2024年高中化學(xué) 第一章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)與能量的變化 第1課時(shí) 焓變 反應(yīng)熱教案 新人教版選修4

2024年高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)與能量的變化第1課時(shí)焓變反應(yīng)熱教案新人教版選修4主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)-化學(xué)反應(yīng)與能量的變化

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-理解反應(yīng)熱的概念

-掌握反應(yīng)熱與焓變的關(guān)系

-能夠計(jì)算簡(jiǎn)單反應(yīng)的焓變

2.教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)生能夠描述化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

-學(xué)生能夠運(yùn)用焓變的概念解釋化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)

-學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析理解反應(yīng)熱的測(cè)量方法

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)引入反應(yīng)熱概念

2.知識(shí)講解（15分鐘）

-使用PPT展示反應(yīng)熱與焓變的定義和關(guān)系

-舉例講解反應(yīng)熱的計(jì)算方法

3.案例分析（10分鐘）

-分組討論課本中的案例，讓學(xué)生運(yùn)用焓變的概念解決實(shí)際問題

4.實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行反應(yīng)熱的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和提問情況

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的操作技能和數(shù)據(jù)記錄準(zhǔn)確性

3.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量和理解程度核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究化學(xué)反應(yīng)與能量變化的關(guān)系。

2.科學(xué)思維：通過講解和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，使其能夠運(yùn)用焓變的概念解決實(shí)際問題。

3.科學(xué)態(tài)度：通過實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、責(zé)任感和對(duì)科學(xué)的熱愛，使其能夠積極投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

4.科學(xué)知識(shí)：通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握反應(yīng)熱的概念和計(jì)算方法，使其能夠理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，包括反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件。

-學(xué)生已經(jīng)了解了熱量的概念，能夠理解熱量在化學(xué)反應(yīng)中的傳遞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作通常比較感興趣，可以通過實(shí)驗(yàn)來吸引他們的注意力。

-學(xué)生在邏輯思維和數(shù)學(xué)計(jì)算方面通常具備一定的能力，可以進(jìn)行反應(yīng)熱的計(jì)算練習(xí)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡聽講解，有的喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有的喜歡討論交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)反應(yīng)熱和焓變的概念理解不夠清晰，容易混淆。

-學(xué)生可能在計(jì)算反應(yīng)熱時(shí)，對(duì)公式和計(jì)算方法不夠熟悉，容易出錯(cuò)。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能遇到測(cè)量誤差和數(shù)據(jù)分析的挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可能對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化難以直觀理解，需要通過實(shí)驗(yàn)和案例分析來加深理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和計(jì)算機(jī)

-實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和儀器（如燒杯、試管、溫度計(jì)等）

-計(jì)算器

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)

-化學(xué)教材和配套練習(xí)冊(cè)

3.信息化資源：

-PPT課件

-化學(xué)反應(yīng)熱的在線視頻教程

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)（如Quizlet、Kahoot!等）

4.教學(xué)手段：

-小組討論

-實(shí)驗(yàn)操作

-案例分析

-在線互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道化學(xué)反應(yīng)中的能量變化是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量變化的圖片或視頻片段，如燃燒、爆炸等，讓學(xué)生初步感受化學(xué)反應(yīng)的魅力或特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹化學(xué)反應(yīng)與能量變化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.化學(xué)反應(yīng)與能量變化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹化學(xué)反應(yīng)與能量變化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)與能量變化在實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.化學(xué)反應(yīng)與能量變化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的化學(xué)反應(yīng)與能量變化案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解化學(xué)反應(yīng)與能量變化的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)與能量變化解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與化學(xué)反應(yīng)與能量變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括化學(xué)反應(yīng)與能量變化的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)與能量變化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)與能量變化。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量變化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.反應(yīng)熱的定義與分類

-反應(yīng)熱是指在化學(xué)反應(yīng)過程中放出或吸收的熱量。

-放熱反應(yīng)：反應(yīng)過程中釋放出熱量的現(xiàn)象，如燃燒、中和等。

-吸熱反應(yīng)：反應(yīng)過程中吸收熱量的現(xiàn)象，如融化、升華等。

2.焓變的概念與計(jì)算

-焓變是指化學(xué)反應(yīng)過程中系統(tǒng)焓的變化，用ΔH表示。

-ΔH=qp，其中q為反應(yīng)過程中系統(tǒng)與外界的熱量交換，p為壓強(qiáng)。

-焓變的計(jì)算方法：根據(jù)反應(yīng)物和生成物的標(biāo)準(zhǔn)生成焓計(jì)算。

3.標(biāo)準(zhǔn)生成焓

-標(biāo)準(zhǔn)生成焓是指在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下，1mol物質(zhì)生成時(shí)放出或吸收的熱量。

-標(biāo)準(zhǔn)生成焓的數(shù)值可從手冊(cè)或教材中查找，也可通過反應(yīng)熱的計(jì)算得到。

4.熱化學(xué)方程式

-熱化學(xué)方程式是指在化學(xué)反應(yīng)過程中放出或吸收的熱量與反應(yīng)物和生成物的化學(xué)計(jì)量數(shù)之間的關(guān)系。

-放熱反應(yīng)的熱化學(xué)方程式：ΔH<0

-吸熱反應(yīng)的熱化學(xué)方程式：ΔH>0

5.蓋斯定律

-蓋斯定律是指在一個(gè)恒壓系統(tǒng)中，反應(yīng)的焓變與反應(yīng)的途徑無關(guān)，只與反應(yīng)物和生成物的初始和最終狀態(tài)有關(guān)。

-ΔH=ΣΔH(生成物)-ΣΔH(反應(yīng)物)

6.化學(xué)反應(yīng)與能量變化的應(yīng)用

-化學(xué)反應(yīng)中的能量變化可用于解釋物質(zhì)的燃燒、電池的工作原理、食物的腐敗等現(xiàn)象。

-化學(xué)反應(yīng)中的能量變化在工業(yè)生產(chǎn)、能源轉(zhuǎn)換、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域具有重要意義。

7.實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)分析

-進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)熱的測(cè)定實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意實(shí)驗(yàn)操作的安全性和準(zhǔn)確性。

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析要符合科學(xué)方法，注意誤差的減小和數(shù)據(jù)的可靠性。板書設(shè)計(jì)1.反應(yīng)熱的定義與分類

①反應(yīng)熱：化學(xué)反應(yīng)過程中放出或吸收的熱量

②放熱反應(yīng)：燃燒、中和等

③吸熱反應(yīng)：融化、升華等

2.焓變的概念與計(jì)算

①焓變：化學(xué)反應(yīng)過程中系統(tǒng)焓的變化（ΔH）

②ΔH=qp：熱量交換與壓強(qiáng)

③焓變計(jì)算：反應(yīng)物生成焓-生成物生成焓

3.標(biāo)準(zhǔn)生成焓

①標(biāo)準(zhǔn)生成焓：1mol物質(zhì)生成時(shí)放出或吸收的熱量

②數(shù)值查找：手冊(cè)、教材或反應(yīng)熱計(jì)算

③熱化學(xué)方程式：反應(yīng)物生成焓-生成物生成焓

4.蓋斯定律

①蓋斯定律：反應(yīng)焓變與反應(yīng)途徑無關(guān)

②ΔH=ΣΔH(生成物)-ΣΔH(反應(yīng)物)

③應(yīng)用：燃燒、電池、食物腐敗等

5.化學(xué)反應(yīng)與能量變化的應(yīng)用

①工業(yè)生產(chǎn)：能源轉(zhuǎn)換、環(huán)境保護(hù)

②實(shí)驗(yàn)操作：安全、準(zhǔn)確

③數(shù)據(jù)處理：科學(xué)方法、誤差減小

6.板書設(shè)計(jì)原則

①條理清楚：分點(diǎn)闡述，邏輯清晰

②重點(diǎn)突出：加粗、顏色標(biāo)注

③簡(jiǎn)潔明了：簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，避免冗長(zhǎng)

④藝術(shù)性：美觀字體、圖形

⑤趣味性：貼近生活、互動(dòng)提問重點(diǎn)題型整理1.反應(yīng)熱的計(jì)算

題型：計(jì)算題

例題：已知反應(yīng)物A的標(biāo)準(zhǔn)生成焓為-200kJ/mol，生成物B的標(biāo)準(zhǔn)生成焓為+150kJ/mol，求反應(yīng)A→B的焓變。

答案：ΔH=(150kJ/mol)-(-200kJ/mol)=350kJ/mol

2.焓變的符號(hào)判斷

題型：判斷題

例題：以下哪個(gè)反應(yīng)是放熱反應(yīng)？

A.CO2(g)+H2O(l)→H2CO3(aq)

B.C(s)+O2(g)→CO2(g)

C.H2O(l)→H2O(g)

答案：B.C(s)+O2(g)→CO2(g)是放熱反應(yīng)。

3.標(biāo)準(zhǔn)生成焓的應(yīng)用

題型：填空題

例題：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol氧氣生成時(shí)放出的熱量是其標(biāo)準(zhǔn)生成焓_________。

答案：標(biāo)準(zhǔn)生成焓

4.蓋斯定律的應(yīng)用

題型：計(jì)算題

例題：已知反應(yīng)①2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)ΔH=-571kJ/mol，反應(yīng)②2H2O(l)→2H2(g)+O2(g)ΔH=+571kJ/mol，求反應(yīng)2H2(g)+O2(g)→2H2(g)+O2(g)的焓變。

答案：ΔH=ΔH(反應(yīng)①)+ΔH(反應(yīng)②)=(-571kJ/mol)+(+571kJ/mol)=0kJ/mol

5.化學(xué)反應(yīng)與能量變化的關(guān)系

題型：簡(jiǎn)答題

例題：簡(jiǎn)述化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因。

答案：化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因是反應(yīng)物和生成物之間的能量差異。反應(yīng)物具有的能量高于生成物，因此反應(yīng)過程中會(huì)放出能量。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過提問了解學(xué)生的理解程度和掌握情況，針對(duì)問題進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論、實(shí)驗(yàn)操作和思考問題的能力。

-測(cè)試：進(jìn)行小測(cè)試或練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化概念的理解和應(yīng)用能力。

-反饋：根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生的計(jì)算方法、數(shù)據(jù)處理和分析能力。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)中給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的過程中，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

1.課堂觀察：在課堂上，我觀察了學(xué)生的參與程度和理解程度。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理方面存在困難，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.學(xué)生反饋：我收集了學(xué)生的反饋意見，了解到他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的概念理解不夠深入，需要更多的實(shí)例和實(shí)際應(yīng)用來幫助他們理解。

3.作業(yè)分析：我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在計(jì)算反應(yīng)熱的準(zhǔn)確性和理解標(biāo)準(zhǔn)生成焓的應(yīng)用方面存在問題。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施，計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：在未來的教學(xué)中，我將增加實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的過程。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更直觀地理解反應(yīng)熱的測(cè)量方法和計(jì)算方