Unit 1 Greetings Lesson 2（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit1GreetingsLesson2（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1GreetingsLesson2（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1GreetingsLesson2

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：第一周，星期二上午第一節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將基于人教精通版（2024）英語三年級上冊教材，以“問候”為主題，通過豐富多樣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握日常英語問候語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等，并學(xué)會簡單自我介紹。教學(xué)過程中，將結(jié)合課本內(nèi)容，組織學(xué)生進行角色扮演，提高他們實際運用英語進行交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮貌待人的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，提高語言表達能力，發(fā)展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)問候語及自我介紹，使學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的問候習(xí)慣，主動用英語進行日常交流，增強語言實踐能力。同時，鼓勵學(xué)生在小組合作中積極發(fā)表見解，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，形成長期學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。學(xué)情分析三年級學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但語言基礎(chǔ)薄弱，詞匯量和語法知識有限。在知識層面，學(xué)生對問候語有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實際運用經(jīng)驗。能力上，學(xué)生的聽說能力尚可，但讀寫能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的團隊協(xié)作精神和遵守課堂紀律的意識，有利于開展小組活動。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生表現(xiàn)良好，能夠積極參與課堂活動，但注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化教學(xué)手段和活動設(shè)計來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在畏難情緒，需要教師給予更多鼓勵和支持。教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課目標和學(xué)生特點，采用互動式講授、小組討論和角色扮演等教學(xué)方法。

2.設(shè)計教學(xué)活動：開展問候語接力游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語問候；組織角色扮演，模擬真實場景進行自我介紹和問候，提高學(xué)生的語言實際運用能力；小組合作完成問候語卡片制作，增強團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示問候語及相應(yīng)場景，幫助學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)；使用卡片、掛圖等教具輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示不同國家的問候場景，提出問題：“Howdopeoplegreeteachotherindifferentcountries?”激發(fā)學(xué)生對問候語的學(xué)習(xí)興趣。

-讓學(xué)生觀察并討論，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)不同文化背景下的問候習(xí)慣。

2.講授新課（15分鐘）

-使用教材內(nèi)容，講解日常英語問候語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等，并示范正確發(fā)音。

-引導(dǎo)學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音錯誤，確保他們能夠正確使用這些問候語。

-結(jié)合課本中的自我介紹例子，教授如何用英語進行簡單自我介紹。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，互相用所學(xué)問候語進行問候和自我介紹，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤。

-角色扮演：每組選擇一個場景，進行角色扮演，模擬實際生活中的問候情景，增加語言實踐機會。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問學(xué)生：“Whatarethedifferencesingreetingsbetweenourcountryandothercountries?”以此引導(dǎo)學(xué)生思考跨文化交際的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享自己的觀察和體驗，增強他們的語言表達能力和跨文化意識。

5.雙邊互動與核心素養(yǎng)能力拓展（10分鐘）

-設(shè)計“問候接力”游戲：學(xué)生圍成一圈，依次用英語問候下一位同學(xué)，要求快速反應(yīng)，既鞏固了問候語，又訓(xùn)練了反應(yīng)能力。

-小組合作：每組制作一張問候語卡片，包含不同的問候語和自我介紹，促進團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)問候語在日常交流中的重要性。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英語向家人介紹今天學(xué)到的問候語，并嘗試用英語進行簡單的家庭問候場景練習(xí)。

7.教學(xué)反饋與評估（3分鐘）

-教師通過觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-收集學(xué)生反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和需求，為后續(xù)教學(xué)提供參考。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供關(guān)于不同國家問候習(xí)俗的文章，介紹各國的問候方式和文化背景，如日本的鞠躬、印度的合十禮等。

-選擇一些簡單的英語繪本或故事書，其中包含日常問候和介紹自己的情節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中進一步鞏固所學(xué)知識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生在家中觀察和記錄家人或鄰居之間的問候方式，比較與英語問候的異同，并嘗試用英語進行模擬。

-布置任務(wù)：要求學(xué)生采訪一位外國朋友或查找資料，了解他們國家的問候習(xí)慣，并準備在下一節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生可以通過繪制問候語海報、編寫問候?qū)υ捫”净蛑谱鲉柡蛘Z教學(xué)視頻等形式，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館書籍，收集更多關(guān)于英語問候語和自我介紹的表達方式，拓展詞匯量和語言表達能力。教學(xué)反思今天的課堂上，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和互動討論的方式，幫助學(xué)生掌握日常英語問候語和自我介紹。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對于這種實際場景的模擬練習(xí)非常感興趣，參與度也很高。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演和問候接力游戲，學(xué)生們能夠在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語，這有助于提高他們的語言表達能力。

不過，我也注意到，部分學(xué)生在發(fā)音和語法上還存在一些問題。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些細節(jié)，給予學(xué)生更多的個別指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤，提高語言準確性。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們的回答顯示出他們對跨文化交際的理解還不夠深入。我計劃在下一節(jié)課中，引入更多關(guān)于不同文化背景下的問候習(xí)俗，讓學(xué)生在對比中加深理解，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

在鞏固練習(xí)部分，我發(fā)現(xiàn)小組合作活動能有效促進學(xué)生之間的互動和交流。但也有一些小組在分工上不夠明確，導(dǎo)致活動效率不高。為了提高小組合作的效果，我打算在下次活動中提前明確分工，并在活動過程中加強巡回指導(dǎo)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭實踐作業(yè)：要求學(xué)生用英語向家人問候，并介紹自己，錄制一個小視頻或音頻，以記錄實踐過程。

2.書面作業(yè)：完成教材中練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)，包括填空、選擇和簡答題，以鞏固問候語和自我介紹的知識點。

3.拓展作業(yè)：選擇一個感興趣的國家，通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資料，了解該國的問候習(xí)慣，并寫一篇簡短的介紹。

作業(yè)反饋：

1.觀看學(xué)生提交的視頻或音頻，針對發(fā)音、語法和表達流暢性給予評價，指出需要改進的地方。

2.批改書面作業(yè)，針對錯誤較多的題型進行集中講解，并提供個性化的改正建議。

3.對于拓展作業(yè)，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，并在班級內(nèi)進行交流，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

在作業(yè)反饋中，我將重點關(guān)注學(xué)生在實際應(yīng)用中存在的問題，如發(fā)音不準確、語法錯誤、表達不自然等，并提供具體的改進方法。同時，我會及時與學(xué)生溝通，了解他們在完成作業(yè)過程中的困難和需求，以便在后續(xù)教學(xué)中提供更有針對性的指導(dǎo)。通過這樣的作業(yè)布置與反饋，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的英語實際運用能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-Greetings:Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Hello,Hi

-Self-introduction:Mynameis...,Iam...

②重點句型：

-Howdoyougreetpeopleindifferenttimesoftheday?

-What'syourname?/Canyouintroduceyourself?

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出問候語和自我介紹的關(guān)鍵詞匯。

-設(shè)計卡通人物或表情符號，與問候語和自我介紹相結(jié)合，增加趣味性。

-利用簡筆畫描繪不同問候場景，如早晨問候、下午問候等，使板書更加生動形象。

-在板書周圍添加裝飾性圖案，如花朵、星星等，創(chuàng)造一個溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。課后作業(yè)1.編寫問候?qū)υ挘?/p>

-請學(xué)生編寫一個至少包含三次問候和自我介紹的對話，可以是與朋友、老師或陌生人的交流場景。

-舉例：

A:Goodmorning,B.MynameisA,what'syourname?

B:Goodmorning,A.MynameisB.Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyoutoo.Howareyoutoday?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mgood,thanks.

2.制作問候卡片：

-要求學(xué)生設(shè)計一張包含至少五種不同問候語的卡片，并在卡片上用英語簡要說明每種問候語的適用時間或場合。

-舉例：

-Goodmorning:Usedwhengreetingsomeoneinthemorning.

-Hello:Ageneralgreetingthatcanbeusedatanytimeoftheday.

-Howareyou?:Askedwhenyouwanttoknowaboutsomeone'swell-being.

-Nicetomeetyou:Saidwhenmeetingsomeoneforthefirsttime.

-Seeyoulater:Usedwhenpartingwayswithsomeoneyouwillseeagain.

3.問候語填空：

-提供一段對話，讓學(xué)生根據(jù)上下文填寫適當?shù)膯柡蛘Z。

-舉例：

Tom:________,Sarah.Howwasyourday?

Sarah:________,Tom.Itwasgreat.Thanksforasking.

(Answers:Hi/Hello,Goodafternoon/Nicetoseeyou)

4.自我介紹短文：

-要求學(xué)生寫一篇簡短的自我介紹，包括名字、年齡、學(xué)校和興趣愛好。

-舉例：

MynameisZhangWei.Iam10yearsold.IstudyatGre