12古詩三首《示兒》（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首《示兒》（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級上冊《示兒》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年11月2日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過朗讀、背誦和默寫，提高學生對古詩文的朗讀和理解能力，增強語感。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生對古詩文中的意象、情感和哲理進行深入思考，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化認同：使學生理解《示兒》一詩的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美情趣：通過賞析詩句，培養(yǎng)學生對古典詩詞美的感知和鑒賞能力，激發(fā)對文學藝術(shù)的興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在前期的學習中已經(jīng)掌握了基本的古詩詞閱讀和理解能力，對一些古代文化常識和詩詞格式有一定的了解。他們對五年級上冊語文教材中的一些古詩文已經(jīng)有了一定的學習基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：大部分學生對古詩詞感興趣，特別是那些喜歡文學、傳統(tǒng)文化的學生。他們在閱讀和理解古詩文方面有一定的能力，能夠通過自學和小組合作的方式進行學習。學生的學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的喜歡與他人討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和理解《示兒》這首古詩時，學生可能會遇到一些困難。首先，古詩中的某些字詞可能難以理解，需要教師的解釋和引導。其次，學生可能對古詩文中所表達的情感和哲理難以把握，需要通過教師的引導和案例分析來進行深入理解。此外，對于一些學生來說，朗讀和背誦古詩可能存在一定的困難，需要教師的鼓勵和指導。教學方法與手段1.教學方法：

-互動式教學：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與度，促進師生互動。

-情境教學：創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學生在情境中感受古詩的意境和情感，提高學習興趣。

-合作學習：組織學生進行小組合作，共同探討和分析古詩的內(nèi)容和特點，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示古詩的內(nèi)容和背景，幫助學生更好地理解和感受。

-在線教學平臺：運用在線教學平臺，提供豐富的學習資源和互動功能，方便學生自主學習和交流。

-教學軟件輔助：運用一些教學軟件，如古詩文解讀軟件，幫助學生深入理解古詩文的含義和背景。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《示兒》一詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解《示兒》一詩的歷史背景和文學特點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《示兒》一詩，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述陸游的歷史背景和詩人的創(chuàng)作動機，引出《示兒》一詩，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《示兒》一詩的詩意、結(jié)構(gòu)和修辭手法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、朗讀比賽等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、朗讀比賽等活動，體驗詩歌鑒賞的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《示兒》一詩的詩意和修辭手法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《示兒》一詩的詩意和修辭手法，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《示兒》一詩，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《示兒》一詩相關(guān)的拓展資源（如陸游的其他詩作、古代詩歌鑒賞網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《示兒》一詩的知識點和詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地背誦《示兒》一詩，理解其詩意和修辭手法。

-學生能夠分析陸游的生平背景及其對詩歌創(chuàng)作的影響。

-學生能夠運用詩歌鑒賞的基本方法，對其他古代詩歌進行獨立鑒賞。

2.過程與方法：

-學生通過自主預(yù)習和課堂討論，培養(yǎng)了獨立思考和合作交流的能力。

-學生通過實踐活動，如朗讀比賽和小組討論，提高了詩歌表達和鑒賞的能力。

-學生能夠運用信息技術(shù)手段，如在線平臺和微信群，進行有效的學習和交流。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對古代詩歌產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了對傳統(tǒng)文化的認同感。

-學生通過對《示兒》一詩的學習，體會到了詩人陸游的愛國情懷和民族精神。

-學生通過對詩歌的鑒賞，培養(yǎng)了審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。

具體的量化指標如下：

1.知識與技能：

-學生能夠正確地書寫《示兒》一詩，并流暢地朗讀。

-學生能夠回答出《示兒》一詩的作者、朝代和詩歌背景。

-學生能夠在老師的引導下，分析出詩中的意象、情感和哲理。

2.過程與方法：

-學生能夠在預(yù)習中提出問題，并通過自主學習找到答案。

-學生能夠在小組討論中提出自己的觀點，并能夠接受他人的意見。

-學生能夠利用在線平臺和微信群，進行有效的學習交流和作業(yè)提交。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠在課堂上積極發(fā)言，表達對詩歌的感受和理解。

-學生能夠通過課后作業(yè)和拓展學習，進一步深化對詩歌的感悟。

-學生能夠通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)對文學藝術(shù)的熱愛和尊重。教學反思與改進在這節(jié)課結(jié)束后，我將會進行深入的教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。我計劃采取以下步驟進行反思和改進：

首先，我會回顧課堂的總體流程和學生的參與程度。我會思考課堂的導入是否吸引學生的興趣，講解知識點是否清晰易懂，課堂活動是否能夠激發(fā)學生的思考和參與。如果發(fā)現(xiàn)學生在某個環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極或理解上存在困難，我將重新設(shè)計該環(huán)節(jié)，以提高學生的參與度和理解度。

其次，我會關(guān)注學生對《示兒》一詩的理解和鑒賞能力。我會評估學生是否能夠熟練地背誦詩歌，理解其詩意和修辭手法，并能夠?qū)ζ渌糯姼柽M行獨立鑒賞。如果發(fā)現(xiàn)學生在某個方面存在薄弱環(huán)節(jié)，我將針對性地設(shè)計相關(guān)練習和活動，以加強學生的知識和技能。

然后，我會反思教學方法和方法的選擇。我會思考是否有效地運用了自主學習法、合作學習法和實踐活動法等教學方法。如果發(fā)現(xiàn)某些方法在實際操作中存在問題或不夠有效，我將尋求新的教學方法或調(diào)整現(xiàn)有方法，以提高教學效果和學生的學習興趣。

最后，我會關(guān)注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。我會思考是否成功地激發(fā)了學生對古代詩歌的興趣和對傳統(tǒng)文化的認同感。如果發(fā)現(xiàn)學生在某個方面存在問題，我將通過引入更多的相關(guān)素材和案例，以豐富學生的文化素養(yǎng)和審美情趣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦《示兒》一詩，并能夠流暢地朗讀和默寫。

2.完成課后習題，包括對詩歌內(nèi)容的解析和修辭手法的分析。

3.寫一篇短文，談?wù)勀銓Α妒緝骸芬辉姷睦斫夂透惺?，以及它對你的啟示?/p>

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的背誦作業(yè)，檢查學生是否能夠正確地背誦和默寫《示兒》一詩。對于背誦不準確或默寫錯誤的學生，我會指出錯誤并提供正確的版本，幫助他們糾正錯誤。

2.批改課后習題，檢查學生是否能夠正確地解析詩歌內(nèi)容和分析修辭手法。對于答錯的學生，我會指出錯誤并提供正確的解析和分析方法，幫助他們理解詩歌的深層含義和技巧。

3.閱讀學生的短文，了解他們對《示兒》一詩的理解和感受。對于表達不清晰或觀點不準確的學生，我會給出改進建議，鼓勵他們重新思考和表達。同時，對于表達出色或有獨特見解的學生，我會給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思考能力。板書設(shè)計①《示兒》一詩的作者和背景

-陸游

-南宋時期著名愛國詩人

-《示兒》一詩是陸游表達對國家命運和人民疾苦的憂慮和關(guān)懷

②《示兒》一詩的內(nèi)容和詩意

-詩的前四句描述了作者對家族歷史的回憶和對祖先的懷念

-詩的后四句表達了對國家命運和人民疾苦的憂慮和關(guān)懷

-詩中運用了對比、象征等修辭手法，表達了詩人對未來的憂慮和希望

③《示兒》一詩的修辭手法和結(jié)構(gòu)

-對比：通過對比過去和現(xiàn)在的家族歷史，表達了詩人對祖先的懷念和對未來的憂慮

-象征：詩中的“兒”象征著國家和人民的命運，表達了詩人對國家命運和人民疾苦的關(guān)懷

-結(jié)構(gòu)：詩分為前后兩部分，前部分回憶家族歷史，后部分表達對國家命運和人民疾苦的憂慮和關(guān)懷

九、板書設(shè)計

①作者和背景：陸游，南宋時期著名愛國詩人，《示兒》一詩表達對國家命運和人民疾苦的憂慮和關(guān)懷。

②內(nèi)容和詩意：前四句回憶家族歷史，后四句表達對國家命運和人民疾苦的憂慮和關(guān)懷，運用對比、象征等修辭手法。

③修辭手法和結(jié)構(gòu)：對比象征表達憂慮和希望，前后兩部分結(jié)構(gòu)，前部分回憶家族歷史，后部分表達對國家命運和人民疾苦的關(guān)懷。重點題型整理1.填空題：請根據(jù)《示兒》一詩的內(nèi)容，填空完成下列句子。

答案：陸游是南宋時期的著名愛國詩人，他的《示兒》一詩表達了_______。

2.簡答題：請簡要分析《示兒》一詩中的修辭手法及其表達效果。

答案：在《示兒》一詩中，陸游運用了對比、象征等修辭手法。對比手法通過對比過去和現(xiàn)在的家族歷史，表達了詩人對祖先的懷念和對未來的憂慮。象征手法中，“兒”象征著國家和人民的命運，表達了詩人對國家命運和人民疾苦的關(guān)懷。這些修辭手法的運用，增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

3.分析題：請結(jié)合《示兒》一詩的內(nèi)容，分析詩人的情感態(tài)度。

答案：在《示兒》一詩中，詩人陸游通過對家族歷史的回憶和對祖先的懷念，表達了對國家和人民的深切關(guān)懷。詩中“兒”的象征意義，體現(xiàn)了詩人對國家命運和人民疾苦的憂慮和關(guān)懷。詩人通過對過去和現(xiàn)在的對比，表達了對未來的憂慮和希望。整首詩歌充滿了愛國情感和憂國憂民的情懷。

4.鑒賞題：請從《示兒》一詩中選取你喜歡的詩句，并分析其詩意和修辭手法。

答案：我喜歡的一句詩是“死去元知萬事空”。這句詩運用了對比手法，通過對比過去和現(xiàn)在的家族歷史，表達了詩人對祖先的懷念和對未來的憂慮。詩句中的“萬事空”象征著過去的一切已經(jīng)無法挽回，而未來則充滿未知和不確定性。這句詩深刻地表達了詩人對國家和人民的深切關(guān)懷和對未來的憂慮。

5.寫作題：請以“我的未來”為題，結(jié)合《示兒》一詩中的情感態(tài)度，寫一篇短文。

答案：我的未來

《示兒》一詩中，詩人陸游通過對比過去和現(xiàn)在的家族歷史，表達了對祖先的懷念和對未來的憂慮。這首詩啟發(fā)了我對未來的思考。

在我的未來，我希望能夠像詩人陸游一樣，關(guān)心國家和人民的命運。我會努力學習，不斷提升自