關(guān)于優(yōu)化物理課堂教學(xué)的思考

PAGE4關(guān)于優(yōu)化物理課堂教學(xué)的思考泰州市白馬中學(xué)馬平【摘要】：新課改思想很大程度上就是來(lái)自于先進(jìn)的教育理念。在教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育觀點(diǎn)，體會(huì)并貫徹新課改的精髓，結(jié)合初中物理教學(xué)的特點(diǎn)，充分運(yùn)用“課堂”這一主陣地，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，建立新型的師生關(guān)系，以達(dá)到全體學(xué)生共同提高的目的?！娟P(guān)鍵詞】：端正思想駕馭教材恰當(dāng)方法新型關(guān)系我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，近年來(lái)政府實(shí)行了劃片招生，學(xué)生的擇校情況大有好轉(zhuǎn)，我校學(xué)生的整體素質(zhì)越來(lái)越好。政府對(duì)我市（包括我校）教育的高度重視，資金的大量投入，使我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)施已達(dá)到現(xiàn)代化教學(xué)的要求，教學(xué)環(huán)境更加優(yōu)美。在如此好的條件和環(huán)境下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力？回顧教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程使我體會(huì)到：充分運(yùn)用“課堂”這一主陣地，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。一、端正教育教學(xué)思想是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提。作為新時(shí)代物理教育工作者，我們必須端正我們的教育思想，明確教育目的。中學(xué)物理大綱在談到物理教育的目的時(shí)指出，中學(xué)物理的教學(xué)目的是使學(xué)生學(xué)好從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，以逐步形成運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)四化學(xué)好物理的積極性。從以上論述不難看出，中學(xué)物理教學(xué)的目的包含三方面的要求，即知識(shí)要求、能力要求和教育要求。要實(shí)現(xiàn)這些要求，結(jié)合目前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，我覺(jué)得首先要解決以下的問(wèn)題1.增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。盡管激發(fā)參與意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，但我認(rèn)為根本的問(wèn)題在于課堂教學(xué)中真正貫徹教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體相結(jié)合的原則，從而使師生雙方協(xié)調(diào)一致、積極有效地共同參與教學(xué)活動(dòng)。教師的主導(dǎo)作用不是要把“教”始終保持在矛盾的主要方面，而是要?jiǎng)?chuàng)造條件把矛盾的主要方面由“教”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”，使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)到主動(dòng)、從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。要做到這些方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。例如：在講熱現(xiàn)象一章時(shí)，我首先做了下面試驗(yàn)：在裝水的試管底部放一條小魚(yú)，用酒精燈對(duì)試管的上部的水加熱，當(dāng)上部水已經(jīng)沸騰了，下部水中的小魚(yú)卻安然無(wú)恙，看到這兒，學(xué)生已經(jīng)是興致勃勃，熱情飽滿，從而形成了課堂教學(xué)的“興奮點(diǎn)”。像這類“煮金魚(yú)”、“紙鍋燒水”等生動(dòng)有趣的試驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生的注意力集中，新奇的現(xiàn)象常常會(huì)出乎他們的意料之外，使他們興趣盎然，這種興趣不只是停留在被觀察現(xiàn)象的表面，而是要力圖發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，從而引發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，可見(jiàn)教師以“興趣”啟發(fā)學(xué)生思維是優(yōu)化課堂教學(xué)的妙法。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的技能，優(yōu)化“教學(xué)做合一”的意識(shí)蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！爆F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。的確，思維往往是從人的動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦。”“手和腦一塊干，是創(chuàng)造教育的開(kāi)始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的?！蓖ㄟ^(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解才會(huì)更全面、更透徹，記憶才會(huì)更牢固，運(yùn)用才會(huì)更靈活。才能使學(xué)生得到更大、更快、更好、更高、更持久的發(fā)展。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該大力提倡學(xué)生動(dòng)手操作，大膽實(shí)踐，勇于探索，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如，我在講《浮力的應(yīng)用》這一節(jié)時(shí)，把課堂搬進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，先做演示實(shí)驗(yàn)，把牙膏皮放入水中，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，牙膏皮下沉，然后讓學(xué)生想辦法讓牙膏皮浮在水面上，很快學(xué)生利用空心可以讓牙膏皮浮在水面上并演示。然后，又要求大家利用桌上的器材（水槽、小藥瓶、注射器、鐵絲、水、鹽）做實(shí)驗(yàn)解決老師提出的問(wèn)題，老師問(wèn)：如何讓浮在水面上的空藥瓶沉在水底？有的學(xué)生在瓶上纏鐵絲，有的在瓶?jī)?nèi)注水，都使瓶下沉了。接著又問(wèn)：怎樣使沉在水底的藥瓶再浮上來(lái)？有的同學(xué)取下纏在瓶上的鐵絲，有的往水里撒鹽，有的把瓶?jī)?nèi)的水抽出來(lái)，藥瓶又浮起來(lái)了。最后又問(wèn)：能否能讓小藥瓶連續(xù)地上浮下沉呢？學(xué)生們議論紛紛，又動(dòng)起手來(lái)，不一會(huì)兒，就有學(xué)生利用藥瓶注射器和橡皮管制成了能隨時(shí)上浮下沉的簡(jiǎn)易“潛水艇”。這樣整節(jié)課學(xué)生都積極地觀察思考，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，而且效果明顯。記得有學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，您上課講的話我有的忘記了，但是您做的實(shí)驗(yàn)我都學(xué)會(huì)了，我們自己動(dòng)手動(dòng)腦的部分，我都掌握了。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)做合一”是生活法，也是教育法，它的含義是教的方法要根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法，“事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。教與學(xué)都以做為中心”。由此，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生親自在“做”的活動(dòng)中獲得知識(shí)。二、駕馭教材是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要條件多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，要上好課首先要備好課，而備好課的關(guān)鍵則在于尊重教材的基礎(chǔ)上駕馭教材，努力使教案的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在實(shí)際組織教學(xué)單元時(shí)，一般依據(jù)以下原則：1.單元?jiǎng)澐忠c學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力相適應(yīng)。如八年級(jí)物理入門(mén)教學(xué)，由于學(xué)生缺乏獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，對(duì)知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知較弱，宜將課本的自然小節(jié)作為一個(gè)教學(xué)單元。隨著學(xué)生自學(xué)能力的不斷增強(qiáng)，可將聯(lián)系緊密、便于形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立體系的幾節(jié)教材組織成一個(gè)教學(xué)單元。例如，力、重力、摩擦力三小節(jié)教材，是由總體到局部、由理論到實(shí)踐，緊密聯(lián)系的三節(jié)教材，便可組織一個(gè)教學(xué)單元。2.單元?jiǎng)澐忠c知識(shí)體系相適應(yīng)，建立緊密的知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如把力和力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，組成一個(gè)教學(xué)單元，可以使學(xué)生一方面通過(guò)已有的力的知識(shí)去解決新的問(wèn)題，另一方面，隨著新問(wèn)題的解決不斷完善力的知識(shí)體系，進(jìn)而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.單元?jiǎng)澐忠c物理學(xué)科的特點(diǎn)相適應(yīng)，便于思維方法和技能技巧的訓(xùn)練。一些難度大、抽象程度深的教材或應(yīng)用面寬的教材，如電阻、變阻器、歐姆定律、歐姆定律的應(yīng)用等，以一個(gè)概念或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一種方法作為一個(gè)單元，便于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下深入研究，訓(xùn)練思維，積累經(jīng)驗(yàn)。三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要途徑教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮，一般地，每節(jié)物理課都要求在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力，因此，通常所采用的都是探究式的教學(xué)方法。例如，講歐姆定律時(shí)，第一節(jié)課主要是理清電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，可選用猜想，實(shí)驗(yàn)歸納法為主；講歐姆定律的應(yīng)用時(shí)，這節(jié)課主要是提高學(xué)生運(yùn)用技能，采用練習(xí)法為主較為合適，練習(xí)可層層深入。

有些課題要利用圖像結(jié)合求解，此時(shí)可聯(lián)系圖像，以使問(wèn)題直觀易懂，學(xué)生吸收自然好。對(duì)于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生小組合作、交流，點(diǎn)其竅門(mén)，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力，也便于學(xué)生掌握吸收。需要指出的是，采用探究式教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)給學(xué)生一定的活動(dòng)、交流、探究的時(shí)間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在研究中學(xué)會(huì)研究，在創(chuàng)造中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

四、建立新型的師生關(guān)系是優(yōu)化課堂教學(xué)的基本保證陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。”學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師只是在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行指導(dǎo)，起主導(dǎo)作用。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)離不開(kāi)師生關(guān)系的優(yōu)化。實(shí)踐使我體會(huì)到，師生關(guān)系這一對(duì)矛盾的主要方面在于教師，要建立民主平等的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師改變對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)的單純用分?jǐn)?shù)去衡量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生相互合作的過(guò)程，通過(guò)自己不倦的引導(dǎo)、友好的教態(tài)表情、高超的語(yǔ)言藝術(shù)以及自己對(duì)物理教育的無(wú)限熱愛(ài)去熏陶學(xué)生，盡量多的提供學(xué)生展示和發(fā)展才能的機(jī)會(huì)，讓他們親自參與知識(shí)的探索過(guò)程，品嘗思維的飛躍所帶來(lái)的愉悅。師生之間信賴、友愛(ài)的關(guān)系和對(duì)知識(shí)的共同渴求、對(duì)物理學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)探索精神，必將促使課堂教學(xué)的狀態(tài)向和諧、熱情、深刻、扎實(shí)的方向發(fā)展，從而確保初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化。教學(xué)實(shí)踐證明，要想讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上想學(xué)——會(huì)學(xué)——學(xué)會(huì)，優(yōu)