19 我們的大腦 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級上冊蘇教版

19我們的大腦教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級上冊蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《科學(xué)》五年級上冊蘇教版第19章“我們的大腦”教學(xué)設(shè)計，包括以下內(nèi)容：大腦的結(jié)構(gòu)與功能，神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成，大腦皮層的功能分區(qū)，以及大腦如何指揮我們的行動和學(xué)習(xí)。具體涉及以下知識點(diǎn)：

1.大腦的組成：介紹大腦、小腦和腦干的結(jié)構(gòu)及其功能；

2.神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能：解釋神經(jīng)元的工作原理和傳遞信息的方式；

3.大腦皮層：介紹大腦皮層的功能分區(qū)，如運(yùn)動區(qū)、感覺區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)等；

4.學(xué)習(xí)與記憶：探討大腦如何處理、存儲和回憶信息；

5.大腦健康：引導(dǎo)學(xué)生了解如何保護(hù)大腦，養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提升以下核心素養(yǎng)：

1.理解大腦結(jié)構(gòu)與功能，發(fā)展生物科學(xué)認(rèn)知；

2.培養(yǎng)觀察、思考與問題解決能力，提高神經(jīng)系統(tǒng)知識應(yīng)用；

3.強(qiáng)化團(tuán)隊合作意識，提升交流表達(dá)能力；

4.增強(qiáng)大腦健康意識，形成關(guān)愛生命、自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于人體基本結(jié)構(gòu)和功能的知識，了解了簡單的人體生理學(xué)概念，如細(xì)胞、組織、器官等。在之前的課程中，他們也學(xué)習(xí)了神經(jīng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，如神經(jīng)元的組成和簡單的工作原理。

2.五年級的學(xué)生通常對探索自身身體和大腦的奧秘表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們具備一定的觀察能力和動手操作能力，喜歡通過實驗和探究活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解大腦復(fù)雜結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)聯(lián)性，如大腦皮層的功能分區(qū)；在探究活動中，可能會遇到難以準(zhǔn)確描述觀察到的現(xiàn)象或結(jié)果的問題；此外，對于如何保護(hù)大腦健康，學(xué)生可能缺乏實際操作和生活應(yīng)用的經(jīng)驗。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》五年級上冊教材，重點(diǎn)預(yù)習(xí)第19章“我們的大腦”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備大腦結(jié)構(gòu)圖、神經(jīng)元示意圖、大腦皮層功能分區(qū)圖等圖片資料，以及介紹大腦功能和保護(hù)大腦健康的科普視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備顯微鏡、大腦模型、神經(jīng)元模型等實驗器材，確保學(xué)生在觀察和操作過程中能更好地理解大腦的結(jié)構(gòu)與功能。

4.教室布置：將教室分為觀察區(qū)、討論區(qū)和實驗操作區(qū)，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于分組討論、觀察實驗和動手操作。同時，布置有關(guān)大腦的知識展板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布關(guān)于大腦結(jié)構(gòu)與功能的預(yù)習(xí)資料，包括大腦各部分介紹的PPT和科普視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“大腦如何工作”課題，設(shè)計問題如“大腦的哪部分負(fù)責(zé)思考？”“如何保護(hù)我們的大腦？”等，啟發(fā)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步了解大腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。

-思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：整理筆記和疑問，通過平臺提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-使學(xué)生提前接觸新課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對大腦結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示大腦模型和播放大腦功能視頻，引起學(xué)生對大腦的探究興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解大腦各部分的功能，如大腦皮層的不同區(qū)域是如何分工協(xié)作的。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討如何通過日常習(xí)慣保護(hù)大腦。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個別或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考大腦的功能和健康問題。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，分享自己對大腦保護(hù)的想法。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解大腦復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和功能。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際生活中。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊合作，提高學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對大腦結(jié)構(gòu)與功能的理解，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后練習(xí)，鞏固大腦結(jié)構(gòu)知識。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書籍和網(wǎng)站，供學(xué)有余力的學(xué)生深入探究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索大腦的奧秘。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對大腦知識的學(xué)習(xí)，形成長期記憶。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，拓寬知識視野。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和效率的提升。知識點(diǎn)梳理1.大腦的結(jié)構(gòu)與功能

-大腦的組成：大腦、小腦、腦干

-大腦皮層：負(fù)責(zé)感覺、運(yùn)動、語言、視覺、聽覺等功能

-神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞體、樹突、軸突、突觸

-神經(jīng)元的功能：傳遞神經(jīng)沖動

2.神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成

-神經(jīng)元：神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位

-神經(jīng)纖維：由神經(jīng)元的軸突構(gòu)成，負(fù)責(zé)傳遞神經(jīng)沖動

-神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞：支持和保護(hù)神經(jīng)元，參與神經(jīng)系統(tǒng)的修復(fù)

-神經(jīng)系統(tǒng)的主要部分：中樞神經(jīng)系統(tǒng)（腦和脊髓）、周圍神經(jīng)系統(tǒng)（神經(jīng)纖維和神經(jīng)節(jié)）

3.大腦皮層的功能分區(qū)

-運(yùn)動區(qū)：控制身體運(yùn)動

-感覺區(qū)：接收和處理身體各部位的感覺信息

-視覺區(qū)：處理視覺信息

-聽覺區(qū)：處理聽覺信息

-語言區(qū)：與語言理解和表達(dá)相關(guān)的區(qū)域

-認(rèn)知區(qū)：與記憶、思考、決策等認(rèn)知功能相關(guān)的區(qū)域

4.大腦如何指揮我們的行動和學(xué)習(xí)

-神經(jīng)沖動的傳遞：神經(jīng)元之間的化學(xué)和電信號傳遞

-反射弧：感受器、傳入神經(jīng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器

-學(xué)習(xí)與記憶：大腦通過神經(jīng)元之間的聯(lián)系建立和加強(qiáng)，形成記憶

-大腦的可塑性：大腦可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，改變神經(jīng)元之間的聯(lián)系，實現(xiàn)功能的恢復(fù)和優(yōu)化

5.大腦健康與保護(hù)

-大腦健康的意義：保持良好的認(rèn)知功能、情緒狀態(tài)和身體協(xié)調(diào)性

-影響大腦健康的因素：遺傳、環(huán)境、生活習(xí)慣、疾病等

-保護(hù)大腦的方法：保持良好的作息、飲食習(xí)慣，適當(dāng)運(yùn)動，避免頭部受傷，保持心理健康等板書設(shè)計①大腦結(jié)構(gòu)與功能

-大腦組成：大腦、小腦、腦干

-大腦皮層：感覺區(qū)、運(yùn)動區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)、語言區(qū)、認(rèn)知區(qū)

-神經(jīng)元結(jié)構(gòu)：細(xì)胞體、樹突、軸突、突觸

②神經(jīng)系統(tǒng)基本組成

-神經(jīng)元：神經(jīng)沖動傳遞的基本單位

-神經(jīng)纖維：軸突形成，傳遞沖動

-神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞：支持、保護(hù)、修復(fù)

-神經(jīng)系統(tǒng)：中樞神經(jīng)、周圍神經(jīng)

③大腦健康與保護(hù)

-大腦健康意義：認(rèn)知、情緒、身體協(xié)調(diào)

-保護(hù)方法：良好作息、飲食、運(yùn)動、避免受傷、心理健康

板書設(shè)計采用圖文結(jié)合，以大腦結(jié)構(gòu)圖為中心，周圍標(biāo)注各部分功能，突出重點(diǎn)。利用不同顏色和符號區(qū)分知識點(diǎn)，增加趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，通過簡潔明了的詞句，幫助學(xué)生記憶和理解課程內(nèi)容。課后作業(yè)1.簡答題：

-描述大腦的基本結(jié)構(gòu)，包括大腦、小腦和腦干的主要功能。

-答案示例：大腦是人體最重要的中樞神經(jīng)系統(tǒng)組成部分，負(fù)責(zé)處理感覺信息、控制運(yùn)動、進(jìn)行思維和語言等高級認(rèn)知功能。小腦主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)運(yùn)動和維持身體平衡。腦干連接大腦和脊髓，控制基本生命活動如呼吸、心跳等。

2.分析題：

-分析神經(jīng)元在神經(jīng)系統(tǒng)中扮演的角色，并說明神經(jīng)沖動是如何在神經(jīng)元之間傳遞的。

-答案示例：神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，負(fù)責(zé)傳遞神經(jīng)沖動。神經(jīng)沖動通過電化學(xué)過程在神經(jīng)元之間傳遞，具體是通過突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)行信號轉(zhuǎn)換。

3.應(yīng)用題：

-舉例說明如何通過日常習(xí)慣保護(hù)大腦健康。

-答案示例：保持充足的睡眠，均衡的飲食，適量的運(yùn)動，避免頭部受傷，減少電子產(chǎn)品的過度使用，保持積極樂觀的心態(tài)等。

4.討論題：

-討論大腦皮層的功能分區(qū)，并描述至少三個不同區(qū)域的功能。

-答案示例：大腦皮層分為多個功能區(qū)，如運(yùn)動區(qū)負(fù)責(zé)控制身體運(yùn)動，感覺區(qū)接收和處理身體各部位的感覺信息，視覺區(qū)處理視覺信息，聽覺區(qū)處理聽覺信息。

5.創(chuàng)作題：

-設(shè)計一個簡單的實驗或活動，幫助同學(xué)理解大腦某一功能區(qū)的功能。

-答案示例：設(shè)計一個“觸覺識別游戲”，讓同學(xué)們閉上眼睛，用手觸摸不同的物體，并嘗試描述它們的感覺特征。這個活動有助于理解大腦皮層感覺區(qū)的功能。

補(bǔ)充說明：

-簡答題旨在考察學(xué)生對大腦基礎(chǔ)知識的掌握。

-分析題側(cè)重于學(xué)生對神經(jīng)元工作原理的理解。

-應(yīng)用題鼓勵學(xué)生將理論知識應(yīng)用到日常生活中。

-討論題促進(jìn)學(xué)生深入探討大腦皮層的功能分區(qū)。

-創(chuàng)作題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐操作能力。

這些題型均與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，通過不同形式的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識，提高理解和應(yīng)用能力。教學(xué)反思這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)五年級的孩子們探索了大腦的奧秘。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感受到學(xué)生們對大腦充滿了好奇，同時也對大腦的重要性有了更深的認(rèn)識。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生們提前了解了大腦的結(jié)構(gòu)和功能。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這部分內(nèi)容非常感興趣，他們通過閱讀資料和觀看視頻，初步了解了大腦的基本知識。同時，我設(shè)計的預(yù)習(xí)問題也激發(fā)了他們的思考，他們提出了很多有趣的問題，這讓我對他們充滿了期待。

在課中強(qiáng)化