2024秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 14水調(diào)歌頭說課稿 新人教版

2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元14水調(diào)歌頭說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元14水調(diào)歌頭說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第14課《水調(diào)歌頭》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.字詞解析：學(xué)生需要掌握并理解文中的重點(diǎn)字詞，如“但愿人長久，千里共嬋娟”中的“嬋娟”等。

2.句子解析：分析并理解文中的關(guān)鍵句子，如“世事一場大夢(mèng)，人生幾度秋涼”所表達(dá)的作者情感。

3.課文翻譯：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將課文翻譯成現(xiàn)代漢語，理解文章的大意。

4.主題探討：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠理解并表達(dá)對(duì)親人的思念之情，以及作者對(duì)美好生活的向往。

5.文學(xué)鑒賞：分析并欣賞本課中的修辭手法和優(yōu)美詞句，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

6.寫作技巧：學(xué)習(xí)并掌握本課中的寫作技巧，如通過景物描寫來抒發(fā)情感等。

7.課后作業(yè)：布置與本課相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過閱讀和理解《水調(diào)歌頭》，提高學(xué)生的古文閱讀能力，使其能夠準(zhǔn)確理解文中的字詞和句子，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行流暢的表達(dá)。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的修辭手法和優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨(dú)立思考并對(duì)課文進(jìn)行深入理解。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》，使學(xué)生了解并欣賞中國古典文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美情趣：通過欣賞課文中優(yōu)美的詞句和描寫，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高其對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感知和欣賞能力。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：通過學(xué)習(xí)和理解《水調(diào)歌頭》，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)行寫作實(shí)踐，提高其語文綜合運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞語解析：《水調(diào)歌頭》中包含了許多文言文詞語，如“嬋娟”、“三五”等，學(xué)生需要理解并掌握這些詞語的意思。

（2）句子解析：文中的句子如“世事一場大夢(mèng)，人生幾度秋涼”需要學(xué)生分析其修辭手法和句式結(jié)構(gòu)。

（3）主題探討：學(xué)生需要理解并表達(dá)對(duì)親人的思念之情，以及作者對(duì)美好生活的向往。

（4）文學(xué)鑒賞：學(xué)生需要分析并欣賞本課中的修辭手法和優(yōu)美詞句，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（5）寫作技巧：學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握本課中的寫作技巧，如通過景物描寫來抒發(fā)情感等。

（6）課后作業(yè)：學(xué)生需要完成與本課相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語文綜合運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞語解析：文言文詞語對(duì)九年級(jí)學(xué)生來說較為陌生，需要教師引導(dǎo)講解，如“嬋娟”指的是月亮，“三五”表示農(nóng)歷十五等。

（2）句子解析：句子“世事一場大夢(mèng)，人生幾度秋涼”采用了比喻和對(duì)比的修辭手法，學(xué)生需要理解其深層含義。

（3）主題探討：學(xué)生需要理解作者對(duì)親人的思念之情，以及作者對(duì)美好生活的向往，這需要對(duì)時(shí)代背景和文化環(huán)境有一定的了解。

（4）文學(xué)鑒賞：學(xué)生需要分析并欣賞本課中的修辭手法和優(yōu)美詞句，如“但愿人長久，千里共嬋娟”中的對(duì)仗和意象，這需要學(xué)生具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。

（5）寫作技巧：學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握本課中的寫作技巧，如通過景物描寫來抒發(fā)情感，這需要學(xué)生進(jìn)行大量的寫作實(shí)踐。

（6）課后作業(yè)：學(xué)生需要完成與本課相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯課文，寫作練習(xí)等，這需要學(xué)生能夠獨(dú)立完成并掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《水調(diào)歌頭》的課文文本和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如注釋版教材、古文閱讀指南等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如《水調(diào)歌頭》的朗誦視頻、古文解讀的PPT、相關(guān)的歷史背景圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合閱讀和討論的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、閱讀角等，并提供足夠的書寫和閱讀材料。

5.互動(dòng)工具：準(zhǔn)備互動(dòng)工具，如白板、投影儀、音響設(shè)備等，以便于教師進(jìn)行講解和演示，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過程中可以訪問互聯(lián)網(wǎng)，以便于查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和多媒體資源。

7.作業(yè)布置：準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，如翻譯練習(xí)、寫作練習(xí)等，并確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成并提交。

8.反饋方式：準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)的反饋方式，如書面評(píng)語、口頭反饋等，以便于及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《水調(diào)歌頭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《水調(diào)歌頭》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代詩歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《水調(diào)歌頭》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《水調(diào)歌頭》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《水調(diào)歌頭》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《水調(diào)歌頭》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《水調(diào)歌頭》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《水調(diào)歌頭》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《水調(diào)歌頭》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《水調(diào)歌頭》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《水調(diào)歌頭》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《水調(diào)歌頭》解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《水調(diào)歌頭》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《水調(diào)歌頭》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《水調(diào)歌頭》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《水調(diào)歌頭》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《水調(diào)歌頭》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《水調(diào)歌頭》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《水調(diào)歌頭》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《水調(diào)歌頭》原文及注釋：讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞語的含義。

《水調(diào)歌頭》創(chuàng)作背景介紹：幫助學(xué)生了解時(shí)代背景，理解作者的情感。

其他唐代詩人的作品：如李白的《將進(jìn)酒》、杜甫的《春望》等，讓學(xué)生比較不同詩人的風(fēng)格和表達(dá)方式。

古代詩歌鑒賞的文章：介紹古代詩歌的鑒賞方法，幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

研究其他朝代的詩歌，了解其特點(diǎn)和風(fēng)格，與唐代詩歌進(jìn)行對(duì)比。

深入了解《水調(diào)歌頭》中的修辭手法，如對(duì)仗、意象等，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

探究《水調(diào)歌頭》在音樂上的應(yīng)用，如古典樂曲《水調(diào)歌頭》的演奏和演唱版本。

鼓勵(lì)學(xué)生參加詩歌朗誦比賽、寫作比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。

3.知識(shí)點(diǎn)延伸：

《水調(diào)歌頭》的詞牌特點(diǎn)：讓學(xué)生了解《水調(diào)歌頭》的詞牌結(jié)構(gòu)，欣賞其他《水調(diào)歌頭》的作品。

唐代詩歌與社會(huì)生活：研究唐代的社會(huì)背景，了解詩歌與當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的關(guān)系。

詩歌創(chuàng)作與人生經(jīng)歷：通過研究詩人的生平經(jīng)歷，探究詩歌創(chuàng)作與個(gè)人經(jīng)歷的關(guān)系。

古代詩歌的教育意義：探討古代詩歌在教育中的作用，如何培養(yǎng)學(xué)生的品德和審美。板書設(shè)計(jì)1.《水調(diào)歌頭》詞牌結(jié)構(gòu)

-詞牌名稱：水調(diào)歌頭

-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：上片七句，下片七句，中間對(duì)仗

-示例詩句：但愿人長久，千里共嬋娟

2.《水調(diào)歌頭》重點(diǎn)詞句

-重點(diǎn)詞語：嬋娟、但愿、長久、共

-重點(diǎn)句子：世事一場大夢(mèng)，人生幾度秋涼

-示例板書：

①世事一場大夢(mèng)

②人生幾度秋涼

③但愿人長久

④千里共嬋娟

3.《水調(diào)歌頭》創(chuàng)作背景

-詩人：蘇軾

-朝代：北宋

-背景：詩人流放黃州期間，思念親人，創(chuàng)作了《水調(diào)歌頭》

-示例板書：

①蘇軾

②北宋

③流放黃州

④思念親人

板書設(shè)計(jì)要求簡潔明了，重點(diǎn)突出，通過關(guān)鍵詞、句子和背景信息，幫助學(xué)生理解和記憶《水調(diào)歌頭》的內(nèi)容。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，通過有序的排列和合理的布局，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是《水調(diào)歌頭》，一首充滿情感和哲理的古代詩歌?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我對(duì)自己在教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，并對(duì)下一步的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了思考。

首先，我在導(dǎo)入新課時(shí)，通過提問和展示圖片，成功地引起了學(xué)生的興趣。他們積極參與討論，對(duì)《水調(diào)歌頭》產(chǎn)生了好奇心。這種興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是我教學(xué)成功的起點(diǎn)。

其次，我在講解《水調(diào)歌頭》的基本概念和組成部分時(shí)，使用了圖表和示意圖，這有助于學(xué)生更好地理解詩歌的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。我感到非常滿意的是，學(xué)生能夠跟上我的講解，并能夠回答出我的問題。

然而，在講解《水調(diào)歌頭》的修辭手法和主題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些概念的理解仍然有些模糊。為了改