Module 6 Unit 2 Period 1 分層訓練2023-2024學年九年級下冊英語課時分層作業(yè)教學設計(外研版)

Module6Unit2Period1分層訓練2023-2024學年九年級下冊英語課時分層作業(yè)教學設計(外研版)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課為《Module6Unit2Period1》，主要內(nèi)容涉及外研版九年級下冊英語教材。本節(jié)課將重點討論描述過去發(fā)生事情的時態(tài)，即過去進行時。學生將能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，掌握過去進行時的構(gòu)成和用法，并能運用到實際情景中。此外，課程還會涉及到與過去進行時相關的關鍵詞，如"was/weredoing"等。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和運用過去進行時，提高他們的英語語言能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的四個方面：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠聽懂、會說、讀懂并正確書寫過去進行時的句子，提高他們的英語語言表達能力。

2.文化意識：通過學習描述過去發(fā)生事情的時態(tài)，使學生了解不同文化背景下人們表達過去時間的方式，增強他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過聽力、口語、閱讀和寫作等實踐活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力，使他們能夠更好地理解和分析英語語言文本。

4.學習策略：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習和探究學習，提高他們的學習效果和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括動詞的時態(tài)變化，以及一些常用的過去時態(tài)如一般過去時。他們還應該具備一定的聽力、口語、閱讀和寫作能力，這將有助于他們更好地理解和運用過去進行時。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，他們對英語學習有著濃厚的興趣，希望能夠通過學習英語拓展自己的視野和知識。在學習能力方面，他們能夠快速掌握新的知識點，并能夠通過實踐來提高自己的英語能力。在學習風格上，他們喜歡通過互動和合作來學習，希望能夠參與到有趣的學習活動中。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習過去進行時時，學生可能會對如何正確運用這個時態(tài)感到困惑，特別是在聽力和口語表達方面。他們可能會遇到困難，比如不知道如何正確使用助動詞"was/were"和動詞的ing形式。此外，學生可能會在將過去進行時運用到實際情景中時遇到挑戰(zhàn)，需要通過大量的練習和實際運用來提高他們的語言表達能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、錄音機、磁帶或音頻文件、幻燈片等。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS），用于分享教學材料和作業(yè)。

3.信息化資源：與過去進行時相關的電子書籍、在線文章、視頻教程、在線習題庫等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、聽力練習、口語練習、讀寫任務、互動游戲等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞過去進行時課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解過去進行時的概念和用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解過去進行時課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出過去進行時課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解過去進行時的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握過去進行時。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗過去進行時的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解過去進行時的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握過去進行時。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解過去進行時的知識點，掌握其運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)過去進行時課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與過去進行時相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的過去進行時的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，包括英語新聞報道、歷史事件描述、小說段落等，讓學生通過閱讀進一步理解和運用過去進行時。例如，可以選擇一篇關于歷史事件的英語文章，讓學生閱讀并分析文章中使用過去進行時的情境和意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，提供一些研究性問題或項目，讓學生深入探索過去進行時的用法和語義。例如，學生可以調(diào)查和分析一些日常生活中的過去進行時使用情況，如"Whendidyoulastgotothemovies?"等，并嘗試用過去進行時進行描述和表達。

3.引導學生進行詞匯拓展，學習與過去進行時相關的詞匯和短語，如"was/weredoing"、"usedtodo"等，并鼓勵學生運用這些詞匯和短語進行口語表達和寫作練習。

4.提供了與過去進行時相關的語法練習和測試，讓學生通過練習和測試鞏固和檢驗自己的學習成果。例如，可以選擇一些填空題、選擇題、改錯題等，讓學生進行自我檢測和復習。

5.鼓勵學生參與英語角或英語俱樂部等社團活動，與他人進行英語交流和討論，實踐和提高自己的英語口語能力。同時，可以引導學生觀看英語電影、電視劇或動畫片，注意觀察和理解其中使用過去進行時的情境和表達方式。

6.提供了與過去進行時相關的學習資源和工具，如在線習題庫、學習軟件、參考書籍等，讓學生根據(jù)自己的需求和興趣選擇合適的學習資源和工具進行自主學習和探究。同時，鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源和多媒體工具，如在線詞典、翻譯軟件等，輔助自己的學習過程。反思改進措施在過去進行時的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和手段，取得了一定的成效，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在教學特色創(chuàng)新方面，我意識到實踐活動的設計對于學生的語言能力提升至關重要。通過角色扮演、聽力練習和口語交流等活動，學生能夠更好地理解和運用過去進行時。此外，我還將信息技術手段融入教學中，利用在線平臺和微信群等工具，增強了學生學習的積極性和互動性。

然而，在教學過程中也存在一些問題。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在聽力方面存在困難，對于過去進行時的語音和語調(diào)掌握不夠準確。其次，學生在口語表達時常常出現(xiàn)語法錯誤，對于過去進行時的構(gòu)成和用法理解不深。此外，我也意識到在教學評價方面需要更多的元化，不僅要關注學生的語言知識掌握，還要關注他們的語言運用能力和思維品質(zhì)。

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施。首先，我將增加聽力訓練的環(huán)節(jié)，通過播放更多的英語原聲材料，讓學生熟悉過去進行時的語音和語調(diào)。其次，我會加強對學生口語表達的指導，通過情景模擬和小組討論等方式，提高他們的語言運用能力。此外，我還計劃引入更多的評價方式，如學生自評、同伴評價等，以全面評估學生的學習成果。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學習了過去進行時的概念、構(gòu)成和用法，以及如何運用過去進行時描述過去發(fā)生的事情。學生通過聽、說、讀、寫等多種方式，掌握了過去進行時的構(gòu)成和用法，并能運用到實際情景中。此外，課程還涉及到與過去進行時相關的關鍵詞，如"was/weredoing"等。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和運用過去進行時，提高他們的英語語言能力。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）Whichsentenceiscorrect?

A.HewasreadabookwhenIcamein.

B.HewasreadingabookwhenIcamein.

C.HewasreadabookwhenIcamein.

（2）Whichsentenceisincorrect?

A.Iwaswalkingtothestorewhenitstartedtorain.

B.ShewasplayingthepianowhenIcalledher.

C.TheywerewatchingTVwhenIleftthehouse.

2.填空題：

（1）WhenIcamehomeyesterday,mymother______thedishes.

（2）I______totheparkwhenitstartedtorain.