郵政路小學(xué)《閱讀與積累》校本課程開(kāi)發(fā)方案

郵政路小學(xué)《閱讀與積累》校本課程開(kāi)發(fā)方案《閱讀與積累》（暫定）是我校語(yǔ)文課程開(kāi)發(fā)組針對(duì)三四年級(jí)學(xué)生所開(kāi)發(fā)的校本課程，它以“大量閱讀，有效積累”為理念，以“快樂(lè)”為關(guān)鍵詞，由“快樂(lè)導(dǎo)語(yǔ)”“快樂(lè)美文”“快樂(lè)積累”和“快樂(lè)之星”四大板塊組成，讓學(xué)生從廣闊的人類(lèi)文明中汲取營(yíng)養(yǎng)，在文字中感受人性的美好；使學(xué)生親近閱讀、善于閱讀、快樂(lè)閱讀，從而在學(xué)生的心靈深處打下一個(gè)亮麗的精神底色。下面是我們?cè)谡n程開(kāi)發(fā)中的一些思考和設(shè)想。一、背景分析1．開(kāi)發(fā)原因。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。閱讀與積累是我們語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有通過(guò)廣泛的閱讀，才能形成良好的語(yǔ)感，才能形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)；熟讀、背誦一定數(shù)量的文化精品，是真正的語(yǔ)文基本功，文化積累是一個(gè)人整體素質(zhì)水平的重要標(biāo)志。而三四年級(jí)最為語(yǔ)言學(xué)習(xí)最佳時(shí)期和人格形成關(guān)鍵時(shí)期，所以《閱讀與積累》正是為了給這些孩子們打下語(yǔ)言的底子，使孩子終生受益。2．學(xué)生情況分析。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三四年級(jí)的學(xué)生課外閱讀主動(dòng)性不強(qiáng)，閱讀量小。相當(dāng)多學(xué)生現(xiàn)有的課外閱讀量距離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求（課外閱讀量不少于40萬(wàn)）相去甚遠(yuǎn)。此外，學(xué)生的閱讀思考程度不高，綜合運(yùn)用能力較低，因此，亟待出現(xiàn)一本融合有效閱讀方法指導(dǎo)和擴(kuò)大有效積累為一體的教材出現(xiàn)，因此，《閱讀與積累》的校本課程便應(yīng)運(yùn)而生。3．本校的資源優(yōu)勢(shì)及教師條件。我校作為南昌市名校，有許多教師在全國(guó)、省市區(qū)各級(jí)活動(dòng)中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。他們不僅有主動(dòng)開(kāi)發(fā)校本課程的意識(shí)和要求，更有開(kāi)發(fā)的能力；同時(shí)我們的語(yǔ)文學(xué)科作為區(qū)名科，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有著良好的傳統(tǒng)和習(xí)慣。因此,校本課程開(kāi)發(fā)既是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑,也能使他們?cè)谛１菊n程的開(kāi)發(fā)中獲得創(chuàng)造的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。二、開(kāi)發(fā)的教育理念“大量閱讀，有效積累”是我們的總體理念，具體從以下三個(gè)方面闡述。1．“給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”。這是我們學(xué)校的辦學(xué)宗旨，也是我們開(kāi)發(fā)《閱讀與積累》課程的一個(gè)基本理念。我們這個(gè)校本課程的開(kāi)發(fā)力圖通過(guò)快樂(lè)讀書(shū)活動(dòng)讓學(xué)生的童年生活留下許多美好的回憶，為學(xué)生打下一生的精神底子。2．把學(xué)生培養(yǎng)成讀書(shū)人，讓經(jīng)典名著滋潤(rùn)孩子的心田。一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代讀了哪些書(shū)，又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w，他的文化胸襟和審美情趣等，都是以此為基點(diǎn)發(fā)展和穩(wěn)定下來(lái)的。愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)。讓閱讀成為孩子一生的習(xí)慣。三、本書(shū)的五大特點(diǎn):1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感,態(tài)度與價(jià)值觀的整合。2、強(qiáng)調(diào)教材的范例功能選擇與義務(wù)教材課文配套的主題內(nèi)容,拓展教材,并梳理出訓(xùn)練點(diǎn)和寫(xiě)作訓(xùn)練點(diǎn),體現(xiàn)源于教材,高于教材的思想。3、學(xué)習(xí)方式生動(dòng)活潑呈現(xiàn)方式創(chuàng)新而精巧，注重過(guò)程的點(diǎn)撥，方法的指導(dǎo)，寫(xiě)作技能的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、注重閱讀能力的培養(yǎng)和發(fā)展每單元之前創(chuàng)設(shè)快樂(lè)導(dǎo)語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)狀態(tài)；提供與義務(wù)教材相關(guān)的課程資源，拓展閱讀量；有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)閱讀方法或?qū)懽骷记傻攸c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生掌握遷移基本的閱讀知識(shí)和寫(xiě)作方法；鼓勵(lì)讀寫(xiě)結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平。5、精心設(shè)計(jì)梯度欄目【快樂(lè)導(dǎo)語(yǔ)】【快樂(lè)閱讀】【快樂(lè)發(fā)現(xiàn)】【方法點(diǎn)撥】【舉一反三】【妙筆生花】【快樂(lè)推薦】【快樂(lè)積累】等欄目，能深入淺出地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，體驗(yàn)教材，實(shí)踐練習(xí)，激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。四、教材欄目和內(nèi)容本教材從單元導(dǎo)語(yǔ)入手，每個(gè)單元由3篇美文組成，要求文章短小，精煉，生動(dòng)，字?jǐn)?shù)為500字以?xún)?nèi)。通過(guò)誦讀、品味、欣賞，拓展閱讀視野，提升閱讀品味,使學(xué)生感受文學(xué)的魅力，受到文學(xué)的啟蒙。共開(kāi)發(fā)４本校本課程書(shū)，供三四年級(jí)使用．各年級(jí)共分上下兩冊(cè)，每?jī)?cè)各４個(gè)單元，每個(gè)單元由３篇文章組成．每個(gè)單元由“快樂(lè)導(dǎo)語(yǔ)”“快樂(lè)閱讀”“快樂(lè)積累”“快樂(lè)推薦”四大板塊組成，具體介紹如下：1、“快樂(lè)導(dǎo)語(yǔ)”：主要是簡(jiǎn)介本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。（單元主題參考見(jiàn)附表）2、“快樂(lè)閱讀”：這個(gè)板塊是以學(xué)生感興趣的童謠、童話(huà)、古詩(shī)詞、美文等為載體,其中包含了“快樂(lè)發(fā)現(xiàn)”、“方法點(diǎn)撥”、“舉一反三”、“妙筆生花”、“泡泡語(yǔ)”“、快樂(lè)推薦”等欄目。按順序具體介紹如下：3、快樂(lè)發(fā)現(xiàn):引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀方法或?qū)懽鞣椒?，以?wèn)題的形式提出來(lái)。4、方法點(diǎn)撥：這個(gè)欄目是出現(xiàn)在第1篇文章中。新課標(biāo)提出：“應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)”，所以，取好標(biāo)題，指出必要的閱讀方法或?qū)懽骷记?，注重?shí)用性，為閱讀后面兩篇文章提供指導(dǎo)。（各單元的閱讀方法和寫(xiě)作技巧訓(xùn)練點(diǎn)參考見(jiàn)附表）5、舉一反三：這個(gè)欄目主要出現(xiàn)在后2篇文章中，通過(guò)出一個(gè)小問(wèn)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否掌握了第一篇文章所教的閱讀方法或?qū)懽骷记?，以達(dá)到熟能生巧的目的。6、妙筆生花：新課標(biāo)提出：要重視閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。因此，通過(guò)該欄目，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀美文所習(xí)得的寫(xiě)作方法來(lái)練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)，或仿寫(xiě)文章，以提高學(xué)生的習(xí)作能力。（小練筆題目參考見(jiàn)附表）7、泡泡語(yǔ)：提出幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，有助于對(duì)文本的理解。8、快樂(lè)推薦：利用這個(gè)欄目向?qū)W生推薦一些課外讀物，（根據(jù)本單元的校本教材內(nèi)容而定。）從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀量。9、快樂(lè)積累：這個(gè)板塊是有效積累的集中體現(xiàn)。主要是匯集小學(xué)階段最常用的、最有價(jià)值的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言警句等，通過(guò)學(xué)生積累誦讀來(lái)感受體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力與趣味，從而積淀一定的文化底蘊(yùn)。（快樂(lè)積累參考見(jiàn)附表）五、開(kāi)發(fā)小組成員及分工顧問(wèn)：萬(wàn)曉玲陶永紅主編：李雪梅張蕾編委：熊婷（三年級(jí)上冊(cè)1、2單元）(組長(zhǎng))陳志平（三年級(jí)上冊(cè)3、4單元）裘海耀（三年級(jí)下冊(cè)1、2單元）(組長(zhǎng))李琳（三年級(jí)下冊(cè)3、4單元）熊琳（四年級(jí)上冊(cè)1、2單元）(組長(zhǎng))蔡豪（四年級(jí)上冊(cè)3、4單元）陳蓓（四年級(jí)下冊(cè)1、2單元）(組長(zhǎng))涂鴻敏（四年級(jí)下冊(cè)3、4單元）責(zé)任編輯：陳蓓陳志平蔡豪涂鴻敏備注：每個(gè)冊(cè)次一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)審核校正本冊(cè)的內(nèi)容。審核后統(tǒng)一交電子稿給教導(dǎo)處。附表：各年級(jí)校本教材的單元主題及閱讀點(diǎn)和小練筆（僅供參考）年級(jí)冊(cè)次單元單元主題方法點(diǎn)撥妙筆生花選文備注快樂(lè)積累3上一美麗的秋天學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法仿寫(xiě):寫(xiě)景的小詩(shī)選文中要有詩(shī)歌寫(xiě)景的四字詞語(yǔ)3上二父母的愛(ài)認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的四種形式練習(xí)靈活運(yùn)用多種語(yǔ)言描寫(xiě)形式選文要有對(duì)話(huà)描寫(xiě)贊美父母之愛(ài)的詩(shī)句3上三中國(guó)悠久的歷史文化認(rèn)識(shí)過(guò)渡句運(yùn)用過(guò)渡句寫(xiě)兩段話(huà)介紹家鄉(xiāng)的一處景物選文要有過(guò)渡句《三字經(jīng)》節(jié)選3上四祖國(guó)壯麗山河認(rèn)識(shí)構(gòu)段的基本方式：總分總運(yùn)用總分總的方式寫(xiě)一段話(huà)選文的段落結(jié)構(gòu)要是總分總祖國(guó)風(fēng)景名勝地之最3下一動(dòng)物世界找中心句來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容或段意觀察一種動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě)以動(dòng)物喻人的說(shuō)法（如：鐵公雞指吝嗇小氣的人）3下二小寓言大道理如何理解寓意續(xù)編寓言故事選文要安排適合續(xù)編的寓言歇后語(yǔ)集錦3下三發(fā)達(dá)的高科技認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法運(yùn)用說(shuō)明方法寫(xiě)一段話(huà)有趣的廣告語(yǔ)3下四神話(huà)故事認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的修辭手法：比喻、擬人、夸張編一個(gè)神話(huà)故事先賢名句4上一美麗的大自然抓關(guān)鍵詞了解時(shí)間順序按時(shí)間順序仿寫(xiě)一種自然現(xiàn)象選文要按時(shí)間順序?qū)憣?xiě)景的詩(shī)句4上二童話(huà)世界歸納童話(huà)的特點(diǎn)編寫(xiě)童話(huà)成語(yǔ)接龍（20個(gè)）4上三真情無(wú)價(jià)認(rèn)識(shí)首尾呼應(yīng)用首尾呼應(yīng)法練寫(xiě)開(kāi)頭結(jié)尾選文要首尾呼應(yīng)中國(guó)歷史上的詩(shī)人稱(chēng)號(hào)及名篇（如：詩(shī)仙、詩(shī)鬼）4上四詩(shī)歌初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的特點(diǎn)學(xué)習(xí)編首詩(shī)歌選文均是詩(shī)歌有關(guān)學(xué)習(xí)的格言4下一旅行見(jiàn)聞?wù)J識(shí)排比句運(yùn)用排比手法寫(xiě)一段話(huà)選文要有明顯的排比段中國(guó)名勝歸類(lèi)（如：四大佛山等）4下二走進(jìn)自然抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)寫(xiě)一處景物氣象諺語(yǔ)4下三熱愛(ài)生命學(xué)習(xí)運(yùn)用2-3個(gè)事例闡述同一個(gè)道理學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法對(duì)生命體悟的名言4下四偉人風(fēng)采學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)烘托事物運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)一段話(huà)名人名言為幫助老師們編寫(xiě)，特提供一篇范例如下，僅供參考。單元主題：父母的愛(ài)快樂(lè)導(dǎo)語(yǔ)：父愛(ài)如山，母愛(ài)如水。那是一種珍貴的愛(ài)。想一想，我們表達(dá)過(guò)自己的愛(ài)么？回報(bào)過(guò)父母的愛(ài)么？讓我們通過(guò)閱讀這組文章，從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中，去感受父母之愛(ài)吧?？鞓?lè)美文；4、你是我最笨的學(xué)生畢業(yè)后我在一所中學(xué)里教書(shū)，父親閑著寂寞，便打電話(huà)托我給他買(mǎi)臺(tái)電腦。此后的每個(gè)周末晚上，我都被老爸硬拽到了電腦前，好不容易讓他學(xué)會(huì)了使用視頻。走到這一步，父親明顯得便有些懈怠，無(wú)論我如何費(fèi)力地教，但父親的電腦知識(shí)，卻始終停在開(kāi)著視頻，對(duì)著話(huà)筒和我呵呵說(shuō)笑的程度。老爸似乎對(duì)自己的愚笨沒(méi)有絲毫的察覺(jué)，他胖胖的臉在視頻的鏡頭里，始終是心滿(mǎn)意足地笑著。“老爸你要實(shí)踐啊，只是每個(gè)周末聽(tīng)我講，之后一個(gè)星期就再也不摸電腦，那怎么行?”我抱怨道?？粗恳粋€(gè)指令需要我重復(fù)N遍，才會(huì)低頭一臉茫然地去動(dòng)手的父親，突然地有點(diǎn)泄氣，想究竟是自己這個(gè)老師不合格，還是父親真的太笨?

“對(duì)待笨的學(xué)生，冷落有時(shí)候是比耳提面命都管用，”有一天隔壁鄰居無(wú)意中笑著說(shuō)，“為什么不試著用在你老爸這個(gè)學(xué)生身上呢?”我突然覺(jué)得很是輕松，想這種方法也許管用呢。老爸對(duì)我這項(xiàng)政策顯然有些不適應(yīng)。我打電話(huà)給母親，讓她轉(zhuǎn)告父親，像他這么笨的學(xué)生，我還是第一次碰到，照這樣下去，我豈不是教他一輩子也教不會(huì)?母親聽(tīng)完我的抱怨，嘆口氣，小聲道：“安安，其實(shí)你爸哪有這么笨啊，他只是想多聽(tīng)你說(shuō)說(shuō)話(huà)罷了。他花幾千塊錢(qián)，其實(shí)只是買(mǎi)了個(gè)能看見(jiàn)你模樣的電話(huà)而已，能和你面對(duì)面地聊天，對(duì)他來(lái)說(shuō)，就已經(jīng)是精通電腦了啊……”

最笨的那個(gè)學(xué)生，原來(lái)是我，笨到和父親面對(duì)面，都不知道，他心里想著的，只是看看千里之外的我，是不是還好好的，是不是還像他想念著我一樣，將他放在心底最溫暖的地方。

文章讀罷，讓我們感受到了父親的大智若愚其實(shí)真是大愛(ài)無(wú)聲的表現(xiàn)啊！你從哪些句子感受到了父親那偉大的愛(ài)呢？請(qǐng)你劃下來(lái)并讀一讀。文章讀罷，讓我們感受到了父親的大智若愚其實(shí)真是大愛(ài)無(wú)聲的表現(xiàn)??！你從哪些句子感受到了父親那偉大的愛(ài)呢？請(qǐng)你劃下來(lái)并讀一讀。泡泡語(yǔ)見(jiàn)右→快樂(lè)發(fā)現(xiàn)：請(qǐng)把描寫(xiě)語(yǔ)言的句子劃出來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？方法點(diǎn)撥：人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)的常見(jiàn)形式一、說(shuō)話(huà)人在前，語(yǔ)言在后。例如“老子說(shuō)：‘你就是仲尼’啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這里迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”（《孔子拜師》）。這種形式的對(duì)話(huà)，“說(shuō)”字后面用冒號(hào)。二、語(yǔ)言在前，說(shuō)話(huà)人在后。例如“‘我為你們?nèi)齻€(gè)人的健康喝了三口?！⑿χf(shuō)?！保ā缎腋Ｊ鞘裁础罚?。這種形式的對(duì)話(huà)，“說(shuō)”字后面用句號(hào)。三、把一次說(shuō)的話(huà)分成前后兩部分來(lái)寫(xiě)，中間交待說(shuō)話(huà)人。例如“‘別的事？什么別的事！’彭總電閃雷鳴般發(fā)作了，‘還有比守住你們的陣地不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重套的事嗎？...’”（《在炮兵陣地上》）。這