八年級物理教學反思集

八年級物理教學反思集初中物理是一門很重要的學科，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初二的物理教學起先，首先要正確的引導，讓學生順當跨上初中物理的臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理學問根底，然后依據學生的詳細狀況選擇提高。

1、對教學目標的反思

首先，學問、實力、情意三類教學目標的全面落實。對根底學問的講解要透徹，分析要細膩，否那么干脆導致學生的根底學問不扎實，并為以后的接著學習埋下禍根。所以老師要科學地、系統地、合理地組織物理教學，正確相識學生地內部條件，采納良好地教學方法，重視學生的視察、試驗、思維等實踐活動，實現學問與技能、過程和方法、情感看法與價值觀的三維一體的課堂教學。

其次，對重點、難點要把握精確。教學重點、難點是教學活動的依據，是教學活動中所采納的教學方式方法的依據，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點假如已經特別明確，但詳細落實到課堂教學中，往往出現對重點的學問沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的學問當成了“重點”講。這種失衡干脆導致教學效率和學生的學習效率的下降。

最終，對一些學問，老師不要自以為很簡單，或者是滿以為自己講解的清楚到位，沒有隨時視察學生的反映，從而一筆帶過。但學生的認知是須要一個過程的，并不是立刻就能承受。所以我們要隨時獲得學生反應的信息，調整教學方式和思路，精確流暢地將學問傳授給學生，到達共識。

2、對教學方法的反思

第一，面對全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面對全體學生的，能照看到絕大多數同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習實力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。老師要特殊留意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

其次，注意學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現象的根底上歸納、總結出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的根底上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中老師應當變更以往那種講解學問為主的傳授者的角色，應努力成為一個擅長傾聽學生想法的傾聽者。而在教學過程中，要想變更以往那種以老師為中心的傳統觀念就必需加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參加。要注意科學探究，多讓學生參加探究，經驗探究過程，體驗獲得探究結論的喜悅。

第三，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率?？萍嫉拈_展，為新時代的教育供應了現代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學模式注入了別致的血液。在新形勢下，老師也要對自身提出更高的要求，提高老師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己的計算機水平，特殊是加強一些常用教學軟件的學習和運用是非常必要的。

最終，在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用探究方法。例如志向試驗法、限制變量法、轉換法等。學生假如對物理問題的探究方法有了必須的了解，將對物理學問領悟的更加深刻，同時也學到了一些探究物理問題的思維方法，增加了學習物理的實力。

3、對訓練方法的反思

第一，解題要標準。對新生一起先就要特殊強調并漸漸養(yǎng)成解題的標準性，其次再是正確率，標準性養(yǎng)成了，正確率自然就提升了。

其次，訓練貫穿教育全過程，促進學問向實力的轉化。我們的教學思路應當由原來的覆蓋題型、重復不斷的效仿練習轉到以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方法成為一種潮流，就是學生在探究性學習的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學生能在參加探究性學習的過程中獲得體驗，產生感悟，學到方法，從而有效的開展實力。我們應當從中受到啟發(fā)，并在教學實踐中留意運用和改良。

第三，訓練扎實，具有根底性、針對性、量力性、典型性和層次性。

第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反應全面，校正剛好。要求學生解題過程要做到多反思、歸納和總結。

4、對教學技能的反思

其一，講授正確，語言標準簡練。良好的語言功底對一名一線老師特別重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次，語言要標準簡練，表達清楚，語氣抑揚頓挫，充溢熱忱和感染力，能“抓住”學生的留意力。其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學內容分清段落，說明主次，便于學生駕馭教學內容的體系、重點。同時教師也要練就一些作圖的根本功，學會畫直線，畫圓，畫各種姿態(tài)的小人物等等。

其三，教具的運用、試驗操作嫻熟、標準。老師在上課之前應對教具和試驗儀器功能了如指掌、運用輕車熟路、操作標準得當，幸免在演示時操作不嫻熟，或是操作錯誤。

總之，我們作為引路者，有