古詩(shī)詞情景默寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

古詩(shī)詞情景默寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《古詩(shī)詞情景默寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)》針對(duì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，旨在通過(guò)古詩(shī)詞情景默寫(xiě)，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞意境的理解和記憶，提升文學(xué)素養(yǎng)。課程選取課本中《靜夜思》、《登鸛雀樓》等經(jīng)典古詩(shī)詞，結(jié)合詩(shī)詞創(chuàng)作背景、意境描繪、情感表達(dá)，設(shè)計(jì)情景默寫(xiě)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的感知與運(yùn)用能力。通過(guò)本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地把握古詩(shī)詞的韻律美、意境美，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)，符合高中階段學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識(shí)：在學(xué)習(xí)本課程前，學(xué)生已對(duì)古詩(shī)詞的基本知識(shí)有所了解，如詩(shī)詞的格律、韻腳、對(duì)仗等基本技巧，同時(shí)對(duì)一些經(jīng)典詩(shī)詞的作者、背景及簡(jiǎn)單意境有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸濃厚，對(duì)古詩(shī)詞有一定的審美鑒賞能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，擅長(zhǎng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，能夠主動(dòng)探索詩(shī)詞背后的深層含義。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、討論交流方面表現(xiàn)出較高的積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：古詩(shī)詞情景默寫(xiě)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度主要體現(xiàn)在對(duì)詩(shī)詞意境的理解和記憶上。具體包括：對(duì)古詩(shī)詞的韻律、意境、情感表達(dá)等方面的深入理解；如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情景默寫(xiě)中；以及在時(shí)間限制下，如何提高默寫(xiě)的準(zhǔn)確性和速度。

結(jié)合以上分析，本課程設(shè)計(jì)將針對(duì)學(xué)生的興趣和需求，注重引導(dǎo)他們深入挖掘古詩(shī)詞的內(nèi)涵，培養(yǎng)古詩(shī)詞情景默寫(xiě)的能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、古詩(shī)詞朗讀音頻播放設(shè)備。

2.軟件資源：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材、古詩(shī)詞情景默寫(xiě)練習(xí)冊(cè)、詩(shī)詞鑒賞輔助資料。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、在線詩(shī)詞學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)）。

4.信息化資源：古詩(shī)詞電子圖書(shū)、詩(shī)詞朗讀視頻、古詩(shī)詞背景知識(shí)PPT、情景默寫(xiě)測(cè)評(píng)軟件。

5.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)、情景模擬、實(shí)時(shí)反饋、課后作業(yè)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古詩(shī)詞情景默寫(xiě)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谛蕾p古詩(shī)詞時(shí)，有沒(méi)有感受到詩(shī)人的情感與意境？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩(shī)詞情景默寫(xiě)的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩(shī)詞情景默寫(xiě)的基本方法。這是通過(guò)理解詩(shī)詞的意境，將詩(shī)人的情感和景象轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。它有助于加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和記憶，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們以《靜夜思》為例，分析詩(shī)中的意境和情感，演示如何進(jìn)行情景默寫(xiě)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)意境描繪和情感表達(dá)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)示例和指導(dǎo)來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)詞，討論其意境和情感。

2.實(shí)操練習(xí)：每個(gè)小組嘗試將討論的詩(shī)詞進(jìn)行情景默寫(xiě)，并互相交流心得。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的情景默寫(xiě)成果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩(shī)詞情景默寫(xiě)在生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，并探討如何將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生深入思考情景默寫(xiě)的價(jià)值和技巧。

3.成果分享：每個(gè)小組將分享他們的討論成果，全班共同學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)詞情景默寫(xiě)的基本方法、重要性和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)古詩(shī)詞情景默寫(xiě)的理解。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。如果有任何疑問(wèn)，歡迎隨時(shí)提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《唐宋詩(shī)詞鑒賞》、《古典詩(shī)詞精品鑒賞》等詩(shī)詞鑒賞類書(shū)籍，幫助學(xué)生更深入地了解古詩(shī)詞的背景、意境及藝術(shù)特色。

-視聽(tīng)資料：推薦觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《國(guó)家寶藏》等文化教育節(jié)目，通過(guò)節(jié)目了解古詩(shī)詞的歷史淵源和文化價(jià)值。

-線上資源：利用學(xué)校圖書(shū)館或線上詩(shī)詞學(xué)習(xí)平臺(tái)，查閱古詩(shī)詞相關(guān)的研究資料、學(xué)術(shù)論文等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-線下活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館、書(shū)畫(huà)展覽等，感受古詩(shī)詞與傳統(tǒng)文化藝術(shù)的緊密聯(lián)系。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，嘗試以古人的視角描繪現(xiàn)代生活，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和文學(xué)創(chuàng)作能力。

-開(kāi)展古詩(shī)詞朗讀比賽，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中感受詩(shī)詞的韻律美，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-組織詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，測(cè)試學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外詩(shī)詞講座、研討會(huì)等活動(dòng)，與詩(shī)詞愛(ài)好者交流心得，拓寬視野。

-建議學(xué)生關(guān)注古詩(shī)詞在日常生活中的應(yīng)用，如廣告、影視作品、歌曲等，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞之美。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的參與程度、積極性和理解程度。觀察學(xué)生在課堂上的提問(wèn)、回答問(wèn)題、互動(dòng)討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解他們對(duì)古詩(shī)詞情景默寫(xiě)的學(xué)習(xí)興趣和掌握情況。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)各小組在討論過(guò)程中的合作程度、觀點(diǎn)闡述和創(chuàng)新性。關(guān)注學(xué)生在成果展示環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和對(duì)古詩(shī)詞情景默寫(xiě)的理解深度。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)設(shè)計(jì)古詩(shī)詞情景默寫(xiě)測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容包括詩(shī)詞意境描繪、情感表達(dá)等，以檢驗(yàn)學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)：布置與古詩(shī)詞情景默寫(xiě)相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過(guò)作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的消化和應(yīng)用程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

具體內(nèi)容包括：

-對(duì)學(xué)生在古詩(shī)詞情景默寫(xiě)方面的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，提高他們的自信心和積極性。

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、討論成果和測(cè)試成績(jī)，指出他們?cè)谝饩趁枥L、情感表達(dá)等方面的不足，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展古詩(shī)詞知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

-通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高古詩(shī)詞情景默寫(xiě)教學(xué)的效果。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)根據(jù)《靜夜思》的意境，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的畫(huà)面。

答案：夜深人靜，月光灑滿窗欞，詩(shī)人獨(dú)坐屋內(nèi)，思念故鄉(xiāng)。窗外，一片銀白的世界，樹(shù)影婆娑，寒風(fēng)吹過(guò)，帶來(lái)絲絲涼意。詩(shī)人心中涌起無(wú)盡的鄉(xiāng)愁，仿佛看到故鄉(xiāng)的景色，感受到家的溫暖。

例題二：

題目：請(qǐng)分析《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”這句詩(shī)的意境。

答案：詩(shī)句描繪了夕陽(yáng)西下，山巒在陽(yáng)光的照耀下逐漸隱去，黃河奔騰不息，最終匯入大海的景象。詩(shī)人通過(guò)這句詩(shī)表達(dá)了人生短暫，時(shí)光易逝的感慨，以及面對(duì)自然界的壯闊景象，人類應(yīng)保持敬畏之心。

例題三：

題目：請(qǐng)結(jié)合《賦得古原草送別》的背景，分析詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。

答案：詩(shī)人在詩(shī)中通過(guò)對(duì)古原草木的描繪，表達(dá)了自己對(duì)友人的離別之情。詩(shī)中“離離原上草，一歲一枯榮”寓意著人生無(wú)常，歲月更迭。詩(shī)人借草木的生長(zhǎng)和凋零，抒發(fā)了對(duì)友人的不舍和惋惜之情。

例題四：

題目：請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述《江雪》這首詩(shī)的意境，并分析詩(shī)中的情感。

答案：《江雪》描繪了一幅寧?kù)o的雪景，千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，江面一片孤寂。詩(shī)人通過(guò)這樣的意境，表達(dá)了自己超然物外的高潔品質(zhì)和對(duì)世事的淡泊之情。

例題五：

題目：請(qǐng)結(jié)合《漁家傲·秋思》的內(nèi)容，分析詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

答案：詩(shī)人在《漁家傲·秋思》中通過(guò)對(duì)秋天的描繪，表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念和離愁別緒。詩(shī)中“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”描繪了秋天的景色和南飛的大雁，詩(shī)人借此表達(dá)了身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)盡思念。

補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.在進(jìn)行意境描繪時(shí)，要注意運(yùn)用豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使描繪更加生動(dòng)形象。

2.分析詩(shī)中的情感時(shí)，要關(guān)注詩(shī)人的生活背景、時(shí)代特點(diǎn)以及詩(shī)歌的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，從而深入理解詩(shī)人的情感。

3.在回答題目時(shí)，要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、條理性和邏輯性，盡量用自己的話表達(dá)對(duì)古詩(shī)詞的理解。

4.學(xué)生在解答此類題目時(shí)，要充分運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，結(jié)合詩(shī)詞的背景、意境和情感，進(jìn)行深入分析。

5.教師在講解典型例題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)詞的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考，提高古詩(shī)詞情景默寫(xiě)的能力。教學(xué)反思在這堂古詩(shī)詞情景默寫(xiě)的課程中，我深刻體會(huì)到了古詩(shī)詞的魅力，同時(shí)也感受到了教學(xué)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和收獲。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)情景默寫(xiě)的方式，學(xué)生們能更好地理解和記憶古詩(shī)詞，他們的想象力和創(chuàng)造力也得到了鍛煉?？吹剿麄?cè)谡n堂上積極參與，熱情討論，我感到非常欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有的學(xué)生在情景默寫(xiě)時(shí)，對(duì)詩(shī)詞的意境理解不夠深入，導(dǎo)致他們的描述不夠生動(dòng)；有的學(xué)生在討論時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)