九年級化學上冊 5.3 化合價教案 （新版）北京課改版

九年級化學上冊5.3化合價教案（新版）北京課改版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊5.3化合價教案（新版）北京課改版

2.教學年級和班級：九年級化學一班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究與創(chuàng)新意識、科學態(tài)度與社會責任。

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過化合價的觀察和實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰蛦栴}解決能力，引導學生從實驗現(xiàn)象中找出規(guī)律，提升學生的科學探究能力。

2.科學態(tài)度與社會責任：通過學習化合價的概念和規(guī)律，使學生認識到化學在生活中的重要作用，增強學生對化學科學的興趣和責任感，培養(yǎng)學生的社會責任感。

3.科學思維與科學方法：通過化合價的計算和應(yīng)用，培養(yǎng)學生運用科學思維方法分析問題和解決問題的能力，使學生能夠運用所學的化合價知識解決實際問題。

4.科學知識與科學技能：使學生掌握化合價的概念、計算方法和應(yīng)用，提高學生的化學知識水平和科學技能，為學生進一步學習化學打下堅實的基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點：

（1）化合價的概念：化合價是元素在化合物中的氧化數(shù)，用于表示元素在化合物中的化學活性。

（2）化合價的計算方法：通過觀察化合物的化學式，確定元素的原子價，然后根據(jù)化合物中元素的原子價進行計算。

（3）化合價的應(yīng)用：能夠運用化合價知識解釋實際問題，如化學反應(yīng)、化合物的穩(wěn)定性等。

（4）化合價的規(guī)律：了解常見元素的化合價規(guī)律，如金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價等。

2.教學難點：

（1）化合價的定義：學生難以理解化合價的概念，特別是化合價與氧化數(shù)之間的關(guān)系。

（2）化合價的計算：學生對于復雜化學式的化合價計算存在困難，難以掌握計算方法。

（3）化合價的規(guī)律：學生難以記憶和理解化合價的規(guī)律，特別是在實際應(yīng)用中難以運用。

（4）化合價與實際問題的聯(lián)系：學生難以將化合價知識運用到實際問題中，如化學反應(yīng)的判斷等。

為突破以上難點，教師應(yīng)采取以下教學方法：

（1）化合價的概念：通過具體例子，如NaCl，引導學生理解化合價的概念，解釋化合價與氧化數(shù)之間的關(guān)系。

（2）化合價的計算：采用分步講解法，引導學生逐步掌握化合價的計算方法，如NaCl的化合價計算。

（3）化合價的規(guī)律：通過圖表、動畫等方式，形象地展示化合價的規(guī)律，便于學生記憶和理解。

（4）化合價與實際問題的聯(lián)系：結(jié)合實際問題，如化學反應(yīng)，引導學生運用化合價知識進行分析，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。教學方法與手段1.講授法：在課堂上，教師以講解為主，系統(tǒng)地傳授化合價的概念、計算方法和應(yīng)用。通過生動的例子和實際案例，激發(fā)學生的興趣，引導學生理解和掌握化合價知識。

2.討論法：在課堂上，教師組織學生進行小組討論，讓學生分享彼此對化合價的理解和觀點。通過互動交流，促進學生思維的發(fā)展，提高學生的表達能力和合作能力。

3.實驗法：在實驗室中，教師指導學生進行化合價的實驗，如化合價的測定、化合物的穩(wěn)定性等。通過實驗操作，讓學生親身感受化合價的實際應(yīng)用，增強學生的實踐能力和科學探究能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，展示化合價的圖像、動畫和實驗現(xiàn)象。通過直觀的展示，幫助學生更好地理解和記憶化合價知識，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：教師運用教學軟件，如在線教學平臺、互動游戲等，提供豐富的教學資源和活動。通過線上學習和互動，激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造力，提升學生的學習效果。

3.虛擬實驗室：教師引導學生使用虛擬實驗室軟件，進行化合價的模擬實驗。通過虛擬實驗操作，讓學生在安全的環(huán)境下探索化合價的規(guī)律，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰涂茖W思維。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞化合價的概念和計算方法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化合價的概念和計算方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解化合價的概念和計算方法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出化合價的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解化合價的計算方法和應(yīng)用，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握化合價的計算方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗化合價的計算方法的實踐應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化合價的計算方法和應(yīng)用。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握化合價的計算方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解化合價的計算方法和應(yīng)用，掌握實際操作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與化合價相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的化合價知識點和計算技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠理解化合價的概念，知道化合價是元素在化合物中的氧化數(shù)。

-學生能夠掌握化合價的計算方法，能夠正確計算簡單化合物的化合價。

-學生能夠了解化合價的應(yīng)用，能夠運用化合價知識解釋一些化學現(xiàn)象。

2.技能提升：

-學生的觀察能力得到提升，能夠通過實驗現(xiàn)象觀察到化合價的變化。

-學生的實驗?zāi)芰Φ玫教嵘軌蛘_進行化合價的實驗操作。

-學生的問題解決能力得到提升，能夠運用化合價知識解決一些實際問題。

3.思維發(fā)展：

-學生的科學思維得到發(fā)展，能夠運用科學的方法分析化和價的現(xiàn)象。

-學生的創(chuàng)新意識得到提升，能夠提出新的觀點和想法，進行一些創(chuàng)新性的思考。

4.情感態(tài)度：

-學生對化學學科的情感得到提升，對化合價的概念和應(yīng)用產(chǎn)生濃厚的興趣。

-學生的責任感得到提升，能夠意識到化學知識在生活中的重要作用，增強對化學科學的責任感。典型例題講解1.例題1：化合價的計算

題目：已知H2O的化合價為+1，計算H2的化合價。

答案：H2的化合價為0。

解析：在化合物H2O中，氧的化合價為-2（因為氧原子最外層電子數(shù)為6，失去2個電子后達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，化合價為-2），氫的化合價為+1（因為氫原子最外層電子數(shù)為1，失去1個電子后達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，化合價為+1）。根據(jù)化合價的計算方法，化合價的總和為0，所以H2的化合價為0。

2.例題2：化合價的規(guī)律

題目：已知金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，判斷下列化合價的正確性：

（1）NaCl中，鈉的化合價為+1，氯的化合價為-1。

（2）H2O中，氫的化合價為+1，氧的化合價為-2。

答案：（1）正確；（2）正確。

解析：根據(jù)化合價的規(guī)律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價。在NaCl中，鈉是金屬元素，所以其化合價為+1；氯是非金屬元素，所以其化合價為-1。在H2O中，氫是金屬元素，所以其化合價為+1；氧是非金屬元素，所以其化合價為-2。

3.例題3：化合價的實際應(yīng)用

題目：解釋下列化學反應(yīng)的化合價變化：

（1）2H2+O2→2H2O

（2）2Fe+3Cl2→2FeCl3

答案：

（1）在化學反應(yīng)2H2+O2→2H2O中，氫的化合價從+1變?yōu)?，氧的化合價從0變?yōu)?2。

（2）在化學反應(yīng)2Fe+3Cl2→2FeCl3中，鐵的化合價從+2變?yōu)?3，氯的化合價從0變?yōu)?1。

解析：通過分析化學反應(yīng)方程式，我們可以看到化合價的變化。在2H2+O2→2H2O中，氫原子由化合價+1變?yōu)?，氧原子由化合價0變?yōu)?2；在2Fe+3Cl2→2FeCl3中，鐵原子由化合價+2變?yōu)?3，氯原子由化合價0變?yōu)?1。

4.例題4：化合價的判斷

題目：判斷下列化合物的化合價：

（1）NaOH中的鈉離子化合價。

（2）HCl中的氫離子化合價。

答案：

（1）NaOH中的鈉離子化合價為+1。

（2）HCl中的氫離子化合價為+1。

解析：根據(jù)化合價的計算方法，我們可以判斷出NaOH中的鈉離子化合價為+1，HCl中的氫離子化合價為+1。

5.例題5：化合價的計算和應(yīng)用

題目：已知H2SO4的化合價為+2，計算H2S的化合價，并解釋H2SO4和H2S在實際應(yīng)用中的區(qū)別。

答案：H2S的化合價為-2。

解析：在化合物H2SO4中，硫的化合價為+6（因為硫原子最外層電子數(shù)為6，失去4個電子后達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，化合價為+6），氫的化合價為+1（因為氫原子最外層電子數(shù)為1，失去1個電子后達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，化合價為+1）。根據(jù)化合價的計算方法，化合價的總和為0，所以H2S的化合價為-2。在實際應(yīng)用中，H2SO4作為強酸廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，而H2S則作為有毒氣體被限制使用。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我采用了講授法、討論法和實驗法等多種教學方法，結(jié)合多媒體設(shè)備和教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，旨在幫助學生更好地理解和掌握化合價的概念、計算方法和應(yīng)用。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應(yīng)用三個環(huán)節(jié)，學生對化合價有了更深入的理解，并能夠在實際問題中運用所學的化合價知識。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布預習資料和問題，鼓勵學生自主閱讀和思考。通過監(jiān)控學生的預習進度，我能夠及時了解學生的學習情況，并給予針對性的指導。我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生能夠自主完成預習任務(wù)，并對化合價的概念和計算方法有了初步的了解。然而，部分學生對于化合價的計算方法仍存在一定的困惑，需要在課堂中進行詳細的講解和指導。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等環(huán)節(jié)，幫助學生深入理解化合價的概念和計算方法。我發(fā)現(xiàn)，學生對于化合價的計算方法掌握得較好，能夠在實際問題中正確運用。然而，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論和實驗操作中表現(xiàn)出一定的被動和依賴性，需要進一步培養(yǎng)他們的自主學習和團隊合作能力。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我通過布置作業(yè)和提供拓展資源，鼓勵學生鞏固所學知識并進行進一步的學習和思考。學生能夠認真完成作業(yè)，并對拓展資源進行積極的學習和探索。然而，在反思總結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在學習過程中缺乏自我反思和總結(jié)的能力，需要進一步引導他們進行深入的思考和總結(jié)，以提高學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠積極參與老師的提問和討論。大部分學生能夠認真聽講，對化合價的計算方法和應(yīng)用有一定的理解。然而，仍有部分學生在課堂上的表現(xiàn)較為被動，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，與小組成員進行有效的溝通和合作。大部分小組能夠通過討論和實驗，對化合價的計算方法和應(yīng)用進行深入的探討。然而，部分小組在討論過程中存在一定的依賴性，需要進一步培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生對化合價的計算方法和應(yīng)用有了更深入的理解。大部分學生能夠在測試中正確計算化合價，并運用化合價知識解釋一些化學現(xiàn)象。然而，仍有部分學生在測試中出現(xiàn)錯誤，需要進一步鞏固所學知識。

4.作業(yè)完成情況：學生能夠認真完成作業(yè)，對化合價的概念和應(yīng)用進行進一步的學習和思考。大部分學生能夠通過作業(yè)，對化合價的計算方法和應(yīng)用進行深入的理解。然而，部分學生的作業(yè)完成情況較