吶喊自序教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

吶喊自序教學(xué)設(shè)計(jì)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：吶喊自序教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解和感受魯迅先生的文學(xué)才華，以及他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻洞察。

2.提高學(xué)生對(duì)歷史和文化的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)《吶喊自序》，使學(xué)生能夠了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)以及魯迅先生在其中的重要地位。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使學(xué)生能夠從文本中發(fā)現(xiàn)和提出問題，對(duì)文本進(jìn)行深入分析和解讀。

4.提升學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力，通過(guò)討論和寫作，使學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。三、學(xué)情分析九年級(jí)1班共有40名學(xué)生，男生22名，女生18名。這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考能力和批判性思維，對(duì)文學(xué)作品有了一定的理解和感悟。但在文學(xué)鑒賞和分析方面，部分學(xué)生仍存在一定的困難。

1.知識(shí)層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些現(xiàn)代文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)的基本知識(shí)和技巧有一定的了解。但《吶喊自序》作為魯迅先生的經(jīng)典作品，其深刻的社會(huì)意義和藝術(shù)價(jià)值對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍具有一定的挑戰(zhàn)性。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀和寫作能力較強(qiáng)，能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行文本分析和解讀。但在口頭表達(dá)和邏輯思維方面，部分學(xué)生還存在一定的不足。

3.素質(zhì)層面：大部分學(xué)生對(duì)文學(xué)充滿興趣，求知欲較強(qiáng)。他們關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有同情心和正義感。但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到外界因素的干擾，注意力不夠集中。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題。但部分學(xué)生在課下缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)停留在表面，無(wú)法深入挖掘文本內(nèi)涵。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《吶喊自序》的社會(huì)背景和文學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)討論和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口頭表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等。

2.課程平臺(tái)：人教版語(yǔ)文教材、教學(xué)課件、相關(guān)學(xué)術(shù)論文和評(píng)論文章。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上公開的《吶喊自序》文本、魯迅先生其他作品的資料、相關(guān)歷史背景資料。

4.教學(xué)手段：講授法、提問法、小組討論、寫作練習(xí)、同伴評(píng)價(jià)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《吶喊自序》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《吶喊自序》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《吶喊自序》教學(xué)目標(biāo)和《吶喊自序》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！秴群白孕颉方虒W(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《吶喊自序》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《吶喊自序》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)鑒賞知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《吶喊自序》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《吶喊自序》的文學(xué)背景、主題思想和藝術(shù)特色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《吶喊自序》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《吶喊自序》的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《吶喊自序》的主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《吶喊自序》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《吶喊自序》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《吶喊自序》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《吶喊自序》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《吶喊自序》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《吶喊自序》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《吶喊自序》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《吶喊自序》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解層面：通過(guò)《吶喊自序》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解魯迅先生的文學(xué)才華以及他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻洞察。

2.鑒賞層面：學(xué)生能夠鑒賞現(xiàn)代文學(xué)作品，尤其是魯迅先生的作品，理解其藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。

3.分析層面：學(xué)生能夠分析《吶喊自序》的文學(xué)手法和技巧，理解其如何表達(dá)主題思想和情感。

4.批判性思維層面：學(xué)生能夠從文本中發(fā)現(xiàn)和提出問題，對(duì)文本進(jìn)行深入分析和解讀，培養(yǎng)批判性思維。

5.口頭表達(dá)和寫作層面：學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力得到提升，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

6.綜合運(yùn)用層面：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科和生活中，展現(xiàn)綜合運(yùn)用能力。

7.興趣和動(dòng)機(jī)層面：學(xué)生對(duì)文學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到提升。

8.自主學(xué)習(xí)能力層面：學(xué)生能夠自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《吶喊自序》的文學(xué)背景：

《吶喊自序》是魯迅先生的經(jīng)典作品，創(chuàng)作于20世紀(jì)初。作品反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況，揭露了封建社會(huì)的黑暗和人民的苦難。在文學(xué)上，它開創(chuàng)了現(xiàn)代白話文小說(shuō)的先河，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

②《吶喊自序》的主題思想：

作品主要講述了作者魯迅先生棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)以及創(chuàng)作《吶喊》的心路歷程。文中表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的批判、對(duì)人民疾苦的同情以及對(duì)社會(huì)變革的渴望。通過(guò)作品，魯迅先生傳達(dá)了他對(duì)于文學(xué)的社會(huì)責(zé)任和使命。

③《吶喊自序》的藝術(shù)特色：

《吶喊自序》采用了夾敘夾議的敘述方式，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，富有表現(xiàn)力。作品中融入了大量的諷刺和幽默元素，使得文本具有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。同時(shí)，魯迅先生巧妙地運(yùn)用了象征和隱喻手法，使得作品具有更深的內(nèi)涵和寓意。

板書設(shè)計(jì)：

1.《吶喊自序》文學(xué)背景

-20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)

-封建社會(huì)黑暗與人民苦難

-現(xiàn)代白話文小說(shuō)開創(chuàng)

2.《吶喊自序》主題思想

-棄醫(yī)從文經(jīng)過(guò)

-對(duì)傳統(tǒng)文化的批判

-對(duì)人民疾苦的同情

-對(duì)社會(huì)變革的渴望

3.《吶喊自序》藝術(shù)特色

-夾敘夾議的敘述方式

-簡(jiǎn)潔明了、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言

-諷刺、幽默、象征、隱喻手法八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)成就和風(fēng)格。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他同時(shí)期的文學(xué)作品，比較不同作家的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等。

-提供相關(guān)的歷史背景資料，讓學(xué)生深入了解20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)的歷史狀況，包括辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等。

-推薦觀看與魯迅先生或《吶喊自序》相關(guān)的影視作品，如《魯迅》、《吶喊》等，讓學(xué)生從不同角度了解作品和作者。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學(xué)生在閱讀或觀看拓展材料后，進(jìn)行思考和總結(jié)，寫下自己的心得體會(huì)，提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或閱讀俱樂部，與其他同學(xué)分享閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行文學(xué)交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。

-要求學(xué)生在下一節(jié)課前分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，可以通過(guò)口頭報(bào)告、小組討論或?qū)懽髡故镜刃问竭M(jìn)行。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖像等，增加課堂的趣味性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.引入文學(xué)實(shí)踐：通過(guò)角色扮演、劇本創(chuàng)作等形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文學(xué)創(chuàng)作的樂趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理問題：部分學(xué)生在課堂上容易分心，影響課堂效果。

2.教學(xué)方法問題：在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過(guò)于注重理論，缺乏實(shí)