《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》文本聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》文本聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的文本聯(lián)讀。這兩篇文章均選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。

《陳情表》是東晉時期文學(xué)家曹操所作，以陳述國家的危難和自己的忠誠為主旨，表達(dá)了作者對國家命運(yùn)的關(guān)切和對君主的忠誠。文章具有強(qiáng)烈的政治色彩和感召力。

《項(xiàng)脊軒志》是南朝宋文學(xué)家蘇軾所作，以記述作者在項(xiàng)脊山別墅的閑適生活為主旨，展現(xiàn)了作者對自然山水和隱逸生活的熱愛。文章語言優(yōu)美，富有詩意。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古文，對古文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生也學(xué)過一些關(guān)于曹操和蘇軾的文學(xué)常識，對于他們的作品有一定的了解。通過對這兩篇文章的聯(lián)讀，學(xué)生可以進(jìn)一步深入理解古文的表達(dá)技巧和文學(xué)特色，提高自己的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》，學(xué)生能夠提高古文閱讀能力，理解并運(yùn)用文中關(guān)鍵詞語和句式，提升古文表達(dá)水平。

2.思維品質(zhì)：通過對比兩篇文章的主題、情感和表達(dá)方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和分析能力，從多個角度審視和評價文本。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》，學(xué)生能夠了解古代文人的思想和情感，理解傳統(tǒng)文化中的忠誠、山水、隱逸等主題，提升自己的文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：通過對兩篇文章的文學(xué)特色和藝術(shù)手法的分析，學(xué)生能夠欣賞并評價古代文學(xué)作品的美感，培養(yǎng)自己的審美情趣。

5.價值觀：通過學(xué)習(xí)曹操和蘇軾的作品，學(xué)生能夠理解忠誠、正直、隱逸等價值觀，并將其融入到自己的日常生活中，形成正確的價值觀和人生觀。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的主題理解和情感體驗(yàn)。

解決辦法：通過對比分析兩篇文章的主題和情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的思想和情感，結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行感受和體驗(yàn)。

2.《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的古文語言和表達(dá)技巧。

解決辦法：通過逐句解析和朗讀，幫助學(xué)生理解古文的句式和用詞，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古文表達(dá)技巧進(jìn)行寫作練習(xí)。

難點(diǎn)：

1.對《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的深層次主題和文化背景的理解。

解決辦法：通過背景資料的介紹和對比分析，幫助學(xué)生了解作者的生平和文化背景，深入理解文章的深層次主題。

2.對《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的文學(xué)特色和藝術(shù)手法的分析。

解決辦法：通過文學(xué)批評的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的文學(xué)特色和藝術(shù)手法，進(jìn)行寫作練習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動講授法：教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在講解《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主題、情感和表達(dá)方式，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法。

2.分組合作法：將學(xué)生分成小組，分配相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作。通過分組合作，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高學(xué)習(xí)效果。在文本聯(lián)讀的過程中，小組可以共同分析兩篇文章的異同，共同完成對聯(lián)的創(chuàng)作。

3.情境模擬法：通過模擬古代的場景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解文本。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬《陳情表》中的曹操陳述國家的危難情景，或者模擬《項(xiàng)脊軒志》中的蘇軾在項(xiàng)脊山別墅的生活場景。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，展示與文本相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以展示曹操陳述國家危難的歷史背景圖片，或者播放與蘇軾有關(guān)的詩歌朗誦視頻。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件，進(jìn)行文本分析、知識測試等互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以使用教學(xué)軟件進(jìn)行古文詞語的解析和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用古文。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，引入相關(guān)的學(xué)術(shù)討論和文學(xué)鑒賞資源，拓寬學(xué)生的知識視野。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的學(xué)術(shù)論文，或者欣賞一些關(guān)于古代文學(xué)的鑒賞視頻。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文本聯(lián)讀內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確文本聯(lián)讀教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本聯(lián)讀的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文本聯(lián)讀的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文本聯(lián)讀問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文本聯(lián)讀知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文本聯(lián)讀問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文本聯(lián)讀內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文本聯(lián)讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)文本聯(lián)讀的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文本聯(lián)讀內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文本聯(lián)讀內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點(diǎn)梳理《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的兩篇古文。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點(diǎn)：

1.《陳情表》知識點(diǎn)：

-作者曹操的基本情況和文學(xué)地位。

-文中的政治背景，如三國時期的戰(zhàn)亂和曹操的政治主張。

-文中的表達(dá)技巧，如夸張、對比等。

-文中的修辭手法，如對偶、排比等。

-文中的句式特點(diǎn)，如判斷句、疑問句等。

-文中的實(shí)詞和虛詞，如“國家”、“危難”、“忠誠”等。

2.《項(xiàng)脊軒志》知識點(diǎn)：

-作者蘇軾的基本情況和文學(xué)地位。

-文中的自然描寫，如項(xiàng)脊山的景色和別墅的環(huán)境。

-文中的情感表達(dá)，如對自然山水的喜愛和對隱逸生活的向往。

-文中的表達(dá)技巧，如描繪、抒情等。

-文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-文中的句式特點(diǎn)，如長句、短句等。

-文中的實(shí)詞和虛詞，如“山水”、“別墅”、“閑適”等。

3.文本聯(lián)讀知識點(diǎn)：

-對比兩篇文章的主題和情感，分析異同。

-對比兩篇文章的作者和背景，了解文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)。

-對比兩篇文章的表達(dá)技巧和修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

-通過對比分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀：《三國演義》中的相關(guān)章節(jié)，了解曹操和蘇軾的生平事跡以及他們在歷史上的影響。

-推薦閱讀：蘇軾的其他文學(xué)作品，如《赤壁賦》、《水調(diào)歌頭》等，以深入了解蘇軾的文風(fēng)和思想。

-推薦觀看：關(guān)于曹操和蘇軾的紀(jì)錄片或電影，如《曹操》、《蘇東坡》等，以形象生動地了解兩位歷史人物。

-推薦閱讀：古代文學(xué)鑒賞書籍，如《古文觀止》、《唐宋八大家文選》等，以提高學(xué)生的古文鑒賞能力。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，結(jié)合課堂所學(xué)，深入研究相關(guān)知識點(diǎn)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可結(jié)合閱讀材料，進(jìn)行小組討論或撰寫讀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

-學(xué)生可嘗試創(chuàng)作古文，運(yùn)用所學(xué)知識，鍛煉自己的古文寫作能力。

-鼓勵學(xué)生參與古代文學(xué)社團(tuán)或線上論壇，與他人交流學(xué)習(xí)心得，拓寬自己的視野。八、課堂1.提問評價：教師在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，教師可以提問學(xué)生對文章的主題、情感和表達(dá)方式的理解，檢查學(xué)生對文章的掌握情況。

2.觀察評價：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.測試評價：教師在課堂上通過測試的方式，了解學(xué)生對《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于文章的填空題、選擇題和簡答題，檢查學(xué)生對文章的理解和記憶情況。

八、作業(yè)評價

1.認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，教師可以批改學(xué)生寫的關(guān)于《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的讀后感或?qū)懽骶毩?xí)，檢查學(xué)生對文章的理解和應(yīng)用能力。

2.點(diǎn)評反饋：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以針對學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

3.鼓勵支持：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定和支持，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以對學(xué)生在課堂上的提問和回答給予肯定，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①《陳情表》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-曹操的基本情況和文學(xué)地位

-文中的政治背景，如三國時期的戰(zhàn)亂和曹操的政治主張

-文中的表達(dá)技巧，如夸張、對比等

-文中的修辭手法，如對偶、排比等

-文中的句式特點(diǎn)，如判斷句、疑問句等

-文中的實(shí)詞和虛詞，如“國家”、“危難”、“忠誠”等

②《項(xiàng)脊軒志》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-蘇軾的基本情況和文學(xué)地位

-文中的自然描寫，如項(xiàng)脊山的景色和別墅的環(huán)