8美麗文字 民族瑰寶 第2課時（教學設計）-部編版道德與法治五年級上冊

8美麗文字民族瑰寶第2課時（教學設計）-部編版道德與法治五年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是部編版道德與法治五年級上冊的“8美麗文字民族瑰寶”第2課時。本節(jié)課將繼續(xù)探討漢字的起源和演變，讓學生了解漢字的發(fā)展歷程，感受漢字的魅力。具體內(nèi)容包括：

1.學習漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，掌握書寫規(guī)范，提高學生的書寫能力。

2.通過欣賞古代書法作品，使學生感受漢字的美感，培養(yǎng)對書法藝術(shù)的熱愛。

3.了解漢字的文化內(nèi)涵，讓學生明白漢字是中華民族的瑰寶，傳承著我們的文化底蘊。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了漢字的基本筆畫和書寫規(guī)范，對漢字有一定的認識。本節(jié)課將在學生已有知識的基礎上，深入探討漢字的起源、演變和文化內(nèi)涵，進一步激發(fā)學生對漢字的興趣，提高學生的書寫能力和審美水平。通過本節(jié)課的學習，學生將更加深入地了解漢字，感受漢字的魅力，增強民族自豪感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.提升學生的文化自信：通過學習漢字的起源、演變和文化內(nèi)涵，使學生更加深入地了解漢字，感受漢字的魅力，增強民族自豪感。

2.提高學生的法治意識：在學習漢字的過程中，引導學生了解和遵守書寫規(guī)范，培養(yǎng)學生的法治意識，養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣：通過欣賞古代書法作品，讓學生感受漢字的美感，提高學生的審美水平，培養(yǎng)對書法藝術(shù)的熱愛。

4.增強學生的實踐能力：通過課堂上的書寫練習和討論，提高學生的動手能力和表達能力，培養(yǎng)學生的實踐能力。教學難點與重點1.教學重點：

-漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)：本節(jié)課著重講解漢字的基本筆畫順序、書寫規(guī)則以及常見的結(jié)構(gòu)類型，如獨體結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等。

-漢字的演變過程：通過圖文并茂的方式，讓學生了解漢字從甲骨文、金文到小篆、隸書等不同書體的發(fā)展歷程。

-漢字的文化內(nèi)涵：重點講解漢字的起源、演變和文化意義，使學生能夠感受到漢字作為中華民族瑰寶的價值。

2.教學難點：

-漢字書寫規(guī)范：學生往往對漢字的書寫規(guī)范掌握不足，容易導致書寫不美觀、不規(guī)范。教師需要通過示范、講解和練習，幫助學生掌握正確的書寫方法。

-漢字的美感和書法藝術(shù)：欣賞書法作品對學生而言可能較為抽象，教師需要通過實物展示、對比分析等方法，幫助學生感受漢字的美感和書法藝術(shù)的魅力。

-漢字的文化內(nèi)涵：理解漢字的文化內(nèi)涵需要一定的知識背景，教師可以通過故事、案例等形式，將文化知識融入教學中，引導學生深入理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《部編版道德與法治五年級上冊》教材，以便跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：收集與漢字起源、演變和文化內(nèi)涵相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行展示和講解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便學生進行互動交流和討論。同時，設置一個展示區(qū)，用于展示學生的書法作品和漢字創(chuàng)意設計。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對漢字的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道漢字是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古代漢字書法作品和現(xiàn)代漢字設計圖片，讓學生初步感受漢字的魅力或特點。

簡短介紹漢字的起源、演變和文化內(nèi)涵，為接下來的學習打下基礎。

2.漢字基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解漢字的基本概念、組成部分和書寫規(guī)范。

過程：

講解漢字的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹漢字的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解漢字的實際應用或作用。

3.漢字案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解漢字的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的漢字案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解漢字的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用漢字解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與漢字相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對漢字的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)漢字的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括漢字的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)漢字在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用漢字。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于漢字的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)：學習漢字的基本筆畫順序、書寫規(guī)則以及常見的結(jié)構(gòu)類型，如獨體結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等。

2.漢字的演變過程：了解漢字從甲骨文、金文到小篆、隸書等不同書體的發(fā)展歷程，以及漢字的簡化過程。

3.漢字的文化內(nèi)涵：掌握漢字的起源、演變和文化意義，了解漢字背后的故事和文化背景。

4.書法藝術(shù)：欣賞和分析古代書法作品，感受漢字的美感，了解書法藝術(shù)的特點和技法。

5.書寫規(guī)范：學習和掌握正確的書寫方法，包括筆順、筆畫、字形等，提高學生的書寫質(zhì)量和美觀度。

6.漢字的應用：了解漢字在日常生活和學習中的應用，學會正確使用漢字進行表達和溝通。

7.漢字的創(chuàng)新與發(fā)展：探討漢字在現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，了解漢字的創(chuàng)新應用，如漢字數(shù)字化、漢字設計等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：讓學生閱讀與漢字起源、演變和文化內(nèi)涵相關(guān)的書籍或文章，如《漢字的故事》、《漢字演變史》等，以加深對漢字知識的理解和掌握。

-觀看視頻資源：推薦學生觀看關(guān)于漢字發(fā)展歷程、書法藝術(shù)和漢字設計的視頻資源，如紀錄片《漢字之美》、《書法藝術(shù)鑒賞》等，以提升學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，要求學生在閱讀材料和觀看視頻后，撰寫一篇讀后感或觀后感，表達自己對漢字知識的理解和感悟。

-學生可結(jié)合自己的興趣和特長，進行漢字創(chuàng)意設計，如設計一幅以漢字為主題的書法作品、制作一份漢字發(fā)展時間軸等，以展示自己對漢字知識的學習和應用。

-教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生關(guān)于閱讀材料和視頻資源的疑問，給予學生在漢字創(chuàng)意設計方面的建議等。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)舉辦的與漢字相關(guān)的活動，如漢字知識競賽、書法比賽等，以提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。作業(yè)布置與反饋-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)可以包括以下幾個方面：

-書寫練習：要求學生按照正確的書寫規(guī)范，書寫一段文字，重點練習本節(jié)課學習的漢字筆畫和結(jié)構(gòu)。

-案例分析：選取一兩個漢字案例，要求學生分析其背景、特點和意義，理解漢字的多樣性和復雜性。

-小組討論：要求學生針對本節(jié)課的某個主題進行小組討論，提出創(chuàng)新性的想法或建議，并撰寫一份討論報告。

-作業(yè)要求：作業(yè)應具有針對性和實用性，能夠幫助學生鞏固所學知識，提高能力。同時，要求學生在完成作業(yè)的過程中，注重思考和總結(jié)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改：教師應及時對學生的作業(yè)進行批改，給出明確的評價和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

-個性化指導：針對不同學生的作業(yè)，教師應提供個性化的指導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導，幫助學生提高。

-反饋交流：教師可通過課堂時間或線上平臺，與學生進行作業(yè)反饋交流，解答學生的疑問，了解學生的學習情況，進一步優(yōu)化教學方法和策略。

-持續(xù)關(guān)注：教師應持續(xù)關(guān)注學生的作業(yè)完成情況，對學生的進步給予肯定和鼓勵，對存在的問題及時進行糾正和指導，確保學生能夠有效提升。板書設計①漢字的起源：甲骨文、金文、小篆、隸書等

②漢字的演變：從象形到符號，從繁到簡

③漢字的多樣性：不同書體、不同風格

2.漢字的書寫規(guī)范

①基本筆畫順序：橫豎撇捺折鉤

②結(jié)構(gòu)類型：獨體結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等

③書寫原則：橫平豎直，間架結(jié)構(gòu)合理

3.漢字的文化內(nèi)涵

①漢字的起源故事：倉頡造字、許慎《說文解字》

②漢字的文化意義：承載文化、傳承歷