答首先給以充分的肯定，然后指出不足，并加以鼓勵。另外，我在班上實行平時成績計分制，鼓勵學困生平時多表現(xiàn)，多加分，增進了他們學習的動力。

3確立主體意識，積極參與，師生互動

中學英語教學大綱明確指出“教學活動是師生間的雙邊活動，在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，時刻牢記，以學生為主體，教師為主導”的原則，充分調(diào)動學生的主觀能動性。外語課具有很強的實踐性，學習外語不能僅靠聽懂老師講解的語言規(guī)則和難點，必須要靠大量的、反復的聽、說、讀、寫練習，要通過親身實踐，逐步學會使用語言。這和滑冰、游泳等體育運動一樣，光聽教練講“如何在冰上保持平衡，如何在水中呼吸”無濟于事，必須得親自在冰上滑，在水中游，才能真正掌握要領，學會滑冰和游泳.中國學生學習英語，大都缺少或根本沒有英語語言環(huán)境，家中很少有人輔導，僅靠每周幾節(jié)英語課，要求獲得英語的基礎知識并具有初步運用英語進行交際的能力。由此可見每節(jié)課中的每一分鐘有多么寶貴！要提高課堂學習效率，就必須集中注意力，積極主動地參與課堂上的活動。英語是一種形態(tài)語言，與漢語相比變化比較復雜，例如：英語有性的變化，要區(qū)分he，she等，謂語動詞有數(shù)的變化，還有時態(tài)、語態(tài)、語氣等變化，要掌握這些，必須得經(jīng)過幾十次乃至幾百次的練習，方能形成自己的語言習慣，做到脫口而出，流利準確，光靠理解和背記語法規(guī)則是不行的。因此，好的課堂教學應以學生活動為主，這好比演戲，學生是演員，而老師是導演兼演員。課堂教學的優(yōu)劣主要是看學生的表現(xiàn)，而非老師的“表演”。外語課上有的練習是在老師嚴格控制下進行的（例如朗讀、抄寫、做書中練習等），對這類練習學生往往容易注意。而有的練習則要求學生更加主動地參與（如小組會話、表演、做游戲等多種形式的交際性活動），這時要求學生全身心地投入，進行獨立的，創(chuàng)造性的思維。學生一旦深入角色，大膽地用外語侃侃而談時，語感就能培養(yǎng)起來。與此同時，學生也就真正確立起了主體意識，學習的興趣油然而生，自信心以及獨立學習的能力也就能逐步形成。所以，每一節(jié)課我都做到以學生為中心，教師為主導，留有足夠的時間讓師生之間、生生之間自由地進行會話等，讓每個學生都能參以其中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍課堂氣氛。

4開展內(nèi)容廣泛，形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過，“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

所以，本人經(jīng)常創(chuàng)辦一些英語學習園地或英語壁報，出版一些不同類型、不同情景的會話，增強學生對交際用語的掌握；列舉一些考試中?？嫉?、同學們常做錯的題型，分析常見錯誤，解決疑難問題，加深理解；列舉一些重要詞語，辨析其用法，加深學生對詞語的記憶；出版一些短文，讓學生閱讀，提高學生的閱讀能力。平時經(jīng)常給學生講一些英美等西方國家的風俗習慣及一些重要的節(jié)日，了解一些西方國家的風土人情。另外，成立英語課外活動小組，結合實際地組織一些英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、演唱英語歌曲比賽等等；做一些猜迷游戲，表演英語會話等活動，讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

5聽說讀寫，學用結合

中學英語教學大綱規(guī)定：“英語教學要著重培養(yǎng)學生綜合運用語音、詞匯、語法進行聽、說、讀、寫的交際能力?！币虼?，學生要學好英語，必須要養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好習慣。

5.1要重視聽的訓練。聽是吸收語言和信息的重要手段之一，教師要教育學生課上要專心聽老師講的英語，認真做聽力理解訓練，課下利用一切條件聽英美人士的錄音，聽廣播，看電視，聽英語報告。所選的聽力材料不要過難，聽時要弄清目的，克服心理障礙，情緒放松，精神集中，不要求字字句句都聽清，而是善于捕捉主要的信息，抓住大意就可以了。

5.2要愛讀英語。讀是吸收語言和信息的最重要的手段，因此，要養(yǎng)成讀書的習慣。要選擇適合自己水平和愛好的讀物，隨身攜帶，分秒必爭地讀。所讀的書篇幅不要太長，這樣可以迅速讀完，使自己經(jīng)常有成功感，保持閱讀的興趣。要清泛結合，快速掃視，用眼不用口，動腦思索，猜測詞義，必要時使用詞典，摘記警句和重要詞語，精彩句段背誦熟記，并盡量用于口筆頭表達。唐代詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多了，口筆頭表達就不難了。

5.3要大膽說英語.教師要讓學生懂得，口頭上運用英語進行交際是學習英語的重要目的，要愿意說，大膽說。要明白，中國人說英語有錯誤是必然的，不要怕出錯誤，不要怕別人笑話，“膽大皮厚”才能學好英語。課堂上要積極發(fā)言，教科書中的對話應大聲地說出來，主動找人對話，即使無人對講時也能“自言自語”或“面壁”而說。這樣練習，就會越說越敢說、越說越愛說了。

5.4要重視寫的訓練。筆頭上運用英語傳遞信息、進行交際是學好英語的手段之一，也是學習英語的目的之一。寫是四項技能中最難的一種，因此更要加強訓練。寫作需要注意語法正確、用詞恰當、表達通順、書寫工整、拼法正確。要在老師的指導下，逐步養(yǎng)成良好的寫作習慣。首先確定某個專題。第二步，理清思路，用英語擬定提綱，保證文章的邏輯性。第三步，開始打草稿，一氣呵成。第四步，要修改稿子，細心推敲，糾正錯誤，潤色定稿。最后，謄寫清楚。這樣寫出來的文章可做到思路清晰,文字通達、語言運用基本正確。

所以教師在英語教學過程中除了要注意培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力外，還需培養(yǎng)他們的運用能力，做到學用結合。

6指導學生做好課前預習和課后復習

學好一篇課文是從預習開始的，學生中普遍存在著只重視課堂上聽課、課后完成作業(yè)，忽視課前預習的傾向。由于課前沒有預習，對課文內(nèi)容沒有粗略的了解，課堂上就不能很容易聽懂，課后就必須再花大量的時間去補課，結果整天忙忙碌碌，學習卻不理想。為此，我先做好學生的思想工作，讓學生認識到預習的重要性，然后引導學生進行預習，具體做法是上課前一天制定預習提綱，開始由老師擬定，以后逐步讓學生自己擬定，提綱要突出重點和難點，內(nèi)容一般包括：1.生詞、詞組和短語；2.新的語法內(nèi)容；3.英語習慣用語；4.就課本內(nèi)容進行問題等。學生逐步學會預習，并養(yǎng)成了課前預習的好習慣，為課堂上系統(tǒng)地學習打下了良好的基礎。

課后復習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)之一，不少學生今天學，明天忘，究其原因就是沒有及時復習，學習英語要戰(zhàn)勝“遺忘”就不能忽視復習。因此，我們要引導學生積極主動地復習，并注意復習的方法，科學的復習方法既能鞏固知識，又能增強他們學習英語的興趣和信心，復習方法有：1.課堂鞏固，默記復習。這主要是讓學生認真獨立完成老