2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第八單元 20世紀(jì)下半葉世界的新變化 第20課 社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展與變化（1）教學(xué)教案 新人教版必修《中外歷史綱要（下）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第八單元20世紀(jì)下半葉世界的新變化第20課社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展與變化（1）教學(xué)教案新人教版必修《中外歷史綱要（下）》主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是20世紀(jì)下半葉世界的新變化中的社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展與變化。教材為新教材高中歷史第八單元第20課《社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展與變化（1）》。本節(jié)課將重點(diǎn)關(guān)注蘇聯(lián)的改革以及蘇聯(lián)解體，東歐劇變，中國(guó)的改革開放，以及鄧小平理論的提出。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了世界歷史的發(fā)展脈絡(luò)，掌握了一些基本的歷史知識(shí)。他們對(duì)于社會(huì)主義國(guó)家的概念已經(jīng)有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義國(guó)家發(fā)展變化的理解，通過學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的改革和蘇聯(lián)解體，東歐劇變，中國(guó)的改革開放，以及鄧小平理論的提出，使學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識(shí)20世紀(jì)下半葉世界的新變化。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、批判性思維和家國(guó)情懷。

1.時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)20世紀(jì)下半葉世界的新變化，使學(xué)生能夠理解社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展與變化是在特定的歷史時(shí)空中發(fā)生的，認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家的發(fā)展軌跡存在差異。

2.史料實(shí)證：在探討社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展與變化過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析，培養(yǎng)他們辨別、運(yùn)用和評(píng)價(jià)史料的能力。

3.歷史解釋：通過對(duì)蘇聯(lián)改革、蘇聯(lián)解體、東歐劇變、中國(guó)改革開放和鄧小平理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)@些歷史事件進(jìn)行客觀、全面的歷史解釋。

4.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生在分析歷史問題時(shí)，運(yùn)用批判性思維，敢于質(zhì)疑，勇于探索，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

5.家國(guó)情懷：通過學(xué)習(xí)社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展與變化，使學(xué)生深刻理解國(guó)家的發(fā)展離不開人民的努力，培養(yǎng)他們對(duì)國(guó)家的熱愛和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）蘇聯(lián)的改革：著重掌握赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈?duì)柊蛦谭蛉活I(lǐng)導(dǎo)人的改革措施及成效，如赫魯曉夫時(shí)期的農(nóng)業(yè)改革、勃列日涅夫時(shí)期的重工業(yè)發(fā)展、戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期的經(jīng)濟(jì)和政治改革等。

（2）蘇聯(lián)解體：掌握蘇聯(lián)解體的過程和原因，如民族矛盾、政治體制僵化、經(jīng)濟(jì)困境等。

（3）東歐劇變：關(guān)注東歐各國(guó)在20世紀(jì)下半葉的政治和經(jīng)濟(jì)變革，如波蘭、捷克斯洛伐克、匈牙利等國(guó)的改革和民主化進(jìn)程。

（4）中國(guó)的改革開放：了解改革開放政策的實(shí)施、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革、城市經(jīng)濟(jì)體制改革以及對(duì)外開放等方面的內(nèi)容。

（5）鄧小平理論的提出：掌握鄧小平理論的主要內(nèi)容，如社會(huì)主義本質(zhì)、三個(gè)有利于、改革開放等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）蘇聯(lián)改革的原因和成效：蘇聯(lián)在不同時(shí)期的改革措施之間有何聯(lián)系和區(qū)別？為何最終導(dǎo)致蘇聯(lián)解體？

（2）東歐劇變的復(fù)雜性：東歐各國(guó)在劇變過程中的特殊情況及原因，如波蘭的團(tuán)結(jié)工會(huì)運(yùn)動(dòng)、捷克斯洛伐克的“天鵝絨革命”等。

（3）中國(guó)改革開放的深入程度：如何理解改革開放政策在不同領(lǐng)域的具體實(shí)施，以及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響？

（4）鄧小平理論的形成背景和意義：鄧小平理論是在何種歷史背景下提出的？它對(duì)中國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的影響如何？

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如案例分析、比較研究、多媒體教學(xué)等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握核心知識(shí)。同時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析歷史問題，提高他們的歷史解釋能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

（1）講授法：對(duì)于蘇聯(lián)的改革、蘇聯(lián)解體、東歐劇變、中國(guó)的改革開放和鄧小平理論等核心知識(shí)，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)、全面的闡述，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

（2）案例研究法：挑選具有代表性的蘇聯(lián)改革、東歐劇變和中國(guó)改革開放的案例，讓學(xué)生通過分析案例，深入理解改革與發(fā)展變化的內(nèi)在聯(lián)系。

（3）討論法：組織學(xué)生就改革與發(fā)展變化中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人、東歐劇變過程中的活動(dòng)家等角色，進(jìn)行情景模擬，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和感悟。

（2）實(shí)驗(yàn)操作：通過設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)改革帶來的變化，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（3）游戲設(shè)計(jì)：運(yùn)用歷史知識(shí)問答、時(shí)間線排序等游戲形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，直觀展示蘇聯(lián)解體、東歐劇變等歷史事件的過程，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

（2）視頻：播放相關(guān)歷史事件的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解歷史背景和具體過程。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，如歷史論文、圖片、音頻等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展。

（4）圖書和期刊：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書籍和期刊，豐富他們的歷史知識(shí)，提高歷史素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供蘇聯(lián)改革、東歐劇變和中國(guó)改革開放的相關(guān)PPT、視頻和文檔，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“蘇聯(lián)改革的主要原因是什么？”、“東歐劇變對(duì)歐洲政治格局產(chǎn)生了哪些影響？”、“中國(guó)改革開放的突破口在哪里？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)或微信群，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處，如筆記、思維導(dǎo)圖等。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述蘇聯(lián)改革的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)課題的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解蘇聯(lián)改革、東歐劇變和中國(guó)改革開放的核心內(nèi)容。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的決策過程。

-解答疑問：及時(shí)回答學(xué)生的疑問，進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，深入理解改革決策的過程。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史問題的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解核心知識(shí)點(diǎn)，掌握分析歷史問題的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書籍，觀看紀(jì)錄片，提供更多學(xué)習(xí)資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的核心知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

-《蘇聯(lián)興亡史》：詳細(xì)記述蘇聯(lián)從成立到解體的歷史過程，深入分析蘇聯(lián)體制的利弊。

-《東歐劇變親歷記》：作者作為親歷者，詳細(xì)記錄了東歐劇變的過程，揭示了劇變背后的復(fù)雜原因。

-《中國(guó)的改革開放》：系統(tǒng)梳理了中國(guó)改革開放的歷程，闡述了改革開放對(duì)中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治的影響。

-《鄧小平理論的形成與發(fā)展》：深入剖析鄧小平理論的提出背景、主要內(nèi)容及其在中國(guó)改革開放中的指導(dǎo)作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生閱讀推薦的材料，進(jìn)一步深入了解社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展與變化。

-結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生思考并分析蘇聯(lián)解體的原因，東歐劇變的背景及其對(duì)世界政治格局的影響。

-深入研究中國(guó)改革開放的政策、實(shí)施過程及取得的成果，探討鄧小平理論對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生就社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展與變化這一主題，進(jìn)行深入的自主學(xué)習(xí)和研究，可以撰寫研究報(bào)告、論文或進(jìn)行小組討論。板書設(shè)計(jì)①蘇聯(lián)的改革：赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭?、蘇聯(lián)解體

②東歐劇變：波蘭、捷克斯洛伐克、匈牙利、民主化進(jìn)程

③中國(guó)的改革開放：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革、城市經(jīng)濟(jì)體制改革、對(duì)外開放、鄧小平理論

2.藝術(shù)性和趣味性

①使用圖文并茂的方式，如繪制蘇聯(lián)、東歐和中國(guó)地圖，標(biāo)注改革的關(guān)鍵地點(diǎn)和時(shí)間。

②設(shè)計(jì)有趣的圖案或符號(hào)，如使用紅旗代表社會(huì)主義國(guó)家，以展示其發(fā)展歷程。

③運(yùn)用色彩和字體變化，突出重點(diǎn)內(nèi)容，如將鄧小平理論等重要概念用不同顏色的字體表示。

④加入歷史事件的時(shí)間軸，以展示改革與發(fā)展的時(shí)間順序。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括蘇聯(lián)的改革、蘇聯(lián)解體、東歐劇變、中國(guó)的改革開放和鄧小平理論。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如蘇聯(lián)改革的原因和成效、東歐劇變的復(fù)雜性、中國(guó)改革開放的深入程度、鄧小平理論的形成背景和意義。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)運(yùn)用這些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）蘇聯(lián)改革的目的是什么？

（2）東歐劇變的主要原因是哪三個(gè)？

（3）中國(guó)改革開放的突破口在哪里？

（4）鄧小平理論的主要內(nèi)容有哪些？

2.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述蘇聯(lián)解體的過程。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述東歐劇變對(duì)歐洲政治格局的影響。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)述中國(guó)改革開放的主要措施及其效果。

（4）請(qǐng)簡(jiǎn)述鄧小平理論在當(dāng)代中國(guó)的意義。

3.論述題：

（1）請(qǐng)論述蘇聯(lián)改革的原因和成效，以及蘇聯(lián)解體的原因。

（2）請(qǐng)論述東歐劇變的背景、過程及其對(duì)世界政治格局的影響。

（3）請(qǐng)論述中國(guó)改革開放的背景、過程及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

（4）請(qǐng)論述鄧小平理論的形成背景、主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化的指導(dǎo)作用。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述蘇聯(lián)改革的過程，并分析其原因和成效。

2.請(qǐng)列舉東歐劇變過程中的關(guān)鍵事件，并解釋其對(duì)歐洲政治格局的影響。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述中國(guó)改革開放的主要措施及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

4.請(qǐng)解釋鄧小平理論的主要內(nèi)容，并說明其在當(dāng)代中國(guó)的意義。

5.請(qǐng)比較蘇聯(lián)改革、東歐劇變和中國(guó)改革開放之間的異同，并分析其原因。

例題一：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述蘇聯(lián)改革的過程，并分析其原因和成效。

答案：蘇聯(lián)改革的過程包括赫魯曉夫時(shí)期的農(nóng)業(yè)改革、勃列日涅夫時(shí)期的重工業(yè)發(fā)展、戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期的經(jīng)濟(jì)和政治改革等。原因有政治體制僵化、經(jīng)濟(jì)困境等。成效方面，農(nóng)業(yè)改革提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，重工業(yè)發(fā)展增強(qiáng)了蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，但經(jīng)濟(jì)和政治改革最終導(dǎo)致了蘇聯(lián)解體。

例題二：

題目：請(qǐng)列舉東歐劇變過程中的關(guān)鍵事件，并解釋其對(duì)歐洲政治格局的影響。

答案：關(guān)鍵事件包括波蘭的團(tuán)結(jié)工會(huì)運(yùn)動(dòng)、捷克斯洛伐克的“天鵝絨革命”、匈牙利的民主化進(jìn)程等。對(duì)歐洲政治格局的影響是東歐劇變導(dǎo)致了蘇聯(lián)影響力的削弱，歐洲政治格局發(fā)生了重大變化。

例題三：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述中國(guó)改革開放的主要措施及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

答案：主要措施有農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革、城市經(jīng)濟(jì)體制改革、對(duì)外開放等。對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，城市經(jīng)濟(jì)體制改革促進(jìn)了城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)外開放吸引了外資和技術(shù)，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。

例題四：

題目：請(qǐng)解釋鄧小平理論的主要內(nèi)容，并說明其在當(dāng)代中國(guó)的意義。

答案：鄧小平理論的主要內(nèi)容包括社會(huì)主義本質(zhì)、三個(gè)有利于、改革開放等。在當(dāng)代中國(guó)的意義是它為中國(guó)改革開放