Unit 8 writing 微課教學(xué)設(shè)計(jì)+導(dǎo)學(xué)案+教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津深圳版九年級英語上冊

Unit8writing微課教學(xué)設(shè)計(jì)+導(dǎo)學(xué)案+教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津深圳版九年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為牛津深圳版九年級英語上冊Unit8writing部分。具體內(nèi)容包括如何寫一封建議信，以及如何在信中表達(dá)觀點(diǎn)、給出建議等。此部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識聯(lián)系緊密，要求學(xué)生掌握基本的英語語法和詞匯，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際寫作。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了寫信的基本格式和語言表達(dá)方式，本節(jié)課要求學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高寫作能力，學(xué)會用英語表達(dá)觀點(diǎn)、給出建議。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與我國教育部門提倡的英語寫作教學(xué)目標(biāo)相符合，有利于提高學(xué)生的英語寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語法知識，正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議，提高英語寫作能力。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生在寫作過程中，能夠運(yùn)用批判性思維，對問題進(jìn)行深入分析，提出有價值的建議，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)如何寫建議信，學(xué)生能夠了解西方文化中寫信的基本格式和禮儀，增強(qiáng)跨文化交際的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法、詞匯知識，以及書信的基本格式。此外，學(xué)生還具備一定的寫作能力和表達(dá)能力，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的交流和討論。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對英語寫作感興趣，尤其是在生活中能夠?qū)嶋H應(yīng)用到的寫作技巧。學(xué)生在英語寫作方面的能力參差不齊，有的學(xué)生善于表達(dá)，但詞匯量有限；有的學(xué)生詞匯量大，但表達(dá)能力欠佳。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡合作討論，教師需充分考慮這些因素，制定適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作建議信的過程中，學(xué)生可能遇到詞匯匱乏、語法運(yùn)用不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)單一等問題。此外，學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)和建議時，可能存在邏輯不清、條理不明確等困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服困難，提高寫作能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會如何寫建議信，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：將學(xué)生分成小組，完成寫建議信的任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，相互交流、合作，共同提高寫作能力。

（3）支架式教學(xué)法：教師為學(xué)生提供寫作支架，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成寫作任務(wù)。從話題引入、寫作思路、要點(diǎn)拓展等方面，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的寫作框架。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與本節(jié)課相關(guān)的視頻、圖片等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，上傳優(yōu)秀范文、拓展閱讀材料等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高寫作水平。

（3）教學(xué)軟件：運(yùn)用語音識別、自動批改等教學(xué)軟件，幫助學(xué)生糾正發(fā)音、語法錯誤，提高寫作效果。

（4）互動式白板：利用互動式白板，進(jìn)行課堂實(shí)時互動，讓學(xué)生在課堂上積極參與，提高課堂效果。

（5）小組討論：通過小組討論，讓學(xué)生分享寫作心得，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（6）寫作工作坊：定期舉辦寫作工作坊，邀請優(yōu)秀學(xué)生和教師分享寫作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的寫作能力。

五、教學(xué)步驟與活動設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課：通過展示一篇優(yōu)秀的建議信范文，引導(dǎo)學(xué)生思考如何寫建議信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.知識講解：簡要講解寫建議信的基本格式和語言表達(dá)方法，為學(xué)生寫作提供指導(dǎo)。

3.實(shí)踐演練：學(xué)生分組進(jìn)行寫作練習(xí)，教師提供實(shí)時指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作困難。

4.小組討論：學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行小組討論，相互評價，共同提高。

5.課堂反饋：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予改進(jìn)建議。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)寫作任務(wù)，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。

六、教學(xué)評價

1.過程性評價：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度、合作意識以及寫作過程中的努力程度，給予積極評價。

2.終結(jié)性評價：對學(xué)生課后提交的作文進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評，關(guān)注學(xué)生的語言運(yùn)用能力、觀點(diǎn)表達(dá)清晰度等方面。

3.自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出不足，制定改進(jìn)措施。

4.同伴評價：學(xué)生相互評價，給予意見和建議，共同提高寫作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞建議信寫作課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解建議信寫作知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解建議信寫作課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出建議信寫作課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解建議信寫作知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握建議信寫作技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)建議信寫作知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解建議信寫作知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握建議信寫作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解建議信寫作知識點(diǎn)，掌握寫作技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)建議信寫作課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與建議信寫作課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的建議信寫作知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言技能提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語法知識，正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議，提高英語寫作能力。

2.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在寫作過程中，能夠運(yùn)用批判性思維，對問題進(jìn)行深入分析，提出有價值的建議，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.文化意識增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)如何寫建議信，學(xué)生能夠了解西方文化中寫信的基本格式和禮儀，增強(qiáng)跨文化交際的能力。

4.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識。

5.寫作能力提高：學(xué)生通過實(shí)踐活動，掌握建議信寫作的基本格式和語言表達(dá)方法，提高寫作能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在小組討論和實(shí)踐活動過程中，學(xué)生能夠更好地與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

8.反思總結(jié)能力提高：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.建議信的寫作要點(diǎn)：如何表達(dá)觀點(diǎn)、如何給出建議、如何使用過渡詞和連接詞等，要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。

3.常見問題及解決方案：針對學(xué)生可能遇到的問題，如詞匯匱乏、語法錯誤、表達(dá)不清等，提供有效的解決方法，幫助學(xué)生克服寫作困難。

4.寫作實(shí)踐：提供一些實(shí)際場景，如學(xué)校、家庭、社區(qū)等，要求學(xué)生根據(jù)場景撰寫建議信，提高學(xué)生的實(shí)際寫作能力。

5.評價與反饋：針對學(xué)生的寫作成果，進(jìn)行詳細(xì)的評價和反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。課堂1.提問：教師在課堂上通過提問了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

3.測試：教師在課堂上進(jìn)行小測試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

4.小組合作：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生在合作過程中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

八、作業(yè)評價

1.認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并給予糾正。

2.詳細(xì)點(diǎn)評：教師在作業(yè)批改過程中，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

3.及時反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。

4.鼓勵進(jìn)步：教師在作業(yè)評價中，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

5.個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生的個性化問題，教師給予個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

八、學(xué)生自我評價

1.反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.制定計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)自我評價的結(jié)果，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確改進(jìn)方向。

3.自我激勵：學(xué)生通過自我激勵，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)