2024秋七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 9《從百草園到三味書屋》說課稿 新人教版

2024秋七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元9《從百草園到三味書屋》說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語文上冊(cè)《從百草園到三味書屋》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024秋季，七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-分析課文《從百草園到三味書屋》的主題和結(jié)構(gòu)。

-理解作者魯迅對(duì)于童年生活的回憶和對(duì)于封建教育制度的批判。

-掌握并運(yùn)用文中的修辭手法和語言表達(dá)技巧。

2.教學(xué)目標(biāo)：

-能夠理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。

-能夠分析并欣賞魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)技巧。

-能夠通過課文學(xué)習(xí)，思考并討論現(xiàn)代教育的問題。

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題的思考。

-提問學(xué)生對(duì)于童年記憶的理解和看法。

2.課文分析（15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語音語調(diào)和情感的表達(dá)。

-分析課文的主題和結(jié)構(gòu)，討論作者的表達(dá)意圖。

3.修辭手法和語言表達(dá)技巧的學(xué)習(xí)（15分鐘）

-舉例講解文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-引導(dǎo)學(xué)生模仿并創(chuàng)作類似的句式或段落。

4.小組討論和分享（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，讓他們討論現(xiàn)代教育的問題。

-每個(gè)小組分享他們的討論成果和看法。

5.總結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

-布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于童年記憶的短文。

四、教學(xué)資源

-課文《從百草園到三味書屋》

-相關(guān)資料和參考書籍

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

-通過課堂參與、小組討論和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考和表達(dá)能力的發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)部分：

1.語言能力：通過閱讀和分析《從百草園到三味書屋》，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

2.思維品質(zhì)：通過對(duì)于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論，發(fā)展學(xué)生的批判性思維，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出見解。

3.文化意識(shí)：通過對(duì)于魯迅先生作品的閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國現(xiàn)代文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-課文《從百草園到三味書屋》的主題和結(jié)構(gòu)分析。

-作者魯迅對(duì)于童年生活的回憶和對(duì)于封建教育制度的批判。

-課文中的修辭手法和語言表達(dá)技巧的掌握。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解魯迅先生對(duì)于童年記憶的描繪和對(duì)于封建教育制度的批判意義。

-識(shí)別并運(yùn)用文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-深刻領(lǐng)會(huì)作者通過回憶童年生活所表達(dá)的對(duì)自由、純真生活的向往和對(duì)束縛個(gè)性的封建教育制度的批判。

舉例說明：

-教學(xué)重點(diǎn)舉例：通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語音語調(diào)和情感的表達(dá)，幫助學(xué)生理解課文的主題和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠把握文章的主旨。

-教學(xué)難點(diǎn)舉例：在分析課文時(shí)，教師可以指出并解釋魯迅先生通過描述百草園的生機(jī)勃勃和三味書屋的枯燥無味，來表達(dá)對(duì)自由、純真生活的向往和對(duì)封建教育制度的批判。同時(shí)，教師可以舉例講解文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并引導(dǎo)學(xué)生模仿并創(chuàng)作類似的句式或段落，以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《從百草園到三味書屋》的課文文本，以及相關(guān)的魯迅作品集或文學(xué)評(píng)論資料。

2.輔助材料：搜集關(guān)于魯迅生平、時(shí)代背景的圖片、圖表和視頻資料，以及童年記憶的相關(guān)文學(xué)作品，用于課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式進(jìn)行布置，設(shè)置一個(gè)中央展示區(qū)，以便學(xué)生分享討論成果。同時(shí)，確保每個(gè)小組都有足夠的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《從百草園到三味書屋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道《從百草園到三味書屋》是誰寫的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于魯迅生平、時(shí)代背景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅的魅力或特點(diǎn)。

-簡短介紹《從百草園到三味書屋》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《從百草園到三味書屋》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解《從百草園到三味書屋》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹課文的主要內(nèi)容、主題和情感表達(dá)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解課文在文學(xué)史上的地位和影響。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《從百草園到三味書屋》的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的課文案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解課文的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用課文解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《從百草園到三味書屋》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)《從百草園到三味書屋》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用課文。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《從百草園到三味書屋》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《從百草園到三味書屋》的主題和結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到作者魯迅對(duì)于童年生活的回憶和對(duì)于封建教育制度的批判。

2.掌握并運(yùn)用文中的修辭手法和語言表達(dá)技巧，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的寫作能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國現(xiàn)代文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出見解。

5.提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，學(xué)會(huì)與他人交流和分享。

6.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓他們關(guān)注社會(huì)問題，思考人與社會(huì)的關(guān)系。

7.提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

8.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的熱愛和興趣，激發(fā)他們繼續(xù)探索文學(xué)世界的欲望。

10.培養(yǎng)學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠欣賞和理解不同類型的文學(xué)作品。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》這篇課文，理解了魯迅先生對(duì)于童年生活的回憶和對(duì)于封建教育制度的批判。

-我們掌握了文中的修辭手法和語言表達(dá)技巧，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

-通過對(duì)于課文的分析，我們加深了對(duì)我國現(xiàn)代文學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了自己的文化意識(shí)。

-在小組討論中，我們學(xué)會(huì)了合作解決問題，并能夠表達(dá)自己的見解。

-最后，我們通過課堂展示和點(diǎn)評(píng)，鍛煉了自己的表達(dá)能力和批判性思維。

2.當(dāng)堂檢測：

-請(qǐng)用簡潔的語言總結(jié)《從百草園到三味書屋》的主題。

-請(qǐng)舉例說明文中的一種修辭手法，并解釋其作用。

-根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：作者對(duì)于童年生活有什么樣的回憶？他對(duì)于封建教育制度有何批判？

-結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)于童年記憶的理解和看法。

-請(qǐng)寫一段話，運(yùn)用至少兩種修辭手法，表達(dá)自己的情感或觀點(diǎn)。

檢測目的：通過當(dāng)堂檢測，鞏固學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解和記憶，檢查學(xué)生對(duì)于修辭手法和語言表達(dá)技巧的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①課文《從百草園到三味書屋》的主題：回憶童年，批判封建教育

②修辭手法：比喻、擬人、排比等

③語言表達(dá)技巧：生動(dòng)形象、情感豐富、結(jié)構(gòu)清晰

④藝術(shù)性和趣味性：圖文結(jié)合，色彩鮮艷，吸引學(xué)生注意力

⑤板書結(jié)構(gòu)：清晰明了，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶

2.板書示例

-主題部分：以一幅童年回憶的圖片為背景，突出“回憶童年，批判封建教育”的主題。

-修辭手法部分：用不同的顏色標(biāo)注比喻、擬人等修辭手法，并用簡單的圖形表示。

-語言表達(dá)技巧部分：用生動(dòng)形象的句子或詞語，如“生機(jī)勃勃的百草園”和“枯燥無味的三味書屋”，展示語言表達(dá)的魅力。

-藝術(shù)性和趣味性部分：用色彩鮮艷的圖案或卡通形象，如一只小兔子在百草園中玩耍，吸引學(xué)生的注意力。

-板書結(jié)構(gòu)部分：采用清晰的標(biāo)題和子標(biāo)題，將不同的知識(shí)點(diǎn)有序地組織在一起，便于學(xué)生理解和記憶。課后作業(yè)1.請(qǐng)用自己的話復(fù)述《從百草園到三味書屋》的主要內(nèi)容，并談?wù)勀銓?duì)作者魯迅回憶童年生活的理解和看法。

2.請(qǐng)找出文中的修辭手法，并分析其作用。例如：“紫紅夾雜的菜花”使用了什么修辭手法？其作用是什么？

3.請(qǐng)舉例說明文中使用的語言表達(dá)技巧，并分析其效果。例如：“冬天的百草園是兒童樂園”這句話使用了什么語言表達(dá)技巧？其效果是什么？

4.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)魯迅先生對(duì)于封建教育制度的批判的理解。

5.請(qǐng)用自己的話總結(jié)《從百草園到三味書屋》的主題，并談?wù)勀銓?duì)這個(gè)主題的理解和看法。

答案示例：

1.課文主要描述了魯迅先生童年在百草園的生活和他的老師壽鏡吾先生的教學(xué)情景。魯迅先生通過回憶童年，表達(dá)了對(duì)自由、純真生活的向往和對(duì)束縛個(gè)性的封建教育制度的批判。

2.文中使用了比喻（如“紫紅夾雜的菜花”）和擬人（如“紫紅夾雜的菜花開了，像一朵朵紫紅的小喇叭”）等修辭手法，通過比喻和擬人，使得描述更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

3.文中使用了生動(dòng)形象的語言表達(dá)技巧（如“冬天的百草園是兒童樂園”），通過使用生動(dòng)形象的詞