2024秋七年級英語上冊 Unit 3 Is this your pencil Section B（2a-Self Check）教案 （新版）人教新目標版

2024秋七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB（2a-SelfCheck）教案（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教新目標版七年級英語上冊Unit3"Isthisyourpencil"的SectionB（2a-SelfCheck）。本部分內(nèi)容主要圍繞失物招領的主題，通過對話和任務型活動，使學生能夠熟練運用一般疑問句及其回答進行日常交流，并能夠正確運用情態(tài)動詞"can"和"may"提出請求和允許。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已在前面的單元學習中了一般疑問句的構(gòu)成和用法，同時也已經(jīng)接觸過一些情態(tài)動詞。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎上，進一步引導學生運用已學的語法和詞匯進行實際交流，從而提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略四個方面展開。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用一般疑問句及其回答進行日常交流，并能夠正確運用情態(tài)動詞"can"和"may"提出請求和允許。同時，學生還能在真實情境中，運用所學語言知識進行有效的溝通和表達。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解和認識到在失物招領的情境中，如何禮貌地進行詢問和回答，以及如何表達感謝和回應。這有助于培養(yǎng)學生跨文化交際的能力，增強他們的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過任務型活動和小組合作等方式，引導學生主動思考、探究和解決問題。學生需要運用邏輯思維和批判性思維，分析問題、提出解決方案，從而提高他們的思維品質(zhì)。

4.學習策略：本節(jié)課要求學生運用有效的學習策略，如預習、聽講、記筆記、復習等，以提高他們的學習效果。同時，學生還需要學會如何借助詞典、網(wǎng)絡等資源進行自主學習，培養(yǎng)自主學習的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）一般疑問句及其回答：本節(jié)課的核心內(nèi)容是一般疑問句及其回答。學生需要掌握一般疑問句的構(gòu)成、用法以及肯定回答和否定回答的形式。例如："Isthisyourpencil?""Yes,itis.""No,itisn't."

（2）情態(tài)動詞"can"和"may"的用法：學生需要掌握情態(tài)動詞"can"和"may"在日常交流中的用法，如提出請求和允許。例如："CanIborrowyourpen?""MayIgotothebathroom?"

（3）詞匯學習：本節(jié)課涉及一些關鍵詞匯，如"pencil","eraser","pen","ruler"等。學生需要掌握這些詞匯的拼寫、含義和用法。

2.教學難點：

（1）一般疑問句的構(gòu)成：學生可能會對一般疑問句的構(gòu)成感到困惑，特別是如何將陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問句。例如："Isthisyourpencil?"學生需要掌握將肯定陳述句變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r，需要將be動詞/助動詞/情態(tài)動詞提前，并在句尾加上"嗎"。

（2）情態(tài)動詞"can"和"may"的用法：學生可能會對情態(tài)動詞"can"和"may"的用法混淆。例如："CanIborrowyourpen?"和"MayIgotothebathroom?"學生需要明確"can"表示能力，"may"表示請求和允許。

（3）詞匯學習：學生可能會對一些關鍵詞匯的拼寫和用法感到困難，如"eraser"和"ruler"。教師需要通過實物展示、舉例等方式，幫助學生理解和記憶這些詞匯。

（4）聽力理解：對于聽力部分，學生可能會遇到困難。教師可以通過反復播放聽力材料，讓學生進行聽寫、模仿和角色扮演等活動，提高他們的聽力理解能力。

（5）情景交際：學生可能會在實際交流中，不知道如何運用所學知識進行情景交際。教師可以設置真實情境，讓學生進行分組討論、角色扮演等活動，提高他們的實際交際能力。教學方法與策略1.教學方法：

（1）情境教學法：通過設置失物招領處的真實情境，讓學生在實際語境中學習一般疑問句及其回答，以及情態(tài)動詞"can"和"may"的用法。

（2）任務型教學法：通過設計各種任務，如查找丟失物品、模擬失物招領對話等，讓學生在完成任務的過程中，鞏固所學知識，提高實際交際能力。

（3）分組合作學習：將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)進行討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交際能力。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬失物招領的情境，練習一般疑問句及其回答，以及情態(tài)動詞"can"和"may"的用法。

（2）聽力練習：學生聽錄音，回答相關問題，提高聽力理解能力。

（3）小組討論：學生分組討論，探討如何在實際生活中運用所學知識進行情景交際。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：使用PPT展示失物招領的情境、關鍵詞匯、語法點等，幫助學生直觀地理解和學習。

（2）視頻：播放相關情境的視頻，讓學生更直觀地了解失物招領的場景，提高他們的聽力理解能力。

（3）在線工具：利用在線工具，如詞典、翻譯軟件等，幫助學生查閱詞匯，輔助學習。

（4）實物教具：使用實物的鉛筆、橡皮、尺子等，幫助學生直觀地認識和記憶詞匯。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出本節(jié)課的重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗本節(jié)課知識的應用，提高實踐能力。

在本節(jié)課新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

布置隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習本節(jié)課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）失物招領主題故事：為學生提供失物招領主題的故事，如《失落的筆記本》、《尋回的友誼》等，讓學生通過閱讀故事，進一步了解失物招領的情境和交際用語。

（2）失物招領場景模擬：為學生提供失物招領場景的模擬活動，如角色扮演、情景劇等，讓學生在實際操作中，提高交際能力和情境運用能力。

（3）失物招領知識問答：為學生提供失物招領相關的知識問答題目，如《失物招領條例》、《如何保護個人物品》等，讓學生通過問答形式，鞏固知識點。

（4）失物招領主題歌曲：為學生提供失物招領主題的歌曲，如《失物招領處》、《遺失的美好》等，讓學生通過欣賞歌曲，放松心情，同時加深對失物招領主題的理解。

2.拓展建議：

（1）讓學生課后閱讀失物招領主題故事，并在下一節(jié)課分享閱讀心得。

（2）組織學生進行失物招領場景模擬活動，鼓勵學生積極參與，提高實際交際能力。

（3）讓學生課后完成失物招領知識問答，檢查學生對失物招領知識點的掌握情況。

（4）讓學生課后欣賞失物招領主題歌曲，感受音樂與失物招領主題的結(jié)合，提高學生的審美能力。

（5）鼓勵學生自主尋找失物招領相關的資源，如新聞報道、文章等，進行拓展學習，提高學生的自主學習能力。

（6）邀請失物招領處的志愿者或工作人員為學生進行失物招領知識講座，讓學生了解失物招領的實際操作流程，提高學生的實際應用能力。重點題型整理1.一般疑問句及其回答

（1）題型：請將下列句子轉(zhuǎn)換為一般疑問句。

答案：

-Isthisyourpencil?

-Isthisyourpen?

-Isthisyourruler?

-Isthisyoureraser?

（2）題型：請用一般疑問句詢問某人是否丟失了某物。

答案：

-Isthisyourpencil?

-Isthisyourpen?

-Isthisyourruler?

-Isthisyoureraser?

（3）題型：請用一般疑問句詢問某人是否可以借用某物。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-CanIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-CanItakeyourpencil?

（4）題型：請用一般疑問句詢問某人是否可以離開教室。

答案：

-MayIgotothebathroom?

-MayIleavetheclassroom?

-MayIgototheplayground?

-MayIgotothelibrary?

2.情態(tài)動詞"can"和"may"的用法

（1）題型：請用情態(tài)動詞"can"或"may"完成下列句子。

答案：

-Icanhelpyouwithyourhomework.

-Shemaycometotheparty.

-Youcangototheparkifyouwant.

-Theymayvisitusthisweekend.

（2）題型：請用情態(tài)動詞"can"或"may"表達請求或允許。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

（3）題型：請用情態(tài)動詞"can"或"may"表達建議或提議。

答案：

-CanIhelpyouwithyourhomework?

-MayIcometotheparty?

-Youcangototheparkifyouwant.

-Theymayvisitusthisweekend.

（4）題型：請用情態(tài)動詞"can"或"may"表達許可或允許。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

3.詞匯學習

（1）題型：請用所給詞匯完成下列句子。

答案：

-CanIborrowyourpencil?

-Ifoundapenonthefloor.

-Myrulerisbroken.

-Ineedaneraser.

（2）題型：請用所給詞匯描述你的學習用品。

答案：

-Ihaveanewpencil.

-Mypenisblack.

-Myrulerislong.

-Ilikemyeraser.

（3）題型：請用所給詞匯表達請求或允許。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

（4）題型：請用所給詞匯表達建議或提議。

答案：

-CanIhelpyouwithyourhomework?

-MayIcometotheparty?

-Youcangototheparkifyouwant.

-Theymayvisitusthisweekend.

4.情景交際

（1）題型：請根據(jù)情境，用一般疑問句詢問某人是否丟失了某物。

答案：

-Isthisyourpencil?

-Isthisyourpen?

-Isthisyourruler?

-Isthisyoureraser?

（2）題型：請根據(jù)情境，用一般疑問句詢問某人是否可以借用某物。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-CanIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-CanItakeyourpencil?

（3）題型：請根據(jù)情境，用一般疑問句詢問某人是否可以離開教室。

答案：

-MayIgotothebathroom?

-MayIleavetheclassroom?

-MayIgototheplayground?

-MayIgotothelibrary?

（4）題型：請根據(jù)情境，用情態(tài)動詞"can"或"may"表達請求或允許。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

5.聽力練習

（1）題型：請聽錄音，然后回答問題。

答案：

-Isthisyourpencil?

-No,itisn't.

-Isthisyourpen?

-Yes,itis.

-Isthisyourruler?

-No,itisn't.

-Isthisyoureraser?

-Yes,itis.

（2）題型：請聽錄音，然后完成句子。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

（3）題型：請聽錄音，然后回答問題。

答案：

-Isthisyourpencil?

-No,itisn't.

-Isthisyourpen?

-Yes,itis.

-Isthisyourruler?

-No,itisn't.

-Isthisyoureraser?

-Yes,itis.

（4）題型：請聽錄音，然后完成句子。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過設置真實的失物招領場景，讓學生在實際語境中學習一般疑問句及其回答，以及情態(tài)動詞"can"和"may"的用法。這種教學方法能激發(fā)學生的興趣，提高他們的實際交際能力。

2.任務型教學法：設計各種任務，如查找丟失物品、模擬失物招領對話等，讓學生在完成任務的過程中，鞏固所學知識，提高實際交際能力。這種教學方法能培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.部分學生對一般疑問句及其回答的轉(zhuǎn)換感到困難，需要加強對這部分學生的輔導和指導。

2.在聽力練習中，部分學生對情態(tài)動詞"can"和"may"的用法混淆，需要通過更多的練習和實例來幫助他們理解和掌握。

3.部分學生在詞匯學習上存在困難，需要加強對這部分學生的詞匯記憶和應用的指導。

（三）改進措施

1.針對一般疑問句及其回答的轉(zhuǎn)換問題，可以通過更多的實例和練習來幫助學生理解和掌握。同時，鼓勵學生在日常生活中多使用一般疑問句進行交流，提高他們的實際應用能力。

2.對于聽力練習中的問題，可以通過更多的聽力練習和實例來幫助學生理解和掌握情態(tài)動詞"can"和"may"的用法。同時，鼓勵學生在日常生活中多聽、多模仿，提高他們的聽力理解能力。

3.對于詞匯學習的問題，可以通過更多的詞匯記憶和應用的指導來幫助學生理解和掌握。同時，鼓勵學生在日常生活中多使用詞匯進行交流，提高他們的詞匯運用能力。課堂小結(jié)，當堂檢測（一）課堂小結(jié)

1.知識梳理：在本節(jié)課中，我們學習了失物招領主題的一般疑問句及其回答，以及情態(tài)動詞"can"和"may"的用法。我們還通過角色扮演、聽力練習等方式，提高了實際交際能力。

2.重點強調(diào)：失物招領主題的一般疑問句及其回答是本節(jié)課的核心內(nèi)容。學生需要熟練掌握一般疑問句的構(gòu)成、用法以及肯定回答和否定回答的形式。情態(tài)動詞"can"和"may"的用法也是本節(jié)課的重點，學生需要能夠正確運用情態(tài)動詞"can"表示能力，"may"表示請求和允許。

3.難點突破：本節(jié)課的難點是一般疑問句的構(gòu)成和情態(tài)動詞"can"和"may"的用法。學生可能會對如何將陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問句感到困惑。教師可以通過實例和練習，幫助學生理解和掌握。同時，教師可以通過對比和歸納的方法，幫助學生區(qū)分情態(tài)動詞"can"和"may"的用法。

（二）當堂檢測

1.一般疑問句及其回答

（1）請將下列句子轉(zhuǎn)換為一般疑問句。

-Thisisyourpen.

-Thatisyourruler.

-Theseareyourerasers.

-Thoseareyourpencils.

（2）請用一般疑問句詢問某人是否丟失了某物。

-Isthisyourpen?

-Isthatyourruler?

-Aretheseyourerasers?

-Arethoseyourpencils?

2.情態(tài)動詞"can"和"may"的用法

（1）請用情態(tài)動詞"can"或"may"完成下列句子。

-Icanhelpyouwithyourhomework.

-Shemaycometotheparty.

-Youcangototheparkifyouwant.

-Theymayvisitusthisweekend.

（2）請用情態(tài)動詞"can"或"may"表達請求或允許。

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

3.詞匯學習

（1）請用所給詞匯完成下列句子。

-CanIborrowyourpencil?

-Ifoundapenonthefloor.

-Myrulerisbroken.

-Ineedaneraser.

（2）請用所給詞匯描述你的學習用品。

-Ihaveanewpencil.

-Mypenis