古詩詞誦讀《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

古詩詞誦讀《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語文必修下冊中的古詩詞誦讀《登岳陽樓》。該詩是唐代詩人杜甫的名作，表達(dá)了詩人對家國命運(yùn)的深切憂慮和個人命運(yùn)的感慨。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對詩詞的基本格式和修辭手法有了一定的了解。此外，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些唐代的歷史背景知識，能夠理解詩人在特定的歷史時期的情感表達(dá)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地理解杜甫的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)容，提升對古詩詞的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的鑒賞能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)杜甫的《登岳陽樓》，使學(xué)生能夠理解并分析詩中的意象、情感和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力。同時，通過對比分析不同時代詩歌的風(fēng)格，幫助學(xué)生構(gòu)建文學(xué)史的知識體系。此外，通過討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力，使他們在欣賞古典文學(xué)的同時，能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定量的古詩詞，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律、意象等有一定的理解。同時，學(xué)生也接觸過一些唐代歷史和文化知識，能夠?qū)υ娙说膭?chuàng)作背景有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于文學(xué)和詩歌有一定的興趣，尤其是對古詩詞有一定的好奇心和探索欲望。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠理解并分析詩歌中的意象和情感，具備一定的文本解讀能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過討論和分享來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更偏好自主閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《登岳陽樓》的意境和深層含義方面，學(xué)生可能會遇到一些困難。詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵可能對學(xué)生來說是陌生的，需要額外的解釋和引導(dǎo)。此外，學(xué)生可能對詩歌中的象征手法和修辭手法理解不夠深入，需要通過具體的案例分析和討論來提升這一方面的能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、掃描儀。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：《登岳陽樓》相關(guān)視頻講座、古詩詞鑒賞網(wǎng)站、在線字典和辭典、文學(xué)史電子資料。

4.教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、詩歌朗誦、作業(yè)與反饋。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩詞是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古詩詞的視頻片段或圖片，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的古詩詞進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩詞的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩詞對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用古詩詞表達(dá)情感和思想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首與古詩詞相關(guān)的詩詞進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩詞的意境、情感和修辭手法，并探討如何在現(xiàn)代生活中運(yùn)用古詩詞。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩詞的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩詞的意境、情感和修辭手法，以及如何在現(xiàn)代生活中運(yùn)用古詩詞。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和運(yùn)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩詞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)杜甫詩集：讓學(xué)生閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《佳人》等，進(jìn)一步了解杜甫的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)容。

(2)古代文學(xué)網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問一些古代文學(xué)網(wǎng)站，如“中華詩詞網(wǎng)”、“古詩文網(wǎng)”等，瀏覽更多古代詩詞作品，拓寬知識面。

(3)《登岳陽樓》背景資料：為學(xué)生提供關(guān)于《登岳陽樓》的背景資料，如詩人的創(chuàng)作動機(jī)、詩歌的歷史評價等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

(4)文學(xué)鑒賞課程：推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛟诰€平臺提供的文學(xué)鑒賞課程，深入學(xué)習(xí)古代詩詞的鑒賞方法和文化內(nèi)涵。

(5)詩詞朗誦比賽：鼓勵學(xué)生參加詩詞朗誦比賽，提高學(xué)生對古詩詞的興趣和表達(dá)能力。

2.拓展建議：

(1)深入研究杜甫的詩歌：鼓勵學(xué)生選擇杜甫的某一詩作進(jìn)行深入研究，分析其意境、情感和修辭手法，撰寫一篇解析文章。

(2)對比分析不同詩人的作品：讓學(xué)生選取一位與杜甫不同的詩人，比較兩位詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題，撰寫一篇比較分析文章。

(3)創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌：以《登岳陽樓》為靈感，創(chuàng)作一首表現(xiàn)現(xiàn)代生活感受的詩歌，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

(4)參觀岳陽樓：如有條件，建議學(xué)生實(shí)地參觀岳陽樓，感受詩歌中所描繪的景象，加深對詩歌的理解。

(5)開展詩詞主題的讀書會：組織學(xué)生開展詩詞主題的讀書會，分享彼此的閱讀心得和對古詩詞的感悟。七、重點(diǎn)題型整理1.題型一：詩歌內(nèi)容理解題

題干：請簡要概括《登岳陽樓》詩中的主要景象和意境。

答案：詩中描繪了岳陽樓的壯麗景象，如洞庭湖的波濤、君山的翠綠等。詩歌意境開闊，表達(dá)了詩人對家國命運(yùn)的深切憂慮和個人命運(yùn)的感慨。

2.題型二：詩歌背景知識題

題干：請簡述杜甫創(chuàng)作《登岳陽樓》的歷史背景。

答案：杜甫創(chuàng)作《登岳陽樓》是在唐朝安史之亂后期，詩人在流離失所中登上岳陽樓，面對湖光山色，感慨萬千，從而創(chuàng)作出這首詩。

3.題型三：詩歌修辭手法題

題干：請分析《登岳陽樓》詩中的主要修辭手法及其作用。

答案：詩中運(yùn)用了比喻、對偶等修辭手法。比喻手法如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，形象地描繪了洞庭湖的壯闊景象；對偶手法如“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”，強(qiáng)調(diào)了詩人時空變遷的感慨。

4.題型四：詩歌情感分析題

題干：請談?wù)勀銓Α兜窃狸枠恰吩娭性娙饲楦械睦斫狻?/p>

答案：詩人在《登岳陽樓》中表達(dá)了深沉的憂國憂民之情。面對壯麗的自然景象，詩人卻無法忘懷家國之痛，體現(xiàn)了詩人對國家和人民命運(yùn)的關(guān)切。

5.題型五：詩歌主題理解題

題干：請簡要闡述《登岳陽樓》詩的主題。

答案：《登岳陽樓》詩的主題是詩人對家國命運(yùn)的深切憂慮和個人命運(yùn)的感慨。詩人通過對岳陽樓景象的描繪，抒發(fā)了自己對國家和人民命運(yùn)的關(guān)切，以及對個人命運(yùn)的感慨。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《登岳陽樓》的背景與作者：介紹杜甫生活的時代背景，尤其是安史之亂對詩人的影響，以及詩人流離失所的遭遇。強(qiáng)調(diào)詩人登高遠(yuǎn)望，心曠神怡，卻仍心系國家百姓的情懷。

②詩歌的結(jié)構(gòu)與韻律：分析《登岳陽樓》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)的特點(diǎn)。講解詩歌的韻律，如平水韻和平聲韻的運(yùn)用，以及節(jié)奏和音韻的和諧。

③意象與意境：詳細(xì)解讀詩中的主要意象，如洞庭湖、君山、吳楚等地，以及它們在詩中的象征意義。闡述詩人通過這些意象創(chuàng)造出的廣闊意境，表達(dá)對國家和個人命運(yùn)的思考。

④修辭手法與表達(dá)：揭示詩中運(yùn)用的修辭手法，如夸張、對偶、擬人等，以及它們在表達(dá)詩人情感和主題中的作用。

⑤詩人的情感與主題：剖析詩人在詩中所表達(dá)的情感，如憂國憂民、壯志未酬等，以及這些情感與詩歌主題的關(guān)聯(lián)。強(qiáng)調(diào)詩人通過自然景象抒發(fā)對國家和人民命運(yùn)的關(guān)切。

板書設(shè)計(jì)：

1.杜甫生活背景與《登岳陽樓》的創(chuàng)作背景

-安史之亂

-詩人流離失所

-登上岳陽樓，心曠神怡，仍心系國家百姓

2.