Unit 5 Do you want to watch a game show Section B 2a-2e 教學設計2024-2025學年人教版初中英語八年級上冊

Unit5DoyouwanttowatchagameshowSectionB2a-2e教學設計2024-2025學年人教版初中英語八年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024-2025學年人教版初中英語八年級上冊Unit5DoyouwanttowatchagameshowSectionB2a-2e。本部分內(nèi)容主要介紹了一檔電視節(jié)目以及參與節(jié)目的一位幸運觀眾的故事。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)、一般過去時的被動語態(tài)以及情態(tài)動詞can的用法。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時、一般過去時以及情態(tài)動詞can的用法，本節(jié)課將在已有知識的基礎上，進一步引導學生運用這些知識來描述現(xiàn)實生活中的事件。同時，本節(jié)課的對話內(nèi)容涉及電視節(jié)目和幸運觀眾，與學生的日常生活息息相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為以下三個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)以及情態(tài)動詞can描述現(xiàn)實生活中的事件，提高學生在實際情境中運用英語進行溝通的能力。

2.文化意識：本節(jié)課通過介紹一檔電視節(jié)目和幸運觀眾的故事，使學生了解西方電視節(jié)目的特點和文化背景，增強學生的文化意識，培養(yǎng)學生跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過討論電視節(jié)目和幸運觀眾的話題，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思維能力，引導學生從不同角度思考問題，提高學生的思維品質(zhì)。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構成和用法。

2.正確使用情態(tài)動詞can描述可能性。

3.運用所學知識描述電視節(jié)目和幸運觀眾的故事。

難點：

1.一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構成和用法。

2.情態(tài)動詞can在不同情境下的運用。

3.將所學知識應用到實際情境中。

解決辦法：

1.通過示例和練習，讓學生多次實踐，加深對一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的理解和運用。

2.創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語境中練習使用情態(tài)動詞can，如模擬電視節(jié)目和幸運觀眾的情景。

3.分組討論和角色扮演，鼓勵學生積極參與，提高學生在實際情境中運用英語的能力。

突破策略：

1.設計不同難度的練習，讓學生從簡單到復雜，逐步掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)。

2.引導學生關注情態(tài)動詞can的用法，如通過例句和練習，讓學生了解其在不同情境下的運用。

3.鼓勵學生主動參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，提高學生在實際情境中運用英語的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.交際法：通過模擬電視節(jié)目和幸運觀眾的情景，讓學生在實際語境中練習英語，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.任務型教學法：分組討論和角色扮演，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高學生的實際運用能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設情境，如模擬電視節(jié)目，讓學生在真實的語境中學習英語，增強學生的學習體驗。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻，生動展示電視節(jié)目和幸運觀眾的故事，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用英語學習軟件，讓學生在課余時間自主學習和練習，提高學習效果和效率。

3.互動平臺：利用互動平臺，讓學生在課堂上進行交流和互動，促進學生的積極參與和合作精神。教學過程1.導入新課

-師：同學們，大家喜歡看電視節(jié)目嗎？都有哪些喜歡的節(jié)目呢？

-生：（回答自己的喜好，引入電視節(jié)目的話題）

2.呈現(xiàn)新知

-師：今天我們要學習一篇關于電視節(jié)目的文章，讓我們一起看看發(fā)生了什么有趣的故事。

-生：（閱讀文章，理解文章內(nèi)容）

3.探究學習

-師：請大家小組討論，這篇課文的主旨是什么？

-生：（小組討論，回答課文主旨）

4.課堂練習

-師：請大家根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題：（呈現(xiàn)問題，如電視節(jié)目的名稱、幸運觀眾的描述等）

-生：（回答問題，鞏固所學知識）

5.語言運用

-師：請大家想象一下，如果你們是幸運觀眾，你們會想說什么？

-生：（運用所學知識，進行語言運用）

6.課堂小結

-師：通過本節(jié)課的學習，我們了解了電視節(jié)目的有趣故事，同時也練習了一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)以及情態(tài)動詞can的用法。

-生：（總結所學內(nèi)容）

7.作業(yè)布置

-師：請大家課后完成練習冊的相關練習，鞏固所學知識。

-生：（領受作業(yè)）

8.課后反思

-師：通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)同學們對電視節(jié)目的話題很感興趣，大家在課堂上積極參與討論，取得了很好的學習效果。

-生：（反思自己的學習表現(xiàn)）知識點梳理1.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)

-構成：主語+am/is/are+過去分詞

-用法：描述習慣性動作或普遍真理

2.一般過去時的被動語態(tài)

-構成：主語+was/were+過去分詞

-用法：描述過去發(fā)生的一次性動作

3.情態(tài)動詞can的用法

-表示能力：主語+can+動詞原形

-表示可能性：主語+can+動詞原形

4.描述電視節(jié)目和幸運觀眾的故事

-電視節(jié)目的特點：娛樂性、多樣性、受歡迎程度等

-幸運觀眾的描述：興奮、驚喜、參與感等

5.一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的運用

-舉例：

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：Thecakeiseatenbyeveryone.

-一般過去時的被動語態(tài)：ThewindowwasbrokenbyTom.

6.情態(tài)動詞can的運用

-舉例：

-表示能力：Shecanswim.

-表示可能性：Therecanbemanystudentsintheclassroom.

7.實際情境中的語言運用

-模擬電視節(jié)目：Role-playaTVshow

-討論幸運觀眾的故事：Discusstheluckyviewer'sexperience

8.練習題

-選擇題：判斷句子中被動語態(tài)的使用是否正確

-填空題：根據(jù)語境填入適當?shù)谋粍诱Z態(tài)結構

-問答題：描述自己最喜歡的電視節(jié)目和為什么喜歡

9.作業(yè)

-練習冊：完成相關練習題

-家庭作業(yè)：寫一篇關于電視節(jié)目的短文

10.課堂活動

-小組討論：分享喜歡的電視節(jié)目

-角色扮演：模擬電視節(jié)目主持人與幸運觀眾作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-師：請大家課后完成練習冊的第84頁至第86頁的相關練習，鞏固今天所學的知識。

-生：（領受作業(yè)）

2.作業(yè)反饋

-師：請大家將作業(yè)交給老師，我會及時批改并給出反饋。

-生：（交作業(yè)）

3.作業(yè)評價

-師：經(jīng)過批改，發(fā)現(xiàn)大部分同學能夠正確運用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)以及情態(tài)動詞can描述事件。但是，也有部分同學在運用情態(tài)動詞can時出現(xiàn)了一些錯誤。

-生：（聆聽評價）

4.改進建議

-師：對于情態(tài)動詞can的用法，建議同學們多進行練習，掌握其在不同情境下的運用。同時，也要注意被動語態(tài)的構成和用法，通過多做練習來提高運用能力。

-生：（記錄改進建議）

5.優(yōu)秀作業(yè)展示

-師：接下來，讓我們來看看幾位同學的優(yōu)秀作業(yè)，他們運用了我們今天所學的知識，做得非常好。

-生：（欣賞優(yōu)秀作業(yè)）

6.作業(yè)講評

-師：根據(jù)大家的作業(yè)情況，我們來講解一下作業(yè)中出現(xiàn)的一些共性問題，希望大家能夠從中得到啟發(fā)。

-生：（聆聽講評）

7.作業(yè)布置與反饋總結

-師：通過本次作業(yè)的布置與反饋，希望大家能夠進一步鞏固所學知識，并在今后的學習中繼續(xù)努力。

-生：（總結作業(yè)布置與反饋的內(nèi)容）板書設計1.電視節(jié)目主題板書

-設計目的：引導學生關注電視節(jié)目的特點和主題

-結構清晰：以電視節(jié)目為主題，列出不同類型的節(jié)目

-簡潔明了：使用簡單明了的詞語，如“娛樂”、“新聞”、“紀錄片”等

-藝術性和趣味性：可以使用不同顏色和圖案，增加板書的吸引力

2.被動語態(tài)結構板書

-設計目的：幫助學生理解和記憶被動語態(tài)的構成和用法

-結構清晰：分別列出一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)結構

-簡潔明了：使用簡單的關鍵詞和符號，如“am/is/are+過去分詞”、“was/were+過去分詞”

-藝術性和趣味性：可以使用不同顏色的粉筆，突出被動語態(tài)的結構

3.情態(tài)動詞can的用法板書

-設計目的：讓學生掌握情態(tài)動詞can在不同情境下的運用

-結構清晰：列出情態(tài)動詞can的用法，如“能力”、“可能性”

-簡潔明了：使用簡單的詞語和例子，如“Shecanswim.”、“Therecanbemanystudentsintheclassroom.”

-藝術性和趣味性：可以使用圖案和圖標，增加板書的趣味性

4.幸運觀眾故事板書

-設計目的：讓學生能夠描述電視節(jié)目和幸運觀眾的故事

-結構清晰：以故事情節(jié)為主線，列出關鍵信息和描述

-簡潔明了：使用簡短的句子和關鍵詞，如“幸運觀眾”、“電視節(jié)目”

-藝術性和趣味性：可以使用插圖和圖標，使板書更具吸引力

5.課堂活動板書

-設計目的：引導學生參與課堂活動和互動

-結構清晰：列出不同的課堂活動，如“小組討論”、“角色扮演”

-簡潔明了：使用簡單的詞語和圖標，清晰展示活動內(nèi)容

-藝術性和趣味性：可以使用不同顏色的粉筆和裝飾性圖案，增加板書的趣味性教學反思與總結1.教學反思

在本節(jié)課中，我主要運用了交際法、任務型教學法和情境教學法，引導學生通過模擬電視節(jié)目和幸運觀眾的故事，來掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)以及情態(tài)動詞can的用法。學生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出較高的學習興趣和主動性。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

例如，在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，我雖然使用了多媒體課件和視頻，但播放速度過快，導致部分學生未能完全聽懂和跟上。此外，在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在運用情態(tài)動詞can時，仍然存在使用不當?shù)那闆r。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，放慢教學節(jié)奏，給予學生們更多的時間去消化和練習。

2.教學總結

總體來說，本節(jié)課的教學效果還是令人滿意的。學生們在教師的引導下，基本掌握了本節(jié)課的主要知識點，能夠運用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)以及情態(tài)動詞can來描述事件。此外，通過本節(jié)課的學習，學生們對電視節(jié)目和幸運觀眾的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在課堂上的參與度和積極性也有所提高。

然而，教學中也存在一些不足