4《藏戲》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

4《藏戲》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《藏戲》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析《藏戲》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，主要介紹了藏戲的起源、表演形式、劇目特點(diǎn)等內(nèi)容。本節(jié)課將通過閱讀課文，讓學(xué)生了解藏戲這一獨(dú)特的民間藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于民間藝術(shù)的課文，如《皮影戲》、《剪紙》等，對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)使得學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)《藏戲》，學(xué)生可以進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，了解更多民間藝術(shù)形式，從而提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課文中的描述性語言和人物形象也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣和理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《藏戲》，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過閱讀課文，學(xué)生能感受到藏戲這一民間藝術(shù)形式的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，從而培養(yǎng)文化自信。在閱讀過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的閱讀策略，理解課文內(nèi)容，提高語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過分析課文中的描述性語言和人物形象，學(xué)生能夠提升自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)觀察、分析和評(píng)價(jià)的能力。最后，通過欣賞藏戲的美，學(xué)生能夠激發(fā)自己的審美創(chuàng)造力，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解藏戲的起源、表演形式和劇目特點(diǎn)。

2.欣賞課文中的描述性語言和人物形象，提高文學(xué)鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.對(duì)藏戲這一民間藝術(shù)形式的理解和認(rèn)同。

2.分析課文中的描述性語言和人物形象，提升思維品質(zhì)。

解決辦法：

1.利用圖片、視頻等教學(xué)資源，直觀地展示藏戲的表演形式和劇目特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解藏戲。

2.通過分組討論、分享交流等方式，讓學(xué)生相互啟發(fā)，深入分析課文中的描述性語言和人物形象，提升思維品質(zhì)。

3.結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系民間藝術(shù)的特點(diǎn)，從而更好地理解和認(rèn)同藏戲這一獨(dú)特的民間藝術(shù)形式。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的藏戲故事，提高審美創(chuàng)造力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《藏戲》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與藏戲相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，如藏戲表演的片段、藏戲面具等，以便在教學(xué)中進(jìn)行展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室布置成分組討論區(qū)，以便學(xué)生在閱讀課文和討論時(shí)能夠更加專注和舒適。同時(shí)，預(yù)留出足夠的空間以便展示多媒體資源和藏戲表演的相關(guān)物品。教學(xué)過程今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《藏戲》，這是一篇介紹藏戲這一獨(dú)特民間藝術(shù)形式的課文。在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，希望大家能夠?qū)Σ貞蛴懈钊氲牧私猓闹懈惺艿矫耖g藝術(shù)的魅力。

首先，我們來整體感知一下課文。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，然后回答我提出的問題：課文主要介紹了藏戲的哪些內(nèi)容？請(qǐng)大家邊瀏覽邊思考，待會(huì)兒我們來交流一下。

（學(xué)生瀏覽課文，教師走動(dòng)觀察學(xué)生閱讀情況）

（學(xué)生回答，教師板書）

很好，大家提到了藏戲的起源、表演形式、劇目特點(diǎn)等。接下來，我們來深入理解課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，邊讀邊思考以下問題：藏戲起源于何時(shí)？它的表演形式是怎樣的？藏戲的劇目又有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家邊讀邊圈畫出相關(guān)語句，待會(huì)兒我們來交流討論。

（學(xué)生細(xì)讀課文，教師走動(dòng)觀察學(xué)生閱讀情況）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們停下來，我們來交流一下大家的閱讀成果。誰來說說看，你找到了哪些關(guān)于藏戲起源、表演形式和劇目特點(diǎn)的語句？

（學(xué)生回答，教師板書）

很好，大家找到了許多關(guān)鍵性的語句。接下來，我們來賞析一下課文中的描述性語言和人物形象。請(qǐng)大家再次閱讀課文，邊讀邊思考：課文中的描述性語言有哪些特點(diǎn)？作者又是如何通過描述性語言來塑造人物形象的？請(qǐng)大家邊讀邊圈畫出相關(guān)語句，待會(huì)兒我們來交流討論。

（學(xué)生閱讀，教師走動(dòng)觀察學(xué)生閱讀情況）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們停下來，我們來交流一下大家的閱讀成果。誰來說說看，你找到了哪些關(guān)于描述性語言和人物形象的語句？

（學(xué)生回答，教師板書）

很好，大家找到了許多精彩的語句。接下來，我們來分析一下這些語句。首先，我們來看一下描述性語言的特點(diǎn)。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文中關(guān)于藏戲表演的描述，邊讀邊思考：作者是如何運(yùn)用描述性語言來描繪藏戲表演的場(chǎng)景的？請(qǐng)大家邊讀邊圈畫出相關(guān)語句，待會(huì)兒我們來交流討論。

（學(xué)生閱讀，教師走動(dòng)觀察學(xué)生閱讀情況）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們停下來，我們來交流一下大家的閱讀成果。誰來說說看，你找到了哪些關(guān)于描述性語言的語句？

（學(xué)生回答，教師板書）

很好，大家找到了許多關(guān)鍵性的語句。接下來，我們來分析一下這些語句。首先，我們來看一下這個(gè)句子：“演員們穿著華麗的戲裝，戴著精美的面具，跳躍著、旋轉(zhuǎn)著，仿佛進(jìn)入了另一個(gè)世界?！闭?qǐng)大家關(guān)注這個(gè)句子，思考一下：作者是如何通過描述性語言來描繪演員們的表演的？

（學(xué)生回答，教師板書）

很好，大家分析得很好。接下來，我們來看一下人物形象的塑造。請(qǐng)大家再次閱讀課文，邊讀邊思考：作者是如何通過描述性語言來塑造人物形象的？請(qǐng)大家邊讀邊圈畫出相關(guān)語句，待會(huì)兒我們來交流討論。

（學(xué)生閱讀，教師走動(dòng)觀察學(xué)生閱讀情況）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們停下來，我們來交流一下大家的閱讀成果。誰來說說看，你找到了哪些關(guān)于人物形象的語句？

（學(xué)生回答，教師板書）

很好，大家找到了許多關(guān)鍵性的語句。接下來，我們來分析一下這些語句。首先，我們來看一下這個(gè)句子：“主演是一位英俊的小伙子，他扮演的是王子角色。他穿著一件鮮艷的紅色戲裝，頭戴金色的面具，手持一柄長(zhǎng)劍，顯得威風(fēng)凜凜?！闭?qǐng)大家關(guān)注這個(gè)句子，思考一下：作者是如何通過描述性語言來塑造這位主演形象的？

（學(xué)生回答，教師板書）

很好，大家分析得很好。接下來，我們來總結(jié)一下課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們回顧課文，思考：課文主要介紹了藏戲的哪些內(nèi)容？請(qǐng)大家邊思考邊整理自己的思路，待會(huì)兒我們來分享。

（學(xué)生思考，教師走動(dòng)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們停下來，我們來分享一下大家的總結(jié)。誰來說說看，你認(rèn)為課文主要介紹了藏戲的哪些內(nèi)容？

（學(xué)生回答，教師板書）

很好，大家總結(jié)得很全面。最后，我們來談?wù)剬?duì)這篇課文的理解和感受。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约洪喿x課文后的感受，以及對(duì)藏戲這一民間藝術(shù)形式的理解。

（學(xué)生分享，教師走動(dòng)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況）

很好，大家談得很好。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅了解了藏戲這一獨(dú)特的民間藝術(shù)形式，也感受到了民間藝術(shù)的魅力。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，傳承和弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

今天的課就到這里，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。同學(xué)們，再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：學(xué)生將能夠理解藏戲的起源、表演形式和劇目特點(diǎn)，對(duì)藏戲這一獨(dú)特的民間藝術(shù)形式有更深入的了解。同時(shí)，學(xué)生能夠欣賞并分析課文中的描述性語言和人物形象，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.過程與方法：通過閱讀課文、分組討論和分享交流，學(xué)生能夠培養(yǎng)閱讀理解能力、合作交流能力和批判性思維能力。學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的閱讀策略，理解課文內(nèi)容，提高語言運(yùn)用能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《藏戲》，學(xué)生能夠感受到民間藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生能夠理解和尊重不同文化形式，培養(yǎng)文化自信。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：在課程的最后，學(xué)生能夠結(jié)合自己已學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的藏戲故事，提高審美創(chuàng)造能力。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，傳承和弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①藏戲的起源和發(fā)展：課文開篇提到了藏戲的起源，以及它在藏族人民中的重要地位。通過閱讀這部分內(nèi)容，學(xué)生可以了解到藏戲的歷史背景和文化價(jià)值。

②藏戲的表演形式：課文詳細(xì)描述了藏戲的表演形式，包括演員的服飾、面具和表演動(dòng)作。學(xué)生通過分析這些描述，能夠?qū)Σ貞虻谋硌菪问接兄庇^的認(rèn)識(shí)。

③藏戲的劇目特點(diǎn)：課文介紹了一些典型的藏戲劇目，以及它們的特點(diǎn)。學(xué)生通過閱讀這部分內(nèi)容，可以了解到藏戲劇目的主題、情節(jié)和表演風(fēng)格。

④描述性語言和人物形象：課文運(yùn)用豐富的描述性語言塑造了生動(dòng)的人物形象。學(xué)生通過分析和欣賞這些語言，能夠提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

⑤課文主旨：課文通過介紹藏戲這一民間藝術(shù)形式，傳遞了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和弘揚(yáng)的價(jià)值觀念。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能夠增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文中對(duì)藏戲起源的描述。

答案：課文開篇提到，藏戲起源于藏族古代的宗教儀式，后來逐漸發(fā)展成為一種獨(dú)特的民間藝術(shù)形式。

2.例題二：請(qǐng)描述一下課文中提到的藏戲表演形式。

答案：課文中提到，藏戲表演時(shí)，演員們穿著華麗的戲裝，戴著精美的面具，跳躍著、旋轉(zhuǎn)著，仿佛進(jìn)入了另一個(gè)世界。

3.例題三：請(qǐng)分析課文中對(duì)主演形象的塑造。

答案：課文中通過描述主演的外貌、動(dòng)作和氣質(zhì)，塑造了一位英勇威武的形象。例如，課文描述主演為一位英俊的小伙子，他扮演的是王子角色，穿著鮮艷的紅色戲裝，頭戴金色的面具，手持一柄長(zhǎng)劍，顯得威風(fēng)凜凜。

4.例題四：請(qǐng)從文中找出至少三個(gè)描述性語言的例子，并分析其作用。

答案：例子一：課文描述演員們的表演為“跳躍著、旋轉(zhuǎn)著”，通過動(dòng)態(tài)的動(dòng)詞描繪出演員們活力四溢的表演場(chǎng)景。例子二：課文用“華麗的戲裝”來形容演員們的服飾，使讀者能夠直觀地感受到戲裝的美麗和獨(dú)特。例子三：課文用“精美的面具”來描