大象版四年級(下)全冊科學教案

2.學會換位思考，站在對方的立場看待問題，利益4.法庭辯論必須以事實為依據，收集數據資料要準2.正確理解害蟲生存的意義以及它們在自然界中對2.在生活中經常見到的害蟲以及殺死它們的必要重點：各種動物在自然界生存的權利以及意義課內作業(yè)：填寫殺死動物調查表認識的、有不認識的，大自然賦予它們生命并給予了它們生存的權利，在自然界中弱肉強食是自然法則，由于我們人類是有思想智慧的特殊高智能動物，所以很久以來，人類并不遵循自然法則，想當然認為人類有殺死其他動物的特殊權利，并認為把動物分為害蟲和益蟲。今天我們作為人類已經意識到這將對大自然是一種嚴重破壞，并且在某些方面已經威脅到人類的生存，現在我們站在其他動物的立場換位思考一下，成立自然法庭，充了解我們身邊的小動物的整存狀況和權利，達到我們同二、引導同學們認知我們身邊常見的小動物，以及同時知道了在我們生活中經常接觸的小動物是人類按照自己的標準把它們定性為害蟲和益蟲的。這節(jié)課我們著重通過學習我們常見的小動物毛毛蟲是如何演化為蝴蝶的循環(huán)過程來討論它的功與過。經過學習應認識到各種動物都沒有絕對的害與益。它們在大自然中都有自己生存的意義，為了它們的生存權和保護自然平衡，我們現在以小組為單位，換位思考，在殺死動物調查表中充當一種動物，為其收集事實和證據，尋找生存的意義和在大自然中的作用，以證明任何理由都不能作為人類無辜殺死我們的理由借口，下一節(jié)課自然法庭聽證會將聽取們對生命有一個新的認識，認識到自己的行為會給自然環(huán)境中的其他生物造成一定的影響，培養(yǎng)他們尊重生命重點：各學習小組代表一種動物申訴難點：搜集這些小動物有益方面本單元主要了解人和動物要生存必須無時無刻地要呼吸，以及人和動物的呼吸系統(tǒng)的組成部分，清新空氣2.認識科學技術的發(fā)展給人類和社會自然環(huán)境帶來3.了解人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的三、教學重點、難點:的氧氣，呼出的是二氧化碳，認識到空氣對生命的重要重點：引導學生體驗人的呼吸作用，認識空氣（氧難點：認識人體和各種動物與植物之間呼吸循環(huán)的一、體驗活動“我能堅持多久”以免對身體有害，發(fā)生意外情形，通過體驗認識呼吸對二、活動“運動與呼吸”運動與呼吸有什么關系呢？我們大家知道，當我們靜止時，呼吸是平穩(wěn)的，當我們開始運動或是劇烈運動三、活動“呼入和呼出”體驗運動后，人體額呼吸會加快，這是因為當我們運動時，人體需要吸入更多的氧氣來用于體內循環(huán)排出廢氣二氧化碳，這是人們生命體征額需要，我們應該初步認四、閱讀“氧氣會用完嗎”知道了人呼吸是吸進氧氣呼出二氧化碳的過程，通過閱讀讓我們初步認識植物的呼吸同人類和動物呼吸是3.觀察肺模型并解釋肺的工作過程，利用簡單的肺一、體驗活動：“我們用什么呼吸”二、觀察：“人體呼吸器官”指導學生看圖了解人體呼吸系統(tǒng)的構成，以及這些器官在身體的部位，引導他們再次做深呼吸來體驗這些器官解肺的工作過程，大家自己動手，根據書中的提示制作肺模型，看哪個小組做的對、做的好，在制作中大家要制作要求：計量單位各小組要有統(tǒng)一標準，要使用個同學使用肺活量測量儀時要注意衛(wèi)生，要有自己的吹嘴，數據統(tǒng)計出來后，大家分析劃分出高中低三個數據2.培養(yǎng)學生關注社會、關心大自然的社會責任感和重點：使學生意識到空氣質量直接影響我們人類乃至整個生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)課外作業(yè)：作文“還我清新空氣”一、引入活動：“氣味的擴散”路上或是教室里，某一時刻會突然聞到某種氣味，比如家里炒菜的香氣，路上汽車尾氣的味道，這些氣味是怎樣來的？這說明一切物質在一定條件下會分解成分子散結合書上的插圖啟發(fā)學生，引導學生結合生活思考討論：在現實生活中，這些污染到底對我們生產和三、實驗與調查“空氣中的顆?；蚱囄矚馕廴尽闭{查后大家交流研究成果，闡述自己的觀點，共同探討認識了解植物生長的過程，通過學生自己動手種植植物、果樹，讓學生觀察、記錄、交流這一活動，讓學生親身感受植物的成長、開花、結果這一過程，認識植3.植物在茁壯成長時需精心培植，觀察、記錄并相2.觀察、研究、記錄水、陽光、空氣、溫度、土壤重點:要讓同學們認識實驗在學習科學中作用，認真、細致、觀察、記錄、交流的科學態(tài)度是實驗的基本難點：落實科學實驗的每一步驟教學過程:認識植物在自然界中的作用以及和我們息息相關的密切關系，認識植物就應從植物的成長過程開始，我們現以什么是碩果：碩果是果實的一種類型，屬于單果，是禾本科特有的類型，許多碩果被人們當作糧食使用，如水稻、小麥、大麥等，什么是瘦果？指小形干燥、果皮堅2.種植種子，首先準備好花盆、種子，按教材要求），果實明顯的植物，通過學習給學生一個清晰的“植物的3.總結交流，植物成長的必備條件，課內作業(yè)見板4.家庭作業(yè)：在家種植一或二種植物，把它的成長發(fā)育這一連續(xù)過程通過觀察研究、記錄下來，清楚了解果實：蘋果、葡萄、西瓜、豆角、葵花、玉米粒教學目的：運用實事求是的精神：觀察認識植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根莖的作用，理解空氣、陽光對植物生長的作用，觀察、探究、記錄并描重點：認識一株植物的組成部分并能找出與它相同難點：如何分別一朵花的雌花、雄花元，如果你每天認真觀察了你所種植植物的狀況就會發(fā)現，植物每天都有一定的變化，如果你認真記錄了它的一生的成長過程，那么你會有很多發(fā)現，當你種植的植物最終開花結果，完成了它一生的使命，你在其中精心呵護，你會為你的勞動成果感到自豪，而你所學的知識很多植物都是有這幾部分組成，當種子長成植物，種子就消化了，植物的成長靠的是根莖葉吸收養(yǎng)料，但花托、花萼、雌蕊、雄蕊、花冠六部分組成，那么花是不是一樣呢？大家討論一下，如果有可能組成部分多觀花蕊分雌蕊和雄蕊，不是每朵花都有雌蕊和雄蕊，一朵花中如果雌雄都具備稱為兩性花，缺少一項者稱為花柄、花托、花萼、雌蕊、雄蕊、花冠教學目的:讓同學們知道，科學探究是一個長期的過程，也是感受植物世界多姿多彩的一個過程，所以要有植物的一生從發(fā)芽、幼苗成長、開花結果到最后衰老、死亡，整個過程在短短的幾個月內完成，壽命不超過一年的植物，叫一年生植物，植物的分類很多，形態(tài)各異，有開花的、有不開花的，有結出果實的，也有不結果實的，各種形態(tài)都有，但它們的一生和我們人類有著密切的關系，它貢獻給人類的有精神世界的、也有物質世界的，所以說它帶給我們一個五彩繽紛的世界，了每一雌蕊形成一小的果實，并相聚在同一花托上形成果界里，我們能看到千姿百態(tài)的魚、蟲、鳥、獸，五彩繽紛的花草樹木，還有更廣闊的大地，無限的宇宙。所有這些都離不開太陽，那么它究竟給我們帶來什么作用3.太陽的一般運行規(guī)律，如何利用太陽來辨別方向4.利用太陽高度測量儀來確定時間和太陽高度的變5.簡單認識我國古代的科學儀器和二十四節(jié)氣，從2.認識如何讓太陽能的作用給人類帶來更廣的前2.科學地認識太陽帶給我光明和溫暖時應注意還會認識太陽是我們人類利用太陽能量的前提，科學地就是目前來講，人類社會面臨著能量知缺，地球資源枯污染了地球環(huán)境，威脅到人類的生存，而太陽能則是取之不盡，用之不竭無污染、無限量的天然能源，科學地認識太陽、利用太陽是人類社會可持續(xù)發(fā)展又一光明前太陽給我們帶來光明和溫暖，這是我們大家都感受到的，同時，我們知道：萬物生長靠太陽，我們可以做一實驗，你將一株植物放在不見陽光的地方可能不久它就會死。為了證實這個觀點，你可以一試太陽的光和熱如果沒有了熱量，世界將是一片寒冷，任何生物將不可能生存，所以說，如果沒有了太陽，這個世界也就不存太陽是銀河系一顆普通的恒星。太陽的體程是地球2.太陽的能量很大，但只有很少的一部分能到達地球，但足以使地球上一切生物得到生命活動的能量，如重點：調查太陽能的用途，以及和我們的日常生活各組準備塑料袋兩種：一種黑、一種白，溫度計兩在兩個塑料袋中裝滿同量的水，放在同條件的太陽各小組將記錄數據匯總、交流、研究。最后得出結2.調查日常生活中我們經常接觸到的利用太陽能為人類生活服務的各種設施，結合我們學習的課文查找資料，擴展尋找太陽能為人類利用的范圍，把已使用的方在這小節(jié)中，主要是通過同學們親身實驗搜集、觀察、測量的事實和調查的證據，了解人們對太陽能的應用，引導同學們體驗觀察、測量，調查在科學在探究活在這里，我們重點讓同學們了解科學利用太陽能不僅解決人類可持續(xù)發(fā)展中的資源問題，而在環(huán)境保2.學習如何科學使用測量儀器，科學采集數據，記重點：能用測量工具進行定量觀測，采集數據并做難點：科學觀測太陽的高度，理解太陽高度與時間我們上一小節(jié)已經學習調查太陽給我們帶來了無限的前景，其實在遠古時代人類的祖先已經利用太陽運用到了人們的生活之中，如他們利用太陽來判別時間和方向。我們今天學習就是如何來認識太陽的一天的變化和太陽高度是指人看太陽的視線與人的水平視線之間我們測量太陽高度，使用太陽高度測量儀。在測量觀察、測量記錄要求仔細、認真、準確。搜集觀測數據是我們學習科學的重要手段，通過測量太陽高度在一天內的變化與時間，物體的影長和氣溫的變化之間的關系，可以加深同學們對科學知識的理解消化并激發(fā)同2.利用太陽高度測量儀觀測、記錄來促進同學們科難點：認真觀測、要讓同學們認識到科學觀測來不教具：溫度計、塑料袋、太陽高度測量儀在觀測實驗中指導同學們正確使用儀器，認真做好記錄，儀器分小組應有專人負責儀器的使用，不得損害在一節(jié)課中應有三次精確的觀測記錄，各小組同時重點了解我國古代人類利用太陽觀測時間、發(fā)明科總結在這一單元中同學們在科學探究和實驗中學習重點：了解我國古代人民根據太陽運動周期確定二人民在長期的勞動中總結出了二十四節(jié)氣，它是長期的觀察、記錄總結出來了科學結晶，從而知道科學探究是機械是什么？我們和它是什么關系？本單元讓我們利用簡單的實驗來認識機械，在現代社會中，機械和人類的關系猶如連體關系，誰也離不開誰，人類借助機械探究生活中的機械，認識機械在人類社會發(fā)展中的重要我們在工作中為了省力和方便而使用的這些工具使用的這些工具或裝置就叫機械。機械與人們的生活密不都是我們需要了解的。在我們日常生活中，我們?yōu)榱送瓿赡承┕ぷ鞅仨毥柚ぞ卟拍芡瓿?，如做手工，需要標），工具也從簡到繁科學的發(fā)展著，所以說人類社會的發(fā)展帶動了機械的發(fā)展，機械的發(fā)展改變了人類的生活，推這就產生了一個辯證的關系：人類——生活——智力具的種類很多、五花八門：小的有剪刀、錘子等等。大的如：出門有自行車、汽車、飛機等，外出旅游有登山包、旅游鞋等。這些都是工具類，所以說：機械是人類最偉大的發(fā)明、創(chuàng)造。有了它們，就如同延長了我們的肢體，加大了我們的力量，提高了工作效率，改善了工如何平衡，通過實驗親身體會，要認真觀察、探究和記身的平衡能力。要求每個同學都要參與，初步體驗平衡體會平衡在條件轉換下如何繼續(xù)制造平衡，為下一步研讓同學們加強小組合作，發(fā)揮自身能力，進行不同的平在以上三個簡單實驗中主要讓同學們充分發(fā)揮自身的思維，以便找出平衡的規(guī)律，結合日常生活中的平衡球”。這雖然是句大話，但也不無道理，杠桿在我們人類歷史發(fā)展中一直是我們最常用，最理想、最方便的工體會將有那幾個環(huán)節(jié)在起作用，在此基礎上認識杠桿這個簡單的機械及三點的知識。在此活動中讓同學們大膽猜想、放手試驗、充分思考，聯系日常生活中，哪些地難點：定滑輪、動滑輪、滑輪組工作原理的區(qū)別滑輪是根據杠桿的工作原理發(fā)展而來的，它用途廣泛，其形式有兩種，定滑輪和動滑輪，有它們可組成滑為人類的工作帶來了極大的方便，所以說：“它們是人作精神，大膽想象做各種實驗，邊做實驗邊做記錄，培軸位置固定不動的滑輪，叫定滑輪，使用定滑輪不能省2、動滑輪：轉軸的位置隨起吊重物一起移動的叫動滑輪。使用動滑輪可省一半得力，但不能改變作用力的3、滑輪組：定滑輪和動滑輪在一起可組成各種形狀擔的二級目標是“能做控制變量的簡單探究性實驗，并科學探究注重觀察實驗，注重事實證據。利用簡單的實驗工具做控制變量的探究性實驗，能幫學生獲取事實證據，提高探究能力。為了有效地實施此項二級目標，教材在設計和編寫時，既遵循小學生的認知特點進行循序漸進地指導與練習，又考慮到各個探究活動之間的有機銜接。三個探究活動之間有著整體感知，具體引導，進行練習，鞏固提高的邏輯關系。以一個大的探究活動為主線，輔之以拓展活動、科學自助餐等環(huán)節(jié)，使學生在滲透了“尊重證據，與自然和諧相處”的情感態(tài)度價值說起，在整體認知的基礎上交流“火與我們生活有著怎樣的關系？”并討論“中斷燃燒該怎么辦？”從而引出對燃燒秘密的探究。本課起到統(tǒng)領全局、貫串始終的作驗（兩個杯中的燭炬會熄滅嗎？燭炬燃燒時間的是非可？）驗與記錄（燭炬燃燒時間的是非與杯口下墊棋子數量即柱形統(tǒng)計圖等方法進行記錄，最后達到初步設計控制變然后以此為切入點，引導學生自行探究燃燒的秘密，在猜想的條件下（兩起真實的火災，為什么燒毀了成片的樹木、花草和野生動物，卻留下了山石？燃燒的起因可會熄滅嗎》的基礎上進行的，因此起到進一步鞏固技能三個探究活動在二級目標的練習上有著由簡單到復雜，由引導到放開的不同層面，并構成了觀察與提問——猜想與假設——計劃與組織——簡單實驗并記錄數本單元與其他單元不同之處有兩點：其一，燃氣的知識是隱性的。首先讓學生在探究燭炬燃燒時間是非與杯口墊棋子數量多少（實際是進入空氣的多少）的實驗中充分體驗，然后以閱讀的形式作為補充資料巧妙揭示。閱讀后的動手涂一涂，充分顯示了支持燃燒的氧氣在空氣中所占的比例，為揭開燃燒之謎作了鋪墊。其二，為體現教材的綜合性，本單元列舉的火災是真實事例，促使學生認識到人與自然和諧相處，才能保持可持“科學自助餐”中“碰到了火災怎么辦”這一活動內容的選取，結合學生生活實際，向他們展示了在火災眼前如何自救、如何逃生的種種辦法，以利于學生綜合素質么”的聯想熱身活動，以引導學生聯系生活實際，結合已有的知識經驗，談論火與人們生活的密切關系。文中圖片等資料在全班進行交流?？梢韵仍谛〗M內進行，也可以直接面向全體學生展開活動。教學中注意，學生搜這個環(huán)節(jié)應與第一部分內容自然銜接，也許在學生的談生大膽想象，用什么方法控制燃燒。這個環(huán)節(jié)的安排為根據具體情況進行時間安排，教學時間不拘于一節(jié)完整這個一級目標的練習，激發(fā)學生研究的愛好，課文的開將其作為探究活動的引子，旨在根據學生已有的生活經驗，進行大膽的猜想，并加以記錄，然后驗證自己的猜想。文中安排了幾種不同情況，首先出示了形狀、高度兩個杯子同時扣住高度相同的正在燃燒的燭炬，結果會2．利用控制變量的試驗設計，認識空氣的氣體形態(tài)3．培養(yǎng)學生耐心、細致，尊重證據、善于反思的科4．繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于并善于提出猜想與假設，愿意5．引導學生關注與科學有關的生活中的問題，培養(yǎng)親身經歷以探究、討論為主的學習活動，培養(yǎng)學生的好奇心和探究欲，發(fā)展學生對科學本質的理解，使他們獲得探究問題的簡單策略，為他們終身學習和生活夯實基為此，在教學預設時，首先安排了學生由思考開始，出示有底玻璃杯中燃燒的蠟燭和無底玻璃杯中燃燒的蠟燭并讓他們說出自己的判斷，這時伺機將此實驗演示給同學們，讓他們看到實驗的結果，提出問題“為什么有底的玻璃杯中蠟燭會熄滅，而無底的玻璃杯中蠟燭沒有熄可以小組討論，自己的觀點受到別人懷疑的時候，需要此時，教師進行引導做一些實驗，最后教師可安排小組設計實驗來驗證自己的觀點。猜想：蠟燭燃燒時間的長短可能與什么有關呢？引導學生設計蠟燭燃燒時間的長在剛才的實驗中，蠟燭的高度都是相同的。猜想，如果蠟燭高度不同，會出現什么結果？引導學生設計一個在整個教學過程中，努力以學生的自主探究活動為主，讓學生在探究中感悟、探究中發(fā)現、探究中創(chuàng)著重培養(yǎng)學生探究的嚴謹態(tài)度和樂于探究的情趣，從而不會熄滅。因為無底的玻璃杯有足夠的空氣幫助蠟燭燃生：同意或不同意。(不同意的同學提出其會熄滅嗎？就如我大屏幕中課件演示的一樣。請同學們討論，每個小組成員達成一致的意見，并將討論的結果師：老師還想補充幾點：①實驗的器材輕拿輕放；②注意觀察現象；③填寫記錄表；④實驗完畢請同學們收上，一個杯口墊一枚棋子，一個杯口墊兩枚棋子，看哪的多少有關，棋子多，蠟燭燃燒的時間長。誰能說說這關以外，你覺得蠟燭燃燒時間的長短還可能與什么因素師：到底你們的猜想對不對呢？等你們小組做實驗師：那你怎么用你手頭上的一根蠟燭調節(jié)火焰的大師：到底你們的猜想對不對呢？等你們小組做實驗師：到底你們的猜想對不對呢？等你們小組做實驗今天我和同學們一起學習了《蠟燭會熄滅嗎》，通過這節(jié)課的學習，你們都有哪些收獲？誰愿意和大家分享多的知識，其實有許多的知識都在我們的身邊，你們要善于觀察，積極思考，學會猜想，并會用實驗來證明自本單元屬于綜合探究單元，二級目標是“能夠通過訪問、實驗、查閱、請教等方法獲取有用資料。第七單元是綜合探究單元的最后一個單元了，同學們在前幾個單元的學習過程中，分別通過觀察、調查等形式，體驗了搜集事實與證據的過程，知道搜集事實與證據的基本要結合“飛上藍天”這一主題，主要訓練同學們綜合運用以上途徑來收集事實與證據的能力。（見圖7－“誰在天上飛”這一課的目標是了解學生對飛行物的認知程度。首先以游戲的形式輕松引入，回顧自己所知道的能飛行的物體。然后，以知識接龍的競賽形式讓學生進行交流，將集體的智慧吸納進個人的認知結構中。再配上說明和精彩的講解，使學生的注意力引導到對飛行物的探究上來。通過這個活動，老師對學生的水平也能“它們怎樣飛行”則開始對飛行物進行探究了，但此時還在計劃與組織階段，主要內容是確定獲取答案的途徑。教材先以兩個版的篇幅呈現了不同種類的飛行物圖片，能飛的物體是很多的，可以說舉不勝舉，教材能呈現的只能是極少的一部分，但力圖能從多角度反映出由表達，同時，又感到力不從心，有很多的現象他們不可能解釋得清楚，會受到聽眾的懷疑或攻擊。這時，他們會迫切地需要事實和證據來支撐自己的表達，教師適“飛行的秘密”是實施階段。不同的同學對事實與證據有不同的需要，其搜集途徑也會不一樣。教材以飛最后，教材安排了一個飛行博覽會，目的是以這種航天飛機失事這幾千年來人類實現自己飛翔之夢的探究歷程，學生要體會到人類在科學探究中所付出的艱辛與然后在腦海里搜索能在天上飛行的物體，想出一個，就然后進行小組交流，同樣采取游戲的形式，組內每個同學輪流說一種能飛行的物體，不能重復，統(tǒng)計一下，在目的是以游戲的形式從數量上了解學生對飛行物的認識程度，同時，將學生的注意力引向關注“飛行”這一目的了解，讓學生用各種形式表現出來，比如：文字、圖前考慮到學生可能的需要，準備好材料超市，為學生提供諸如剪刀、膠水、紙、彩筆、飲料瓶、塑料泡沫等?！罢故緯笔强茖W研究中經常用到的一種表達交流方式，同學們將作品進行適當地布置，展示學習研究的繪畫等平面作品貼在墻上，立體模型放在課桌上，可配一張小的說明卡片，然后同學們在教室內自由參觀其他（1）表達與上一節(jié)課不同的是，此時要表達的不教學時，可先讓同學們回顧一下各種各樣的飛行如果僅僅采取講述的方式，學生的興趣可能會很快或者利用聲音、肢體語言，表達出飛行物的形狀、聲在充分的表達和交流的基礎上，由學生根據自己的標準將所有的飛行物進行分類，無論用什么分類標準，都將引導學生大膽提出自己的問題，將問題進行歸納整寫進問題銀行。同時思考：對于自己的疑惑和別人的反對，我們要用事實與證據來解決。如何才能得到想要的在討論后，教師幫助學生總結出搜集事實與證據的基本要讓學生知道，搜集事實與證據的途徑應多樣化，要能從不同角度證明的觀點。事實與證據越充分，越能證明最后，寫出研究計劃。教師要了解各組的研究計劃的內【參考詢問要點】“關于飛行，我們知道些什么？”這是一個開放性“你們說的這種飛行物飛行時發(fā)出什么樣的聲音（或是在明確了研究的問題和搜集事實與證據的途徑之這時，教師可以先帶領全體學生開展引導式探究，經例子，在老師的指導之下，綜合運用實驗、調查、請教等途徑，找到需要的事實與證據。然后進行反思與評價，體驗各種搜集途徑的具體操作方法、流程和注在自主探究過程中，教師所扮演就主要是“超市”要的環(huán)節(jié)浪費時間，將不利于活動的順利進行。教師如果平時有意識地收集一些廢舊材料，這時便可以放最后，將搜集到的事實與證據進行整理，形成一教材上是采用了先扶再放的思路，首先呈現了一個詳細、完整的搜集過程。教師在教學過程中不一定非得這樣。也可以根據學生實際情況，各自獨立開展這是《事實與證據》單元的結束課文，本課的教學本課先由一件有關畸形青蛙的案例引入。學生首先要閱讀課文，了解這件事情是怎樣發(fā)生的，有哪些人參與，他們做了什么，是怎樣做的。教師在學生閱讀前應在學生了解本課主要內容之后，教師要求他們將零散的答案進行系統(tǒng)地分析，整理出本課的線索和脈絡。在此基礎上進一步拓展和延伸，從“偵破”經歷中學會科學其實，對本課課文內容的分析和概括，本身就是一種從文獻和資料中搜集事實和證據的方法。這一單元是“探究的探究”單元，是對前面所學的科學探究方法和能力的綜合訓練，并為此后的探究活動打下基礎。教材以一件生動翔實的科學探究案例作為探究內容，運用多種方法對探究活動的每一個步驟進行鞏固，如觀察、提學會解決問題的方法，促使他們懷著更大的興趣去關注“一千個小偵探找青蛙”從一個探究活動“青蛙的一千個朋友”入手，讓學生在閱讀中分析問題，自己找“科學小偵探通關記”是一個生動有趣的游戲，讓學生在游戲中體會“事實與證據”在探究過程中的重要“做青蛙的朋友”是前兩課的拓展和延伸，不僅有動手制作、互聯網活動，還要求學生寫出自己生活中經在今后的科學認知過程中，僅僅是一個開始。教師在引導學生觀察和分析時，要關注更多的生活實例，讓學生讓學生閱讀并分析一個科學探究活動，從中找到搜集事實與證據的方法，學會有目的、有計劃、按一