2 小小的船 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊（統(tǒng)編版）

2小小的船教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《小小的船》，選自2023-2024學(xué)年語文一年級上冊（統(tǒng)編版）。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對詞語的理解、圖片的觀察以及簡單句子的表達等方面。

首先，學(xué)生需要通過觀察插圖，理解“小小的船”在圖片中的位置和特點，并結(jié)合課文內(nèi)容，掌握“小、船、兒、在”等詞語的意思。

其次，學(xué)生需要通過朗讀課文，理解課文中的簡單句子，如“小小的船兒，在小河上。”和“我在小小的船上看月亮。”等，并能夠模仿課文的句式進行簡單的表達。

最后，學(xué)生需要通過小組合作，進行角色扮演，模擬在小小的船上交談的場景，提高學(xué)生的口語表達能力和合作意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在語言能力、思維能力、審美情感和文化認同四個方面。

首先，通過學(xué)習(xí)《小小的船》，學(xué)生能夠正確認讀和理解詞語，提高語言表達能力，達到語言能力的提升。

其次，通過觀察圖片和朗讀課文，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的想象力和思維能力，理解課文中的簡單句子和情景，從而提高思維能力。

再次，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，能夠培養(yǎng)對自然景色的審美情感，感受小船在河上的美好畫面，提高審美情感。

最后，通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)文化中的小船形象，增強對傳統(tǒng)文化的認同感，達到文化認同的目標(biāo)。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學(xué)生能夠正確認讀和理解詞語，如“小、船、兒、在”等，并能夠通過觀察圖片和朗讀課文，理解課文中的簡單句子和情景。此外，學(xué)生需要通過小組合作，進行角色扮演，模擬在小小的船上交談的場景，提高學(xué)生的口語表達能力和合作意識。

針對這些重點，教師可以采取以下解決辦法：

1.對于詞語的學(xué)習(xí)，教師可以通過出示實物或者圖片，幫助學(xué)生直觀地理解詞語的含義，并引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)的朗讀，加深對詞語的記憶和理解。

2.對于課文的句子和情景的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生進行口頭表述，從而理解句子和情景的含義。

3.對于口語表達能力和合作意識的培養(yǎng)，教師可以組織學(xué)生進行小組合作，進行角色扮演，模擬在小小的船上交談的場景，引導(dǎo)學(xué)生進行實際的口語表達，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小小的船》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生進行閱讀和理解。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如小船的圖片、河岸的景象等，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：由于本節(jié)課不涉及實驗，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，可以布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的裝飾，如在教室中擺放一些小船模型或圖片，營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時設(shè)置一些小組討論區(qū)，方便學(xué)生進行互動和交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過出示一張小船在河上行駛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？小船在哪里？它在做什么？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考小船與課文《小小的船》之間的聯(lián)系，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文《小小的船》，并講解課文中的生詞和句子。在這個過程中，教師強調(diào)“小、船、兒、在”等詞語的意思，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片，理解課文中的簡單句子和情景。

為了幫助學(xué)生更好地理解課文，教師可以設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，如邀請學(xué)生上臺演示課文中的動作，或者分組討論課文中的情景等。通過這些互動環(huán)節(jié)，教師能夠確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空題、選擇題等，讓學(xué)生在課堂上進行練習(xí)。同時，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生互相交流答案，共同鞏固對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

在這個環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的疑問或者對課文內(nèi)容的理解。教師針對學(xué)生的問題進行解答，并引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論等方式，進一步深化對課文內(nèi)容的理解。

此外，教師可以組織學(xué)生進行角色扮演，模擬在小小的船上交談的場景。通過這個活動，學(xué)生能夠提高口語表達能力，同時培養(yǎng)合作意識。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)“小、船、兒、在”等詞語的意思以及課文中的簡單句子和情景。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考小船在現(xiàn)實生活中中的應(yīng)用，如乘坐小船游玩、捕魚等，從而拓展學(xué)生的知識視野。

教師布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生回家后向家長講述課文《小小的船》的內(nèi)容，或者寫一篇關(guān)于小船的日記等。通過這些作業(yè)，學(xué)生能夠進一步鞏固所學(xué)知識，提高核心素養(yǎng)能力。

總用時：40分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-文章：《小船的冒險之旅》

-內(nèi)容簡介：這篇文章講述了一艘小船在河流中勇敢冒險的故事。文章通過小船的冒險經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生了解河流的美麗和神秘，同時培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和決心。

-文章：《小船的變遷》

-內(nèi)容簡介：這篇文章描述了一艘小船從古至今的發(fā)展歷程。文章通過小船的變遷，讓學(xué)生了解人類社會的進步和發(fā)展，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-任務(wù)一：觀察身邊的河流或湖泊，拍攝一些關(guān)于小船的照片，并寫下自己的感受和觀察。

-任務(wù)二：調(diào)查家鄉(xiāng)的河流或湖泊，了解小船在當(dāng)?shù)氐氖褂们闆r，并采訪一些乘坐小船的人，記錄下他們的故事和體驗。

-任務(wù)三：以小船為主題，進行繪畫創(chuàng)作，可以是一幅畫或一組畫作，展現(xiàn)小船在不同場景中的美麗和獨特。重點題型整理1.課文理解題

題型：請簡述課文《小小的船》中的主要內(nèi)容。

答案：課文《小小的船》主要講述了一個人乘坐小船在河上游玩的故事。課文描述了小船在河上行駛的情景，以及乘坐小船觀賞月亮的美麗畫面。

2.詞語解釋題

題型：請解釋課文中的詞語“小”、“船”、“兒”、“在”的意思。

答案：詞語“小”指的是船的大小較小；詞語“船”指的是在水上行駛的船只；詞語“兒”是表示小船的語氣詞；詞語“在”表示小船位于河上。

3.句子理解題

題型：請解釋課文中的句子“小小的船兒，在小河上。”的意思。

答案：這句話表示描述的是一個小小的船只在河上行駛的情景。

4.情景模擬題

題型：假設(shè)你和小伙伴們一起乘坐小船，請用課文中的句式“我在小小的船上看月亮?！边M行表達。

答案：例如，我可以在小小的船上看到明亮的月亮，感受到寧靜的夜晚。

5.創(chuàng)意表達題

題型：請用你喜歡的方式表達你對小船的感受。

答案：例如，我可以畫一幅畫，畫出小船在河上行駛的美麗景色，表達我對小船的喜愛和向往。教學(xué)反思與改進在完成了《小小的船》的教學(xué)之后，我進行了認真的教學(xué)反思，旨在評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。在反思中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的方面。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片的方式成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。然而，在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于圖片的觀察不夠細致，導(dǎo)致對于問題的回答不夠準(zhǔn)確。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，可以增加一個引導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀察圖片之前，先提出一些引導(dǎo)性問題，幫助他們更加專注和細致地觀察。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量通過生動的講解和互動環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解和掌握新知識。但是，我注意到在進行小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，這對于鞏固學(xué)習(xí)效果有一定的影響。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，可以提前給學(xué)生分配好角色，并設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)效果參差不齊。一些學(xué)生在練習(xí)中能夠迅速掌握新知識，而另一些學(xué)生則需要更多的時間和幫助。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計劃在