職業(yè)本科《概率統(tǒng)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)本科《概率統(tǒng)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)與任務(wù)（一）課程性質(zhì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是一門研究和探索客觀世界隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律的數(shù)學(xué)學(xué)科,是本科各專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)理論課，主要介紹概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識。它以隨機(jī)現(xiàn)象為研究對象,在金融、保險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理等方面都起到非常重要的作用。（二）課程任務(wù)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本概念，基本理論和方法。從而使學(xué)生初步掌握處理隨機(jī)現(xiàn)象的基本思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概率統(tǒng)計(jì)方法分析和解決實(shí)際問題的能力。為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課打下良好的基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)與要求（一）課程目標(biāo)1、知識目標(biāo)（1）理解掌握概率論中的相關(guān)概念和公式定理；（2）學(xué)會應(yīng)用概率論的知識解決一些基本的概率計(jì)算；

（3）理解數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本思想和解決實(shí)際問題的方法。2、能力目標(biāo)（1）掌握基本技能。能夠根據(jù)法則、公式正確地進(jìn)行運(yùn)算。能夠根據(jù)問題的情景，尋求和設(shè)計(jì)合理簡捷的運(yùn)算途徑。能運(yùn)用計(jì)算機(jī)按照一定的程序和步驟進(jìn)行有關(guān)計(jì)算、查表或數(shù)據(jù)處理。（2）培養(yǎng)思維能力。能夠?qū)ρ芯康膶ο筮M(jìn)行觀察、比較、抽象和概括。能運(yùn)用課程中的概念、定理及性質(zhì)進(jìn)行合乎邏輯的推理。能對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行合乎實(shí)際的分析、歸納和類比。（3）提高解決實(shí)際問題的能力。能夠?qū)⒈菊n程與相關(guān)課程有機(jī)地聯(lián)系起來，提出并解決相關(guān)學(xué)科中與本課程有關(guān)的問題。能夠自覺地用所學(xué)知識去觀察生活，建立簡單的數(shù)學(xué)模型，提出和解決生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。3、素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、分析、不斷創(chuàng)新的精神；

（2）培養(yǎng)具有較好的邏輯思維、較強(qiáng)的計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)能力；

（3）培養(yǎng)具有認(rèn)真、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)能力。（4）培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)——不怕挫折，勇于進(jìn)取。（5）培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)與團(tuán)隊(duì)合作的基本素質(zhì)。（二）課程要求這門學(xué)科的知識與技能要求分為知道、理解、掌握、學(xué)會四個(gè)層次。這四個(gè)層次的一般含義表述如下：知道----是指對這門學(xué)科和隨機(jī)現(xiàn)象的認(rèn)知。理解----是指對這門學(xué)科涉及到的概念、思想、方法的說明和解釋，能提示隨機(jī)現(xiàn)象的特征。掌握----是指運(yùn)用已理解的概念、思想和方法類推同類問題。學(xué)會----是指能模仿或在老師指導(dǎo)下獨(dú)立完成有關(guān)的計(jì)算、推導(dǎo)和證明，或識別一般錯(cuò)誤。三、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（一）課程結(jié)構(gòu)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確定課程結(jié)構(gòu)與學(xué)時(shí)安排。學(xué)習(xí)情境主要內(nèi)容學(xué)時(shí)分配情境一概率論的基本概念11情境二隨機(jī)變量及其分布9情境三多維隨機(jī)變量及其分布8情境四隨機(jī)變量的數(shù)字特征8情境五大數(shù)定律和中心極限定理3情境六統(tǒng)計(jì)量及抽樣分布5情境七參數(shù)估計(jì)7情境八假設(shè)檢驗(yàn)3

合計(jì)54

（三）課程內(nèi)容根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求，本課程的主要內(nèi)容是隨機(jī)事件、隨機(jī)變量、隨機(jī)向量、數(shù)字特征、極限定理。具體內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配見表學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)時(shí)分配名稱子情境情境一概率論的基本概念事件的概率1.學(xué)習(xí)概率論中最常使用的基本概念2.學(xué)習(xí)有關(guān)事件的概率的定義和性質(zhì)1.理解并掌握概率論中的基本概念如試驗(yàn)、樣本空間、事件、基本事件等。2.掌握事件的概率定義和性質(zhì)3古典概率模型1.理解并掌握古典概型的基本模式2.學(xué)會使用古典概型公式計(jì)算相關(guān)概率1.古典概型的計(jì)算公式2.計(jì)算事件的概率2條件概率1.理解條件概率的定義和性質(zhì)2.掌握概率的乘法公式、全概率公式和貝葉斯公式3.掌握利用上述公式計(jì)算事件的概率1.條件概率的計(jì)算公式2.概率的乘法公式和全概率公式及貝葉斯公式3.計(jì)算事件概率4事件的獨(dú)立性理解事件獨(dú)立性的意義利用事件的獨(dú)立性計(jì)算概率2情境二隨機(jī)變量及其分布隨機(jī)變量的定義理解隨機(jī)變量的定義和隨機(jī)變量的數(shù)量化掌握對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行隨機(jī)變量的數(shù)量化1離散型隨機(jī)變量掌握三種常見的離散型隨機(jī)變量的概率分布1.兩點(diǎn)分布的概率分布2.二項(xiàng)分布的概率分布3.泊松分布的概率分布3連續(xù)型隨機(jī)變量與隨機(jī)變量的分布函數(shù)掌握三種常見的連續(xù)型隨機(jī)變量的概率密度函數(shù)1.均勻分布的概率密度函數(shù)2.指數(shù)分布的概率密度函數(shù)3.正態(tài)分布的概率密度函數(shù)3隨機(jī)變量函數(shù)的分布1.掌握離散型隨機(jī)變量函數(shù)的分布2.掌握連續(xù)型隨機(jī)變量函數(shù)的分布1.求離散型隨機(jī)變量函數(shù)分布的一般方法2.求連續(xù)型隨機(jī)變量函數(shù)分布的一般方法2情境三二維隨機(jī)變量及其分布二維隨機(jī)向量及其分布函數(shù)1.了解多維隨機(jī)變量和聯(lián)合分布的概念，理解二維隨機(jī)變量和聯(lián)合分布的概念、性質(zhì)；2.理解隨機(jī)變量獨(dú)立性的概念，熟練應(yīng)用隨機(jī)變量的獨(dú)立性進(jìn)行概率計(jì)算；3.掌握簡單的兩個(gè)隨機(jī)變量函數(shù)的分布1.掌握二維離散型隨機(jī)變量的聯(lián)合分布、邊緣分布和條件分布2.掌握二維連續(xù)型隨機(jī)變量的聯(lián)合分布、邊緣分布和條件分布，會求有關(guān)事件的概率8二維離散型、連續(xù)型隨機(jī)向量邊緣分布條件分布隨機(jī)變量的獨(dú)立性隨機(jī)向量函數(shù)的分布n維隨機(jī)向量情境四隨機(jī)變量的數(shù)字特征期望1.理解隨機(jī)變量的數(shù)字特征的概念和性質(zhì)，會利用性質(zhì)計(jì)算隨機(jī)變量的數(shù)字特征；2.熟悉并掌握常用隨機(jī)變量的數(shù)字特征；3.會根據(jù)隨機(jī)變量的分布求隨機(jī)變量函數(shù)的數(shù)字特征

1.離散型隨機(jī)變量的期望2.連續(xù)型隨機(jī)變量的期望3.隨機(jī)變量函數(shù)的期望4.期望的性質(zhì)4方差1.方差的定義2.方差的性質(zhì)3.幾種常用隨機(jī)變量的方差2協(xié)方差與相關(guān)系數(shù)1.協(xié)方差2.相關(guān)系數(shù)2

情境五

極限定理大數(shù)定律1.了解切比雪夫不等式、切比雪夫大數(shù)定律和貝努里大數(shù)定律；2.了解獨(dú)立同分布的中心極限定理、德莫佛—拉普拉斯定理；

會利用切比雪夫不等式和中心極限定理估計(jì)和近似計(jì)算一些簡單事件的概率1中心極限定理2情情境六統(tǒng)計(jì)量和抽樣分布統(tǒng)計(jì)量1、理解總體、簡單隨機(jī)樣本、統(tǒng)計(jì)量、樣本均值、樣本方差及樣本矩的概念，掌握直方圖、箱線圖，了解經(jīng)驗(yàn)分布函數(shù)；2、掌握正態(tài)分布，了解分布，分布和分布的定義及性質(zhì)，了解分位數(shù)的概念并會查表計(jì)算；3、了解正態(tài)總體的某些常用抽樣的分布教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1．總體與個(gè)體2.簡單隨機(jī)樣本3．統(tǒng)計(jì)量的定義及常用統(tǒng)計(jì)量

2樣本分布1.經(jīng)驗(yàn)分布函數(shù)2.

分布，分布和分布3．正態(tài)總體的分布

3情情境七參數(shù)估計(jì)點(diǎn)估計(jì)1、了解參數(shù)的點(diǎn)估計(jì)、估計(jì)量與估計(jì)值的概念；2、掌握矩估計(jì)法（一階矩、二階矩）和最大似然估計(jì)法；3、了解估計(jì)量的無偏性、有效性（最小方差性）和一致性（相合性）的概念，并會驗(yàn)證估計(jì)量的無偏性：4、掌握建立未知參數(shù)的（雙側(cè)和單側(cè)）置信區(qū)間的一般方法，會求單個(gè)正態(tài)總體的均值和方差的置信區(qū)間，會求兩個(gè)正態(tài)總體的均值差和方差比的置信區(qū)間

1．參數(shù)的點(diǎn)估計(jì)、估計(jì)量與估計(jì)值的概念2.矩估計(jì)法3.最大似然估計(jì)法

2估計(jì)量的評選標(biāo)準(zhǔn)1．估計(jì)量的無偏性2．估計(jì)量的有效性（最小方差性）3.估計(jì)量的一致性（相合性）2區(qū)間估計(jì)1．置信區(qū)間的定義及求解方法2．單正態(tài)總體的均值與方差的置信區(qū)間3.雙正態(tài)總體的均值與方差的置信區(qū)3情情境八假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)檢驗(yàn)1.理解假設(shè)檢驗(yàn)的基本思想，掌握假設(shè)檢驗(yàn)的基本步驟，了解假設(shè)檢驗(yàn)可能產(chǎn)生的兩類錯(cuò)誤2.熟練掌握關(guān)于單個(gè)正態(tài)總體和兩個(gè)正態(tài)總體對均值與方差的假設(shè)檢驗(yàn)方法；3.了解置信區(qū)間和假設(shè)檢驗(yàn)之間的關(guān)系。

1假設(shè)檢驗(yàn)2正態(tài)總體均值的假設(shè)檢驗(yàn)3區(qū)正態(tài)總體方差的假設(shè)檢驗(yàn)4置信區(qū)間與假設(shè)檢驗(yàn)之間的關(guān)系

3

四、學(xué)生考核與評價(jià)（一）學(xué)生考核考評比例平時(shí)考評50%期末考評（卷面考評）50%課堂表現(xiàn)、考勤等30%作業(yè)情況等20%備

注曠課達(dá)1/3學(xué)時(shí)的學(xué)生，取消考試資格

（二）學(xué)生評價(jià)我們對傳統(tǒng)的評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化分層，并采用層次分析法對各評價(jià)指標(biāo)權(quán)重重新進(jìn)行了確定，使評價(jià)權(quán)重科學(xué)化、客觀化。

綜合評價(jià)學(xué)生掌握的知識水平、能力層次、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，在潛移默化中提高綜合素養(yǎng)，樹立社會主義核心價(jià)值，做到德技并修。

依托課程教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)課前學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價(jià)，課中自我評價(jià)、小組互評、老師評價(jià)，課后自測評價(jià)等多方面、立體化、多手段的自動化評價(jià)方式，通過統(tǒng)計(jì)分析，可以讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題、及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、制定改進(jìn)措施，使教學(xué)更有針對性，學(xué)生可以直觀地看出自己各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況并針對問題及時(shí)通過課堂質(zhì)量信息的動態(tài)采集分析，生成動態(tài)預(yù)警，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“常態(tài)糾偏”，同時(shí)有效促進(jìn)教與學(xué)的良性互動。

五、課程實(shí)施與保障（一）教學(xué)要求1.教學(xué)方法根據(jù)課程設(shè)計(jì)思路和課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在知識內(nèi)容方面以多媒體講授為主，在教學(xué)中采取理論課堂討論練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。在練習(xí)教學(xué)方面，為了使學(xué)生具備較強(qiáng)的概率論知識運(yùn)用能力和思維轉(zhuǎn)換能力，課程中重點(diǎn)、難點(diǎn)部分安排適當(dāng)?shù)挠懻摵团涮拙毩?xí)，讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)情境，以自已的思維表達(dá)解決實(shí)際問題采用啟發(fā)式講授、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、目的教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合法和實(shí)例教學(xué)法等。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法?？傊焊淖円越處煘橹行模瑥?qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，給學(xué)生以更多的活動空間，讓他們積極地參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)現(xiàn)象有好奇心，并能進(jìn)行獨(dú)立思考，提出解決問題的方法和探索問題的思路。教學(xué)中應(yīng)盡量使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)等。提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法重難點(diǎn)：（1）概率的基本概念；（2）古典概型的概率計(jì)算；（3）離散型隨機(jī)變量和連續(xù)型隨機(jī)變量及其分布（4）多維隨機(jī)變量及其分布（5）參數(shù)估計(jì)（6）統(tǒng)計(jì)量的分布解決辦法：（1）突出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，采用啟發(fā)與討論的方式，力求理論聯(lián)系實(shí)際；（2）采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，利用信息手段把抽象的系統(tǒng)的理論直觀化、形象化，以便于學(xué)生對知識的理解；（3）加強(qiáng)練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，在加深對理論知識理解的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。4.教學(xué)手段：根據(jù)《概率統(tǒng)計(jì)》課程的特點(diǎn)，教師主要采用傳統(tǒng)的課堂講授方式，板書式教學(xué)，直觀、學(xué)生注意力不易分散，學(xué)生與教師的互動與共鳴效果好。采用網(wǎng)絡(luò)移動學(xué)習(xí)平臺信息化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動、形象、活潑的學(xué)習(xí)情景，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。5.教學(xué)要求：本課程的教學(xué)，以課堂教學(xué)為主，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中，要注重結(jié)合本校學(xué)生的具體情況，適當(dāng)降低難度，以基本概念為基礎(chǔ)，以實(shí)際應(yīng)用為目的，以必須、夠用為原則。靈活運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、研究式等方法組織教學(xué)活動。提倡互動式、設(shè)疑式等多種教學(xué)形式組織教學(xué)。（二）學(xué)業(yè)水平評價(jià)本課程是集知識學(xué)習(xí)、技能掌握和能力培養(yǎng)于一體的綜合性課程，應(yīng)確立多元化評價(jià)體系，具體評價(jià)建議如下：1．學(xué)習(xí)過程評價(jià)主要評價(jià)內(nèi)容：學(xué)習(xí)態(tài)度與主動性和積極性；學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方式方法；勤于思考、積極參與探討和交流體會的表現(xiàn)；學(xué)習(xí)過程中的意志品質(zhì)表現(xiàn)；通過線上移動學(xué)習(xí)平臺活動表現(xiàn)等給予綜合性評價(jià)權(quán)重值：50%2．基礎(chǔ)知識和基本技能掌握評價(jià)主要評價(jià)內(nèi)容：函數(shù)的極限；函數(shù)的微分；函數(shù)的積分；分析和思考綜合性問題的能力。技能的評價(jià)目標(biāo)包括觀察能力、思維能力、分析能力和自學(xué)能力等方面。評價(jià)方式：書面理論考核（期末考核）。權(quán)重值：50%（三）教材編寫要求1.教材內(nèi)容選擇教材為學(xué)習(xí)活動提供了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施課程教學(xué)的重要教材編寫應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，要充分提供生動素材，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。教材的編寫應(yīng)有助于確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在積極思考與合作交流中獲得良好的情感體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識。教材的編寫還要有利于調(diào)動教師的能動性，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)?？紤]到不同層次學(xué)生之間的差異，在保證基本要求的前提下，教材應(yīng)體現(xiàn)出自己的特色，并具有一定的彈性。編寫教材時(shí)，應(yīng)充分考慮與其他課程資源的開發(fā)和利用相結(jié)合。2.教材內(nèi)容組織根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教材的內(nèi)容要以應(yīng)用為目的，以必需和少而精的原則，在保證科學(xué)性的基礎(chǔ)上，注意講清概念，減少數(shù)理論證，注重學(xué)生基本運(yùn)算能力和分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)，重視理論聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容通俗易懂，既便于教師教，又便于學(xué)生學(xué)，努力體現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育特色。在內(nèi)容的組織上，在保證相對系統(tǒng)性的前提下，突出以問題解決為核心來組織編排內(nèi)容，并及時(shí)配備與教材內(nèi)容吻合，靈活多樣難度量適中的習(xí)題。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上要形式多樣化，力爭將抽象的內(nèi)容形象化，這樣就要求文字描述簡潔明快流暢、多配圖形，版面整潔新穎，從而編寫出具有自身特色，為師生所喜愛的教材。3.教材呈現(xiàn)形式教材除了教科書還有練習(xí)冊以及課件，教師結(jié)合課程實(shí)際，盡量選擇與專業(yè)結(jié)合的案例，可以利用多媒體進(jìn)行課件演示，利用聲音、圖像、視頻等資料直觀的展示給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。（四）課程資源開發(fā)與學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.校內(nèi)資源充分發(fā)揮現(xiàn)有的電子教案、多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、幻燈片、示教等課程資源的作用，盡力完善，開發(fā)運(yùn)用，開通信息交流的渠道，為學(xué)生提供盡可能多的信息資料，并不斷開發(fā)和豐富信息資源。2.社會資源利用大眾傳媒，如報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行學(xué)科教育。聘請有關(guān)專家做科技報(bào)告，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性。

（五）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有數(shù)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)背景，從事數(shù)學(xué)課程教學(xué)多年或具有研究生學(xué)歷，具有教師資格證書的教師擔(dān)任主講教師。建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。既了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育思想和工科數(shù)學(xué)特點(diǎn)，又能把數(shù)學(xué)理論和實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來，為適應(yīng)國家現(xiàn)代教育形勢做好師資儲備。（六）對學(xué)校實(shí)施本課程的要求

施行教師主導(dǎo)的多媒體網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)趣味性，堅(jiān)持表現(xiàn)形式的多樣化，突出知識性。在教學(xué)方式上加強(qiáng)課前自主輸入（課前小組調(diào)研和預(yù)習(xí)），激活完善多種形式的課堂輸入和輸出方法。增設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心，學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，在相關(guān)學(xué)習(xí)單元開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可隨時(shí)隨地開展自主學(xué)習(xí)。建設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，購買正版數(shù)學(xué)軟件，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是為促進(jìn)理性思維,驗(yàn)證數(shù)學(xué)猜想,歸納數(shù)學(xué)決數(shù)學(xué)問題,通過一定的方法,借助一定的設(shè)備,運(yùn)用一定,在數(shù)學(xué)思維活動的參與下和典型的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行的一種構(gòu)過程和數(shù)學(xué)探索活動。它具有鮮明的教學(xué)目標(biāo)、合理的實(shí)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)學(xué)化的分析等特征,主要分為觀察比較發(fā)現(xiàn)式、實(shí)踐操作式、規(guī)律研究式等幾種。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)動員師生全員參與,充分利用每個(gè)空間,有機(jī)結(jié)合課內(nèi)外。六、授課進(jìn)程與安排周數(shù)計(jì)劃授課內(nèi)容章節(jié)名稱（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的名稱）理論時(shí)數(shù)實(shí)踐時(shí)數(shù)教學(xué)方