三年級語文下冊 第一單元 1 古詩三首第1課時教案 新人教版

三年級語文下冊第一單元1古詩三首第1課時教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級語文下冊第一單元“古詩三首”中的第一課時，選取了《靜夜思》、《春曉》和《尋隱者不遇》三首膾炙人口的古詩進(jìn)行學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，對古詩的基本韻律、節(jié)奏和表達(dá)方式有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生通過對比分析三首古詩的主題、意境和表達(dá)技巧，進(jìn)一步理解古詩的魅力，提高他們對古典文化的認(rèn)識和鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密相關(guān)，旨在鞏固和拓展學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生在語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面的能力。通過學(xué)習(xí)《靜夜思》、《春曉》和《尋隱者不遇》三首古詩，使學(xué)生能夠深入感受古典詩詞的韻律美、意境美，提高他們對詩詞語言的敏感度和鑒賞力；鍛煉學(xué)生在對比分析中發(fā)展邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從多角度審視和解讀文學(xué)作品；激發(fā)學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)他們對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識，進(jìn)而在日常生活中能夠發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)情分析三年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠閱讀和理解簡單的文學(xué)作品，但在古詩鑒賞方面尚處于起步階段。他們在知識層面，對古詩的基本知識、詩句的韻律有一定的了解，但深入解讀詩意、分析詩歌手法的能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維邏輯能力正處于快速發(fā)展時期，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提升這些能力。素質(zhì)方面，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和興趣參差不齊，部分學(xué)生對古典文學(xué)有較高的熱情，而部分學(xué)生則相對陌生。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具有好奇心，對新奇有趣的教學(xué)活動能夠積極參與，但注意力集中時間有限，容易分散。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的互動交流能力有待加強(qiáng)，這對課程學(xué)習(xí)有一定影響。針對這些情況，本節(jié)課將通過多樣化的教學(xué)手段，如情景創(chuàng)設(shè)、互動討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和表達(dá)能力，以更好地適應(yīng)課程學(xué)習(xí)需求，提高古詩鑒賞素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以情境創(chuàng)設(shè)和多媒體教學(xué)手段。首先，通過教師講解古詩的背景和基本含義，為學(xué)生建立知識框架。接著，設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對詩句意境和個人感受的理解，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和知識內(nèi)化。此外，運(yùn)用案例研究方法，對比分析三首古詩的異同，提高學(xué)生的鑒賞能力。具體教學(xué)活動包括角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作情境，增進(jìn)情感體驗；以及通過多媒體展示古詩相關(guān)的動畫、圖片，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。通過這些教學(xué)策略，旨在營造積極互動的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，感受到了古人的智慧和才情。今天，我們將繼續(xù)走進(jìn)古詩的世界，品味三首膾炙人口的佳作——《靜夜思》、《春曉》和《尋隱者不遇》。讓我們一起來感受古詩的魅力吧！

2.學(xué)生跟隨老師朗讀三首古詩，初步感受古詩的韻律美。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)《靜夜思》

1.老師簡要介紹作者李白及創(chuàng)作背景。

2.學(xué)生自讀《靜夜思》，理解詩意。

3.老師提問：請同學(xué)們用自己的話說一說這首詩描繪了怎樣的畫面？

4.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

5.小組討論：請從詩句中找出你認(rèn)為最妙的詩句，并說明理由。

6.各小組分享討論成果，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

7.課堂小結(jié)：《靜夜思》通過描繪月夜思鄉(xiāng)的畫面，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的深深思念。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)《春曉》

1.老師簡要介紹作者孟浩然及創(chuàng)作背景。

2.學(xué)生自讀《春曉》，理解詩意。

3.老師提問：請同學(xué)們用自己的話說一說這首詩描繪了怎樣的畫面？

4.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

5.小組討論：請分析一下《春曉》和《靜夜思》在表達(dá)方式上的異同。

6.各小組分享討論成果，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

7.課堂小結(jié)：《春曉》通過描繪春天的早晨，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和贊美。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》

1.老師簡要介紹作者賈島及創(chuàng)作背景。

2.學(xué)生自讀《尋隱者不遇》，理解詩意。

3.老師提問：請同學(xué)們用自己的話說一說這首詩描繪了怎樣的畫面？

4.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

5.小組討論：請分析一下《尋隱者不遇》中的“隱者”形象，以及詩人想表達(dá)的思想感情。

6.各小組分享討論成果，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

7.課堂小結(jié)：《尋隱者不遇》通過描繪尋訪隱者未遇的情景，表達(dá)了詩人對隱士的敬仰和對清高、隱逸生活的向往。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三首古詩的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.拓展活動：請同學(xué)們嘗試以其中一首古詩為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一首新詩。

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.抄寫三首古詩，并背誦。

2.根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，選擇一首古詩進(jìn)行鑒賞，分析其主題、意境和表達(dá)技巧。

3.完成拓展活動：創(chuàng)作一首新詩。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《李白詩選》

-《孟浩然詩選》

-《賈島詩選》

-《中國古代詩歌鑒賞》

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

-了解李白、孟浩然、賈島的生平事跡，比較他們的詩歌風(fēng)格和特點(diǎn)。

-深入研究唐詩的韻律和格式，探討古詩的平仄、對仗等技巧。

-閱讀更多唐宋時期的詩歌，分析這一時期詩歌的主題和藝術(shù)特色。

-嘗試創(chuàng)作自己的古詩，運(yùn)用所學(xué)的詩歌表達(dá)技巧，進(jìn)行個性化的文學(xué)創(chuàng)作。

-通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與三首古詩相關(guān)的插圖、音樂、書法作品等，從多角度感受古詩的魅力。

-探索古詩在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，例如廣告、電影、電視劇中的古詩引用，思考傳統(tǒng)文化如何與現(xiàn)代社會相結(jié)合。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請同學(xué)們選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)過的古詩，用自己的話寫出對這首詩的理解和感受，不少于100字。

2.結(jié)合課堂所學(xué)，分析三首古詩中各自表達(dá)的情感，并對比它們在表達(dá)技巧上的異同，形成300字左右的短文。

3.選取一首古詩，嘗試進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將詩中的意境通過畫面展現(xiàn)出來。

4.家庭作業(yè)：請家長協(xié)助孩子在家中找到與古詩相關(guān)的物品或場景，讓孩子嘗試用古詩的語言描述，并記錄下來。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的詩歌理解和感受進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生對詩意和情感的理解深度，針對學(xué)生的個性化表達(dá)給予肯定和指導(dǎo)。

2.對學(xué)生的分析短文進(jìn)行詳細(xì)批改，指出邏輯清晰、論點(diǎn)合理的地方，對表達(dá)不準(zhǔn)確或有誤的地方給予糾正，并給出改進(jìn)建議。

3.對學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對畫面構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等方面給出具體的建議和指導(dǎo)。

4.對于家庭作業(yè)，鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，對孩子的描述進(jìn)行點(diǎn)評，老師將對家長反饋的情況進(jìn)行總結(jié)，并在課堂上與學(xué)生分享。

反饋?zhàn)⒁馐马棧?/p>

-在批改作業(yè)時，注重鼓勵性評價，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和水平，給出個性化的反饋和建議。

-對于共性問題，在課堂上進(jìn)行集中講解，確保每位學(xué)生都能理解和掌握。

-鼓勵學(xué)生通過作業(yè)反思學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自我提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)闡述：

-《靜夜思》中的重點(diǎn)知識點(diǎn)：月夜思鄉(xiāng)、李白、韻律美。

-《春曉》中的重點(diǎn)知識點(diǎn)：春天景象、孟浩然、意境美。

-《尋隱者不遇》中的重點(diǎn)知識點(diǎn)：隱士形象、賈島、思想感情。

②關(guān)鍵詞列舉：

-《靜夜思》：明月、思鄉(xiāng)、床前、疑是、地上霜。

-《春曉》：春眠、不覺、曉、花落、多少。

-《尋隱者不遇》：松下、童子、言師、采藥、只在此山中。

③重點(diǎn)句子分析：

-《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜?！北磉_(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的深深思念。

-《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！泵枥L了春天的美好景象。

-《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去?！闭宫F(xiàn)了詩人對隱士生活的向往。

板書設(shè)計：

《靜夜思》

-月夜思鄉(xiāng)

-李白

-明月光、地上霜

《春曉》

-春天景象

-孟浩然

-春眠、曉、花落

《尋隱者不遇》

-隱士形象

-賈島

-松下、童子、采藥

板書設(shè)計簡潔明了，突出每首古詩的重點(diǎn)知識點(diǎn)、關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子，便于學(xué)生理解和記憶。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，讓學(xué)生更深入地體會古詩的意境和情感，這種方法提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.利用多媒體教學(xué)資源，如動畫、圖片等，幫助學(xué)生直觀地感受古詩的美，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩的理解和感悟還存在困難，可能是因為我對古詩背景和文化內(nèi)涵的講解還不夠深入。

2.小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的互動交流能力有待加強(qiáng)，有時候討論不夠深入，流于形式。

（三）改進(jìn)措施

針對以上反思，