北師大傳授教育心理學(xué)與教學(xué)方法

北師大傳授教育心理學(xué)與教學(xué)方法一、教學(xué)內(nèi)容具體內(nèi)容包括：1.教育心理學(xué)的基本概念、發(fā)展與研究方法；2.各種學(xué)習(xí)理論的代表人物、主要觀點及評價；3.教學(xué)設(shè)計的基本原則、步驟和方法；4.教學(xué)評估的類型、方法和技巧；5.教學(xué)管理的基本策略和實施要點。二、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解并掌握教育心理學(xué)的基本概念、發(fā)展與研究方法；2.幫助學(xué)生理解各種學(xué)習(xí)理論的代表人物、主要觀點及評價；3.培養(yǎng)學(xué)生運用教學(xué)設(shè)計的基本原則、步驟和方法進(jìn)行教學(xué)活動的能力；4.引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)評估的類型、方法和技巧，提高教學(xué)效果；5.培養(yǎng)學(xué)生實施有效教學(xué)管理的意識和能力。三、教學(xué)難點與重點重點：1.教育心理學(xué)的基本概念、發(fā)展與研究方法；2.各種學(xué)習(xí)理論的代表人物、主要觀點及評價；3.教學(xué)設(shè)計的基本原則、步驟和方法；4.教學(xué)評估的類型、方法和技巧；5.教學(xué)管理的基本策略和實施要點。難點：1.教育心理學(xué)的研究方法；2.各種學(xué)習(xí)理論的深入理解和運用；3.教學(xué)評估的方法和技巧；4.教學(xué)管理的實施策略。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、教育心理學(xué)教材、學(xué)習(xí)理論相關(guān)資料、教學(xué)設(shè)計模板、教學(xué)評估表。學(xué)具：筆記本、筆、相關(guān)學(xué)習(xí)資料。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：通過一個真實的教學(xué)案例，讓學(xué)生了解教育心理學(xué)在實際教學(xué)中的應(yīng)用。2.教材內(nèi)容講解：分別對教材的五個章節(jié)進(jìn)行詳細(xì)講解，包括基本概念、理論觀點、方法技巧等。3.例題講解：針對每個章節(jié)的知識點，給出相應(yīng)的例題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。4.隨堂練習(xí)：在每個章節(jié)講解結(jié)束后，進(jìn)行隨堂練習(xí)，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。5.小組討論：讓學(xué)生分組討論教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評估和教學(xué)管理的相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。六、板書設(shè)計1.教育心理學(xué)的基本概念、發(fā)展與研究方法；2.學(xué)習(xí)理論的代表人物、主要觀點及評價；3.教學(xué)設(shè)計的基本原則、步驟和方法；4.教學(xué)評估的類型、方法和技巧；5.教學(xué)管理的基本策略和實施要點。七、作業(yè)設(shè)計1.請簡述教育心理學(xué)的基本概念及其發(fā)展歷程。答案：教育心理學(xué)是一門研究教育過程中人的心理活動規(guī)律的學(xué)科。它起源于20世紀(jì)初，經(jīng)過百余年的發(fā)展，已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科。教育心理學(xué)的發(fā)展歷程可以分為初創(chuàng)階段、發(fā)展階段和完善階段。2.請介紹一種學(xué)習(xí)理論的代表人物及其主要觀點。答案：行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是斯金納。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種行為變化的過程，這種變化是由外部環(huán)境引起的。學(xué)習(xí)過程可以通過強化和懲罰來解釋，強化可以增加某種行為的出現(xiàn)頻率，而懲罰可以減少某種行為的出現(xiàn)頻率。3.請根據(jù)教學(xué)設(shè)計的基本原則，為某一節(jié)課設(shè)計一個教學(xué)方案。（1）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握某一節(jié)課的知識點和技能。（2）教學(xué)內(nèi)容：講解某一節(jié)課的知識點和技能，通過例題和練習(xí)進(jìn)行鞏固。（3）教學(xué)方法：采用講授法、問答法、討論法等多種教學(xué)方法。（4）教學(xué)評價：通過隨堂練習(xí)、作業(yè)、測驗等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。4.請列舉三種教學(xué)評估的方法，并簡要介紹其特點。答案：三種教學(xué)評估方法如下：（1）觀察法：觀察法是教師在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度等進(jìn)行觀察和記錄的方法。其特點是直接、真實、全面。（2）問卷法：問卷法是通過設(shè)計問卷，收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的意見和建議的方法。其特點是方便、快捷、量化。（3）測驗法：測驗法是通過設(shè)計測驗，對學(xué)生掌握知識點和技能的程度進(jìn)行評估的方法。其特點是客觀、系統(tǒng)、有針對性。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課重點和難點解析一、教育心理學(xué)的基本概念及其發(fā)展歷程教育心理學(xué)是一門研究教育過程中人的心理活動規(guī)律的學(xué)科。它起源于20世紀(jì)初，經(jīng)過百余年的發(fā)展，已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科。教育心理學(xué)的發(fā)展歷程可以分為初創(chuàng)階段、發(fā)展階段和完善階段。1.初創(chuàng)階段（20世紀(jì)初至30年代）：教育心理學(xué)開始從哲學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域中獨立出來，成為一門研究教育過程中人的心理活動規(guī)律的學(xué)科。這個階段的研究主要集中在智力、學(xué)習(xí)動機(jī)、教育評估等方面。2.發(fā)展階段（40年代至60年代）：在這個階段，教育心理學(xué)開始吸收心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的研究成果，進(jìn)一步拓展了研究領(lǐng)域。這個階段的研究主要關(guān)注學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)生差異等方面。3.完善階段（70年代至今）：教育心理學(xué)在這個階段開始注重實證研究，注重學(xué)科體系的完善和發(fā)展。研究重點包括學(xué)習(xí)理論、教學(xué)評估、教學(xué)管理、教育心理學(xué)測量等方面。二、學(xué)習(xí)理論的代表人物及其主要觀點行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是斯金納。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種行為變化的過程，這種變化是由外部環(huán)境引起的。學(xué)習(xí)過程可以通過強化和懲罰來解釋，強化可以增加某種行為的出現(xiàn)頻率，而懲罰可以減少某種行為的出現(xiàn)頻率。斯金納提出了操作性條件反射的概念，認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過操作性條件反射的形成和發(fā)展而實現(xiàn)的。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是皮亞杰。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變和重建過程。學(xué)習(xí)過程中，個體通過與外部環(huán)境的相互作用，不斷調(diào)整和改變自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展階段理論，將個體的認(rèn)知發(fā)展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是布魯納和柯爾伯格。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種主動建構(gòu)的過程，個體通過與外部環(huán)境的相互作用，主動建構(gòu)自己的知識和理解。布魯納提出了學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的概念，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該圍繞學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行，以幫助學(xué)生建立整體的知識體系。柯爾伯格提出了道德發(fā)展階段理論，認(rèn)為個體的道德發(fā)展是一個逐步上升的過程，通過與他人的交流和互動，個體逐漸形成更高層次的道德觀念。三、教學(xué)設(shè)計的基本原則、步驟和方法教學(xué)設(shè)計是指在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和組織的過程。教學(xué)設(shè)計的基本原則包括目標(biāo)導(dǎo)向原則、學(xué)生中心原則、過程導(dǎo)向原則、反饋與強化原則。教學(xué)設(shè)計的步驟包括：1.確定教學(xué)目標(biāo)：明確學(xué)生需要掌握的知識點和技能；2.分析學(xué)習(xí)需求：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、興趣、能力等方面的信息；3.設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源；4.選擇教學(xué)方法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；5.設(shè)計教學(xué)評價：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式和方法。教學(xué)設(shè)計的方法包括：1.教學(xué)目標(biāo)方法：明確具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)；2.教學(xué)內(nèi)容方法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源；3.教學(xué)方法方法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；4.教學(xué)評價方法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式和方法。四、教學(xué)評估的類型、方法和技巧教學(xué)評估的方法包括觀察法、問卷法、測驗法等。觀察法是通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。問卷法是通過設(shè)計問卷，收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的意見和建議。測驗法是通過設(shè)計測驗，對學(xué)生掌握知識點和技能的程度進(jìn)行評估。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用清晰、簡潔、易懂的語言，避免使用過于復(fù)雜或?qū)I(yè)的術(shù)語；2.語調(diào)要適中，不要過于單調(diào)或過于高昂，保持平穩(wěn)和抑揚頓挫，以吸引學(xué)生的注意力；3.使用生動的例子和故事，以增加語言的吸引力和趣味性；4.與學(xué)生互動時，使用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。二、時間分配1.在教學(xué)過程中，合理分配時間，確保每個部分都有足夠的時間進(jìn)行講解和練習(xí)；2.留出一定的時間供學(xué)生提問和討論，以促進(jìn)學(xué)生的思考和交流；3.控制課堂節(jié)奏，不要拖延時間，確保課程按時完成。三、課堂提問1.設(shè)計有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，提高學(xué)生的參與度；2.鼓勵學(xué)生積極回答問題，對學(xué)生的回答給予及時的反饋和評價；3.引導(dǎo)學(xué)生通過問題發(fā)現(xiàn)知識點和技能的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立知識體系。四、情景導(dǎo)入1.利用情景導(dǎo)入法，通過引入實踐案例、故事、問題等，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心；2.情景導(dǎo)入要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠自然地引出本節(jié)課的主題；3.引導(dǎo)學(xué)生參與情景導(dǎo)入，讓學(xué)生在實際情境中感受和理解教學(xué)內(nèi)容。五、教案反思2.針對學(xué)生的