四年級語文《全神貫注》說課稿

四年級語文《全神貫注》說課稿一、說教材教材的地位和作用：

《全神貫注》是四年級語文教材中的一篇精讀課文，位于本冊教材的“專注與勤奮”單元。本單元旨在通過多篇課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解并培養(yǎng)專注、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。本課作為單元的核心課文，不僅承載著傳授語文知識、提升閱讀能力的任務(wù)，更承擔(dān)著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)重任，即通過羅丹全神貫注創(chuàng)作雕塑的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)專注帶來的成就與價(jià)值。教材內(nèi)容分析：

本課通過講述法國著名雕塑家羅丹在創(chuàng)作時(shí)全身心投入的故事，展現(xiàn)了“全神貫注”的深刻內(nèi)涵。課文語言生動(dòng)，情節(jié)緊湊，通過對羅丹動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫，讓讀者感受到其專注的精神狀態(tài)。主要知識點(diǎn)包括理解“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)并運(yùn)用描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞語和句子，以及體會(huì)文章所傳達(dá)的專注精神。二、說學(xué)情學(xué)情分析：

四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文本，但在深入理解和情感體驗(yàn)方面仍需引導(dǎo)。部分學(xué)生可能對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣點(diǎn)不同，對“全神貫注”這一抽象概念的理解可能存在差異。此外，學(xué)生在長時(shí)間保持注意力集中方面也面臨挑戰(zhàn)，這與本課主題緊密相關(guān)，可作為教學(xué)切入點(diǎn)。三、說教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)設(shè)定：知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“全神貫注”的含義，掌握并運(yùn)用文中描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞語和句子。過程與方法：通過朗讀、討論等方法，學(xué)習(xí)如何通過具體事例體會(huì)人物精神品質(zhì)，提高閱讀理解能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受并認(rèn)同“全神貫注”的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)專注品質(zhì)的意愿。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

理解“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn)：

深刻體會(huì)“全神貫注”的精神價(jià)值，并將其內(nèi)化為個(gè)人行為準(zhǔn)則。五、說教法教學(xué)方法：

采用講授法、討論法和情境模擬法相結(jié)合。通過講授引導(dǎo)學(xué)生理解課文基本內(nèi)容，討論法促進(jìn)學(xué)生對“全神貫注”內(nèi)涵的深入思考，情境模擬則讓學(xué)生親身體驗(yàn)專注的重要性。教學(xué)手段：

利用多媒體展示羅丹雕塑作品及創(chuàng)作過程的圖片或視頻，增強(qiáng)直觀感受；利用板書梳理課文結(jié)構(gòu)，突出關(guān)鍵詞匯。六、說學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生標(biāo)記不理解的詞語和句子，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中提煉關(guān)鍵信息，通過小組討論分享個(gè)人見解。復(fù)習(xí)時(shí)，建議學(xué)生嘗試用文中學(xué)到的描寫方法，寫一段自己或他人全神貫注的經(jīng)歷。七、說教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于羅丹創(chuàng)作雕塑的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你從視頻中看到了什么？感受到了什么？”引出“全神貫注”的主題。講授新知：教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意語氣、節(jié)奏的把握。分析課文，講解“全神貫注”的含義，引導(dǎo)學(xué)生找出并討論文中描寫羅丹動(dòng)作、神態(tài)的語句。鞏固練習(xí)：分組討論：“你在生活中有沒有見過或體驗(yàn)過全神貫注的時(shí)刻？分享一下。”角色扮演：選取課文中的場景，讓學(xué)生分角色表演，體會(huì)羅丹的全神貫注?？偨Y(jié)歸納：學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)“全神貫注”對個(gè)人成長的重要性。布置作業(yè)，要求學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)自己或他人全神貫注的瞬間，嘗試用文字描述?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：小組討論旨在促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，通過分享個(gè)人經(jīng)歷加深對“全神貫注”的理解。角色扮演活動(dòng)則通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生更加直觀地感受到全神貫注的狀態(tài)，增強(qiáng)教學(xué)效果。八、說作業(yè)與板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置：完成課后習(xí)題，鞏固課文知識點(diǎn)。觀察并記錄一周內(nèi)自己或他人全神貫注的瞬間，寫一篇小短文。板書設(shè)計(jì)：標(biāo)題：《全神貫注》關(guān)鍵詞：全神貫注、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫課文結(jié)構(gòu)：引入—事例描述—感悟與啟示重點(diǎn)句子：...（選取文中幾句典型描寫羅丹全神貫注的句子）九、說教學(xué)反思反思總結(jié)：

本節(jié)課通過豐富的教學(xué)活動(dòng)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對“全神貫注”這一概念的理解。學(xué)生在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)出較高的參與度，說明這些活動(dòng)設(shè)計(jì)有效促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而，也注意到部分學(xué)生在表達(dá)自己對“全神貫注”