《有余數(shù)的除法 》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年度人教版二年級數(shù)學(xué)下冊

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年度人教版二年級數(shù)學(xué)下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年度人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第77頁至第80頁，主要講述有余數(shù)的除法。內(nèi)容包括：

1.理解在除法算式中，余數(shù)必須比除數(shù)小。

2.掌握求商和余數(shù)的方法，能正確列出有余數(shù)的除法算式。

3.能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的基本概念和計算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和邏輯思維能力。

3.提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.邏輯推理：通過實例讓學(xué)生理解有余數(shù)的除法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學(xué)建模：讓學(xué)生運用除法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力。

3.直觀想象：通過動手操作，讓學(xué)生直觀地理解有余數(shù)的除法，提高學(xué)生的直觀想象能力。

4.數(shù)據(jù)分析：讓學(xué)生分析有余數(shù)的除法算式，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

5.數(shù)學(xué)運算：讓學(xué)生掌握有余數(shù)的除法運算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。重點難點及解決辦法重點：理解有余數(shù)的除法概念，掌握求商和余數(shù)的方法。

難點：1.理解余數(shù)必須比除數(shù)小的原因。

2.運用所學(xué)知識解決實際問題。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過講解實例、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，使其理解有余數(shù)的除法概念，并掌握求商和余數(shù)的方法。

2.對于難點1，可以采用對比法，讓學(xué)生先嘗試計算一些簡單的有余數(shù)的除法，觀察并總結(jié)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，從而理解余數(shù)必須比除數(shù)小的原因。

3.對于難點2，可以設(shè)計一些生活中的實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行解決，以此提高學(xué)生的運用能力。同時，教師要關(guān)注學(xué)生在解決問題過程中的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言描述問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究有余數(shù)的除法，激發(fā)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，共同解決除法運算中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.實踐操作法：讓學(xué)生通過實際操作，例如使用計數(shù)器進(jìn)行除法運算，加深對有余數(shù)除法的理解，提升動手操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用課件、動畫等Multimediateachingaids，生動展示有余數(shù)除法的概念和運算過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動平臺：運用教學(xué)互動平臺，實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的即時反饋和交流，增強(qiáng)課堂的互動性和參與度。

3.實物教具：使用計數(shù)器、小棒等實物教具，幫助學(xué)生直觀地理解除法運算，提升學(xué)生的空間想象力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對有余數(shù)的除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是除法嗎？除法在我們的生活中有什么作用？”

展示一些生活中的除法實例，如分配食物、分配物品等，讓學(xué)生初步感受除法的重要性。

2.有余數(shù)的除法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解有余數(shù)的除法的基本概念和運算方法。

過程：

講解有余數(shù)的除法的定義，包括除法算式中的商、余數(shù)等概念。

詳細(xì)介紹有余數(shù)的除法的運算方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.有余數(shù)的除法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解有余數(shù)的除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的有余數(shù)的除法案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解有余數(shù)的除法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用有余數(shù)的除法解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與有余數(shù)的除法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對有余數(shù)的除法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括有余數(shù)的除法的基本概念、運算方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的除法在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用有余數(shù)的除法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于有余數(shù)的除法的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握有余數(shù)的除法的基本概念，如商、余數(shù)、除數(shù)等，并能運用這些概念解決實際問題。

2.技能提升：學(xué)生能夠運用有余數(shù)的除法運算方法，正確列出和計算有余數(shù)的除法算式，提高數(shù)學(xué)運算能力。

3.邏輯思維：通過案例分析和小組討論，學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠運用除法解決生活中的問題，提高解決問題的策略。

4.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作能力得到提升，能夠與團(tuán)隊成員有效溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

5.表達(dá)交流：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)和交流能力得到鍛煉，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點，提高溝通技巧。

6.創(chuàng)新思維：在案例分析和小組討論中，學(xué)生被鼓勵提出創(chuàng)新性的想法和解決方案，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主探究有余數(shù)的除法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《有余數(shù)的除法應(yīng)用案例》、《生活中的除法運算》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解有余數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用。

-視頻資源：《有余數(shù)的除法運算演示》，通過動畫和實際操作演示，幫助學(xué)生更好地理解有余數(shù)的除法運算過程。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，觀看相關(guān)閱讀材料和視頻資源，加深對有余數(shù)的除法的理解。

-學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)的實踐活動，如嘗試解決一些與有余數(shù)的除法相關(guān)的實際問題，將所學(xué)知識運用到生活中。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和解決問題的經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于有余數(shù)的除法的短文或報告，總結(jié)自己在課后拓展學(xué)習(xí)中的收獲和體會。教學(xué)反思今天講授的是《有余數(shù)的除法》，這是一部分學(xué)生容易混淆的知識點。在教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。現(xiàn)在，我對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一下反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較成功。通過生活中的實例，讓學(xué)生初步感受除法的重要性，引起了學(xué)生的興趣。但在導(dǎo)入過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對除法的理解還比較模糊，對于為什么要進(jìn)行除法運算還不太明白。在今后的教學(xué)中，我需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生理解除法的作用和意義。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了有余數(shù)的除法的概念和運算方法。通過圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解有余數(shù)的除法的過程。但講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于余數(shù)的概念還比較模糊，對于如何判斷余數(shù)的大小還不太清楚。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生對基礎(chǔ)概念的理解，并通過大量的練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的有余數(shù)的除法案例進(jìn)行分析。通過實際案例，讓學(xué)生深入了解有余數(shù)的除法的特性和重要性。但分析過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何運用所學(xué)知識解決實際問題還比較困惑。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生充分的自由討論時間，讓學(xué)生合作解決問題。但討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何表達(dá)自己的觀點還比較困難，語言組織能力較弱。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點。

最后，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生上臺展示自己的討論成果，并進(jìn)行點評。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉。但點評過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何給出有建設(shè)性的評價還比較困惑。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生的評價能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠給出有深度的評價。課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在本節(jié)課中，我通過提問、觀察、測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的了解。

首先，在提問環(huán)節(jié)，我通過提問學(xué)生對有余數(shù)的除法的理解，了解他們對知識點的掌握程度。通過學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對有余數(shù)的除法的概念和運算方法有了初步的理解，但仍有部分學(xué)生對余數(shù)的概念和判斷方法不太清晰。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對這些學(xué)生的個別指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。

其次，在觀察環(huán)節(jié)，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論和小組合作，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。但也有一部分學(xué)生在課堂中表現(xiàn)較為