四年級英語下冊 Unit 5 Do you like pears Part A第三課時教案2 人教PEP

四年級英語下冊Unit5DoyoulikepearsPartA第三課時教案2人教PEP主備人備課成員教材分析《人教PEP》四年級英語下冊Unit5“Doyoulikepears?”的PartA第三課時，旨在讓學(xué)生在掌握基本水果詞匯的基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運用一般疑問句“Doyoulike…?”來詢問他人對不同水果的喜好。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，通過豐富多樣的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，加深學(xué)生對一般疑問句的構(gòu)成及其回答方式的理解，提高學(xué)生的英語口語表達能力，同時鞏固和擴展學(xué)生對單元主題詞匯的掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過“Doyoulikepears?”這一話題，提升學(xué)生運用英語進行有效溝通的能力，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)造性思維，特別是在詢問和表達個人喜好時，能夠準(zhǔn)確理解和運用一般疑問句。同時，通過了解和表達對不同水果的喜好，增強學(xué)生對中外文化差異的認(rèn)識，培養(yǎng)其國際視野。此外，鼓勵學(xué)生在小組合作中積極探究，自主學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了本單元的前兩個課時中關(guān)于水果類單詞如apples,oranges,bananas和pears的基礎(chǔ)詞匯，并能夠簡單介紹自己對水果的喜好。他們也對一般現(xiàn)在時的肯定句結(jié)構(gòu)有初步的了解。

2.四年級的學(xué)生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣，尤其是通過游戲和歌曲等形式學(xué)習(xí)。他們具備一定的合作能力和模仿能力，但獨立思考和創(chuàng)新能力有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺和動手操作。

3.在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一般疑問句的構(gòu)造和回答規(guī)則理解不夠深入，特別是對助動詞“do”的使用；在口語表達中，可能會因為詞匯量有限而無法流暢表達個人喜好；此外，部分學(xué)生可能在小組活動中害羞或缺乏自信，不敢積極開口交流。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《人教PEP》四年級英語下冊教材，方便學(xué)生跟隨課堂進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與水果主題相關(guān)的圖片、單詞卡片、視頻片段，用以輔助教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗活動，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，每組配備一套水果圖片和單詞卡片，便于學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)和角色扮演活動。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

上課之初，我首先通過播放一首關(guān)于水果的英文歌謠，引起學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣。同時，展示一些水果圖片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的水果詞匯。在學(xué)生熱情參與歌謠和圖片展示的過程中，自然導(dǎo)入本節(jié)課的重點——詢問他人對水果的喜好。

2.課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

（1）我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文PartA的對話，讓學(xué)生注意聽一般疑問句“Doyoulikepears?”及其回答方式。隨后，讓學(xué)生兩人一組進行角色扮演，練習(xí)詢問和回答對方喜歡的水果。

（2）針對一般疑問句的構(gòu)成和回答規(guī)則，我進行詳細(xì)講解。通過板書和示例，讓學(xué)生了解并掌握助動詞“do”的使用方法。

（3）邀請幾名學(xué)生上臺展示他們的角色扮演，同時請其他學(xué)生關(guān)注展示者的發(fā)音、語調(diào)和表情。在此過程中，我會及時糾正和指導(dǎo)學(xué)生的錯誤。

3.小組活動（15分鐘）

（1）將學(xué)生分成若干小組，每組分配一套水果圖片和單詞卡片。我要求學(xué)生用一般疑問句“Doyoulike…?”詢問組內(nèi)成員的水果喜好，并記錄下來。

（2）在每個小組完成調(diào)查后，我會邀請小組代表上臺分享他們的調(diào)查結(jié)果。同時，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)會尊重他人的喜好。

4.口語練習(xí)（10分鐘）

（1）我準(zhǔn)備一些關(guān)于水果的情景卡片，讓學(xué)生抽取卡片，并根據(jù)情景進行口語表達。例如，假設(shè)學(xué)生抽到“在水果店購物”的情景，學(xué)生需要用英語詢問店員：“Doyouhaveanyapples/oranges/bananas/pears?”等。

（2）在學(xué)生進行口語練習(xí)時，我會巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和詞匯使用情況，并及時給予鼓勵和糾正。

5.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

（1）我邀請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)一般疑問句的構(gòu)成和回答規(guī)則，以及如何表達水果喜好。

（2）布置作業(yè)：要求學(xué)生課后用英語向家人詢問他們對水果的喜好，并記錄下來，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-提供與水果主題相關(guān)的英文繪本或故事書，如《Fruits,Vegetables,andColors》等，讓學(xué)生在閱讀中增加對水果詞匯的了解，同時學(xué)習(xí)更多關(guān)于水果的知識。

-推薦學(xué)生觀看英語動畫視頻，如《SidtheScienceKid》中關(guān)于水果和健康飲食的片段，以增強學(xué)生對健康飲食的意識，同時提高英語聽力水平。

-引導(dǎo)學(xué)生收集生活中的英文標(biāo)簽和廣告，特別是與水果銷售相關(guān)的，以此來擴大學(xué)生的詞匯量和閱讀面。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家里嘗試用英語與家人進行關(guān)于水果的對話，比如在吃水果時討論彼此的喜好，這樣可以鞏固課堂所學(xué)，并將英語運用到實際生活中。

-建議學(xué)生繪制一份水果主題的海報，用英文標(biāo)注水果名稱和簡單描述，這樣不僅能夠復(fù)習(xí)詞匯，還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

-指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源（避免直接提供網(wǎng)址）搜索不同國家的特色水果，了解水果的文化背景，并嘗試用英語介紹給同學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的跨文化交際能力。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的健康飲食活動，通過實際參與，將英語學(xué)習(xí)與實際生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。板書設(shè)計1.標(biāo)題：Unit5Doyoulikepears?PartA

-中心：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.

-周邊內(nèi)容：

-水果詞匯：apples,oranges,bananas,pears

-一般疑問句結(jié)構(gòu)：Doyoulike+水果？

-回答結(jié)構(gòu)：Yes,Ido./No,Idon't.

-助動詞“do”的使用

2.結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：列出水果詞匯，每個詞匯下方配以相應(yīng)的水果圖片，增強視覺效果。

-右側(cè)：展示一般疑問句和回答句的構(gòu)造，用不同顏色粉筆區(qū)分助動詞“do”和主語回答部分，突出重點。

-中間：以對話形式展示例句，突出語言的實際運用。

3.藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆，使板書內(nèi)容更加生動有趣。

-在水果詞匯旁邊畫上簡單而形象的卡通水果圖案，增加趣味性。

-設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上來講臺完成板書的一部分，提高學(xué)生的參與度和主動性。

板書設(shè)計旨在通過清晰的結(jié)構(gòu)和簡潔明了的內(nèi)容，幫助學(xué)生快速把握本節(jié)課的重點和難點，同時通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂的互動性。教學(xué)反思與改進在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我將進行以下反思活動來評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方：

1.學(xué)生參與度：觀察課堂上學(xué)生的參與情況，特別是小組活動和角色扮演時的互動情況。我會注意是否有學(xué)生因為害羞或缺乏自信而不愿意開口，以及是否所有學(xué)生都有機會參與到課堂活動中。

改進措施：針對那些不太積極參與的學(xué)生，我計劃在未來的教學(xué)中更加注重個體差異，提供更多鼓勵和支持，確保每個學(xué)生都能感受到參與課堂的重要性。

2.語法掌握情況：通過課后作業(yè)和小測驗，檢查學(xué)生對一般疑問句和助動詞“do”的掌握程度。

改進措施：如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握不牢固，我會在下一節(jié)課中增加一些鞏固練習(xí)，如語法填空、改錯等，幫助學(xué)生更好地理解和運用。

3.詞匯運用：評估學(xué)生在口語練習(xí)中是否能靈活運用所學(xué)的水果詞匯，以及他們在表達個人喜好時的流暢性和準(zhǔn)確性。

改進措施：為了提高學(xué)生的詞匯運用能力，我打算在下一節(jié)課中加入更多的詞匯游戲和情景模擬，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)和使用新詞匯。

4.教學(xué)資源利用：反思本節(jié)課中使用的教學(xué)資源是否充分、有效