小學四年級語文閱讀答題技巧

小學四年級語文閱讀答題技巧閱讀理解專題：小學四年級語文閱讀答題技巧第一部分閱讀題答題順序1．先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。2．讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。3．準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。4．答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀。第二部分文體分析一小學閱讀理解常見文體：記敘文、說明文記敘文文體知識一、表達順序表達順序不同于結構順序（總分總等）。有利于表現(xiàn)文章的內容，有利于表達思想感情。（一）記敘的順序：1．順敘：按事情發(fā)展或者時間先后順序來敘述。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。2．倒敘：先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。3．插敘：敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。4．補敘：是對敘述的任務、事件、情節(jié)等做簡短的補充說明。作用：補充情節(jié)。5．分敘：可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。作用：脈絡清晰，條理清楚。（二）描景的順序：1．空間順序；2．觀察的先后順序；3．時間推移的順序。（三）狀物的順序：景物的不同類別：靜物、動物、植物。1．寫靜物一般按外形（形狀、顏色、圖案）→結構→用途的順序；2．寫動物一般按外形→動態(tài)→習性的順序；3．寫植物一般按形狀→顏色→氣味→生長環(huán)境→用途的順序。二、記敘的線索及作用：線索，指貫穿于整篇文章的思路脈絡，起連貫作用。如果有了好的材料，再加上有使之連貫的線索，那么文章就成為一串美麗的珍珠。閱讀時，抓住了線索，就容易掌握段落結構，領會中心思想。寫作時，抓住了線索，就能使文章中心明確，條理井然，脈絡清晰。線索：（1）核心人物；（2）核心事物；（3）核心事件；（4）時間；（5）地點；（6）作者的情感。1．以事情發(fā)展順序為線索，就是按照事情的發(fā)生，發(fā)展，經(jīng)過和結果的順序。2．以時間順序為線索，就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時間寫出來，并敘述在此時間內發(fā)生的內容。3．以地點變換的順序作線索。以寫景、參觀訪問過程為內容的文章一般以地點變化順序作線索，敘述時要寫清每個地點上的事情。4．以具體的事物為線索。5．以中心事件為線索。中心事件在文章中起主干作用，圍繞它來寫一些相關的事。注意：（1）并不是所有的文章都只有一條線索，有的文章是雙線并行甚至是三條線索展開；（2）有幾條線索的文章，往往有一條主線；（3）有的文章雖然也有兩條線索，但一條線索是明的，另一條是暗的。找線索的方法：1．注意文章的標題，有的文章的標題直接心。八、記敘文的人稱：1．第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術加工的“我”。經(jīng)過了虛構，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。2．第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。3．注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。九、記敘文中的過渡及照應。1．過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。要求：恰當、巧妙，能夠使文章連貫、布局縝密、轉承自然。過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。2．照應：照應是指上下文之間的相互照顧和呼應，包括交代和照應兩個方面。交代是對后面要表現(xiàn)的內容在前面適當?shù)靥崾疽幌?；照應是對前面提示的內容的回答。照應可以分為：開頭（起段）與題目的照應、開頭與結尾的照應、前設懸念后有照應（即文章前后照應，或稱：相互照應）、相同或相近的語句、段復迭式照應。閱讀理解專題二：第三部分記敘文常見題型解析一、理解詞語的深刻含義：1．聯(lián)系語言環(huán)境；2．聯(lián)系時代背景；3．聯(lián)系全文。二、詞語的比較（選詞填空）：1．比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。2．選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。三、文段中關鍵詞語、短句的分析。在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說，一定要結合具體語境來考慮。四、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：1．?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；2．一般是往前找；3．找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。五、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。六、理解句子的含義：1．聯(lián)系文章的主旨；2．結合前后文語境；3．分析修辭手法的應用。七、分析記敘文語段中一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。（1）句中用了關聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關聯(lián)詞表轉折關系；用了關聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。（2）倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。（3）評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……八、某句話在文中的作用：(1)文首：開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作輔墊；總領下文。(2)文中：承上啟下；總領下文；總結上文；(3)文末：點明中心；深化主題；照應開頭。首尾呼應、總結上文（或全文）；九、文段中事例的概括：1．必須包含兩個要素：人物＋事情；2．其他要素,如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內。十、語言特色：（形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等）答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如“……（摘錄文章中的相關句子）”，它“……（適當?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言）”。例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。（《夏之絕句》）注意：結合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內容來選用恰當?shù)脑~語，切莫張冠李戴。附：樸實自然的語言賞析詞庫：（1）樸實無華（2）寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）語言簡潔，氣勢縱橫（5）文字洗練，意境深邃（6）語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）文辭暢達，沉靜雅潔（8）平易干凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永……生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）文筆凝練，刻畫傳神（2）細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸（6）血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）大筆潑墨，盡情揮灑（8）說理深刻，內容厚重（9）語言氣勢壯闊，精練凝縮，激動人心（10）深婉隱約，耐人尋味（11）語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永……十一、劃分段落、層次，以寫事為主的文章：①按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析；②按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉換分析；③按事情發(fā)展的階段分析。以寫人為主的文章：①按人物成長的階段分析；②按人物所在的不同地點分析；③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；④按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：①按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；②按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。十二、概括段意、層意：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾?、簡潔、明確。十三、根據(jù)語境，補寫心理活動：1．必須用第一人稱；2．必須仔細研讀具體語境。十四、概括文章的主要內容1．找出關鍵句概括文章主要內容；2．串聯(lián)文章要素來概括文章主要內容；3．根據(jù)標題來追溯文章的主要內容。十五、記敘文的提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。十六、為文章擬標題：找文章的線索或中心。1．看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。2．語言要求簡練，一般在6個字左右。十七、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：1．用第一人稱；2．采用1＋2或1＋3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。十八、用自己的話回答問題：1．這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另外一個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；2．現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。十九、開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：（1）要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（2）結合實際闡述對選文內容的理解；（3）對文中的人物進行評說；（4）根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；（5）聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想；（6）調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；（7）發(fā)揮聯(lián)想、想象補寫有關內容；（8）對文中的藝術手法或美點進行賞析。答題套路：這一類型的題目，它都會要求考生“談談你的看法”，“你認為……”只要符合文題要求，所談內容言之成理即可得分。如：根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：（1）用第一人稱；（2）采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。二十、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。引號的作用：表引用（引用人物對話、詩文句等）；表特定稱謂（特殊含義）；表否定、反語、諷刺等意味；表強調。二十一、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，